水资源规划与管理课程设计终极版本 (2)

水资源规划与管理课程设计设计题目：洪水调节设计网选班级：2班学号：2012101204姓名：黄辉指导老师：徐刚2015年1月11日目录一、设计目的 (2)二、设计基本资料 (2)三、设计任务及步骤 (3)四、设计计过程 (4)（一）洪水标准的确定 (4)（二）特性曲线的绘制 (4)五、列表试算法运用 (5)（一）方案I设计洪水标准计算 (5)（二）方案I校核洪水标准计算 (8)（三）方案II设计洪水标准计算 (11)（四）方案II校核洪水标准计算 (14)六、计算成果选择以及课程总结 (16)（一）调洪计算成果表以及方案选择 (16)（二）课程设计总结 (16)七、附录：原始资料表格及附表 (17)（一）、堰顶溢流公式 (17)（二）、水位－库容曲线 (17)八、参考文献 (17)洪水调节课程设计一、设计目的1、洪水调节目的：定量地找出入库洪水、下泄洪水、拦蓄洪水的库容、水库水位的变化、泄洪建筑物型式和尺寸间的关系，为确定水库的有关参数和泄洪建筑型式选择、尺寸确定提供依据；2、掌握列表试算法的基本原理、方法、步骤及各自的特点；3、了解工程设计所需洪水调节计算要解决的课题；4、培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、设计基本资料某水库以灌溉、防洪为主，兼有发电、供水、养殖等综合效益的大(2)型水利水电枢纽工程，水库承雨面积450km2，水库总库容2.408亿m3。

挡水建筑物为粘土心墙代料坝，最大坝高38.26m。

溢洪道为开敞式宽顶堰，溢洪道堰顶高程102.70m，采用3孔8m×6m（宽×高）的弧形门控制。

水库正常蓄水位107.00m。

洪水调度自正常蓄水位起调，当设计洪水小于正常蓄水位所对应的最大下泄流量时，控制闸门开度，使下泄流量与来水流量相等；当等于、大于这一下泄流量时，则闸门全开。

洪峰过后，水位回落至正常蓄水位，则下闸控制，维持正常蓄水位不变。

由于该水库需进行除险加固方案设计，现对2个不同溢洪道改建方案进行方案比选。

水资源利用与管理课程设计背景介绍水资源是人类生存和发展的重要基础资源，而随着经济的发展和人口的增加，水资源的供需矛盾日益突出。

因此，如何科学合理地利用和管理水资源，成为了当今社会的重要课题。

本课程设计旨在通过对水资源的认识和评估、水资源利用的技术和方法、水资源管理的实践和实例进行探讨，培养学生在水资源利用和管理方面的综合能力。

课程设计要求设计目标•认识水资源及其特征，掌握水资源评估的基本方法和技术；•掌握水资源利用的基本技术和方法，并能实际运用；•了解水资源管理的基本思想和方法，掌握管理实践和实例。

设计大纲第一章：水资源概述1.1 水资源定义和分类 1.2 水资源特征和分布 1.3 水资源的重要性和现状第二章：水资源评估2.1 水资源评估的基本理论 2.2 水资源评估的技术方法 2.3 水资源评估实践案例第三章：水资源利用3.1 水资源利用的基本理论和方法 3.2 水资源利用的技术和管理 3.3 水资源利用实例第四章：水资源管理4.1 水资源管理基本理论和方法 4.2 水资源管理实践案例 4.3 水资源管理技术和工具设计方法本课程设计采用理论讲授和案例分析相结合的教学方法，以课堂讲授和小组讨论为主，辅以实验和现场考察。

课程设计实施计划时间安排本课程设计为期3周，共15个工作日。

课程安排如下：•第1-3天：第一章水资源概述•第4-6天：第二章水资源评估•第7-9天：第三章水资源利用•第10-12天：第四章水资源管理•第13-15天：案例分析和总结教学环节本课程设计采用以下几种教学环节：•理论讲授和学生提问•小组讨论和演示•实验和现场考察•案例分析和总结评价方法本课程设计评价方法采用教师、学生和同行评估相结合的方式。

教师通过学生的课堂表现、小组讨论和案例分析的表现来评估学生，并将评估结果反馈给学生。

同时，学生通过课后评估和同行评估的方式来对课程设计的教学效果进行评价。

水资源规划及利用课程设计1. 背景水是人类生存和发展的基本物质条件，也是生态系统的基本组成部分。

然而，由于人口增长和工业化的推进，全球范围内的水资源短缺问题日益严重。

为了更好地利用和保护水资源，需要进行科学的水资源规划和管理。

2. 目的本课程设计旨在通过对水资源规划和利用的研究，深入了解水资源的现状和问题，掌握水资源规划和管理的相关知识和技能，为未来从事水资源规划和管理工作提供理论和实践上的指导。

3. 内容3.1. 水资源的现状和问题分析通过对全球和国内水资源的现状和问题进行深入分析，探讨水资源短缺、水污染和水生态系统退化等问题的成因和影响，以及对这些问题的解决措施和发展方向。

3.2. 水资源的管理和规划通过对水资源管理和规划的基本概念、原则和方法的介绍，学习水资源的分析和评估技术，掌握水资源规划、保护和利用的途径和方式。

3.3. 水资源的利用通过对各种水资源利用方式的案例分析和实践操作，了解不同水资源利用方式的特点和优缺点，熟悉农业、工业和城市等领域的水资源利用技术和管理方法。

3.4. 水资源的可持续发展通过研究水资源的可持续利用和保护问题，深刻认识到水资源开发和利用的严峻挑战和紧迫性，以及可持续发展的必要性和途径。

4. 教学方法本课程设计采用传统教学与案例教学相结合的方式。

在理论教学的基础上，通过案例分析、课堂讨论、小组讨论等形式，加强学生的实践操作能力和解决问题的能力。

5. 评估方法本课程设计采用综合考评的方式，包括平时成绩和期末考试成绩两个部分。

其中平时成绩包括作业、课堂出勤和参与度等，期末考试成绩包括闭卷笔试和开卷论文两个环节。

6. 教学资源本课程设计需要用到的教学资源包括课本、教学PPT、案例分析资料、实验室设备和实习场地等。

7. 参考文献1.《水资源概论》（作者：刘开全）2.《水资源管理与规划》（作者：刘宪群）3.《水资源可持续利用》（作者：杨建英）4.《水环境系统分析与模拟》（作者：王道久）8. 结语水资源规划和利用是当前和未来的重大课题，我们需要认真学习和掌握相关知识和技能，为保护和利用水资源做出应有的贡献。

《水资源规划及管理》教学大纲英文名称：Water Resources Planning and Management课程编码：081120049总学时：24 实验学时：0 学分：1.5适用对象：农业水利工程专业本科学生先修课程：水力学、工程水文学、水利工程经济学、测量学大纲主撰人：大纲审核人：一、课程性质、目的和任务《水资源规划及管理》课程主要是介绍从事水资源工程开发所必需的基本知识。

为此，该课程是农业水利工程专业的主要专业课程之一。

同时，也是水力工程施工、水利工程管理等专业所必需的选修课程。

通过该课程的全过程教学，所学者在掌握水资源规划基础知识后，对防洪规划、灌溉规划、水能规划以及河流综合利用规划、以及其它专项规划等计算原理和应用微机进行计算、分析、绘图等具有综合应用能力。

对中、小型农业水利工程初步方案的建立、比较和选择具有分析和协调能力，对水库运用中的水资源管理和调度具有一定的知识基础。

二、教学内容及要求第1章绪论授课学时：2基本要求：1-1 水资源的涵义和特点1-2 水利建设及水资源综合利用1-3 我国的水资源和水能资源1-4 我国水资源开发利用的成就和展望1-5 本课程的任务和主要内容重点：了解水资源的概念以及特性，我国水资源的特点，可持续发展水利概论，水资源应用技术等。

难点：第2章水资源评价授课学时：1基本要求：2-1 概述2-2 地表水资源计算与评价2-3 地下水资源计算与评价2-4 水质评价2-5 水资源综合评价重点：地表水资源计算与评价难点：第3章水资源开发利用授课学时：1基本要求：3-1 水资源开发利用与国民经济发展3-2 水资源综合规划3-3 水资源需求分析3-4 水资源供需平衡分析重点：认识计划与规划的关系，了解水资源规划的任务、作用等。

难点：第4章综合利用水库授课学时：6基本要求：4-1 水库特性4-2 水库的兴利调节4-3 兴利调节计算的时历列表法4-4 兴利调节计算的时历图解法4-5 兴利调节计算的数理统计法重点：掌握水库的面积和容积特性，水库的各种特征水位及相关库容，水库的水量损失，库区的淹没、浸没和淤积等。

水资源优化配置课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解水资源优化配置的基本概念，掌握我国水资源分布的特点及存在的问题。

2. 学生能了解水资源优化配置的原则和常用方法，如线性规划、网络流等。

3. 学生能掌握水资源优化配置在农业、工业、城市等方面的应用。

技能目标：1. 学生能运用数学模型对水资源问题进行分析，提出优化配置方案。

2. 学生能通过实例分析，提高解决实际问题的能力，培养创新思维和团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能认识到水资源优化配置的重要性，培养节约用水、保护水资源的意识。

2. 学生能关注我国水资源问题，树立可持续发展观念，提高社会责任感和使命感。

课程性质分析：本课程属于地理与数学学科的交叉课程，旨在通过实际问题的解决，提高学生对水资源优化配置的认识，培养学生的数学建模能力和实践操作能力。

学生特点分析：初中年级的学生已具备一定的地理知识和数学基础，具有较强的求知欲和好奇心，喜欢探索实际问题，但可能缺乏对水资源优化配置的系统了解。

教学要求：1. 教师应结合实际案例，引导学生运用所学知识解决水资源问题。

2. 教师应注重培养学生的数学建模能力和实践操作能力，提高学生的综合素质。

3. 教师应关注学生的情感态度价值观的培养，使学生在学习过程中形成正确的价值观。

二、教学内容1. 水资源优化配置概念及意义- 水资源分布特点及存在的问题- 水资源优化配置的定义及其重要性2. 水资源优化配置原则与方法- 水资源优化配置的基本原则- 常见的水资源优化配置方法：线性规划、网络流等3. 水资源优化配置应用案例- 农业领域的水资源优化配置- 工业领域的水资源优化配置- 城市领域的水资源优化配置4. 数学模型在水资源优化配置中的应用- 建立数学模型的方法- 模型求解与优化方案设计5. 实践活动与案例分析- 设计水资源优化配置实践活动- 分析具体案例，提出优化方案教学大纲安排：第一课时：水资源优化配置概念及意义第二课时：水资源优化配置原则与方法第三课时：水资源优化配置应用案例第四课时：数学模型在水资源优化配置中的应用第五课时：实践活动与案例分析教材章节及内容：第一章：水资源优化配置概述第二章：水资源优化配置的原则与方法第三章：水资源优化配置的应用第四章：数学模型在水资源优化配置中的应用第五章：实践活动与案例分析教学内容进度安排：1. 前两课时：基础知识学习2. 第三课时：案例分析与应用3. 第四课时：数学模型学习与上机实践4. 第五课时：实践活动与成果展示三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果：1. 讲授法：- 对于水资源优化配置的基本概念、原则、方法等理论知识，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

1 流域概况苍南县位于浙江南部沿海，与福建省交界，属浙中、南山区与沿海丘陵、平原的交叉地区。

地势西高东低，西部山区群山盘结，山涧峡谷陡峭；东部地势平坦辽阔，河网纵横交织，池塘星罗棋布。

海域辽阔，海岸曲折，多港湾。

沿浦河流域为苍南县东南部沿海一个独立入海水系，沿浦河发源于鹤顶山西麓，经十八孔水库下泄至马站溪下游与支流横路坑汇合，贯穿马站平原，经沿浦水闸排入大海。

云遮水库坝址位于沿浦河十八孔水库上游，坝址以上集雨面积8.03 km2，河长3.2km，河道坡降110‰。

坝址以上流域属中、低山丘区，地势西北高东南低呈阶梯形递降，山峰高程大都在620m～990m，坡降大，溪流湍急。

流域水系见图1。

2 水文气象流域地处东南沿海，气候温和湿润、光照充足、雨量充沛，属中亚热带海洋型季风气候，全年季节变化明显，以温和、湿润、多雨为主要气候特征。

降水量年内分配不均。

春末夏初（4月16日~7月15日）由于太平洋副热带高压逐渐加强，与北方南下冷空气交綏，静止锋徘徊，形成连绵阴雨天气，称梅汛期；夏秋季（7月16日~10月15日）受太平洋副热带高压控制，热带风暴或台风活动频繁，经常发生大暴雨，称台汛期；10月16日~翌年4月15日称非汛期，除出现少数雨雪天气外，基本以晴冷、干燥天气为主。

根据资料统计，多年平均气温为18.1℃，多年平均日照时数1696h，平均无霜期达300d以上，多年平均降雨量1442.5mm，实测最大年降雨量为2527.3mm（1990年），最小年降雨量为770.9mm（1967年）。

文案大全图1 流域水系图3 径流量根据降水径流计算得到的云遮水库坝址1962年～2009年共48年径流系列，经P- Ⅲ型曲线适线，变差系数Cv=0.43，偏态系数Cs=2.5Cv，适线成果见表1、图2。

表1 云遮水库设计年径流计算成果表文案大全图2-2 云遮水库年平均流量频率曲线图99.9999.999.899.59998959080706050403020105210.50.20.10.050.01频 率(%)4 工程任务云遮水库工程是以供水为主，兼顾防洪及改善水环境等综合利用水利工程。

水资源规划与课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解我国水资源的现状与分布特点，掌握水资源的基本知识。

2. 让学生掌握水资源规划的基本原理与方法，了解水资源利用与保护的措施。

3. 使学生了解水资源管理政策及其实施情况，认识到水资源问题的重要性。

技能目标：1. 培养学生运用地理信息系统（GIS）等技术分析水资源数据的能力。

2. 培养学生运用水资源规划原理，结合实际情况，设计水资源利用与保护方案的能力。

3. 培养学生通过小组合作、探讨、分析等方式解决实际水资源问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱家乡、关爱水资源、保护环境的情感态度。

2. 增强学生的社会责任感，使其认识到水资源合理利用与保护的重要性，积极参与水资源管理。

3. 培养学生树立节约用水、合理用水的价值观，提高学生的生态文明素养。

课程性质：本课程为地理学科的教学内容，结合学生所在年级的特点，注重理论知识与实践应用的结合。

学生特点：学生具有一定的地理知识基础，对水资源问题有一定了解，但可能缺乏深入分析和实践操作经验。

教学要求：通过本课程的学习，使学生能够结合地理知识，运用水资源规划原理，解决实际问题，提高学生的实践能力和综合素质。

在教学过程中，注重引导学生主动探究、合作学习，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。

二、教学内容1. 水资源基本知识：介绍我国水资源现状、分布特点，以及水资源的重要性。

教材章节：《地理》教科书第四章“水资源与水环境”第一节“水资源概述”。

2. 水资源规划原理：讲解水资源规划的内涵、目标与原则，以及水资源规划的基本方法。

教材章节：《地理》教科书第四章第二节“水资源规划与管理”。

3. 水资源利用与保护：分析我国水资源利用现状，介绍水资源保护措施及先进技术。

教材章节：《地理》教科书第四章第三节“水资源利用与保护”。

4. 水资源管理政策：解读我国水资源管理政策，了解政策实施情况及效果。

水资源规划及管理课程设计一、课程设计主题本课程设计的主题是水资源规划及管理。

水资源是人类社会生存、发展所必需的一种自然资源，如何有效利用和保护水资源是各国都面临的重要问题。

本课程将主要介绍水资源规划的相关知识、方法和工具，以及水资源管理的经验和实践案例。

二、课程设计目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.掌握水资源的相关概念、分类、分布和变化规律；2.理解水资源规划的概念、原则、方法和应用领域；3.学习水资源管理的基本理论、模式和实践技术；4.能够运用所学知识和方法，进行水资源规划和管理案例分析，并提出科学合理的意见和建议。

三、课程设计内容本课程的主要内容包括：1.水资源的概念、分类、分布与变化；2.水资源规划的概念、原则、方法和应用领域；3.水资源管理的基本理论、模式和实践技术；4.案例分析和综合实践。

下面分别对各部分的内容进行详细介绍。

3.1 水资源的概念、分类、分布与变化本部分将主要介绍水资源的概念、分类、分布和变化规律。

包括：水资源的定义和概念；水循环的过程和特点；水资源的分类和分布规律；水资源的供需关系和变化趋势。

3.2 水资源规划的概念、原则、方法和应用领域本部分将主要介绍水资源规划的概念、原则、方法和应用领域。

包括：水资源规划的定义和概念；水资源规划的原则和基本要求；水资源规划的方法和步骤；水资源规划的应用领域和效果。

3.3 水资源管理的基本理论、模式和实践技术本部分将主要介绍水资源管理的基本理论、模式和实践技术。

包括：水资源管理的概念和目标；水资源管理的模式和体系；水资源管理的实践技术和方法；水资源管理的评价和监测。

3.4 案例分析和综合实践本部分将组织学生进行水资源规划和管理案例分析，并结合实际情况开展综合实践活动。

通过案例研究和实践活动，提高学生的综合应用能力和创新思维。

四、课程设计方法本课程将采用多种教学方法，包括：1.课堂讲授：介绍理论知识和方法，并组织讨论和演示；2.群体讨论：引导学生分享自己的经验和思考，培养创新精神和合作能力；3.案例分析：选取典型案例进行讲解和分析，以加深学生的理解；4.综合实践：学生分组开展水资源规划和管理项目，进行实地考察和数据收集，并撰写调研、评估和规划报告。

水资源规划与管理课程设计简介本课程设计是为了让学生深入了解水资源规划与管理的重要性，并学习相关知识和技能。

本设计包括三个部分，分别是问题描述、分析和解决方案的制定。

问题描述某市是一个旅游城市，拥有丰富的自然资源和旅游资源。

然而，由于城市过度开发，导致水资源供给不足，经常出现水缺乏、水污染等问题。

此外，由于市政府管理不到位，私人开采地下水现象十分普遍，也给水资源带来很大的损失。

因此，现在这个市政府需要根据实际情况，开展水资源规划与管理，以满足城市的需求。

在此背景下，制定以下问题：1.该市的水资源现状如何？2.该市的用水需求量是多少？3.该市的水资源供应情况如何？4.该市的水资源管理状况如何？5.该市采取哪些策略以保障水资源的供应与质量？分析为了回答以上问题，需要开展一系列的分析工作。

水资源现状分析水资源现状分析是理解问题的关键。

首先要了解该市的水文地质情况、水文气象特征、水量和水资源分布情况、水质情况等。

在此基础上，对每种水资源的获取能力进行分析，找出各种水资源的特点以及各自的优缺点。

这种分析可以为进一步的问题解答提供基础数据。

用水需求量分析用水量是指一个地区在一定时间内所消耗的用水总量。

了解用水需求量可以为决策制定提供依据。

分析用水量应该根据不同用途来进行统计，如城市生活用水、农业灌溉用水、工业用水等。

此外，还要注意不同季节对用水的影响，并在此基础上进行预测和规划。

水资源供应情况分析水资源供应情况分析是关键。

它研究的是水资源从采集到消费的整个过程，包括水源采集、水处理、水库储存和输送等。

通过对供水系统的分析，可以找到改善供水的关键点，以提高供水质量和稳定性。

水资源管理状况分析水资源管理状况分析是要研究的区域或者单位针对水资源采取的措施和规定，如管理机构、管理方式、法规法规等。

分析水资源管理状况的原因，可以为后续的改进管理措施提供建议。

解决方案的制定通过以上分析，可以得出一些阶段性的结论。

在此基础上，制定一系列的解决方案：1.持续地加强水资源的保护和管理，采取措施鼓励市民节约用水。

《水资源规划与利用》课程教学大纲课程编号：学分数：2学时数：32适用专业：水文学及水资源工程先修课程：工程水文学、概率论与数理统计、资源经济学一、课程的性质、目的与任务本课程是水文与水资源的一门专业必修课。

本课程主要介绍水资源规划及利用的基本理论与方法，包括:水资源评价、水资源开发利用、防洪减灾、综合利用水库、水能利用、河流综合利用规划、水资源管理与保护、水资源系统分析等方面的基本知识。

二、教学的基本要求了解各部门水资源综合利用的矛盾及协调问题；掌握水库兴利调节剂调节库容的计算掌握用试算法和半图解法进行调洪演算；结合工程实际掌握与水利有关的经济及其相关评价掌握根据电网的负荷需求确定水电站在电力系统中的运行方式让学生掌握水电站水库主要参数的确定方法学生掌握水库灌溉、发电及防洪调度的方法及应用。

三、教学内容绪论（1学时）本章教学目标：要求学生明确水资源规划及利用的学习目的、学习方法及本课程的主要内容。

本章教学基本要求：理解水资源的含义及其特点；水资源规划及利用的任务、内容。

了解水资源开发利用现状及存在问题、水资源与可持续发展。

本章教学重点：水资源规划及利用的任务、内容。

第一章水资源的综合利用（3学时）本章教学目标：掌握各部门水资源综合利用的矛盾及协调问题。

本章教学基本要求：了解水资源的综合利用的概念及主要方法；了解水力发电、防洪与治涝、灌溉、其他水利部门及水利部门间的矛盾及其协调。

本章教学重点：各部门的用水需求。

本章教学难点：各部门水资源综合利用的矛盾及协调问题第一节概述 0.5学时第二节水力发电 0.5学时第三节防洪与治涝 0.5学时第四节灌溉 0.5学时第五节其他水利部门 0.5学时第六节水利部门间的矛盾及其协调 0.5学时第二章水库兴利调节及计算（8学时）本章教学目标：掌握水库兴利调节剂调节库容的计算本章教学基本要求：理解水库兴利调节的作用及主要内容，理解水库特性曲线及特征水位、兴利调节分类、水库兴利设计保证率及水库设计死水位的选择；掌握水库的水量损失计算、年调节水库兴利调节计算。

水资源规划利用课程设计水是我们生活中不可或缺的重要资源，它不仅是维持生命的基础，还是支撑经济发展和保护生态环境的关键因素。

然而，随着人口的增加和经济的发展，水资源面临着越来越大的压力。

因此，对水资源进行规划与利用成为当今社会亟需解决的问题之一。

本文将探讨水资源规划利用的重要性，并提出相应的课程设计。

一、水资源规划利用的重要性1. 维持生态平衡：水是自然界的重要组成部分，它对生态平衡起着至关重要的作用。

合理规划和利用水资源，可以保护生态环境，维持各种物种的生存环境。

2. 保障人类生活：水是人类生活中必不可少的资源。

合理规划和利用水资源，可以满足人们的日常生活需求，包括饮用水、生活用水和农业用水等。

3. 支撑经济发展：水资源在经济发展中扮演着重要角色。

合理规划和利用水资源，可以支持工业生产、农业发展和城市建设等，促进经济的可持续增长。

4. 防止水资源浪费：水资源是有限的，而且在一些地区尤其匮乏。

规划和利用水资源可以减少浪费，防止水资源的过度开发和过度消耗。

二、课程设计内容为了提高学生对水资源规划利用的认识和理解，我们可以设计以下课程内容：1. 水资源概述：介绍水资源的基本概念和分类，让学生了解水资源的重要性和当前面临的问题。

2. 水资源状况分析：通过统计数据和案例分析等方式，了解当前水资源的供需状况和存在的问题，引导学生思考水资源利用中的困难和挑战。

3. 水资源规划原则：介绍水资源规划的基本原则，包括统筹规划、可持续利用、保护优先和科学决策等，培养学生的规划思维能力。

4. 水资源利用技术：探讨水资源利用的各种技术和方法，包括水资源调度、节水措施、水资源保护和水处理技术等，培养学生的创新能力。

5. 水资源规划与管理：介绍水资源规划与管理的相关知识和方法，包括水资源评估、水资源配置和水资源管理制度等，培养学生的管理能力。

6. 案例研究：选取一个实际的水资源规划利用案例，让学生分析和评估该案例中的问题和挑战，提出合理的解决方案。

水资源管理课程设计一、前言水是人类生存和发展的基础资源，保障水资源的合理利用和管理是当前和未来都面临的重要任务。

水资源管理课程就是为了培养具有水资源保护和管理知识的专业人才，帮助学生掌握水资源管理的基本理论、基本技能和实践能力。

本文档将对水资源管理课程设计进行介绍和分析，并给出一份具有可行性的课程设计方案。

二、课程设计目标通过本次课程设计，学生应当掌握以下知识和能力：1.理解水资源保护和管理的基本概念和理论知识；2.掌握水资源管理的策略和技术；3.能够进行水资源管理的实践操作；4.具有创新思维和实践能力，能够通过科学研究解决水资源管理问题。

三、课程设计内容1. 水资源管理基本概念介绍水资源的定义、分类、特征和流动模式等基本概念，理解水资源管理的重要性和必要性。

2. 水资源管理的方针和策略介绍中国水资源管理的方针和策略，包括“节流优先，保留水权，以水定地，分类管理，满足多重需求”等。

3. 水资源管理的技术方法介绍水资源管理的基本技术方法，包括水资源评价、水量监测、水资源规划、水资源利用、水环境保护等。

4. 水资源管理的实践案例通过实际案例，介绍水资源管理的实践操作，包括水库兴建、灌溉用水、城市供水、水污染治理等。

5. 基于水资源管理的科学研究介绍水资源管理的科学研究方法和途径，鼓励学生进行科学创新并解决当今水资源管理所面临的问题。

四、课程设计方案1. 教学目标通过本次课程设计，学生需要掌握关于水资源管理的相关理论、技术和实践操作，具备解决水资源管理问题和进行科学研究的能力。

2. 教学方式本次课程设计采用多元化的教学方式，包括讲授、案例分析、讨论、研究报告等。

3. 教学内容根据以上课程设计内容，分别进行阶段性的教学，可以结合相关课程教材、参考书和资料进行教学。

4. 评估方式学生成绩的评估主要包括考试成绩、实践操作成绩、研究报告和讨论成绩等，通过综合评估学生的表现，确定课程学分。

五、总结水资源管理课程设计是培养水资源保护和管理专业人才的重要教学环节，通过科学的课程设计，可以使学生更好地理解水资源管理的基本概念、理论、技术和实践操作，形成具有创新思维和实践能力的水资源管理人才。

《水资源评价与管理》课程设计任务书一、目的与要求1．设计目的水资源评价与管理是水文与水资源工程专业的一门重要的必修专业课。

通过对该课程的学习，要求掌握水资源评价的概念及分类，包括地表水资源量、地下水资源量、区域水资源总量等的计算，以及区域水质分析评价等；掌握水资源需求预测的方法，包括生产、生活、生态需水的预测，掌握水资源供需分析方法，了解水资源优化配置的基本概念及方法，掌握水资源管理的相关理论和方法。

该课程的实践性较强，课程设计是实践性教学的重要途径之一。

为了进一步促进学生巩固课本知识，加深对课程内容的消化与吸收，提高学生分析、解决实际问题的能力，并为今后走上工作岗位从事相关的工作打下坚实的基础，安排了这次课程设计。

2。

设计要求运用所学的地表水资源、地下水资源等水资源评价方面的知识，完成某区域水资源开发利用现状分析工作。

具体任务如下：（1）多年平均及频率P=50％、P=75％的地表水资源量。

（2）多年平均及频率P=50％、P=75％的地下水资源量。

（3）多年平均及频率P=50％、P=75％的重复量。

（4）多年平均及频率P=50％、P=75％的水资源总量。

（5）频率P=50％、P=75％的地表水资源可利用量。

（6）频率P=50％、P=75％的地下水资源可开采利用量。

（7）现状农业用水总量；城镇生活及工业用水总量。

（8）现状供需分析（分不同水源）。

（9）现状水资源开发利用分析。

（10）结论。

二、背景资料（1）某区域为平原区，区域面积为996km2。

根据对该区域降水、径流资料的“三性”审查分析可知，1956～1999年资料的可靠性、一致性和对总体的代表性较好，因此在对该区水资源开发利用现状分析时采用这一时期的资料。

经分析，1956～1999年的降雨、自产地表水资源（河川径流）及入境水量情况如表2—1所示。

表2—1 降雨径流及入境水量表（2）根据地下水动态观测资料，该区域代表站观测井平水年、丰水年、枯水年可分别用1993年、1995年和1997年表示，3年浅层地下水累积年变化量如表2—2所示。

水资源规划及管理教学设计
1. 教学目的
本教学课程的目的是为了让学生了解水资源规划与管理的基本概念、方法和理论，使学生能够在未来的水资源工作中能够熟练运用这些知识，提高水资源利用的效率和水资源的保护能力。

2. 教学大纲
2.1 基本概念
•水资源
•水资源管理
•水资源规划
2.2 水资源评估
•水资源需求预测
•水资源利用评估
•水资源供需平衡
2.3 水资源利用和管理
•地表水资源利用
•地下水资源利用
•水资源管理政策
•水资源调配
2.4 水资源保护
•水污染控制
•水生态保护
3. 教学方法
•授课
•案例分析
•讨论
4. 教学评估
评估方式： - 课堂提问 - 课堂作业 - 期末论文或者项目设计
评估标准： - 对于课堂提问，学生要能够熟练回答相关问题 - 课堂作业、期
末论文或项目设计要求学生能够较好地熟练运用相关的理论和方法。

5. 参考书目
•刘明. 水资源规划与管理[M]. 北京: 中国地图出版社, 2016.
•林同. 水资源不足与管理[M]. 上海: 上海科学技术出版社, 2017.
•李兴华. 水资源管理与决策支持系统[M]. 北京: 地震出版社, 2019.
6. 总结
本教学设计旨在帮助学生建立水资源规划与管理的基本概念、方法和理论，为
未来的实际应用提供指导和帮助。

通过学习，学生可以深入了解水资源管理、调配、保护等方面的问题，为保护和利用水资源提供良好的思路和方法。

水资源利用与管理课程设计一、课程设计背景自然资源是人类社会赖以生存的基础，其中水资源是最为重要的一种资源。

近年来，由于全球气候变化、人口增长和快速城市化等多重因素的影响，全球水资源面临着日益加剧的危机。

如何更加有效地利用和管理水资源，成为了当今全球面临的一个重大挑战。

在这样的背景下，水资源利用与管理已经成为了国家发展战略和教育体系中的一项重要任务。

为了更好地贯彻落实这一发展战略，我们在本学期的学习计划中增设了《水资源利用与管理》课程，并组织了本课程设计。

二、课程设计目标本次课程设计的主要目的在于通过理论学习和实践操作相结合的方式，帮助学生对水资源的利用、保护和管理等方面进行深入了解，培养学生的环境保护和可持续发展意识，提高学生的综合素质和实践能力。

三、课程设计内容本课程设计主要涵盖以下三个方面：1. 理论学习在理论学习方面，我们将学习以下内容：•水资源的基本概念和特征；•全球水资源的分布、供需状况和安全性；•水资源的利用方式和水环境保护；•水资源管理的现状和发展趋势；•组织和引导学生进行自主学习和研究。

2. 实践操作在实践操作方面，我们将开展以下活动：•调查当地的水资源状况，了解水资源的供求状况和管理模式；•模拟水资源管理的流程和决策；•制定针对水资源利用和管理的方案，并进行演练；•参观当地的污水处理厂，了解生活污水的处理流程和技术；•撰写一篇关于水资源利用和管理方面的综合报告。

3. 讲座和研讨在讲座和研讨方面，我们将邀请以下专家和学者参加：•水资源专家，介绍国内外水资源的利用和管理状况；•污水处理技术专家，介绍最新的污水处理技术和应用案例；•环保部门工作人员，介绍环保政策和法规；•天津市当地管理部门的负责人，介绍当地水资源管理情况和未来发展方向。

四、课程设计方法我们将采用以下教学方法来进行本次课程设计：1. 讲授在理论学习方面，我们将采用讲授的方式，介绍水资源的基本概念、特征和应用等方面的知识点。

河海大学文天学院课程设计---------水资源规划与利用姓名：学号：第二组专业：时间：目录1 基本情况 (1)1.1 流域概况 (1)1.2 开发任务 (1)1.3 设计任务 (2)1.4 设计前提 (2)1.5 设计内容 (3)1.6 设计原始资料 (3)2 兴利计算 (7)2.1 基本资料整理 (7)2.2 死水位的确定 (7)2.3 保证出力计算 (9)2.4 水电站必需容量选择 (10)2.4.1 工作容量计算 (10)2.4.2 备用容量计算 (11)2.4.3 电站必需工作容量 (11)2.5 水电站调度图绘制 (12)2.6 重复容量选择与多年平均电能计算 (15)3 防洪计算 (17)3.1 水库调洪计算 (17)3.2 坝顶高程的确定 (19)附表1～附表6 (22)附图1～附图6 (29)1 基本情况1.1 流域概况五强溪水电站位于湖南省沅陵县境内，上离沅陵县城73km，下距常德市130km。

坝址控制流域面积83800km2，占沅水总流域面积的93%，流域雨量充沛，水量丰富，坝址多年平均流量2060m3/s，年水量649×108m3，并有1925年以来的水文资料和核实的历史洪水资料。

坝址位于沅水干流最后一段峡谷出口处，岩性坚硬，地形地质条件良好。

具备了修筑高坝的自然条件。

在沅水规划中，五强溪水电站为沅水干流最后第二个梯级，上游接虎皮溪及酉水的风滩（已建成）梯级，是一个以发电为主，兼有防洪、航运效益的综合利用水库，系湖南省最大的水电电源点。

1.2 开发任务五强溪水电站是以发电为主、兼有防洪、航运和灌溉等效益的综合利用工程。

其开发任务分述如下：1．发电五强溪水电站建成后投入华中电网，主要供电范围为湖南省。

2．防洪沅水下游赤山以西的桃源、常德、汉寿三县及常德市所属平原河网地区，统称沅水尾闾。

这个地区地势低洼。

全靠提防保护，共保护人口106万，农水159万亩。

现有河道的泄洪能力20000m3/s，如遇1927、1931、1933、1935、1943、1949、1954、1969等年洪水重现，河道均不能完全承泄，防洪标准仅为5年一遇。

水土资源规划与管理第二版课程设计课程简介本课程是一门介绍水土资源规划与管理的课程，旨在使学生掌握水土资源的基本概念及其应用。

本课程将从水土资源规划的概念、目标、内容、方法等方面进行讲解，使学生系统掌握水土资源规划与管理的理论与实践知识。

课程目标本课程的学习目标为：1.了解水土资源的基本概念和特征；2.了解水土资源规划与管理的概念、原则和方法；3.掌握水土资源规划的目标、内容、类型和编制程序；4.了解水土资源评价和水土保持的基本理论和方法；5.了解水土资源开发和利用的基本模式和理论；6.掌握水土资源管理的基本方法和技术。

授课内容1.水土资源规划的基本概念（1）水土资源的定义及其分布（2）水土资源规划的概念（3）水土资源规划的目标和原则2.水土资源规划的编制过程（1）调查与评价（2）规划方案的制定（3）评估和决策（4）编制规划实施方案3.水土资源评价（1）水土资源评价的定义及其作用（2）水土资源评价的基本方法（3）水土资源评价指标体系4.水土保持（1）水土流失的影响（2）水土保持的原理和目标5.水土资源开发与利用（1）水资源的开发和利用（2）土地资源的开发和利用6.水土资源管理（1）水土资源管理的概念和特点（2）水土资源管理的基本理论和方法（3）水土资源管理的技术手段和工具课程评估本课程的评估方式包括：1.平时表现：包括听课情况、课堂讨论、课堂作业等，占总评成绩的30%。

2.课程论文：学生需要在学期末交一篇水土资源规划与管理相关的论文，占总评成绩的40%。

3.期末考试：占总评成绩的30%。

参考书目1.《水土资源规划与管理》（第二版），邵俊杰主编，中国水利出版社，2019年。

2.《现代水土保持学》（第三版），姜志林主编，中国水利出版社，2020年。

3.《水土资源开发与利用》（第二版），李培元主编，地质出版社，2018年。

授课教师本课程由水利工程专业的讲师授课，具体教师将在开课前公布。

学习建议本课程对学生的学习要求较高，因此，建议学生：1.认真听讲，及时完成课堂作业。