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华中师范大学本科课程教学大纲●本课程教学的目的（特别应注意从“以生为本”的角度指明本课程教学要达到的目的）古代诗歌发展至唐宋，古体诗与近体诗都非常成熟，词的发展也臻于鼎盛，因而本课程主要讲授唐宋诗词，目的是使本科生对中国古代各种诗体有进一步感性认识，对李白、杜甫、苏轼、陆游、辛弃疾大诗人有更深的理解，激发他们研究古代诗歌的兴趣。
●学习方法指导根据本课程特点，采用讲授、讨论与实践相结合的教学方法，并适当地安排课后思考题和作业，更重要的是要让学生背诵《唐诗三百首》和《宋词三百首》●本课程的重、难点1、重点是让学生掌握古代诗歌的体裁形式、格律知识、诗词的发展历程。
2、难点是让学生真正走进古代诗人的情感世界，对当时的思想、文化、历史比较熟悉。
1.本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排绪论：唐宋诗词的发展历程与基本特征（2课时讲授）【知识点提示】：1、唐诗的发展历程和基本特点2、宋诗的发展历程和基本特点3、宋词的发展历程和基本特点【重难点提示】：1.唐诗与宋诗风格的异同2.宋词的起源与特点第一节唐诗基本特征与发展历程(第1课)第二节宋诗的基本特征与发展历程（第2课）第三节宋词的基本特征与发展历程（第3课）第一章承前启后的初唐诗坛（2课时讲授）【知识点提示】1.齐梁诗风与初唐诗风的关系2.初唐向盛唐诗的过渡【重难点提示】1.初唐诗对齐梁诗歌的继承与变异2.初唐诗歌的成就与不足第一节齐梁诗的流风余韵第二节王绩与“初唐四杰”第三节唐初律体诗的定型与陈子昂的诗歌革新第四节初盛唐交替时期的诗歌第二章盛唐山水田园诗的艺术美（2课时讲授）【知识点提示】1.山水田园诗产生的原因及其特点2.王维山水田园诗中的“画意”3.孟浩然山水田园诗中的“闲趣”【重难点提示】诗与画的界限第一节孟浩然山水田园诗的闲趣第二节王维诗歌的“诗中有画”第三章盛唐边塞诗的美学风范（2课时讲授）【知识点提示】1.边塞诗产生的原因及其特点2.岑参与高适边塞诗风的异同【重难点提示】1.历史地理知识的熟悉2.对当时历史背景的熟悉第一节高适边塞诗的悲壮美第二节岑参边塞诗的奇逸美第三节王昌龄边塞诗的情韵美第四章李白：盛唐之音的伟大创造者（2课时讲授）【知识点提示】1.李白的历史意义2.李白诗歌与盛唐社会的内在联系3.李白诗歌的艺术成就【重难点提示】1.李白歌行体的特点2.李白绝句的艺术特点第一节李白诗歌的时代精神与主导风格第二节李白七言歌行的艺术特色第三节李白绝句的创作成就第五章杜甫：古典诗歌的集大成者（3课时讲授）【知识点提示】1、杜甫诗歌地负海涵的内容1.杜甫诗歌艺术上集大成的成就【重难点提示】1.杜甫格律诗的成就及特点2.杜甫乐府诗的特点第一节杜甫诗歌的时代特征与艺术风格第二节杜甫律诗的艺术成就第三节杜甫古体诗的创作特征第六章白居易与中唐新乐府（2课时讲授）【知识点提示】1.新乐府的特点2.白居易感伤诗的艺术成就3.白居易闲适诗的艺术特点【重难点提示】1.元白诗歌艺术风格的异同2.张王乐府与元白新乐府的异同第一节张王乐府与元稹诗歌第二节白居易的诗论与诗作第七章“韩孟诗派”及其他诗人（2课时讲授）【知识点提示】1、韩孟诗派共同的艺术追求2、韩孟诗风的异同3、苏轼“郊寒岛瘦”这一评价对郊岛的理解与误解【重难点提示】1.区别郊岛诗风2.李贺的诗风及其成因第一节“韩孟诗派”的诗论与韩愈的诗歌创作第二节“苦吟诗人”的创作倾向与李贺诗歌的艺术个性第三节独具一格的“刘柳”诗歌第八章晚唐的诗歌风貌（2课时讲授）【知识点提示】1、晚唐诗歌创作的走向2、李商隐诗歌的艺术成就3、杜牧诗风的特点【重难点提示】1.晚唐的爱情诗2.晚唐的咏史诗3.李商隐格律诗的特点第一节晚唐诗歌的创作趋向与杜牧诗歌的艺术特征第二节李商隐的诗歌创作第九章词在唐五代的演进与发展（2课时讲授）【知识点提示】1、词的起源2、词的特点【重难点提示】1.敦煌词的特点2.词与音乐的关系3.花间词派的成因及其特点第一节词的兴起与“花间词派”的形成第二节李煜与南唐词人第十章北宋前期诗歌的革新历程（2课时讲授）【知识点提示】1、北宋前期诗歌的特点2、北宋前期诗歌的革新历程【重难点提示】1、欧阳修在北宋诗歌史上的地位2、王安石诗歌的艺术特点第一节唐代诗风在宋初的流播第二节诗歌革新的领导者欧阳修第三节诗歌革新的主将苏舜钦、梅尧臣第四节宋诗新格局的开创者王安石第十一章宋初词坛与柳永的变革（2课时讲授）【知识点提示】1、宋初词坛的风貌2、二晏词风的异同1.六一词与珠玉词风的异同【重难点提示】1、由小令至慢词的发展历程2、柳永在宋词史上的地位第一节五代词风的承续与发展第二节继往开来的范、张词第三节“变一代词风”的柳永第十二章苏轼的诗词成就（2课时讲授）【知识点提示】1.苏轼的诗歌创作2.苏轼的诗论3.东坡词的艺术特点【重难点提示】1、东坡词在文学史上的地位2、东坡诗的艺术特点第一节苏轼的坎坷人生与诗歌理论第二节苏轼诗歌的艺术风貌第四节东坡词的创作成就第十三章北宋后期的诗词创作（3课时讲授）【知识点提示】1、北宋后期词转向的特点2、北宋后期词转向的特点【重难点提示】1、山谷诗论与诗歌创作2、清真词的艺术特点第一节黄庭坚与“江西诗派”第二节秦观与贺铸的词作第三节周邦彦与格律词派第十四章两宋之际诗词的嬗变（2课时讲授）【知识点提示】1、两宋之际诗词创作嬗变的原因2、李清照词前期与后期的变化【重难点提示】1、“江西诗派”创作的转向2、李清照词的语言特点第一节杰出的女词人李清照第二节南宋爱国词的先声第三节“江西派”诗人的创作转向第十五章陆游与“中兴诗人”（2课时讲授）【知识点提示】1、陆游诗歌的艺术成就2、陆游词的艺术特点3范成大田园诗集大成的艺术成就1.杨万里诗歌的艺术特点【重难点提示】1、中兴四大诗人“中兴”诗歌创作的原因2、为什么南宋田园诗兴盛第一节陆游的诗歌创作第二节陆游的诗歌创作（续）第三节《放翁词》的艺术风貌第四节田园诗的集大成者范成大第五节独创新格的诗人杨万里第十六章辛弃疾与“辛派词人”（2课时讲授）【知识点提示】1、辛充疾词与南宋中后期的爱国主义精神2、辛词与苏词的异同1.辛派词的艺术特点【重难点提示】1、辛派词的成因2、辛词与南宋中后期社会的深刻联系第一节展现时代与人生风貌的《稼轩词》第二节辛词的艺术成就与“辛派词人”的创作第十七章南宋的格律词派与晚期的诗歌走向（2课时讲授）【知识点提示】1、南宋格律词派的艺术特点2、姜夔与吴文英词风的异同【重难点提示】1、姜夔词“清空骚雅”的特点2、“永嘉四灵”与“江湖诗派”产生的社会原因第一节格律词派名家姜夔第二节后期格律词的新局面第三节“永嘉四灵”与“江湖诗派”第四节爱国诗的最后一抹光辉。
1、诗歌的鉴赏：是一种对于作品的具体感受与体验，是感觉与知觉，感情与认识相统一的精神活动，它侧重以审美的态度发现诗歌作品的美，通过理解接受完成文学作品的意义，通过有意味的形式来触摸作者的心灵。
2、诗歌的批评：主要以学理的态度探讨诗歌的意义，研究诗歌及其发展的种种问题，是以作品为中心兼及一切诗歌活动和诗歌现象的理性分析，评判。
3、诗歌鉴赏与诗歌批评的比较：1、一般鉴赏是一次性的，批评欣赏则要反复多次。
2.一般鉴赏是直接的，批评则是评价的。
3、鉴赏侧重于感性活力，批评则侧重于理性活动。
4、鉴赏的对象是具体诗歌作品，批评的对象则包括具体诗歌作品在内的其它现象，诗歌批评以诗歌鉴赏为基础，而又致力于把审美经验提升到理论的高度，它不止是赞美，还包括批评，总结经验教训，发现创作规律。
4、什么是诗无达诂：董仲舒在《春秋繁露》中提出“诗无达诂”的概念，诗即诗经，达是一致的意思，诂指用今天的话解释古代的东西，这句话标举了审美立体的差异性，类似于西方提出的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，就是每个人欣赏同一件事物的感觉是不同的，因个人的经历，性格等因素而有差异。
即突出诗意的模糊性。
5、诗歌的用典：什么是用典：古人写文章常常喜欢援引前人的事迹或摘取古代典籍中的语句来阐明自己的观点，这就叫用典。
创作方法：诗歌用典，用典”即“运用典故”也称“用事”指引用古今事类成辞来表情达意的创作方法。
可分为”事典”(历史、神话、传说、寓言等)与“语典”（前人经典性的语言）两类。
典故：典，指经典，,泛指历代典籍中的言辞。
6、用典的功能：（1）深化、雅化（2）有助于推理（3）丰富表达的内涵（4）不便直说的（5）联想典故的功用：有助于说理，有助于修辞，有助于丰富表达的内涵，有助于发表不便直说的思想，有助于联想。
7、用典应注意问题：1、诗不贵用事，2、用典讲究自然而然。
用典的方法：正用、化用、活用与反用。
8、古典和今典的区别：古典是指作者在进行诗歌创作时，征引的前代已经凝定成为故实的典故。
07564唐宋词研究第一编词学论略第一章词名释例一、曲子1、词是配合隋唐以来新兴的燕乐的新体诗，是以音乐为本体的。
“曲子”是词最初的名称。
2.曲子是词的最初名称，以曲子称词，鲜明地体现出词与音乐的紧密关系。
长短句之称标志着词已经逐渐摆脱了音乐的附属地位，是以词的语言句式特点取代了音乐的特点。
诗馀是就词和诗的关系而起的一个新名词。
二、长短句1、长短句可视作词的主要句式特点。
2、唐诗中的七言诗往往被称为“长句”，五言诗被称为“短句”。
所谓长短句，其最初的意义主要是指五、七言的错综而已。
3、长短句提名权交给了苏轼，缘由是苏轼在《与蔡景繁书》。
三、诗馀1、诗馀是晚于曲子和长短句的，是相对后起的一个概念。
曲子侧重强调其音乐性，长短句转而以文学性为主，诗馀则是就是词与诗的关系而起的一个新名词。
2、俞彦认为是“诗亡然后词作，故曰馀也。
”3、况周颐说：“诗馀之‘馀’，作‘赢馀’之‘馀’解。
词之情、文、节奏，并皆有馀于诗，故曰‘诗馀’。
”“诗馀”的四种解释：1.以余力做余事，表示对词体价值的轻视之意。
2.作诗歌的支流、余脉解，视词为诗歌之剩义，不承认词体的独立地位。
事实上，词的兴起不是以诗歌之亡为前提的。
3.作丰富而有韵味解。
4.为诗的声音之馀，而非体制之馀。
“诗馀”名称的出现时间：最迟在南宋庆元年间已经出现。
4、词与诗相比，所“馀”者何？乃所谓和声、泛声、虚声、散声也。
（从音乐角度看）四、倚声1、倚声的概念与古代乐府诗的创作模式有关。
2、“倚声”一词大概在中唐时期就已出现。
第二章词的起源诗词同源说：以词为诗馀，为尊词体，主张诗词同源。
词源《诗经》说：以句子长短作为追溯词源的唯一依据，主张词源《诗经》。
隋代初唐说：以燕乐形成为标志，认为词起源于隋代初唐。
王灼、朱熹与胡仔持这种说法。
六朝乐府说：以乐府为中心，认为词起源于六朝。
六朝浮艳说：以词婉约浮艳的风格溯源至六朝。
简单应用：认为词起源于隋代初唐说的理论依据。
填词所倚的燕乐至隋代已初步成形。
可编辑修改精选全文完整版《古代诗歌五首》课题研究【目标导航】１、了解诗词有关知识。
２、有感情的诵读，背诵，积累诗文语句。
３、品味语言，体味诗词意境。
【课时导学】一、日积月累１、作者及写作背景：⑴ 曹操与《观沧海》：曹操（１５５～２２０），字孟德，沛国谯郡（今安徽亳县）人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
其诗多用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
《观沧海》是他征乌桓时所作。
建安十二（２０７）年，曹操率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，深秋胜利归来，途经碣石山。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
⑴ 王湾与《次北固山下》：王湾，唐代诗人，生卒年不详，洛阳（今河南洛阳）人。
早有文名，往来吴楚间。
其诗流传不多。
《次北固山下》是诗人往游吴中（今苏州市）途中所作。
⑴ 白居易与《钱塘湖春行》：白居易（７７２～８４６），字乐天，自号香山居士，太原（现在属山西）人。
著有《白氏长庆集》。
《钱塘湖春行》是白居易任杭州刺史，春天骑马游西湖时所作。
⑴ 辛弃疾与《西江月》：辛弃疾（１１４０～１２０７），字幼安，号稼轩，历城（山东济南）人。
南宋爱国词人。
他写的许多词都跟当时的政治和军事斗争有关。
由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。
《西江月》是他罢官后隐居在上饶带湖期间所写的一首闲适的农村词。
⑴ 马致远与《天净沙秋思》：马致远（生卒年不详），号东篱，大都（今北京）人。
元代著名散曲家。
一生著有《汉宫秋》《黄梁梦》杂剧共１５种。
与关汉卿、王实甫、白朴，并称为元代杂剧四大家。
并写有小令、套数二百余首。
其中小令《天净沙秋思》最为有名，被誉为秋思之祖。
２、背诵并默写这五首诗歌。
二、知识点拨１、内容结构：《观沧海》一诗分三层：第一层（开头两句）交代观海的地点；第二层（水何澹澹至洪波涌起）描写海水和山岛；第三层（日月之行到若出其里）想像大海吞吐日、月、星、辰的景象。
