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《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案篇1教学目标：正确、流利、有感情朗读古诗，达到熟读成诵理解古诗的意思，感悟诗的意境在吟诵中进一步升华主题，使学生从中受到美的熏陶教学重点：理解诗句，感情诗境让学生在吟诵中受到美的熏陶教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们喜欢旅游吗？到哪些地方旅游过：老师去过的地方比你们加起来的还要多，信吗？我去过：白日依山尽，黄河入海流的鹳雀楼飞流直下三千尺，疑是银河落九天的庐山瀑布天门中断楚江开，碧水东流至此回的天门山天苍苍、野茫茫，风吹草地见牛羊的敕勒川我游历过这么多地方大家很羡慕吧，这都是在哪游历呀！你知识这叫什么吗？板书：神游今天老师就和同学们一起去洞庭湖神游一番。
课前同学们搜集了资料，谁来介绍一下洞庭先请同学们来看一段短片：（师介绍洞庭湖）洞庭湖在湖南省北部，长江南岸。
湖南和湖北的分界线。
面积2740平方千米，是我国第二大淡水湖。
洞庭还有许多座山，其中最著名的就是君山。
八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，秋天的洞庭更是碧波万顷，气象万千美不胜收。
今天我们就来学习其中一首《望洞庭》齐读课题1. 解诗题这里的望是看，怎么看（远远地看），看哪里？（看洞庭）再读课题1. 知诗人理解了诗题，我们再来看本首诗的作者是（刘禹锡）说说你对诗人的了解：刘禹锡字梦得洛阳人唐代文学家、哲学家被白居易称为诗豪学会积累有价值的知识，也是一种很好的学习方法，现在请同学们把它积累在书上。
1. 明诗意悟诗情⑴自由读这首诗，读准字音，读通诗句⑴同桌读，一人读，一人认真倾听，校正字音，把诗读正确，遇到困难互相帮助有了同学的帮助，现在能把这首诗读得一字不错吗？⑴指生读诗师生评议在这首诗中还有哪些词语的意思，你一看就明白了。
出示：磨螺潭并理解潭和螺的意思用自己喜欢的方法读诗⑴我们初步接触这首诗，就有这么多的收获，再来读诗，就会有更多更大的收获。
请同学们默读诗：想想诗人远远地看到了什么？在文中找出来、画出来。
语文S版语文四年级上册(第七册)全册教案2013语文S版四年级上册(第七册)教案全集目录第一单元1绿叶的梦2芦叶3一只贝4 *快乐的暑假第二单元5古诗三首《望洞庭》、《菊花》、《枫桥夜泊》6观潮7火烧云8 *四季童话第三单元9满山的灯笼火把10树叶都是绿色的吗11成长12*球王贝利第四单元13麻雀114让它们自由生息15蒲公英的梦16*台湾蝴蝶甲天下第五单元17小草之歌18争吵19小泽征尔的判断20*皮巧根桥第六单元21一块特别的石头22地图上的发现23新型玻璃24*人类的“老师”第七单位25顽强的小红军26小兵XXX夺枪记27虎门销烟28*“”的突破2第八单元29重阳节的传说30寓言两则《掩耳盗铃》、《守株待兔》31*快乐王子（剧本）32*牛郎织女本册教材版本：语文出版社标*的是略读课文1、《绿叶的梦》教学设计教学方针：1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3按认读和读写的不同请求，研究本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
4通过本课研究和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的头脑感情。
教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学准备：1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。
2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、明确单元研究任务：1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的研究，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！2浏览“单位导读”：这个单位给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文研究？留意提高什么能力？浏览“单位导读”，找出问题的答案。
《望洞庭》教案设计《望洞庭》教案设计（通用13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《望洞庭》教案设计，希望对大家有所帮助。
《望洞庭》教案设计篇1教学任务：1、理解《望洞庭》诗意，并写出诗意。
2、能有感情地朗读、背诵这首诗。
教学过程一、复习，导入新课1、上节课，我们学习了李白的《峨眉山月歌》，谁能来述说诗意，并有感情地背诵？2、说说对刘禹锡的了解：刘禹锡，唐代诗人，洛阳人，其诗通俗、清新、有民歌特色。
3、介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有”八百里洞庭“之称，湖中有君山，名胜很多。
指名说。
4、指名背。
二、回忆学法，引导自学。
1、指导回忆《峨眉山月歌》的学法逐句理解诗句的意思。
2、串讲诗句的意思。
3、看图想象。
朗读体会。
运用学法学生自学。
教师巡视自学情况。
检查生字：磨洞潭螺三、流汇报自学情况1、一、二句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水与月亮叫相互应的那么宁静、和谐，湖上一点风都没有，湖面就像没有磨拭过的铜镜一样。
交流：1、字词意思：相：相互和：和谐，协调镜未磨：未曾擦拭过的镜子。
2、有感情地朗读这句诗。
3、三、四句的意思：远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银作成的盘子，而那湖中青翠的君山就像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。
遥望；远望。
有感情地朗读这句诗。
引导思考讨论：1、诗歌写的是什么时候的景色？2、”湖光山色“为什么会”两相和“？3、文中的饿”镜“、”白银盘“、”青螺“分别指什么，为什么要这样比？1、看图想象，思考讨论。
2、交流。
四、引导想象诗的意境。
1、出示课文挂图或幻灯。
观察，用文中的词句来描绘图意。
2、观察图，朗读诗句。
指名描述意境。
指导朗读、背诵。
1、师范读2、评读，指点停顿方法和重音。
以赞美的语气来读。
1、生听读。
苏教版四年级上册语文教案：望洞庭教案主题：探究《望洞庭》的意境与表达方式教学目标：1. 了解《望洞庭》的背景和作者。
2. 理解并感受《望洞庭》的意境，并能够用自己的词语描述。
3. 掌握《望洞庭》中的一些重点词汇和句式，并能够灵活运用。
教学内容：1. 望洞庭的背景和作者介绍2. 《望洞庭》的意境和表达方式3. 重点词汇和句式的学习和运用教学步骤：Step 1：导入1. 引导学生思考：你们有没有听说过洞庭湖？它位于中国的哪个省份？2. 通过图片或地图展示洞庭湖的位置，引发学生对洞庭湖的兴趣。
Step 2：学习《望洞庭》的背景和作者介绍1. 给学生分发《望洞庭》的课文，让学生找出课文中关于洞庭湖的描写。
2. 讲解洞庭湖的地理位置和特点，介绍洞庭湖的背景。
3. 简单介绍《望洞庭》的作者杨洪基，帮助学生了解诗人的背景和创作动机。
Step 3：理解并感受《望洞庭》的意境1. 请学生朗读整首诗，并观察诗歌的构思和表达方式。
2. 分组讨论，学生通过提问和回答的形式，思考诗人的感受和意图。
3. 学生展示自己的理解，并描述《望洞庭》给自己的感受和心情。
Step 4：重点词汇和句式的学习和运用1. 分析课文中出现的一些重点词汇和句式，解释其意思和用法。
2. 设计相关练习，让学生尝试使用这些词汇和句式进行表达。
Step 5：小结与延伸1. 总结课堂内容，强化学生对《望洞庭》的理解和掌握。
2. 带领学生进一步了解洞庭湖的相关知识，拓展学生的视野。
教学评价：1. 学生对《望洞庭》的意境和表达方式有一定的理解和感受。
2. 学生能够掌握《望洞庭》中的一些重点词汇和句式，并能够灵活运用。
3. 学生在小组讨论和自我表达中展示了积极的思考和参与态度。
拓展活动：1. 鼓励学生以《望洞庭》为题材，创作自己的诗歌或散文作品，表达对洞庭湖的情感和感受。
2. 组织学生到洞庭湖进行实地考察，了解当地的风土人情和自然环境。
![四年级上册望洞庭教案 [苏教版小学四年级上册：古诗两首(《望洞庭》《峨眉山月歌》)教案]](https://uimg.taocdn.com/3ed6c28b168884868662d6c7.webp)
《四年级上册望洞庭教案 [苏教版小学四年级上册：古诗两首（《望洞庭》《峨眉山月歌》）教案]》摘要：[教学要]、能正确、流利、有感情地朗课背诵课，生把（洞庭湖）比作（白银盘），（二）教学要、能正确、流利、有感情地朗课、背诵课[教学要]、能正确、流利、有感情地朗课背诵课、学会课生其田格前面只识不写3、能释诗句带词和诗句思并能写出课题《望洞庭》诗所描绘景色、理这首诗思感悟诗境使学生从受到美熏陶[教学程]、导入揭题、学们我们伟祖国山河秀丽风景如画前不久游了回九寨沟感受颇深并写了非常优美今天想带洞庭湖走走领略下洞庭美景有谁知道洞庭湖？、结合学生收集介绍洞庭湖生洞庭湖位湖南省北部岳阳市附近是我国二淡水湖生八里洞庭烟波浩淼水天相接朝晖夕阴气象万千湖有君山山上有诸多名胜生著名诗人仲淹到洞庭留下了先天下忧而忧天下乐而乐作师介绍得真不错咱们起看看3、多媒体出示洞庭湖画面师你看到了什么景象？生夜晚洞庭湖天空、明月、湖水师你能用上些词形容看到景物吗？生月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、师送组词卡片出示波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐5、引出课题师洞庭湖景象非常迷人从古至今有无数人墨客被它吸引写下了许多描写洞庭美诗佳句千三多年前唐朝有位诗人刘禹锡到了洞庭湖附近看到了这样幅美景不禁诗兴发写下了首千古传颂佳作听他正吟诵呢多媒体出示诗和配乐朗诵二、精会、全诗明要准音不准生看生表通诗句、检学效正音洞g、潭、螺l、磨3、再边边思考你懂了哪些或那些词说说（）教学湖光秋月两相和潭面无风镜磨生我理了湖光秋月两相和（多媒体出示）相相和和谐、协调湖光湖水光秋月可以看出是秋天晚上师你理得真不错生我理两相和湖水和月光融合起显得非常和谐生这句诗思是秋天夜晚月光如水水映月光两者融合起显得非常和谐生我理了潭面无风镜磨（多媒体出示）潭面是指洞庭湖面没有磨磨拭镜磨指没有磨拭铜镜师没有磨拭铜镜给人怎样感觉？生朦朦胧胧、模模糊糊生我理这句诗湖上风也没有湖面朦朦胧胧就像面没有磨拭铜镜师诗把什么比作什么？生把（潭面）比作（没有磨拭铜镜）师谁能美美地把这两句诗？（给生配乐）湖光秋月两相和潭面无风镜磨（二）教学遥望洞庭山水色白银盘里青螺（多媒体出示）生遥望远望师题可以看出诗人离洞庭湖有段距离所以诗题目是《望洞庭》生山水色山就是指君山这句诗思是远远望洞庭湖和君山颜色就像白银盘里青螺师（出示实物白银盘和青螺）你看到了什么？生我看到了白银盘里放着巧玲珑青螺十分惹人喜爱师请你与画景象比比象吗？生真美把月夜下洞庭山水变成了精美绝伦工艺品师这句诗把什么比作了什么？生把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）请生这两句诗遥望洞庭山水色白银盘里青螺师这首诗境很美谁能美美地把它吟诵并背诵师闭上眼睛听配乐朗诵你能想象出这样景色吗？用上两形容词说说生秋天夜晚我和刘禹锡登山岳阳楼遥望洞庭湖银色月光洒水平如镜湖面上月光如水水如天朦胧那君山就象是白银盘里青螺十分惹人喜爱这宁静和谐夜晚我和刘禹锡依依话别生月明星稀夜晚我漫步洞庭湖边那柔和月色和湖水融合起整湖面像笼罩着层薄纱朦胧那君山就像放白银盘里青螺我被这迷人景色陶醉了生三、总结学们洞庭湖是我国名胜观光旅游人很多你们将有机会定要到湖南岳阳市边上看看洞庭湖玩玩君山登登岳阳楼地领略下祖国锦绣风光四、作业、用钢笔描红、想象《望洞庭》所描绘景色用几句话写下评析、重迁移、积累、感悟习惯情趣活用了永正五重教学法用儿童化语言让孩子们从发现问题产生美感产生乐学感二、操作程重情趣古诗词很美但不教幅直观画面学生有针对地匹配他已有知识既回忆起了以往学风清月明、风月无边又把握了诗审美韵味与涵积累语言与情感基础上重对生命感悟展示己对古诗性白银盘里青螺句低调处理更显示了学生能触类旁通地创造性思维三、口头语面写不止半壁江山两根柱子条龙说提升了习作地位使更科学合理化课堂上强调课对生活热爱和练说练笔积极性将课习题设置成岳阳楼上望洞庭情境练说有学生进入了角色与刘禹锡朋友话别；有利用了集介绍了《题君山》诗和先天下忧而忧天下乐而乐名言；把对景色描摩诗外化活用纠性表达不正是语素养提高吗？而课首成语系列也然水到渠成、学以致用（二）教学要、能正确、流利、有感情地朗课、背诵课；、学会课35生认识3生掌握多音磨；3、理两首古诗思通我诊断与矫治感受诗境受到美熏陶教学两课教学程《峨山月歌》、基础性诊断与矫治、复习背诵学李白诗歌、让学生初步感受两首古诗3、简单介绍《峨山月歌》创作背景二、发展性诊断与矫治、前启发两首诗皆有山有水景色优美你能体会出诗境吗？、渎桌检是否准确通顺再交流各对诗句理3、图对照理词义（）半轮；（）影入；（3）下渝州、展开想象理诗体会青幽峨山上挂着弯弯月亮影子倒映平羌江这优美境5、边悟体会全诗境三、理性诊断与矫治、反复诵进步体会诗境、领会作者写该诗思想感情3、讨论交流、熟成诵诵进步体会四、发展性练习、写指导君二笔横要写长些、出示首描写山水景色诗生渎悟3、交流诗歌境及作者思想感情、熟成诵。
望洞庭教学设计4年级上册《望洞庭》优秀教案(优秀9篇)作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本页是爱岗的小编给家人们整编的9篇望洞庭教学设计的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
《望洞庭》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
3、感受洞庭山水的自然美，受到美的熏陶。
教学流程：一、谈话导入1．（出示图片和诗句）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白笔下一泻千里的庐山瀑布。
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”是苏轼眼中无论晴雨，依旧美丽动人的杭州西湖……祖国的山山水水，从古至今不知吸引了多少文人墨客，写下了许许多多的美诗佳句。
今天就让我们随唐代大诗人刘禹锡去湖南的洞庭湖去看看。
（板书“望洞庭”，指导书写“庭”）2读诗要先学会读题，你从题目了解了一些这首诗的什么信息？（“望”：远远地看）3、简单介绍作者和洞庭湖二、读准全诗1、自由读诗，读准字音，读通诗句。
2、指名读（师生共评）3、古诗啊光读正确了还不够，还要读出它特有的节奏和味道。
该怎么读呢？谁来试试？4、指名读，标停顿。
5、有节奏地齐读。
6、哇！听你们的朗读真是一种享受，可是，徐老师并不满足于此，我还想走进古诗好好地享受一番，你们想吗？三、诗中寻画1、同学们，借助下面的注释和课文中的插图，你能读出自己初步的感受吗？试试看。
2、谁来说说这首诗带给你的初步感受啊？（宁静、美、和谐……）3、小组合作：都说诗中有画，你能够在诗中读出画面吗？请你们再读一读，看看我们能在诗中寻到怎样的画面。
（板书：诗中寻画）4、交流：“我从……这句诗中，看到了……的`画面。
”湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
a．“和”：和谐，指水色和月色融为一体。
“镜未磨”：未经打磨的铜镜。
四年级《古诗三首》教案三篇四年级《古诗三首》(独坐敬亭山、望洞庭、忆江南)教案一教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
闲、相看两不厌--体会诗中拟人的表现手法。
3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
苏教版四年级上册《望洞庭》语文教案一、教学目标1.能够初步理解《望洞庭》的基本意思和主要内容。
2.能够口头和书写简单的人生感受，开始培养对自然环境的感悟。
3.通过教学，激发学生的诗歌兴趣，培养其良好的文学素养，加强语文修养。
二、教学重点1.理解《望洞庭》的意义和主要内容。
2.学会通过教材中的语句反复品读和领悟诗歌的意境。
三、教学难点1.加深学生对诗歌语言的敏感度，领悟到《望洞庭》这首诗歌中所表达的情感和主题。
2.在教学中再现《望洞庭》的美好图景，引发学生的阅读兴趣，增强阅读体验。
四、教学方法1.课前预习：学生通过阅读教材并了解作者以及诗歌的背景和意义，为后期课堂探究打下基础。
2.课堂讲解：通过口语表达、带动情感和诗歌朗读等多种形式将诗意浓厚的《望洞庭》呈现给学生。
3.课下巩固：通过作文和背诵等方式，巩固学生的认识和领悟。
五、教学内容5.1 诗歌导入从《望洞庭》的副标题：其一，庐山谣；其二，《庐山谣》所延伸出的一个主题：大自然与人类之间的关系，引导学生思考和想象。
5.2 教学重点突出通过简笔画和一些形象的比喻，让学生清晰地认识洞庭湖的地理位置，同时介绍湘江、岳阳楼等历史背景，了解相关城市的历史和文化底蕴。
5.3 体验自然通过朗读《望洞庭》这首诗，让学生身临其境地感受洞庭湖的壮美景色，感受大自然与人的和谐相处。
进一步培养学生对大自然的感悟和热爱，引导学生在自然景观中充实自己的内心。
5.4 领悟语言意义从语言上入手，分段分句逐句轻品，逐字逐句领悟诗歌的意义。
通过学习相似的词语和用法，让学生了解相关的词汇和句式，锻炼分析诗歌的能力。
5.5 诗意联系在学习过程中，启发学生思考和理解大自然与人类的关系。
通过本课诗歌内容中的意象和符号，引领学生产生与作者共情的感觉。
激发学生诗歌创作的兴趣，锻炼表达和描述的能力。
六、语文素养体现通过本课的教学，学生在语文素养方面获得了以下收获：1.学习语言运用过程中的体悟和感悟。
苏教版四年级上册语文教案：望洞庭一、教学目标1.能够正确地朗读、背诵并默写《望洞庭》。
2.理解诗句的意思，感受作者对洞庭湖美景的赞美之情。
3.培养学生的审美情趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗句的意思，背诵并默写《望洞庭》。
2.教学难点：分析诗句中的修辞手法，感受作者的情感。
三、教学过程1.导入新课教师出示洞庭湖的图片，引导学生观察并说出自己对洞庭湖的印象。
教师简介洞庭湖的地理位置和特点，激发学生的兴趣。
2.学习新课教师带领学生朗读《望洞庭》，让学生感受诗歌的韵律美。
学生自读诗歌，标注出生字词，教师解释字词的意思。
教师逐句解释诗句，帮助学生理解诗歌内容。
学生分组讨论，分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.感受情感教师引导学生体会作者对洞庭湖美景的赞美之情。
学生用自己的语言描述洞庭湖的美景，表达自己的情感。
教师点评学生的描述，给予鼓励和指导。
4.课堂小结5.作业布置学生背诵并默写《望洞庭》。
学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行仿写。
四、课后延伸1.学生收集关于洞庭湖的资料，了解洞庭湖的历史、文化、旅游等方面的信息。
2.学生创作一首关于洞庭湖的诗歌，展示自己的文学才华。
五、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生的兴趣，让学生在轻松的氛围中学习诗歌。
2.教师逐句解释诗句，帮助学生理解诗歌内容，使学生更好地感受作者的情感。
3.学生分组讨论，分析诗句中的修辞手法，提高了学生的合作能力和审美情趣。
4.学生用自己的语言描述洞庭湖的美景，锻炼了学生的表达能力。
5.课后延伸部分，让学生更深入地了解洞庭湖，拓展了学生的知识面。
六、教学资源1.教学课件：包含诗歌原文、生字词、诗句解析等内容。
2.洞庭湖图片：用于导入新课，激发学生兴趣。
3.课后延伸资料：关于洞庭湖的历史、文化、旅游等方面的资料。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生背诵、默写诗歌的情况，以及仿写诗歌的质量。
四年级语文上5古诗三首望洞庭菊花枫桥夜泊教案教学要求1.理解诗的意思,感悟诗的意境,使学生受到美的熏陶。
学会本课的生字、新词。
能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
重点难点1.理解这几首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
能解释诗句的意思。
教学课时两课时望洞庭[①这句话运用了什么修辞手法?][②“遥望”一词好在哪里?][③作者用什么方法描写湖水和君山?]菊花[①从“遍绕”“日渐斜”看出了什么?][②诗人为什么偏爱菊花?你从中体会到了什么?]诗人通过这些?①这两句诗描写了哪些景物[枫桥夜泊景物,要表达怎样的情感?][②“夜半钟声”突出了什么?]1.学会本课的生字。
能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
理解诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
洞庭湖的图片、古筝乐曲。
一导入我们的祖国山河秀丽,风景如画。
这节课,让我们一起去欣赏洞庭湖的美景吧。
老师配景朗诵:在美丽的湘北大地上,有一颗璀璨的明珠分外耀眼,那就是烟波浩渺、雄浑壮阔的洞庭湖。
八百里洞庭,水天一色,烟水茫茫,它衔远山、吞长江,浩浩荡荡,摄人心魄。
远望洞庭,“水是眼波横,山是眉峰聚”,它永远是一幅鲜活、灵动的天然山水画。
这么美的景色,我们该用怎样的语言来赞美它呢?一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖,看到了秋月辉映下的洞庭美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传诵的佳作。
听,他正在吟诵呢!二初读全诗请同学们自由朗读全诗,注意把字音读正确。
自读全诗,明确要求:读准字音,读不准的生字看生字表, 读通诗句。
．检查自学效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨ó。
再读,边读边思考,你读懂了哪些字或哪些词,说一说。
三理解诗意,感悟诗境在秋天的夜晚望洞庭湖,会有一种怎样的美呢?请你们再读读这首诗,好好地体味诗中蕴含的美好意境。
究竟是哪些景物吸引了诗人刘禹锡呢?请同学们找自己要好的伙伴,一起读这首诗,讨论这首诗的意思,想一想诗里所描绘的景物是怎样吸引刘禹锡的。
四年级语文教案：望洞庭（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册9 古诗三首（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第九课《古诗三首》，包括《望天门山》、《登鹳雀楼》和《枫桥夜泊》三首古诗。
这三首诗分别描绘了壮丽的自然景色、深邃的人生哲理以及孤寂的夜晚，通过学习，学生可以领略古典诗词的韵律美和意境美，同时培养对古典文化的热爱和欣赏能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗句中的重点字词和句式结构。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象和创作等活动，学生能够深入理解古诗的意境，学会欣赏古诗的韵律美和情感表达。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对古典文化的兴趣和热爱，提高审美情趣，增强文化自信。
教学难点1. 对古诗中意象的理解和想象：学生需要借助生活经验和文学常识，理解并想象诗中所描绘的景色和情感。
2. 对古诗韵律和节奏的把握：学生需要通过多次朗读和教师的指导，掌握古诗的韵律和节奏感。
3. 对古诗背后文化背景的深入理解：学生需要通过教师提供的背景资料和讲解，理解古诗背后的文化内涵和历史背景。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体设备、PPT课件、古诗朗读音频、相关背景资料。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：教师通过展示自然风光图片，引导学生谈论对大自然的感受，引入古诗主题。
2. 朗读：学生跟随教师朗读三首古诗，注意语音、语调和韵律，感受古诗的音乐美。
3. 讲解：教师逐句讲解诗句中的重点字词和句式结构，帮助学生理解诗意。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对诗句中意象的理解和感受，教师巡回指导。
5. 想象创作：学生根据对古诗的理解，进行绘画或写作创作，表达自己的感受和想象。
6. 展示交流：学生展示自己的创作，互相交流感受，教师点评并总结。
板书设计板书设计以简洁明了为主，包括以下内容：1. 课题：部编版语文四年级上册第九课《古诗三首》2. 诗歌《望天门山》、《登鹳雀楼》、《枫桥夜泊》3. 重点字词：天门、鹳雀、夜泊等4. 诗句分析：每首诗的韵律、意象和情感表达作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
苏教版国标本四年级语文古诗两首（望洞庭、峨眉山月歌）教案（精选17篇）【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、理解两首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学时间】两课时第一课时一、揭示课题：3、古诗两首二、教师范读课文，简介作者。
1、教师范读《峨眉山月歌》和《望洞庭》2、第一首诗的作者是唐朝诗人李白，谁知道李白？我们读过李白的什么诗？3、第二首诗的作者是唐朝诗人刘禹锡，他也是唐代一位很有名，很有成就的诗人，我们以后还会学到他写的其他诗。
三、初读课文。
1、提出要求。
①自学生字，读准字音，认清字形。
②读两首诗，读通读顺，注意停顿。
2、学生自学生字，读课文。
3、指名读课文，检查自学效果。
四、指导朗读，背诵。
1、古诗的朗读要特别注意节奏的变化和声音的高低的变化，这样读能给人一种音乐般美妙的感受。
2、出示：峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。
3、范读─→学生自由读─→指名练读。
4、指导学生试着给《望洞庭》标出停顿记号。
5、学生自由练读─→指名读。
6、指名试背。
五、图文对照，理解诗意。
△《峨眉山月歌》1、他细看插图，在诗中划出图中画出了的景物。
2、图文对照，你读懂了哪一句诗，说说看。
3、指名发言，其他人补充或指正，教师相机解疑释难。
4、谁能把整首诗的意思用自己的话说一说？5、小结学法：看图─→划词─→自悟─→发言─→修正六、作业。
①课后练习2②朗读，背诵两首古诗。
第二课时一、复习指名朗诵，背诵两首古诗。
二、图文对照，理解《望洞庭》1、回忆《峨眉山月歌》的学习方法。
2、学生看图─→划词─→自悟3、指名发言，其他人补充或指正。
4、教师提问：①“和”在这里应是什么意思？“湖光、秋月为什么会两相和？”②诗中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么这样比？5、学生讨论，指名发言。
课题《古诗三首》 ---望洞庭主备教师：陈永梅教课目的1、正确、流畅、有感情的朗诵古诗并理解意思。
2、感觉月夜洞庭山川的柔美洁白和精巧绝伦，领会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞叹。
教课要点感情朗诵古诗，理解古诗意思，感觉月夜洞庭山川的柔美洁白和精巧绝伦，领会诗人的思想感情，教课难点对“两相合”“镜未磨”“白银盘里一青螺”的感悟。
教课器具 PPT、小黑板、白银盘和一个青螺教课方法讲解、研究教课过程一、导入：同学们，我们伟大的祖国河山艳丽，风景如画。
今日，想带大家去洞庭湖走一走，领会一下洞庭湖的美景——《望洞庭》二、学习古诗：1.出示小黑板，指名读古诗，而后全班齐读。
2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多朗读，悟诗情3.解诗题，知作者① 望洞庭：望着洞庭山川。
洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。
② 刘禹锡：字梦得，唐朝文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
4.抓字眼，明诗意此刻我们一起走进刘禹锡所吟诵的情形中去。
（1）自读全诗，明要求。
读准字音，读禁止的生字看生字表，读通诗句。
（2）检查自学成效，正音：洞 dòng、潭 t án、螺 lu ó、磨 mó（ 3）再读，边读边思虑，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
A、教课“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”生：我理解了“湖光秋月两相和”。
（黑板出示）相：相互。
和：和睦、协调。
湖光：湖水的光。
秋月：能够看出时间是秋季的夜晚。
师：你理解得真不错。
生：我理解“两相和”：湖水和月光交融在一起，显得特别和睦。
生：这句诗的意思是：秋季的夜晚，月光如水，水映月光，二者交融在一起，显得特别和睦。
生：我理解了“潭面无风镜未磨”潭面：是指洞庭湖面。
未：没有。
磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
师：没有磨拭过的铜镜给人如何的感觉？生：朦模糊胧、隐隐约约。
生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦模糊胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
古诗《望洞庭》的教案古诗《望洞庭》的教案一、教材依据苏教版国标本小学四年级上册第3课《古诗两首》之《望洞庭》，是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。
二、设计思想《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。
诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。
《语文课程标准》指出：三、四年级学生要诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。
美国哈佛大学霍华德·加德纳的多元智能理论完成了对传统智力理论的批判与建设，本节课将以此理论为支撑，通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养，达到三维教学目标的整合。
三、教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
四、教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
五、教学难点理解词语两相和、白银盘和青螺，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
六、教学准备：1、搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说2、电化教具：投影片、课文录音磁带3、实物准备：白盘子、青螺七、教学过程：（一）整体读，感知美。
1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。
今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。
字梦得。
洛阳人。
刘禹锡工诗能文，兼擅书法。
古诗三首教案：望洞庭、菊花、枫桥夜泊 (S版四年
级第七册)
教学目标：
1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3、情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情。
教学重点、难点：
想像古诗描绘的景象，感受诗人的思想感情。
教学时间：3课时
第一课时
教学内容：学习《望洞庭》
教学过程：
（一）整体读，感知美。
1、导入，板书：望洞庭
2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
3、自己练读，达到正确、流利。
（二）理解读，洞察美。
1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？
2、学生各抒己见。
3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
相：相互。
和：和谐。
镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。
镜未磨：未被磨拭过的铜镜。
遥望：远望
重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？
引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
4、凭借课文插图，叙说古诗大意。
重点指导理解“白银盘里一青螺”：
质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？
5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。
（四）作业。
1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。
2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。
第二课时
教学内容：学习《菊花》
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、同学们，你们见过菊花吗？谁来说说你所知道的菊花的名称？
2、请你用你喜欢的词语来形容菊花。
3、教师总结，板书课题。
二、理解诗意，体会情感
1、朗读古诗。
2、说诗意
（1）、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
一丛丛菊花围绕房屋开放，好似到了陶渊明的家，诗人完全被眼前的菊花吸引，专心致志绕着观赏以至于夕阳西下都不知道。
（2）、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花是在百花丛中最后凋谢的，一旦菊花凋谢，就没有其它花可观赏了，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。
3、反复吟诵，体会诗情
三、作业
1、背诵并默写《菊花》
2、根据诗句的意思，想象所描绘的画面。
第三课时
教学内容：学习《枫桥夜泊》
教学过程：
一、质疑导入
二、初读课文，把课文读流利。
三、了解课文大意
１、解释题目。
２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。
四、感受画面
祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。
通过刚才的读，你仿佛看到了什么。
五、分析课文，丰富认识
１、同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？
２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？
诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗，你是怎么理解的？
３、诗人可能在愁些什么？
苏州是江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪：乌鸦的叫声本来就很凄惨——
天气寒冷，周围布满了霜气——
河边孤单的枫树——
渔船上的点点灯火——
远处传来的悠远的钟声——
总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。
看到了吧，这就是诗人的高明之处。
带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。
４、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。
六、作业
1、背诵并默写《枫桥夜泊》。
2、根据诗句的意思，想象所描绘的画面。
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