21世纪课堂评价作业(历史)

《21世纪课堂评价》结业作业

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所教学科 历史 所教学段 初中

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单位名称

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）

请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

单元主题：历史抗日战争

单元概述:

(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)

《纪念抗日战争胜利六十周年》这个革命烈士纪念碑是为了纪念正果镇抗日战争和解放战争时期的一些先烈们，为了国家，为了生活在这片土地上的人民，为了我们能够有一个独立自主的国家，他们付出了一切，甚至最宝贵的生命，正是由于他们抗争，才有我们的今天。这段历史蕴含着极其丰富的思想教育素材，主要表现在如下：

中华民族的血泪和屈辱主要集中在这一历史时期，它是激发学生民族自尊心、社会责任感的最好素材，而且有一个真实的纪念碑摆在他们的面前，更让他们感受到历史的沉重。

无数仁人志士不畏强暴，以天下为先，舍身救国的事迹能教育学生树立正确的人生观和价值观，学会做人。

本单元的讲授采取 “问题探究式教学”与“情景讨论式教学”的理念，采用“角色扮演”、“体验式教学”的形式来辅助教学，突出学生的主体地位，通过讨论，让学生主动构建知识，直观地感受、领悟历史。这种教学理念要求老师不仅会“教”书，还要会“编”书，即老师根据教学的需要对课程资源进行再度开发与利用。根据“侵略与反侵略”对教材内容进行整合，以清晰明了的线索使教学资源为教学目标服务。引领学生主动参与资源的整合、问题的探讨、疑难问题的思辨，充分发挥学生的主体作用，形成师生之间、生生之间自主互动的学习方式。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：

（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用„，在学习结束后采用„）

评价方法，将采用形成性评价与终结性评价相结合的方法，对学生学习过程由始至终进行评价，以便跟踪、反馈、调整教学和指导学习。

评价工具将选用量规给学习项目评分和解释学习期望，同时，让学生用量规进行互评和自评。

第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）

在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21世纪技能。

序号 21世纪技能

1 自主学习、信息素养

2 合作和沟通

3 创造力

4 问题解决技能

第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）

结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？

在单元学习前，我想根据学习内容和目标为个小组和每位学生设计好活动的具体任务、设计好活动检查表，布置学生按要求写学习日记。学习活动过程中，我会尽可能指导学生通过讨论确定活动计划，并用思维导图的方式每天记录任务完成的情况，关注各小组探究学习学习的各个环节，对各个组员的学习素材准备、小组角色分工、组员合作与交流、探究学习计划制定、探究实践过程、和学习成果展示等不同环节的表现进行量规的评定、交流互动、过程诊断反馈等，通过不同的方式在不同的学习阶段在单元学习中整合更多的形成性评价。老师每天观察活动并记录学生学习情况，适时指导，从而更好地鼓励学生学习。

第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）

您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）

选项A：选择已有量规

从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。

1、修改后的评价量规：

2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况：

选项B: 创建一个新量规

使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

等级

指标名称 4 3 2 1

组织

我有较强的组织能力，我讲述的历史抗日战争不但科学，而且很有趣味性，同学们能够理解。 我有组织能力，讲述的历史抗日战争较科学，较有趣味性，同学们有些理解。 我组织能力不够强，讲述的历史抗日战争不够科学，趣味性不高，同学们很难理解。 我缺乏组织能力，讲述的历史抗日战争没有科学根据，无趣味，同学们不能理解。

内容 我能轻松、愉快地通过多种渠道获取课堂外的信息讲述关于历史抗日战争，体现科学精神，并能对老师或同学所提出的问题能详尽的解释。 我能轻松通过一种渠道获取信息讲述相关历史抗日战争，有体现科学精神，但不能够对老师或同学所提出的问题进行详尽的解释。 我没收集到其它信息讲述历史抗日战争，不具备科学精神，只能回答老师或同学所提出的一些基本问题。 我没有收集任何信息，不理解历史抗日战争，也不能回答老师或同学提出的问题。

视觉效果 我能恰当地运用图片和小模型来展现我的小发明，加深大家的我能运用图片和小模型来展现我的小发明，同学们有够印象。 我偶尔会运用图片来展现我的小发明，同学们印象不深。 我没有运用图片和小模型展现我的小发明，同学们没印象。

印象。

口头表达 我能用标准、流利的普通话讲述历史抗日战争，声音清晰、响亮 我能用普通话讲述历史抗日战争，声音较清晰，发音响基本准确。 我能用普通话讲述历史抗日战争，声音不够清晰，发音不标准，同学们很难听清楚。 我有用普通话讲述历史抗日战争，但说话太轻，发音不正确，以致很多同学听不到。

您将怎样在单元中使用这一评价量规:

本单元主要是对学生进行科学意识教育，启发学生动脑思考，积极讲述自己历史抗日战争。在单元学习中我选用口头表达量规作为评价量规。量规中我把指标分为四个方面：组织、内容、视觉效果、口头表达，分值分为4、3、2、1。学生可以通过自评获取自己对单元知识的了解、掌握情况。

为了促进教学和学习的效果，在单元实施中我不断地鼓励学生，有针对性地对他们指导，帮助他们不断地调整学习行为，提高他们对内容的理解和思考，激发他们的学习兴趣，培养他们的科学精神，提高他们的口头表达能力，让他们得到全面的发展，从而提升他们的21世纪技能。

第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）

在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因

思维导图 在“历史抗日战争”的主题学习中，我将思维导图应用其中，引导学生构建思维导图，绘制与“历史抗日战争”相关联的科学知识网，如：抗日故事，他们的历史及成功的原因等，以提高学生科学意识。在此过程中，我通过列表来检查对学生绘制的思维导图的完整性，如：你认识的抗日战争有哪些？对你影响最深的是哪些等，我想通过思维导图来提高学生的创造性思维能力和分析能力。

日记 我让学通过学习日记来分析和记录自己的学习过程和遇到的问题，如：你在利用思维导图绘制知识网时，遇到哪些困难？你在绘制思维导图过程中，知识点的联系是否具有较大的完整性？我通过学生的学习日记鼓励学生自主学习，同时进一步改进并引导学生调整自己的学习行为，对思维导图的绘制进行完善。我想通过学习日记鼓励学生可持续的元认知和学习反思。

作品与展示 在“历史抗日战争”主题学习中，我把作品与展示作为教学的一部分。我让学生上台表演，讲述自己的故事，通过第4步模块2口头表达量规进行评价，获取自己对单元知识的了解、掌握情况，从而提高自己的口头表达能力，提升自己的21世纪技能。

第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）

非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。

评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因

观察 在“历史抗日战争”主题学习中，我通过观察学生的学习情况并设计简单的观察检查表，记录学生搜集相关发明家的故事，他们的事迹及成功的原因等问题，及时指导学生进行学习。通过对学生学习过程的观察来评价学生的理解能力和创造力。

互评 在“历史抗日战争”主题学习中，我让学生对搜集与历史抗日战争相关的图片、资料进行完善，学生可以通过互评来检查他人信息素养。

自评 在“历史抗日战争”主题学习中，我会让学生通过学习日记记录自己搜集到的与历史抗日战争相关的资料及绘制思维导图的过程进行反思，对自己的学习态度、行为、方法等进行评价。

师生讨论会 在“历史抗日战争”主题学习中，我会定期展开师生讨论会，让学生反思自己的学习和制定自己的学习策略，从而决定如何改善自己的学习，这一过程中，我会使用检查表和评价量规来评价学生和同伴的技能。

第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）

请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）

教学目标

第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）

为您的单元创建一个评价时间线，记住要在所选单元满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

评价时间线

学习开始

学习进行中

学习结束

第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）

为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）

评价工具或方法

的名称 评价目标

（对应五个评价目标之一） 评价过程描述

第10步：开发评价工具（模块4第3节后完成）