经济学常识教学方法

经济学基础汤雪松版教案

【序】经济学基础汤雪松版教案：深入理解经济学的核心概念

【引言】

经济学作为一门研究资源配置和社会经济活动的学科，有着深远的影响力。对于个体和社会而言，了解经济学的基本原理和概念是至关重要的。而汤雪松版的经济学基础教案，则为我们提供了一种深入理解经济学的路径。本文将以此为主题，深入探讨经济学的核心概念与教学内容，并分享对经济学的个人观点和理解。

【正文】

一、经济学的定义与分支

1. 经济学的定义

经济学是一门研究资源配置和社会经济活动的学科。它旨在解释个体和组织如何在有限的资源条件下做出决策，以及这些决策如何影响市场和整个经济体。

2. 经济学的分支

经济学主要分为宏观经济学和微观经济学两大分支。宏观经济学关注整体经济现象和宏观变量的变化，如国民生产总值、居民消费水平等；微观经济学则研究个体经济行为和供求关系，如价格、市场结构等。

二、经济学的核心原理

1. 供求关系

经济学的核心概念之一是供求关系。供给代表商品或服务的生产和提供，而需求则代表市场上对商品或服务的需求。当供给和需求不平衡时，会导致价格和数量的变化，从而影响市场的均衡状态。

2. 机会成本

机会成本是指在做某种选择时所放弃的最高价值的替代选择。经济学告诉我们，资源是有限的，因此在决策时需要考虑放弃其他选择的成本。

3. 边际效应

边际效应表明，在增加或减少单位数量的某种资源时，对最终结果所产生的变化。经济学家通过边际效应来解释人们的决策行为，从而更好地理解市场和个体的行为模式。

三、经济学基础汤雪松版教案的价值

1. 简洁易懂的教学内容

汤雪松版的经济学基础教案以简明扼要的方式介绍了经济学的核心概念和原理。对初学者而言，这种简洁明了的教学风格有助于快速理解和掌握经济学的基础知识。

2. 全面的教学内容

教案涵盖了从需求和供给到市场结构、市场失灵以及宏观经济现象等多个方面的内容。通过全面的教学内容，我们能够更好地理解经济学在不同领域的应用和影响。

２００８年１月　第１期　哈尔滨金融高等专科学校学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈａｒｂｉｎ　Ｓｅｎｉｏｒ　Ｆｉｎａｎｃｅ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　总第９３期　西方经济学教学方法初挥　饶龙先　（哈尔滨金融高等专科学校社科部，黑龙江哈尔滨１５００３０）　摘要：针对西方经济学作为一门理论课具有很强的抽象性，学生在学习中感到比较困难的实际，结合教学经验。对西　方经济学的教学方法做了有益探索。　关键词：西方经济学；案例教学；参与教学；多媒体教学　一、案例教学法　西方经济学是对西方几百年市场经济发展规律的一般　抽象和概括，需通过大量图形和数理实证分析以及经济学　的特有概念去理解。这使学生感到抽象、枯燥、难以掌握。　因此，需要寻找一种形象的方法，将理论以生动的形式呈现　给学生。案例教学法就是这样一种行之有效的课堂教学　方法。　与传统的教学方法相比，案例教学法更注重事实。学　生在掌握理论知识的基础上，结合具体案例进行讨论分析，　使理论知识在案例分析的基础上得到巩固和升华。案例提　供的真实企业情况，既可以使学生理论联系实际，又可以缩　短课堂与现实的距离，还能帮助学生积累经验和培养能力。　教师在选择好符合内容的典型案例后，可以因地制宜，适时　地进行案例教学。　（一）对抽象理论的理解　学生社会阅历少，对经济活动的实际情况缺乏了解，因　此在讲解一些抽象理论时，教师必须及时补充与理论吻合　的案例，做到理论联系实际。例如，在讲到寡头市场时，可　以结合石油输出国组织（ＯＰＥＣ）的案例，并对其过去和目　前油价的控制情况做一个简单介绍；也可以结合我国电信　服务市场中移动电话运营商——中国移动和中国联通的案　例，对其发展情况做一描述。后者更容易让学生理解，因为　现在的大学生大多数拥有手机，中国移动和联通的服务与　他们的生活息息相关。在讲到机会成本这个概念时，可以　结合大学生选择上学还是选择就业这个实际问题来说明：　机会成本就是当你选择上学而放弃就业使你失去了４年就　业应该获得的最大收入。这个被你放弃的最大收入就是你　上学的机会成本。在解释边际效用递减时，可以以小品　［收稿日期］２００７—１０—１Ｉ　《吃面》为例，让学生从小品中人物吃第一碗面和最后一碗　面的神情、感受来理解；从有些公园对本地游客和外地游客　收取不同的门票价格来领悟价格歧视的含义。这样可以使　学生在感性上更容易接受和理解这些抽象的概念和理论。　这也要求教师自己能深刻理解和思考现实生活，积累素材，　用时信手拈来。　（二）对热点问题的讨论　在讲授一个知识点或某一章节后，结合当前社会经济　活动出现的新问题，教师提出案例，让学生分析讨论，各抒　己见。教师也可以以适当方式进行提问，最后进行总结。　这种讨论不强调要有统一答案，关键是让学生积极参与，从　多角度去分析问题，寻找答案，通过“百家争鸣、百花齐　放”，培养学生勤于思考的习惯。例如，在讲授需求弹性和　收益之间的关系”时，可以列举黑龙江地区农民各年收益　的变化来说明：为什么在风调雨顺的年代，农民却“丰产不　丰收”呢？还可以从某种化妆品降价后可以实现薄利来说　明。这都是弹性理论的运用。因为棉花属于生活必需品，　需求弹性小。其价格大幅度下降，需求量却有限，所以农民　总收益不会上升。因此一般政府必须采取措施保护农民的　利益。而化妆品不是生活必需品，弹性大，因而降价后总收　益增加了。在讲完市场理论后，还可以引导学生思考和讨　论企业为什么要创造自己的品牌，讨论我国电器和手机市　场的价格战。这个形式要求教师要注意所选案例的典型　性，紧扣理论问题，贴近学生生活实际，简洁、易懂。　案例教学实际上是一种注重师生间课堂交流的教学方　法。它既给教师的阐释提供了舞台，又给学生的思考留下　了空间。需要注意的是案例的选择要国内外相结合，以国　内为主，国外为辅。国外案例虽经典、成熟，却远离我国国　一

论经侦专业如何开展经济学教学

——经济学教学方法探索

一王龙

(广东警官学院经侦教研室，广东广州510440)

摘要：经济犯罪侦查专业是培养专业的经侦人才，经济学课程是经侦专业的基础课程，但目前经侦专业的经济学教学存在着

诸多问题。如何改进?如何使经侦学生能更好地学习经济学。更多地了解经济知识?本文提出了自己的看法。

关键词：经债专业：经济学教学：探索

经济犯罪作为一种特殊的犯罪形态，自古有之。改革开放以

来，我国社会相应地进入转型期，由于经济转型期时的各种制度

不健全，引致经济犯罪行为日趋增多。犯罪手法层出不穷，犯罪

手段不断翻新，随着中国加入WTO，国际间经济交往开始增多。

经济犯罪行为又开始向国际化发展，不断增加的经济犯罪，不仅

扰乱了社会主义市场经济秩序，影响改革开放的顺利进行，也给

人民群众、集体和国家造成巨大的经济损失。

为应对这严峻的经济犯罪形势，从公安部到各级公安机关

都成立了专门经侦队伍，公安院校也成立了专门的研究队伍，设

立了经济犯罪侦查专业，为经济犯罪侦查培养专门人才。经济学

也相应地成为经侦专业的主要课程之一，因此，如何在经侦专业

中开展经济学教学，是经济犯罪侦查专业教学应当研究和探讨

的内容。

1经济学教学在经侦专业人才培养中的作用

经济犯罪专业培养的是复合型人才，涉及多个学科，包括经

济学、犯罪学、法学、侦查学等内容，因此经济学教学是经侦专业

教学中必不可少的一个方面。同时经侦专业培养专业人才，即为

公安机关经济犯罪侦查工作输送人才，经侦专业人才必须掌握

经济犯罪侦查工作的基本知识和技能，能从事经济犯罪侦查工

作，具备掌握侦破经济犯罪案件的程序、措施、手段和方法的能

力。经济学教学在经侦人才培养中有以下作用

1．1让学生掌握基本的经济理论知识。

经济学课程作为一门专业基础理论课，其主体包括微观经

济学和宏观经济学。微观经济学的基本内容有：均衡价格理论、

消费者行为理论、生产理论、分配理论、一般均衡理论与福利经

济学和市场失灵与微观经济政策；而宏观经济学的基本理论主

・８２・　南京医科大学学报（社会科学版）　ＡＣ　ＩＩＡ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴ棚Ｓ　ＭＥＤＩＣＩＮＡＵＳ　ＮＡＮＪＩＮＧ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　第１期总第２２期　２０ａ６年３月　

浅谈西方经济学的几种教学方法　

林　霞　（南京医科大学医政学院。江苏南京２１００２９）　

关键词：西方经济学；教学方法　中圈分类号：Ｇ６４２．４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—０４７９（２００６）０１－０８２－０２　

西方经济学在当今西方世界被当作经济行为准　则和政府制定政策的理论依据。随着我国社会主义　市场经济体制的建立和发展，西方经济学作为专门　研究在市场经济条件下稀缺资源有效配置的学问。　成为经济管理类的基础专业课。我校自１９９７年设　立了卫生事业管理专业后。也开设了西方经济学课　程，为卫生事业管理专业学生学习卫生经济学打下　基础。通过几年的教学，笔者在实践中探索、应用了　几种较为有效的教学方法。　一、案例教学法　西方经济学是对西方几百年市场经济发展规律　的一般抽象和概括，要通过大量图形和数理实证分　析以及经济学的特有概念去理解整个西方经济学原　理，学生感到抽象、枯燥、难以掌握，因此需要寻找一　种形象的方法，将理论以生动的形式呈现给学生。　案例教学法就是一种行之有效的课堂教学方法。　与传统的教学方法相比，案例教学法更注重事　实，学生在掌握理论知识的基础上。结合具体案例进　行讨论分析，使理论知识在案例分析的基础上得到　巩固和升华。案例提供的真实企业情况。既可以使　学生理论联系实际，又可以缩短课堂与现实的距离．　还能帮助学生积累经验。培养能力。在选择好符合　内容的典型案例后，可以因地制宜。适时地进行案例　教学。　（一）对抽象理论的理解　这个年龄段的学生社会阅历少，对经济活动的　实际情况缺乏了解，因此，在讲解一蝗抽象理论时。　

收稿Ｅｌ期：２００５一Ｏｌ一０４　作者简介；林￣（１９７３一），女，江苏建湖人，讲师。　必须及时补充与理论吻合的案例。做到理论联系实　际。例如，在讲到寡头市场时，可以结合石油输出国　组织（ＯＰＥＣ）的案例，并对其过去和目前油价的控　制情况作一个简单介绍；也可以结合我国电信服务　市场中移动电话运营商——中国移动和中国联通　的案例，对其发展情况作一描述。后者更容易让学　生理解。因为现在的大学生大多数拥有手机，中国　移动和联通的服务与他们的生活息息相关。在讲到　机会成本这个概念时，可以结合大学生选择上学还　是选择就业这个实际问题来说明：机会成本就是当　你选择上学而放弃就业使你失去了四年就业应该　获得的最大收入．这个被你放弃的最大收入就是你　上学的机会成本。在解释边际效用递减时，可以以　小品《吃面》为例，让学生从小品中人物吃第一碗面　和最后一碗面的神情、感受来理解；从有些公园对　本地游客和外地游客收取不同的门票价格来领悟　价格歧视的含义。这样可以使学生在感性上更容易　接受和理解这些抽象的概念和理论。也要求教师自　己能深刻理解和思考现实生活。积累素材，用时信　手拈来。　（二）对热点问题的讨论　在讲授一个知识点或某一章节后。结合当前社　会经济活动中出现的新问题。教师提出案例，让学生　分析讨论，各抒己见，教师也可以以适当方式进行提　问，最后进行总结。这种讨论不强调要有统一答案，　关键是让学生积极参与。从多角度去分析问题、寻找　答案，通过“百家争鸣、百花齐放”，培养学生勤于思