经济学教学方法

科技信息　。高校讲坛。　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２０１０年第２１期　关于国际经济学教学方法的思考　郭惠君李思霖　（郑州大学西亚斯国际学院河南　郑州４５１　１５０）　【摘　要】国际经济学是国际经济与贸易专业和金融学专业的必修课程，由于国际经济学这门课程理论性较强，涉及范围广，课程交叉多，　首先给学生的印象就是枯燥难以理解，因此在教学中除了注重课堂教学外，案例教学与课堂讨论也非常重要。本文将从课堂教学与案例分析讨　论两个方面探讨国际经济学课程的教学体会，要将课堂教学和案例分析讨论有机的结合在一起，才能真正的让学生学好国际经济学这门课程　并真正的掌握它。　【关键词】国际经济学；课堂教学；案例教学　Ｏ　引言　国际经济学是建立在西方经济学的基本原理基础之上。研究各国　经济活动之间关系的经济学科分支。和大多数经济学科分支一样，国　际经济学也是西方经济学基础理论的延续和应用。与微观经济学和宏　观经济学相比较，国际经济学研究的是在国际格局下的一些同样的问　题。即探讨世界范围内的资源配置和利用问题。在研究方法上．国际经　济学主要运用微、宏观经济分析中的一些分析工具和模型。国际经济　学提供了关于国际经济发展的一般性原理和机制，提供了国际资源配　置的制度安排和政策，阐述了分工、比较优势、规模经济、技术、汇率等　对国际经济发展的效应，并描述了国际经济发展的基本规律与作用。　国际经济学的学习对加深国际经济联系、了解国际经济发展的一般性　背景和基础，对指导中国经济发展具有重要的理论与实践意义。　随着经济全球化的发展国际经济联系日益紧密，国际经济发展的　制度与机制出现了过去以来所从未有过的新情况。因此，在经济国际　化和经济全球化的趋势下，国际经济学课程也越来越受到各学校的重　视。但是，由于学生接触和了解经济学知识晚，基础薄弱，而国际经济　学内容丰富，所涉及的数量关系联系紧密，数学模型分析又占有相当　的比重，因此学生接受得要相对慢一些。再者，与实务类课程相比，《国　际经济学》的学习效用不能够在短期内体现，容易导致学生产生该课　程内容虚无和用处不大的误解，因此，国际经济学的教学更加需要教　师多思考多分析，能够找出一套切合实际行之有效的教学方法。通过　国际经济学的教学，我认为通过课堂教学和案例分析讨论的有机结　合，在学习基础知识的基础上最大化的发挥学生学习的积极主动性对　于国际经济学的教学至关重要。　１　国际经济学课堂教学　１．１重视国际经济学的课前准备　作为经济学的分支，国际经济学具有较强的思想深度和连贯而完　备的知识体系，许多理论要通过大量图形和数理实证分析以及经济学　的特有概念去理解．要求学生具备扎实的微观宏观经济学基础和基本　高等数学知识，有一定的逻辑分析能力。由于学生学习基础不同，因此　在开始进行国际经济学课程之前，有必要把课程当中涉及并用到的分　析工具及相关知识再做一些简要回顾和介绍，例如机会成本，生产可　能性边界。社会无差异曲线，局部均衡和一般均衡等。对于这些知识的　复习和准备可以帮助学生尽快的接受并融人到国际经济学的学习当　中．尽量的减少大家在学习过程当中的一些困惑。　１．２充分利用多媒体等现代化教学工具　随着信息技术的发展，多媒体教学因其直观、形象和信息承载量　大等特点已成为在现代教学方法重要形式。同样多媒体也是《国际经　济学》的重要教学方法，在国际经济学的教学当中科学的运用多媒体　教学，首先要科学的制作课件，力争课件可以做到内容充实，重点突　出，美观大方；其次，把多媒体和传统板书相结合，使得一些需要详细　介绍过程的问题可以细致全面的展现给学生，使两者可以优势互补。　１．３充实新内容　国际经济当中的新现象不断出现．而教材的更新相对滞后，这时　就需要教师在课程的讲授当中密切联系实际注重充实新内容新数据。　例如在讲到区域经济一体化是，教材中欧洲联盟成员国的数据是　２００４年５的１日，只有２５个成员国，而实际上保加利亚和罗马尼亚　在２ｏ０７年１月１日零时正式加入欧盟。欧盟成员国已增加到２７个．　如果老师只是照本宣科，不注重新知识的传授，学生会感到知识陈旧，　教学效果会受到一定的影响。另外，教师再补充新数据时，要注意数据　的来源，确保数据的准确和可靠。　２　国际经济学案例教学与讨论　２．１理论联系实际，案例融人教学　国际经济学是一门实践性很强的理论学科。表面看，国际经济学　侧重国际贸易和国际金融理论及模型研究．比较抽象。但任何理论都　是从实践中概括出来的，如果离开了实践的支撑，理论便会成为无源　之水、无本之木。在教学过程中，更要注重理论联系实际，把案例融入　到教学之中。单纯的讲授法只能使学生对所学理论一知半解，只知道　原理而不会应用原理来分析和解决实际问题。而一些国际经济社会生　活中的热点问题和现实生活中的现象的插入可以将复杂的理论简单　化，以一种轻松活泼的方式展现出来，降低了理论课程学习的难度，同　时也有利于学生兴趣的提高。并且通过案例教学，可以培养和锻炼学　生分析问题与解决问题的能力。因此，教师应运用案例教学，改变传统　教学方法中教学内容死板、教学方式单一和教学效果不佳的缺点，从　对学生进行素质教育和培养创造能力的角度，弥补了传统教学方法的　不足。　案例教学内容丰富，应根据课堂教学的具体情况采取不同方式进　行案例教学。例如，出口贫困增长理论的学习中，一般的教材仅仅利用　生产可能性曲线、无差异曲线的图形进行分析说明，非常抽象。这时可　以联系我国的钨矿砂、汽车等产品的出口情况加以说明：Ｈ—Ｏ模型的　学习中，强调“靠山吃山、靠水吃水”的思想。可以结合我国广东珠江三　角洲发展靠出口劳动密集型产品的经济状况分析等。　值得注意的是，案例也并非越多越好。案例教学是为了更好的辅　助课堂教学形象化的说明问题的。尽管学生对案例感兴趣，也不应该　盲目的扩大案例教学的比重，适可而止，一个案例可以说明问题解释　清楚的．就没有必要举太多的例子，一方面可以以最简单的方式说明　问题．另一方面也可以引导学生自己去思考。　２．２主持课堂讨论　著名经济学家凯恩斯说：“经济学不是一种教条，只是一种方法。　一种心灵的容器，一种思维的技巧．帮助拥有它的人得出正确的结　论。”在国际经济学的教学中，教师可以提出一些问题和要求，以学生　独立自主学习和合作讨论为前提，促使他们自己去分析问题、解决问　题以达到获取知识的目的，从而开发了学生的智力，发展了学生的创　造性思维，培养了学生自学能力和独立研究能力，改变以往在国际经　济学教学过程中的“填鸭式”教学，是将所学知识应用于解决实际问题　的一种教学形式。　例如在反倾销的经济分析中。结合我国近年来频繁遭遇反倾销的　案例．先有老师举例说明中国在近年来频繁遭遇的反倾销引起学生的　关注，再向大家提出问题，为什么中国会遭遇反倾销，那么在遭遇了反　倾销后我们应该怎么解决，针对这些问题请大家分析中国遭遇反倾销　的原因及对策并组织大家展开讨论：在学习国际收支、汇率、货币危机　理论和货币金融体系等理论后，向学生介绍有关东南亚金融危机和次　贷危机的资料，接着，学生围绕任课教师提出的问题展开热烈的讨论　并发表自己的观点；又比如在产品周期理论教学中，提供电子产业的　发展历程，学生通过个人分析和小组讨论。探究发现袖珍计算机电子　产品从研发到成长在到成熟，基本遵循从美一欧日一亚洲四小龙一中　国内地和东盟的产业转移途径，产品的比较优势从技术优势一资本优　势＿＋劳动力优势的过程，较好理解和掌握了产品周期（下转第１１０页）　

西方经济学教学方法比较研究

通过对西方经济学不同教学方法进行比较，探讨不同教学方法的优缺点和适用性，切实提高西方经济学课程的教学效果。

标签：西方经济学；教学方法；比较

西方经济学课程是面向商学院专业学生开设的一门基础课，是研究在市场经济条件下，如果让稀缺资源实现有效配置和充分利用的学科。随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注经济、喜爱经济。学习经济学的学生也越来越多，但是西方经济学博大精深，部分内容即枯燥又晦涩难懂，那么在教学过程中把枯燥的课程讲起来让乐于学习，学生喜欢听，就非常重要。

1 西方经济学课程的特点

（1）西方经济学具有很强的理论性。西方经济学包括微观经济学和宏观经济学，属于理论经济学的研究范畴。在这一过程中，许多理论模型的建立有很多假设，排除了现实生活中的许多影响因素。例如，经济人假设经济中的参与者是理性的，参与者的任何行为都是为了最大化他们自己的利益。在现实中，人们不仅追求自己的利益，而且反映了他们对社会的责任，比如无偿的捐赠。例如，在研究供给与需求规律时，一般只分析商品本身价格的变化对商品需求（供给）的影响，假设影响需求（供给）的其他因素是不变的。

（2）西方经济学要具备一定的数学知识。在西方经济学学习过程中，大多数章节需要使用数学方法。例如，诸如弹性、保证金和乘数等概念需要使用诸如数学推导的知识。现代经济学的数学研究已经成为一种趋势和趋势，许多诺贝尔经济学奖获得者也是一个数学渊源，这就要求我们的学生要有良好的数学基础。否则，学生很容易理解和不懂经济学。

（3）西方经济学理论争论多。西方经济学的内容体系由古典经济学、新古典经济学、凯因斯学派、供应学派、货币学派、理性预览等经济学派的经济学理论和学术观点组成。不同学派对同一经济问题有不同的理解和看法，如古典经济学学派认为总供给曲线是垂直的，而凯因斯学派认为总供给曲线是水平的。思想流派和一百大学派争相丰富和完善西方经济学的理论体系，同时也使学生在学习时不知所措。

经济学课程思政教学案例

在当今社会，经济现象无处不在，经济学知识对于理解和应对各种经济问题至关重要。然而，仅仅传授经济学的理论和方法是不够的，还需要将思政教育融入其中，培养学生正确的价值观、道德观和社会责任感。以下是一个经济学课程思政教学案例，旨在展示如何在经济学教学中实现思政教育的有机融合。

一、课程背景与目标

本课程为经济学专业的基础课程，面向大学二年级学生。课程的主要目标是让学生掌握经济学的基本概念、原理和方法，培养学生的经济思维能力和分析解决经济问题的能力。同时，通过课程思政的融入，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强学生的爱国主义情怀、社会责任感和创新精神。

二、教学内容与方法

（一）教学内容

在讲解供求关系的章节中，引入了农产品市场的案例。以猪肉市场为例，分析猪肉价格的波动原因，包括生猪养殖成本、市场需求变化、疫情等因素的影响。在分析过程中，引导学生思考猪肉价格波动对养殖户、消费者和社会经济的影响，培养学生的全局观念和社会责任感。 在讲解宏观经济政策的章节中，结合我国近年来的经济形势和政策措施，如减税降费、扩大内需、供给侧结构性改革等，分析这些政策的出台背景、目标和效果。通过对我国经济政策的深入分析，让学生了解我国政府在促进经济发展、保障民生方面所做出的努力，增强学生的制度自信和爱国情怀。

（二）教学方法

采用案例教学法，通过实际案例引导学生思考和分析经济问题。例如，在讲解市场失灵的章节中，引入环境污染的案例，让学生讨论市场机制在解决环境污染问题上的局限性，以及政府应该采取的措施。通过案例讨论，培养学生的批判性思维和解决实际问题的能力。

运用小组讨论法，将学生分成小组，围绕特定的经济问题进行讨论和交流。例如，在讲解国际贸易的章节中，组织学生讨论中美贸易摩擦对我国经济的影响以及我国的应对策略。通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

利用多媒体教学手段，播放相关的经济新闻、纪录片等视频资料，增强教学的趣味性和直观性。例如，在讲解经济增长的章节中，播放我国改革开放以来经济发展成就的纪录片，让学生直观地感受我国经济的快速发展，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

浅议西方经济学的教学方法

关于西方经济学的教学方法，文中讨论了四种方法，分别是通俗式教学、案例式教学、提问式教学、讨论式教学，各有什么优缺点呢?以下是J.L为大家分享的关于西方经济学的教学方法范文。

从专业知识的角度来接触西方经济学,对大多数学生都是第一次,因此,“术语陌生症”时有发生,学生不能在第一时间理解术语的经济含义,由此,老师可能已经讲到下一知识点,而学生还在理解前一句话的含义,信息的传递和接收不同步。

解决这个问题的最好方法就是采用通俗的、非专业化的语言为学生翻开经济学的大门,使初学者能克服生涩的术语工具,顺利进入经济学的宫殿。

例如,在讲解弹性的概念时,除了强调弹性是自变量变动1%时,因变量变动的百分比,笔者还特别总结为弹性是百分比与百分比之比,只要找准自变量和因变量,所有经济学中的弹性概念都迎刃而解。分析需求的价格弹性和厂商的销售收入之间的关系时,笔者针对农历新年刚过去这一特点,先设问“过年前,为什么超市中的年货如瓜子、糖果不降价促销,而衣服皮具等却会较大幅度降价?”,然后再讲明各种商品弹性值不同的道理。瓜子、糖果作为年货,为应景和待客,一般家庭都必备,而衣物任何时间点都可购置,不必局限于某一时点。也就是说,在新春前,年货的购置是弹性值较小的,而衣物类商品的弹性值却较大。为到达销售收入的最大化,对于弹性值小商品,提价(至少不降价、不打折)会增加销售收入,而弹性大的商品降价会增加销售收入,提价会减少销售收入。如此一来,弹性对价格策略选择及销售收入的影响之间关系就不再是生硬的纸上谈兵。 与传统教学法相比,案例教学法更注重事实,学生在掌握理论知识的根底上,结合详细案例进展讨论分析,使知识在案例分析的根底上得到激发和升华。案例教学以学生为主体,迫使他们不能只带眼睛和耳朵来听课,必须开动脑筋,必须在课下充实自己,课上积极参与,否那么只能停留在记住知识的层次上,而达不到学以致用的目的。西方经济学的教学中,案例是不可或缺的。实际上,各类西方经济学教材或专着中也不乏非常经典的案例。有些原理通过这些案例的分析,变得简单明了,通俗易懂。例如,着名的科斯定理,可以通过一个简单的“牛群到毗邻的谷地里吃谷”的故事来阐述;公共物品那么可以通过“灯塔”的故事来阐述。这些例子已成为西方经济学中经典的例子,具有了不可替代性,给经济学留下一个永恒的传统,使西方经济学诗意盎然。但是,仅仅分析这些经典案例是远远不够的,还需要把西方经济学与中国外乡经济相融合,适当地引进一些现实中的案例以及贴近现实生活的经济现象进展分析解释,这是因为学习西方经济学的最重要目的之一,就是要学会运用所学的原理来分析解释实际生活中的经济现象,并帮助解决现实中的经济问题,或者提出一些前瞻性的政策建议。这样可以使学生在感性上更容易承受这些抽象的概念和理论。