人教版 七年级上册地理第三章第二节气温的变化与分布课件 (共16张PPT)

第1页/共4页 七年级地理上册第三章第二节《气温的变化与分布》教案

【核心素养】综合思维、地理实践力

【课标要求】

1.运用气温资料，绘制气温曲线，说出气温随时间的变化特点。

2.阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

【教学目标】

知识与技能

1.运用气温资料，绘制气温曲线图。

2.会计算：日平均气温、月平均气温和年平均气温。

3.阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

过程与方法

通过对气温的时间变化和空间分布规律的分析，使用学生掌握地理事物分布和发展变化的的基本规律。

情感态度与价值观

形成全面、综合看问题的能力和习惯。

【重点与难点】

1.使用气温资料绘制气温曲线图。

2.世界气温的分布规律。

【教学方法】

动手操作、读图分析。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、情景导入

春节期间，家住哈尔滨的小明和家人去海南过年。离家的时候，他们的家乡正是一片冰天雪地，因此都带了许多衣物。但是到了海南一看，这里竟然温暖如春，到处鸟语花香。为什么哈尔滨和海南的气温会出现这么大的差异？

在日常生活中你是怎样测量气温的呢？ 第2页/共4页 二、新课学习

（一）气温的变化

视频：气温的变化和气温的分布

1.气温

定义：气温是指大气的温度。

工具：温度计、百叶箱

单位：℃（摄氏度）

2.日平均气温、月平均气温和年平均气温

日平均气温：把8时、14时、20时、2时测得的气温相加，再除以4

月平均气温：日平均气温相加除以这个月的天数

年平均气温：一年中的月平均气温相加除以12

3.气温日变化

以一天为周期的气温变化，叫作气温日变化

讨论：根据生活经验，说说一天当中最高、最低气温分别出现在什么时候？

观察气温日变化曲线图，得出：最高气温出现在14时左右、最低气温出现在日出前后；

气温日较差＝日最高气温－日最低气温

4.气温年变化

以一年为周期的变化，叫作气温年变化

人教版七年级地理上册第三章第二节《气温的变化与分布》教案设计

1 / 7 人教版七年级地理上册第三章第二节《气温的变化与分布》教案

【教学目标】

1.掌握气温曲线图的阅读方法，分析气温随时间的变化特点。

2. 根据1月、7月平均气温分布图分析总结气温的分布规律。

【教学方法】

比较法、计算法、探究讨论法

【教学过程】

提问：什么是气温？

气温----大气的冷热程度。

气温的单位：记做“℃”，读作“摄氏度”。

指导学生阅读材料P54“气温的观测”进行思考回答。

提问：（1）气象观测中的气温是离地面多高处的气温？

（2）气象观测用到哪些工具？

（3）百叶箱起什么作用？

（4）人工观测一般在什么时间进行？（通常一天要观测四次气温，一般在北京时间8时，14时，20时，2时观测。）

学生回答后，教师点评。

任务1 计算日平均气温、月平均气温、年平均气温。

教师解释概念，日平均气温=一天中多次观测值的平均值；月平均气温=一月中各日平均气温的平均值；年平均气温=一年中各月平均气温的平均值。

指导学生读图3.10日平均气温

提问：8时、14时、20时、2时的气温分别是多少？怎样计算日平均气温？

（8+16+12+4）÷4=10℃ 人教版七年级地理上册第三章第二节《气温的变化与分布》教案设计

2 / 7 学生回答后，教师追问，月平均气温、年平均气温如何计算？

任务2 知道气温日变化规律，计算气温日较差。

教师提问，根据生活经验，说说一天当中最高气温出现在什么时候？

气温日变化：一天当中，气温有时高，有时低。陆地最高气温一般出现在正午过后（约14时），最低气温出现在日出前后。

气温日较差的计算：

承转：一天中不同时间气温值得平均数就是日平均气温。用类似的方法，可以求得一个月或一年的平均气温。

任务3 知道气温年变化规律，计算气温年较差。

教师提问：根椐生活经验，说说一年当中最高月平均气温和最低月平均气温各出现在什么月份？

大儒诚信教育资源

大儒诚信教育资源 第二节 气 候

一 冬季南北温差大,夏季普遍高温

【教学目标】

1.通过阅读等温线分布图,掌握我国冬、夏季气温的分布特点,并学会分析气温分布特点的形成原因。

2.知道我国温度带的划分依据,结合中国温度带的划分图掌握各温度带的名称及地区分布状况。

3.了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。

【教学重点】

我国冬、夏季气温的分布特点及温度带的分布。

【教学难点】

我国气温分布特点的形成原因。

【教学方法】

读图析图法、提问讲解法、活动探究法等。

【教具准备】

多媒体课件、中国1月(7月)平均气温分布图、中国温度带的划分图等。

【教学过程】

【情境导入】

1.联系生活实际:

近年来,冬季来临时许多东北地区的老年人纷纷去海南,来年春暖花开时返回家乡。你知道这是什么原因吗?分析我国南北气温的差异导入新课。

2.播放视频: 大儒诚信教育资源

大儒诚信教育资源 展示春节期间哈尔滨冰的世界和广州花市,夏季黑龙江省与海南岛的景观,观视频,谈气温,导入新课。

3.生活场景:

哈尔滨的李明与海南的王丽通话内容如下:

分析两地气温差异的原因,导入新课。

【讲授新课】

一、冬季南北温差大

师:课件展示“中国1月平均气温的分布”图,观察气温的递变有什么规律?

生:我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减,即越往北去,气温越低。

师:观察课件图中0 ℃等温线穿过的地形区与河流,在哪个地形区发生突然变化?想一想为什么会发生变化?

生:0 ℃等温线大致穿过秦岭-淮河一线,在青藏高原的东部边缘向南弯曲,主要是因为地形地势的影响。

师:观察课件图中1月0 ℃等温线以南,平均气温有什么特点?0 ℃等温线以北,平均气温有什么特点?

生:在0 ℃以上或>0 ℃;在0 ℃以下或<0 ℃。

师:再观察一下课件图中等温线的疏密和空间变化的幅度。想一想,等温线分布密集说明了什么? 大儒诚信教育资源

大儒诚信教育资源 生:气温的差异较大。

第1页 共12页 第三章大气的运动

3-1.1锋与天气

教学分析

本节内容主要学习锋与天气：本部分从锋的概念入手，阐述锋的类型及过境前后的天气。

教学目标与核心素养

1．综合思维：运用天气系统相关知识，结合具体图文材料，判断影响某地天气的天气系统；分析天气变化趋势。

2．地理实践力：绘制锋面(冷暖锋)示意图。观察学校某时段天气变化并运用天气系统知识加以解释。

3．人地协调观：通过学习能够科学的认识地球。

教学重难点

1. 锋面概念及分类。（重点）

课前准备

教师准备：课件、教材、PPT翻页笔、粉笔等；发学案。

学生准备：结合学案课前预习。

教学过程

主要环节与教师（讲解、提问、演示）活动 学生活

第2页 共12页 时间 动

新课导入

以城市天气预报常用的天气符号导入，并提出问题：

。什么是天气与天气现象？思考天气与气候的区别。

板书：3-1.1锋与天气 回忆、思考、积极回答

展示学习目标

学习目标

1．综合思维：运用天气系统相关知识，结合具体图文材料，判断影响某地天气的天气系统；分析天气变化趋势。

2．地理实践力：绘制锋面(冷暖锋)示意图。观察学校某时段天气变化并运用天气系统知识加以解释。

3．人地协调观：通过学习能够科学的认识地球。 听讲、对重点内容做笔记

一、昼夜长短变化

板书：一、锋面与天气

1. 气团与锋

预习教材内容，结合幻灯片：

【问题】

 什么是气团？

 气团有哪些类型？ 思考、分组讨论、回答所提问题、总结人口分布特点并

第3页 共12页  什么是锋面、锋线、锋？

（请同学预习教材后回答）

教师展示幻灯片，结合幻灯片讲解知识。

【教师讲解】

水平方向上温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气，叫作气团。

当冷、暖两种性质不同的气团接触时，它们之间就会出现一个交界面，叫作锋面。

锋面与地面相交而成的线，叫作锋线。一般把锋面和锋线统称为锋。