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高中议论文写作指导之叙例【教学目标】1.明确议论文叙例的基本要求,并能按要求叙例；2.掌握议论文叙例的技巧。
【教学过程】一、导入1.复习议论文的选例的内容：——【多媒体展示】①选例要围绕论点；②选例要真实；③选例要典型；④选例要新颖。
2.出示教学目标：——【多媒体展示】①明确议论文叙例的基本要求,并能按要求叙例；②掌握议论文叙例的技巧。
二、阅读与思考：比照阅读，找出病因，概括叙例要求例1：〔文段一〕勤，包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它，人们才可能到达知识和智慧的高峰。
物理学家霍金，以他高度残疾的躯体，凭借轮椅上的机械和电脑，写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的，他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病，然而，他身处逆境，从不畏缩，走向人生的顶峰。
——《说勤》〔文段二〕勤，包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它，人们才可能到达知识和智慧的高峰。
物理学家霍金，以他高度残疾的躯体，整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来丰富自己，每天习惯在一到两点入睡,早上七点半、八点左右就起床，他利用自己的勤奋扼住了命运的喉咙！写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的，然而他身处逆境，从不畏缩，勤奋工作，终于走向人生的顶峰。
——《说勤》思考：1.比较：上述两则材料，你认为哪则表达得更好，为什么？2.感悟：你认为叙例的基本要求是什么？例2：〔文段一〕公元前６９８年冬十二月齐僖公驾崩，留下三个儿子：太子诸儿、次子公子纠、幼子小白。
依据周朝礼制，太子诸儿即位，他就是后来人们所说的齐襄公。
公元前６８６年冬十二月，齐襄公被堂兄弟公孙无知所杀，两个逃亡在外的公子，一见时机成熟，都想方设法急忙回国，以便夺取国君的宝座。
公子纠的师傅管仲想射杀小白，拥立纠登上国君宝座，谁知箭射在衣带钩上，小白幸免于难，后夺取国君宝座，即齐桓公。
齐桓公即位后，不忘鲍叔牙之功，请他出来任齐相。
鲍叔牙诚恳地对齐桓公说：“臣是个平庸之辈，能力不行。
我任国相，只会使我的子孙后代有口饭吃。
举例论证——选例、叙例和析例学案材料一一、看下面这则《小议宽容》的材料，思考：作者在“选例、叙例和析例”方面存在什么问题？宽容，是一种美德。
我们所说的宽容，就是要人们宽容他人的过错，宽容他人的失足。
古今中外，凡有建树的人，在其历史的每一面上，无不用广阔的胸襟写着两个闪光的大字——宽容。
蔺相如由于护驾有功，被拜为上卿，官位与武将廉颇同高。
廉颇得知后，心中百般不服气，他认为蔺相如一介文人，动动嘴皮就能换来高官爵位。
而自己，常年带兵打仗，靠的都是勇猛杀敌才换来今天的成就，于是廉颇处处给蔺相如难堪。
蔺相如知道廉颇的想法，也不与他争辩，反而见了廉颇就绕道而走。
甚至装病在即不去早朝，避免和廉颇的正面冲突。
蔺相如的门下看见蔺相如如此的害怕廉颇，心中很是愤懑。
蔺相如将廉颇和秦王对比，告诉门下说，自己连秦王都不害怕，怎么会怕廉颇呢。
自己绕着廉颇走，就是不想和他有冲突，现在秦国不敢攻打赵国就是因为自己和廉颇镇守赵国，要是和廉颇闹不合，吃亏的就是赵国了。
门下听了蔺相如的话才明白他的良苦用心。
过了一段时间，廉颇知道蔺相如绕他而走的原因，满是羞愧。
第二天，便背着荆条到蔺相如门前请罪。
此后，廉颇和蔺相如成为了很好的朋友，共同为赵国的发展奉献绵薄之力。
我的同学小明就是一个具有宽容美德的人。
有一次，下美术课，我由于着急上厕所，不小心打翻了小明桌上的染料，只见桌布被染上了五颜六色，就连他的书本都没有幸免于难，此刻，教室里静悄悄的，大家都将目光指向了我，我也低下了头，随时等待一场暴风雨的降临。
但是，小明却立即起身，一边快速移走书本，一边催促我：“还愣着干嘛？快拿抹布。
”此刻，我才惊觉，立即跟小明一道将狼藉的桌子收拾干净，望着小明的背影，我被深深地感动，他的宽容让我敬佩。
可见，只有拥有了宽容这种美德，才能让人生和事业走向成功。
选例问题：叙例问题：析例问题：总结：“选例、叙例、析例”应遵循的原则：材料二二、分析下列几组材料事实论据的呈现形式有哪几种？例1：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
“叙例”合理剪裁，“议例”聚焦到位——议论文叙例、议例针对性训练一、叙例叙例基础等级：概括、定向发展等级：生动、感人（一）对比品评，下列两则材料在叙述上有何区别？例1：1946年夏，西南联大解散，闻一多也想随师生北返清华，却苦于全家搬迁费用而滞留。
这时国民党当局认为昆明民主力量削弱，又嚣张起来，于7月11日夜间用无声手枪暗杀了民盟中央委员李公朴。
当时一些名学者跑到外国领事馆要求避难，市内又盛传黑名单下一个便是闻一多，地下党通知他暂时隐蔽。
闻一多却把生死臵之度外，毅然参加了15日下午在云南大学举行的李公朴追悼会。
会上本没有安排他发言。
当李夫人介绍丈夫被害经过泣不成声时，混入会场的特务却叫嚷捣乱。
闻一多忍无可忍，对着会场内的千名师生和嚣张的特务，发表了一生中著名的最后演讲，宣布自己“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”。
会后他又赶赴民主周刊社参加记者招待会，五时许返回西仓坡宿舍途中，便遭军用吉普车内冲锋枪扫射而死，长子闻立鹤为保护父亲也负重伤，凶手则驱车扬长而去。
（王文《蓦然回首：闻一多以身殉志的诗人》）例2：民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。
在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。
明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务。
这就是中国人的骨气。
（吴晗《谈骨气》）分析品评：前一则例子中，非常具体地交代了闻一多先生被杀的时间、地点、前因后果，叙述详尽、细致，是典型的记叙文写法。
后二则事例中叙述闻一多的表现是作为“我们中国人是有骨气的”的论据，语言简洁干净，没有具体的铺展，但气势豪迈，掷地有声。
记叙文中的记叙通常要具备形象性和完整性，而议论文中的记叙要求具有概括性和针对性，这种记叙的差异是由写作目的决定的。
写作记叙文的目的是为了“以情动人”，感染读者，所以要尽量写得形象生动，交代清楚事情的来龙去脉，前因后果；而写议论文的目的是为了“以理服人”，首先考虑的是说理的需要，而把生动性放在第二位。
议论文“叙例”教学作者：钱士宽来源：《中学语文(学生版)》2016年第07期一、指出问题《高考作文评分标准》特别强调“符合文体要求”。
不少考生写议论文时，大都写成了“观点+一两个具体描述的故事+结论”的三体合一的“杂文”——既像记叙文又像议论文，使文体走了样，成了《高考作文评分标准》中的四类文。
究其原因，是“叙例”不当，误把“叙例”当“记叙”。
比如以下作文片段：一对母女在一个小米线馆里吃饭，母亲对女儿说：“我生病了，在医院治疗了一段时间，现在能不能去你家休养一段时间，我也可以帮你照顾孩子。
”哪知道，这个女儿竟然两眼一瞪恶狠狠对母亲说：“去我家？你自己没有家啊！还帮我照顾小孩，孩子前几次感冒都是你传染的。
想都别想，吃完饭，赶紧回老家去，别在这给我丢人。
”母女矛盾，也渐渐引起了人们的关注，但并没有人站出来帮助那位母亲。
尽管母亲再三哀求，换来的都是女儿的恶言相向。
随着事情激烈的发展，终于一位热心人打破了这陷入僵局的气氛：“她是你母亲啊，你怎么可以这么对待她？我作为外人，我都不忍心看下去了。
”那个女儿并没有因此收敛，反复地重复着：“吃完饭就回老家，别赖在我这，净给我丢人。
”没有吃几口，那个女儿就离开了。
狠心地丢下老人和未付帐的菜单。
这时，刚才那位好心人走到了老人的身边，安慰她不要伤心，并且陆陆续续地有人走过来安慰老人。
那好心人还为老人付了菜钱，并提出送她回家。
当我看到那对母女争执时，我很想看到能有一位热心人勇敢地站出来，帮助老奶奶，终于在一段沉默后，那位女士勇敢地站出来，让我看到了人间还是有温情存在的，她像一道曙光，劈开了阴霾，送来了温暖，直至人心。
尽管一些“扶不扶”事件、“小悦悦”事件，让人感到淡漠、失望，但我们要坚信人间温情仍然存在。
这位学生叙例时，缺乏论证意识，洋洋洒洒地把事情的全部经过描写了一遍，占用了很大篇幅。
不是记叙文，也不像议论文。
语言拉沓重复，重点不突出，议论和叙述主次颠倒，削减了事例的论证力量。
议论文如何叙例叙例是议论文写作运用例证法时的一种方法，重在事实的列举，讲究以理服人，虽不排除生动形象，但更要求简练概括。
所以写作议论文时，应注意“叙例”之法。
一、概括提取法根据论点的需要，变具体记叙为概括叙述，舍弃与论点无关的内容。
例如：（1）、奥地利作曲家莫扎特，出身于宫廷乐师家庭，从小就显示出很高的音乐才能，被誉为“神童”。
他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。
有一次，他与老师半开玩笑地说：“我写了一段曲子，老师您也不一定弹奏得了。
”海顿不以为然，心想：我有什么复杂的曲子不能弹奏呢？莫扎特将自己写好的曲子递给了老师。
海顿弹奏了一阵后惊呼起来：“这是什么样的曲子呀，当两手分别弹响两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看来任何人也无法弹奏这样的曲子。
”莫扎特接过乐谱说：“我来试试看。
”于是，他坐上琴椅弹奏起来，当遇到那个在键盘中间的音符时，他便埋头，用鼻子弹出了那个音符。
莫扎特的这个动作令海顿惊叹不已。
选择这个事例确能证明“打破常规的重要性”。
但事例中的许多内容与论点无关，如莫扎特的出身、小时候的情况等，“叙例”时须毫不吝惜地舍去；对莫扎特与海顿言行的生动形象的描述，也宜简练概括。
可修改为：（2）、莫扎特儿时从师于著名的作曲家海顿。
一次，他拿出自己写的一段曲子请老师弹奏。
当两手分别弹响两端时，海顿竟被键盘中间出现的一个音符难住。
海顿断言任何人也弹不出这样的曲子。
莫扎特接着弹奏，当遇到键盘中间的那个音符时，打破用手弹奏的常规，灵活地用鼻子奏响了那个音符。
莫扎特的做法，让海顿赞叹不已。
二、增补凸显法1、关于“增补”因为有的材料不能直接证明论点，为了更准确充分地证明论点，还必须根据论点的需要，将事例中隐藏的东西挖掘出来，增补一些与论点相近甚至相同的词句。
例如：被誉为“科学幻想之父”的法国著名科学幻想小说家凡尔纳，十八岁时在巴黎学法律。
有一次，他参加了一个上流社会的晚会。
当他从楼上走下来的时候，童心未泯的凡尔纳像孩子一般从楼梯扶手上往下滑，结果撞在一个胖胖的绅士身上。
议论文叙例要点及方法【方法指导】议论文写作，论据使用不当，容易出现罗列事实材料、以摆代论、缺乏分析说理等问题，使说理肤浅，甚至没有说理。
用好论据，须注意两个方面：会述例，会析例。
1.述例首先贵在指向明确表述材料，根本目的是为了突出中心，突出“话题”，突出“文题”，表述任何材料都不要忘了扣题表述和表述结束后的收题、点题。
因为人物的经历和人物性格都是多元的，表述事例时要始终指向中心话题、或文题、或段落分论点。
例：李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位臵上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，他吟出了好大的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，他吟出了好大的气魄，于是，大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气!难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗?（2005年高考一考生的满分作文《价值与位臵》）文中点了一句“站在诗人的位置上”，段落结尾又反问了一句“难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗?”，“价值与位置”这一话题指向非常明确，扣题很紧。
2.述例其次贵在语意集中一个材料，包容的信息是多元的，述例的一个基本要求就是去庞杂，留其所需。
有三个办法。
第一是剪裁舍弃法。
事实材料往往具有多面性，从不同的角度去分析，可以发掘出不同的意义，一个论据往往能同时说明许多道理，所以叙例时，应据论点需要，对事例进行加工改造：瞄准中心，对事例进行剪裁处理，抓住需要信息，舍弃与论点无关的信息。
而且原始材料往往生动具体，篇幅较长，而议论文运用这些事例材料的目的只在于印证观点，说明道理，不是以形象动人，这要求在对事例材料的叙述上要变具体记叙为概括叙述。
如“机遇”这一话题作文，我们以科幻作家凡尔纳为例进行剪裁舍弃：原材料：被誉为“科学幻想之父”的法国著名科学幻想小说家凡尔纳，十八岁时在巴黎学法律。
有一次，他参加了一个上流社会的晚会。
当他从楼上走下来的时候，童心未泯的凡尔纳像孩子一般从楼梯扶手上往下滑，结果撞在一个胖胖的绅士身上。
表达真实想法作文叙例
书桌上的钢笔静静地坐着，墨水已乾涸，像是我的心，也已沉默不语。
今天刚初次经历一场辩论，我不遗余力，用华丽的辞藻堆砌而成着精心设计的论据，却才发现一直都不能触及真正的自己。
我站在台上，盯着台下观众的目光，好似他们都在真期待我说起一些深刻的见解。
我争取地思想感情着，却突然感到自己像一个木偶，纵着，说了一些刻意的，毫无温度的话语。
窗外的风吹来，面带阵阵凉意，将我的思绪带回那片熟悉的田野。
那是我儿时快乐玩耍的地方，那时，我我总是无所保留地怎样表达着自己，况且那些想法是非常非常的很幼稚和单纯幼稚。
我记的那时，我曾伸手指着天空，对父母说我要脱下那颗闪亮的星星。
那时的我，眼中不解，蕴满了对未知世界的疑惑和那种渴望。
如今，我已并没有是那个无忧无虑的孩子，我要会了难以掩饰自己的真实想法。
我学会了用理智和逻辑去分析问题，却也失去了那份纯真和热情。
我想要表达神秘的自我，但恐惧和不安我总是萦绕在我的心头。
我害怕被误解，紧张被人嘲笑，会害怕被排斥。
也许是，表达神秘的自己，不是一件不容易的事。
它必须勇气，要真诚，更是需要一颗大无畏的心。
我端起钢笔，轻轻地蘸上墨水，在纸上写下我内心假的的想法。
即使这些个话语很有可能当然不完美的东西，也不尽然被所有人再理解，但我相信，这才是真实的自己。
我打算热烈的拥抱我的真实，深情的拥抱那个充满力量和热情的自己，即使它饱含了棱角和瑕疵。
我的思绪再次返回到那片熟悉的田野，风吹来，我的心中充满了期待。
我不会相信，终有一天，我会不能找到思想感情假的的自己的。
汉书叙例全文白话文
《汉书·叙例》全文白话文如下：
> 班固（东汉史学家）撰写《汉书》，开始时并没有编写志书的计划。
班固去世后，汉和帝命令班固的妹妹班昭（东汉史学家）到东观藏书阁继续编纂《汉书》。
班昭于是和马续（东汉史学家）一起补写了《汉书》中的八表和《天文志》。
因此《汉书》中的志书，都是班昭等人所作。
> 我（颜师古，唐代经学家、历史学家）看到《汉书》中有《律历志》，里面记载了历法和音乐，但是没有记载法律，便向班昭和马续询问其中的原因。
他们回答说：“班固撰写《汉书》时，打算根据汉朝的旧事编写律历，但由于缺少这方面的资料，便没有写成。
因此《汉书》中只记载了历法和音乐，而没有法律方面的内容。
”
> 我认为历法和音乐虽然不是古代的重要制度，但却是治理国家所必需的。
古代的圣明君主治理国家，无不重视历法和音乐。
因此，孔子（春秋时期思想家、教育家）曾说：“我从卫国返回鲁国，然后修订了《诗》《书》，修订《春秋》，使其条理清晰。
”他还说：“如果我再活几年，便可以学习音乐了。
”由此可见，孔子十分重视礼乐制度。
> 《汉书》中记载了历法和音乐，但是没有记载法律，这是一个缺陷。
如今我打算根据《史记》的旧例，在《汉书》中补写《刑法志》，叙述古代的法律制度，以使后人了解古代的刑法。
刑法是国家治理的重要组成部分，历史上的圣明君主都十分重视刑法的制定和执
行。
因此，我希望通过补写《刑法志》，能够让后人更好地了解古代的法律制度，从而更好地理解历史和现实。
关于尝试的叙例
我还记得那天，我在火车站等待回家的火车。
我已经在站里待了几个小时，但仍然没有火车的踪迹。
我的心情变得越来越不耐烦，我开始在站台上来回走动，寻找任何可以分散注意力的事情。
突然，一个小男孩跑到我身边，手里拿着一个滑板车。
他看起来不到十岁，但是他的滑板技巧却非常出色。
他在站台上转来转去，留下了轮子滑过的痕迹。
我被他的技巧所吸引，我决定去尝试一下滑板。
我走过去问他是否可以借用他的滑板，他开心地答应了我。
我有点紧张，但我还是跳上滑板车，在他的指导下开始滑行。
开始几次都没成功，我总是摔倒。
但我并没有放弃，我继续努力尝试，终于成功了。
当我在站台上转圈时，我感觉像是自由自在的飞翔。
这个小男孩教会了我一个重要的教训：尝试是成功的关键。
如果我们永远不尝试，我们就永远不会知道自己能做到什么。
即使我们遇到了失败，我们也应该继续努力，坚持下去，因为成功就在不远处。
最终，我的火车到了，我和小男孩道别了。
但是那个尝试的经历将会一直留在我的记忆里，提醒我要勇敢地尝试，因为只要我们努力，我们就可以成功。
- 1 -。
关于自由的叙例段1、现实生活中，人们做任何事情总是想得太多，太在乎事情所带来的后果，太在乎别人的闲言碎语，可我们恰恰忽略了事情本身。
我们的大脑成天被各种欲望塞得满满的，身体被压得气喘吁吁的，结果是离成功越来越远。
2、风轻灵，因为它自由。
风，这是一个神秘而飘缈的字眼；风，这是一个无形而无踪的事物。
没有人能束缚它、伤害它。
风，历经了一种浅淡的、轻松的生命，就像旅行者一样，历经年年日月轮回，在轻灵中追寻梦想，在旅途中不断成长。
3、当春回大地，万物复苏，微风轻柔地拂过，我们感到心旷神怡；当阳光温柔地洒在我们身上，自然无比舒服；当秋叶似蝴蝶翩翩，飞舞于林间，自然无限美丽；当冬雪轻盈飘落，整个世界银装素裹，分外妖娆。
但是，我们须知这都是在适度自由的范围内，我们才能感受到四季的美丽，我们才能体会到自由的深意。
适度自由，让我们的生活更富有诗意。
4、自由的大门，会向向往追求他的人敞开，自由的人永远会有一颗不老的心，在拥有自由的同时，动力、梦想、追求也会向你走来。
5、自古以来，人类对于自由的追求，从来没有停止过，对自由的渴望，如同扎根在心中的大树，无法拔除。
总有一天，它会突破心灵的束缚，开花结果。
6、正因为享受了这样的自由，我才体会到“生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，两者皆可抛”的深刻含义。
成长，少不了自由；自由，才能保证我们健康地成长！7、云飘逸，因为它自由。
碧空中几点淡淡的浮云，春和景明，这是意境；夕阳边几抹殷红的流苏，残阳似血，这是艺术；夜幕里几片轻柔的薄纱，月色朦胧，这便是一种境界。
自由赋予了云之飘逸，云的飘逸又使它更显自由。
8、因为有适度的自由，风筝才能在线轴的牵引下平稳地飞翔；因为有适度的自由，溪涧才能在山谷的约束中自在地流尚；因为有适度的自由，我们才能在法律的保障下幸福地生活。
适度的自由，为我们的生活撑起一方蔚蓝的天空。
我希望自由似和煦的微风，似淙淙的溪流，因为只有适度的自由，才能让我们真正地拥有。
议论文叙、议、评经典语段例析一、方法例说：不同性质的语段，该作怎样的分析说理，下面举例说明之。
其一，对陈述原因或结果的叙例语段，我们可以作结果或原因的探究说理分析。
也即运用“因果分析法”，进行“因果对举”。
例如语段：磨难，能历练人生。
贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。
磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
这一叙例语段，采用了总分总的结构。
中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。
毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。
那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现，“三位人物的在磨难下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原因探究”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目的。
改文如下：有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。
贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，【那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌】；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，【那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”】；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，【那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。
磨难，是祸，又是福。
它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。
】“【】”处添加的分析文字，针对每个事例分别作了原因探究，并构成排比句，不但揭示了人物在磨难中作出非凡成就的原因；而且因为排比句的运用，增强了说理的力度，气势充沛，这样，就使结句的论点顺利成章了。
值得注意的是，我们在添加因果分析的议论文字时，最好用上导引词“之所以、是因为、为什么”等，如此，不但能起到引领思维的作用，更可以使说理层次分明。
其二、对陈述事物或现象的叙例语段，我们可以从事物或现象的反面假设分析之，并推出假设条件下的结论，从而来证明论点的正确与荒谬。
也即运用“假设分析法”。
例如语段②：“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。
即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。
只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。
”达．芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。
由于达．芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
这一语段陈述了达．芬奇的奋斗结果并且作了简单的原因分析，应该说有“叙”也有“议”。
但说理是可否再深入一点，再透彻一些呢？那么，我们不妨从事例的反面进行假设，即如果达．芬奇从师阶段没有打下扎实的画画基础，那他会成为欧洲文艺复兴时期的卓越的画家吗？答案显然是否定的。
这样，不就从反面证明了“基本功训练很重要”这一论点吗？经过如此的一假设，说理显然深入了许多。
添加假设议论如下：【试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。
干什么事，都要从打基础开始。
俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达．芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。
】这一改文从事例反面的三个角度进行假设，采用排比句、反问句，语势极为强劲，具有不可辩驳的力量，令人信服地推出了“达．芬奇如果没有扎实的基础，就没有他后来的成功”的结论，使说理更加完全、充分。
值得注意的是，对语段进行假设分时，应从例子的反面进行假设，并用上导引词“如果”、“譬如”、“若”等提醒读者。
其三、对事物或现象有所褒贬的叙例语段，应引导学生运用辨证思维，用“发展的、联系的、一分为二的观点”去重新审视，进行辨证分析。
这样可使说理全面、深刻，而避免片面地、孤立地、绝对地看问题。
例如语段③：杭州的西子湖畔的岳飞墓前，跪着四具白铁铸的人像，那是南宋的卖国投降派秦桧、王氏、万俟和张俊等四人。
游人来到这里，总要在跪像前吐唾液甚至甩鼻涕、撒尿来表示对奸臣的强烈憎恨。
这一语段表达的是游人对卖国投降派秦桧等人表示憎恨之情的方式，属对事物的“贬”。
那么我们就可以运用辩证法中“一分为二”的观点，对游人“贬”的情感、“贬”的方式、“贬”的效果重新审视，然后得出自己的看法，从而达到证明论点的目的。
引申分析如下：【唾面，是古人鄙视、蔑视的侮辱性举动。
对几个遗臭万年的坏人表示鄙视蔑视也是无可非议的。
但从另一角度讲，在一般情况下，唾面不一定要吐口水，更不用说吐痰、甩鼻涕、撒尿，只要象小说和戏里“哗啦一声”就可以了。
而西湖游人的唾面也太过分了，超过了限度，这就不但有碍观瞻，也有碍精神文明了。
所以，人即使是要表示正当的感情，也应当注意一下精神文明】。
这段追加的议论文字对游人的憎恨表达方式作了辨证的“一分为二一”的分析：先肯定了游人“贬”的情感是可以理解、无可非议的；然后用一“但”字引领，对游人“贬”的方式作了否定，因为有碍精神文明；最后又对游人“贬”的效果谈了自己的看法——用文明的方式也可达到表表示憎恨的目的。
这样既达到了证明论点（人即使是要表示正当的感情，也应当注意一下精神文明）的目的，又使说理全面，客观，使人信服。
运用辨证分析时，要注意用“发展的、联系的、一分为二的观点”去看问题，避免绝对，片面；导引词的运用也应注意兼顾两面，例如“诚然……但是……”、“是的……可……”、“我们姑且承认……，但从另一角度看……”等。
其四、对于事例和结果间跳跃性大的叙例语段；或内涵丰富、可多角度阐释的叙例语段，我们可引导学生作解说分析。
前者是让读者明了你的事例和结果的关联；后者是让读者明了你强调的是哪一角度。
例如语段④：人生中的曙光从来都是历经颠簸与坎坷之后才赫然闪现的。
有这么一个故事：一位屡屡失意而心灰意懒的年青人邂逅一位山寺老僧。
老僧用名贵龙井招待之。
但老僧冲泡的第一杯绿茶，年轻人饮后觉无一丝香味；待第二次冲泡后，才有一丝若有若无的香气荡漾开来；待冲泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。
年轻人满载而归。
从此奋发向上。
上述语段中年轻人的“喝茶”行为与其最后“满载而归，奋发向上”的结果，语意上有较大的跳跃。
年轻人“喝的是茶”，但为什么会“满载而归，奋发向上”？这中间年轻人有怎样的心理活动。
而这心理活动我们如果能填补解说出来，不但文气贯通了，而且年轻人从消沉到发奋的原因也揭示出来了。
这样，“理”就透了，读者也就“信服”了。
改文如下：……待冲泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。
【闻着龙井的醉人浓香，年轻人心灵澄澈起来了：原来，茶香是来自于沸水的一次次“冲泡”；茶越香醇，“冲泡”次数就须越多，如此，方可将茶之精髓一点点滤出。
那么，人生的曙光，不也要经一次次的“冲泡”才能陡现吗？要想曙光越璀璨，“冲泡”的次数不也就须越多吗？所谓“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，而后才能“增益其所不能”也！原来，人生的每一次挫折，都是冲泡的历练啊！于是年轻人的郁积的愁眉舒展了，自信、坚毅重现脸上】，从此奋发向上。
“【】”处补充的解说分析文字表达了二层意思：第一层，茶香的原因：即茶香是来自于沸水的一次次“冲泡”，“冲泡”次数越多，茶越香醇；第二层，人生的历练与泡茶的关联：人生的每一次挫折，都是“冲泡“的历练，历练越多，人生的曙光越璀璨。
这样就揭示了年轻人奋发向上的原因。
如此，“理”透了，“文”也通了。
所以，这里的解说性分析文字必不可少。
那么对于内涵丰富、可多角度阐释的叙例语段，我们就要根据论点证明的需要，而强调相应的某一方面。
例如小学语文课本里的“小马过河”，是个典型的多角度的事例。
仅从对象分析，就有“小马、马妈妈、牛大伯小松鼠三个角度。
所以，对于这样的事例，一定要用解说性文字让读者明白你要强调的是哪个角度例如此例，倘证明的是有关“实践“的观点，那么，就应该从“小马的角度”去解说分析——原来万事只有自己亲自试过才知道，千万不能听他人一说，就贸然作结。
倘证明的是“教育孩子”的观点，那就应从“马妈妈的角度”补充解说——马妈妈深懂教育之道。
她明白，河的深浅与否只能让小马自己去寻找答案。
作为父母重要的不是代孩子走路，而是应该教会孩子自己如何走路。
这样才会使孩子的人生路尽可能顺利，从而减少人生的迷失。
倘证明的是“做事要符合客观实际”，那么，应该从“牛大伯小松鼠”的角度作议——说话做事不能只从自我角度出发，而要多从对方的实际考虑，这样，才会比较符合客观实际。
如此的分角度解说分析后，读者才会明白你用这一事例的目的意图。
相应的你也达到了“证”的目的。
相关语段链接：(1)总—分—总式。
举例简略，讲究内容的分类概括排列。
事业是人生的不朽丰碑。
人类的史册告诉我们：凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。
孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传诵，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进；蔡伦、祖冲之、毕升之所以永远为人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域留下的发明创造，使后人享用不尽。
谁做了对人类有益的事业，谁就树了一座人生的不朽丰碑。
(2)总—分—总式。
例子分开排列，讲究文面美。
发问是思想的初步，研究的动机。
一切知识的获得，大都从发问而来。
苹果落地，是多么平常的事情，牛顿看见了，却要问出个所以然来，结果创立了“万有引力”说，支配了人类思想。
壶水滚沸，谁不常常见到?只有瓦特把它当作问题研究，因而发明了蒸汽机，使人类至今蒙受其利。
生、老、病、死，都是极普遍的人生现象，释迦牟尼偏偏要寻根究底，求个解答。
他因此抛弃尊位和家庭，独自去潜修静想，终于创立了佛教。
我们虽然不人人能成为大科学家大思想家，但是不能不求知识，不能不明道理。
要求知识，明道理，处处都会碰到问题。
不能勤于发问，是多么可惜啊!(3)论—引述—析式。
共三个段，当中引一个例子。
一个人的脑子，容量总是有限的。
这方面想得多，那方面就想得少了。
鲁迅的一条裤子穿了好几十年也不愿换。
他说：“我岂但不穿棉裤而已，你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花，我不愿意换。
你再看我的铺板，我从来不愿意换藤绷或棕绷，我也从来不愿意换厚褥子。
生活太安逸了，工作就被生活所累了。
”是鲁迅连一条棉裤也穿不起吗?当然不是；是鲁迅吝啬吗?当然更不是。
