语音语调在英语语言交际中的功能及作用

语音语调在英语语言交际中的功能及作用语音语调在英语语言交际中起着重要的功能和作用。

它不仅传递语言的意义和信息，还能够表达说话者的情感、社会地位和语用意义等。

下面我将详细介绍语音语调的功能和作用。

首先，语音语调可以用来传递信息和表达意义。

英语语音语调的变化可以改变句子的意义。

比如，英语中的升调和降调可以将陈述句和疑问句区分开来。

升调通常用于疑问句，降调则用于陈述句。

语音语调还可以用来强调重点单词，改变句子的语气。

通过调高或调低声音的方式，说话者可以引起听者的注意，突出某个词或短语，使其具有更强的语义强调作用。

其次，语音语调可以表达情感和情感状态。

语音的音调和音量的变化可以传递说话者的情感。

例如，高亢的音调和音量通常表示兴奋、愤怒或紧张等强烈的情感状态，而低沉的音调和音量则表示悲伤、失望或冷漠等消极情感。

通过调整语音语调，说话者可以使听者更好地理解并共享他们的情感。

此外，语音语调还可以传递说话者的社会地位和身份。

不同的社会群体和地区有着各自的语音语调特点。

人们能够通过听到说话者的语音语调，来猜测他们的社会背景和文化地位。

例如，一些方言的语音语调特点可能会使人们联想到某个地区的居民以及他们的社会身份。

因此，语音语调在社交场合中能够帮助人们更好地了解、交流和理解对方。

最后，语音语调对于语用意义的表达起着重要作用。

在交际中，语音语调可以传达更多的信息，比如言外之意、意涵和微妙的语境信息。

通过调整语音的语调、音量和语速等，说话者可以传达特定的语境信息，以便更准确地理解和回应对方。

例如，一些语气词，如"really"、"very"，通过语音语调变化的强调，可以表达某种诧异、怀疑或调侃的语气。

总结来说，语音语调在英语语言交际中起着非常重要的功能和作用。

它能够传递信息和表达意义，表达情感和情感状态，展示说话者的社会地位和身份，同时还能够传递语用意义和言外之意。

在英语交流中，我们要注意合理运用语音语调，使得沟通更加准确、生动和有趣。

语音语调在英语语言交际中的功能英语学习者都知道，英语的语音语调在与别人交流的过程中起着非常重要的作用。

不同的语音语调可以产生不同的作用与功能，如果处理不好，极易造成误解甚至交际失败，因此准确表达或理解说话人的含义极为重要。

英语的语音语调包括以下八个方面：音素；音的组合；连读；单词重音；句子重音；话语节奏；强读与弱读；语调。

其中，单词重音，句子重音，话语节奏与语调在语言交际中的表现尤为突出。

为了更好地表达话语的含义，人们在说话时可以刻意强调或淡化句中的某个单词或音节，即有些单词或音节听起来比其邻近的单词或音节要响亮些，这就是重读。

1运用重音来强调效果1.1单词重音一般说来，重读的单词或音节听起来清晰响亮，延续时间亦较长。

可以说，重读与非重读音节相继出现是英语话语的一个重要特点。

每个单词都有其固定的重音模式。

此外，重音还具有两大功能：1.1.1可以通过重音区别两个相似的单词例:Produce（名词，重音在第一个音节）They sell produce at the market.他们在市场上卖货。

Produce（动词，重音在第二个音节）Cars produce a lot of smog.汽车排放大量的尾气。

类似的还有:permit;insult;contract;progress;object;in-crease;survey，project;conduct，etc.1.1.2可以通过重音强调一个音节或单词例:Work to LIVE or live to WORK?为工作而生存还是为生存而工作？在学习英语的重音规律时，一是要弄清楚在一连串的音节中哪些是重读音节，哪些是非重读音节，单词的重音错误可能造成对词义的误解，也可能使人完全听不懂你在说什么。

二是要注意将非重读音节读成真正的“零重读”，即非重读音节听起来要轻，要弱。

值得注意的是，在自然流利的英语口语中，非重读音节的数目通常大于重读音节数，因此，自如地掌握英语的重音对提高口语的流利程度大有帮助。

英语语音语调前 言在当今全球化发展日益加快，国际交流日益频繁的形势下，英语口语的重要性越发突出，而口语交际的效果好坏或成功与否与语音是否准确、语调是否恰当到位有着不可分割的关系。

成年人学习一种外语时都会不可避免地受到自己本族语的影响，我们中国人学习英语也会不可避免地受到汉语的影响，这就是语言学习中的迁移现象。

任何学习外语的人都应该注意到语言学习中的这种迁移现象，并且最关键的是，应该学会有效利用正迁移，克服负迁移。

那么如何利用正迁移，克服负迁移呢？要做到这一点，首先要对本族语和外语目的语进行对比，找出其中的相似和差异，然后在学习外语时充分利用本族语与外语的相似点，努力摆脱在本族语和外语的不同点上本族语对外语的干扰。

在英语语音语调的学习中，由于英汉两种语言分属不同语系，这种迁移现象显得更加显著。

我们发现许多学生或英语学习者讲出的英语带有汉语味道，原因就是学习英语发音时未能摆脱汉语语音习惯的影响和干扰。

编写本书的目的是帮助我国学生和其他英语学习者通过英汉对比的方法掌握英语的语音语调，讲出地道、流利的英语，成功、有效地进行英语口头交际。

因此，本书编写的原则之一就是英汉对比。

·1·English Pronunciation＆Intonation此外，英语发音最普遍的两种形式是英式发音和美式发音。

两种形式的英语发音虽大同小异，但学习者不能忽略这“小异”。

正是这“小异”使得两种形式的英语发音具有了明显的不同。

所以，学习标准英语语音，首先要选择其中一种形式作为自己学习模仿的“标准”，然后朝着这一“标准”努力，进行坚持不懈的练习和模仿。

切忌两种标准混用，形成大杂烩式的南腔北调。

因此，本书编写的原则之二是英音美音对比，以使学习者弄清英式英语和美式英语在语音、语调上的相同和不同，并有目的地选择自己喜欢的一种发音“标准”进行训练。

本书主要内容包括八章，分别介绍音素和音标：包括英国英语标准音标和美国英语标准音标；音素的分类：从不同方面对元音音素和辅音音素进行分类，并同时注意区分英式英语和美式英语在元音音素和辅音音素中的相同和不同；元音音素的发音方法：包括单元音、双元音和三元音的发音方法，注意英汉相似音素的对比，同时比较英美两种英语发音在元音音素发音上的相同和差异；辅音音素的发音方法：注意英汉相似音素的对比，同时注意英语中容易混淆的音素的对比；节奏：包括对英汉不同的节奏模式的对比，影响英语节奏群构成的音节、重音、弱读、连读等，以及节奏训练的方法；语调：包括英汉语调模式对比，英语语调群的构成，英语三种基本语调的基本意义和用法，以及长句中组合语调的运用，英式英语和美式英语语调简单对比等；最后一章是练读材料，包括绕口令、句子和段落。

英语是一门语言，使用英语必然要开口说话,因此,要提高学生的口语交际能力，必须先扎实学生的语音语调。

通过学习和平时的教学，我认为对语音和语调最好的掌握方法有以下几点：
1、首先让学生意识到语音语调的重要性，在思想上引起重视。

2、教师要尽量让学生学习并掌握正确的语音语调，并不断地模仿练习。

营造一个良好的英语环境也很重要。

平时除了可以用课本配套磁带对学生进行英语熏陶外，还可以给下载一些原版英文动画片和一些好听的英文歌曲，让学生在耳濡目染中提高自己的英语语感。

当然，光听是不够的，还要让他们多说。

可以让孩子演唱一些英文儿歌，传递英语口型、学习英语绕口令，或是有感情地朗读英语小文，并适时给予鼓励和赞扬，学生在获得肯定之后，他开口说英语的积极性也会大大提高。

3、要做大量的朗读练习，大量的朗读练习实际上是在训练发音部位，让发音器官的肌肉适应英语的发音体系。

光是大量朗读是不够的，还需要强化练习记忆。

在播放录音材料时，要认真听，关掉录音，模仿练习，多感受录音的语音、语调。

选择录音材料时切记量不要太多，难度不要太大。

英语的发音规则是相同的，练习时贵在精而不在多3、学生还可以通过在镜子观察自己的唇形、口型及发音部位，意识到自己的错误，从而改正自己的不良发音习惯。

4、教师还应找出自身在语音知识方面及教学方法及教学资源利用方面的缺欠，尽快补充不足，提升自身的语音素质、语音教学技能，提升整体英语教学能力，要不断参加语音方面的培训，提高自己的教学水平。

教育随笔：英语朗读中的语音语调教育随笔：英语朗读中的语音语调英语是一种语调语言。

通常说，英语的语调有两种：降调，升调。

降调一般用于陈述,命令,表达"完整","肯定"的含义，升调用于提问等,表达"不肯定","礼貌","委婉"的含义。

能使用降调的句子有:陈述句,特殊疑问句,带命令口吻的祈使句,感叹句等。

一般疑问句用升调。

反意问句的疑问部分用升调表示一种不肯定。

There’s a sign on the birds’ cage.We shouldn’t make noise here.W ho’s the boy in the red coat?Is there a table tennis room in your school building?Would you like to come to my birthday party?It’s cold today, isn’t it?(前三聚为降调，后三句为升调)然而，在英语交际中，说话人和听话人应更多地注意升调的其他用法。

1. 以WH-开头的问句用升调常表示提问的人对所获的回答没听清楚而要求对方再重复。

如，What is your name?这个问题用升调其含义是‘刚才你说你是什么名字来着？’。

2. 以WH-开头的疑问句用升调还可用来表达其他的感情。

请看下面的句子。

What’s your number?（表示温和）What can I do for you?（表示关心）Who should I write to?（表示商量）Where am I to sit?（表示委婉）3. 此外，当疑问词单独使用时，用升调和降调有着不同的含义。

下面一个对话便说明这一点。

A: John has a new girl friend.B: Who?如果B用降调，A便会懂得，B想知道谁是John的女朋友。

语言研究浅析英语语音语调芮燕 南京师范大学泰州学院摘 要：在英语口语交际中，语音语调具有明显的表意传情的功能。

语音语调的使用，会直接影响说话者的真正意图，而且能够影响双方交流的顺利进行。

但是由于种种原因，语音语调却成了一个被忽视的方面。

大学生的英语语音语调在很多方面都存在一定的问题，例如重音、升降调问题。

所以在英语学习以及在教学中，我们要合理地调配和运用各种语音语调表现手段，注意英语的重读、音长、停顿、语调和语速，挖掘语言的音乐美，增强语言的艺术魅力，以便更好地表情达意。

关键词：语音；语调；语调功能[中图分类号]：H31 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2014)-36-114-02一、引言在英语学习中，语音语调也是一个重要环节，语音语调教学也变得尤为重要，但是在教学过程中，常常被忽视。

许多大学生，无论是非英语专业的还是英语专业的，在发音、语调方面仍然存在不少问题，如单词发音不标准、朗读中语调平淡、错把升调读降调、语言表达无节奏感等。

归根结底，也是因为学生对语音语调的认识不够清晰，对英语语音语调的表现手法了解不够，而且教师在教学过程只注重如何地帮学生正音，并没认识到语调教学在语音教学中的重要性，所以在交际过程中学生往往使用不当的语调而引起不必要的误会。

学生在英语学习过程中往往忽略对语音语调的学习，因此，他们的听说能力得不到应有的提高；相反，语音语调的好坏，直接影响了他们的听说能力，成为英语学习过程中的一大障碍。

所以， 掌握好语音语调非常重要，它能帮助说话者更好地表情传意，也能让听话者正确地理解说话者的真正意图。

近年来，语音教学越来越受到重视，语言学家也越来越注意对其进行研究，强调语音语调的重要性。

掌握好语音语调，不仅是学生听说能力提高的关键，也有助于提高其他方面的能力。

本文主要阐述英语语音语调的一些特征，以便在教学过程中引导学生更好地学习语音知识。

二、发音与语音英语语音学（phonology）是由英语发音体系的理论和知识组成，包括音位的（segmental）和超音位(suprasegmental)的两个方面，即字词的发音，以及语流中的语音语调与省音、连续、同化、失爆等音变现象；而发音(pronunciation)则是指英语语音特征在话语中的实际的有意义的运用（陈虹，2003）。

- 32-校园英语 / 高等教育语音在外语学习中的重要性兰州财经大学长青学院/陈冰如【摘要】外语学习中语音的重要性不言而喻，本文从几个方面探讨了语音与语言其它技能的关系。

【关键词】英语语音 语言技能 相互作用语言首先是以声音来作为交流思想的工具，对母语来说，我们学习的时候往往先从拼音字母开始，学一种外语也同样应从语音着手，学习语音是学习一门外语的基础。

正如索绪尔所说，人体之有发音器官是为了说话，正如双腿是为了行走一样。

实际生活中，我们却发现很多学生尽管掌握了大量的词汇和牢固的语法基础，有一定的读写功底，但听不懂外国人讲的英语，而自己讲出来的英语谁都听不懂，听说、交流能力很差，造成 “哑巴英语”、“聋子英语”。

由于他们在平时的外语学习中不怎么使用自己的发音器官，即使学习多年，仍不能达到解决基本交流的目的。

一、学不好语音的后果1.语音不好会影响英语学习者自我概念的培养。

自我概念是对人们自我感知和自我认识的统称，即一个人根据以往的经历和他人对自己的评价等在心中逐渐形成的自我肖像。

如“我是一个有能力的人”，“我这人不是学英语的料儿”、“我脑子笨”等等。

出于自我保护的本能，人们会尽力维护自我形象，因而形成一道看不见但具有保护性能的心理屏障。

学外语要求学习者开口练习，自我概念问题尤其突出。

外语学习者对自己外语学习能力的自我评价可称之为外语学习自我概念。

自我概念较好而且发音好的同学会赢得同学的羡慕和老师的赞赏，会使他们产生自豪感，大大地增强信心，从而带动英语其他方面的提高。

发音不好且自我概念不佳的同学，会认为在课堂上练习口语，是在同学和老师面前暴露自己的“缺陷”，会对自我形象构成威胁，因而本能地筑起心理屏障，以沉默来应付发音学习，或以种种借口拒绝说英语，严重者甚至对整个外语学习产生排斥心理，阻止外语输入。

这种由发音引起的心理反应可能造成外语学习动力和自信心的减退，形成学习上的恶性循环。

因此一位外语学习自我概念不佳者，容易产生焦虑，不大可能有强烈的外语学习动机和采取积极的学习态度。

英语教学的第一关——语音桐乡第四中学张连忠摘要：语音是语言存在的物质基础。

英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音关是英语教学的第一关。

然而在实际教学中，对语音不够重视等情况仍普遍存在。

造成学生的语音基本技巧自动化程度不够。

这给语音教学乃至整个英语教学留下严重的后遗症。

本文主要剖析目前初中英语语音教学过程中所存在的问题，以及讨论语音教学的重要性及方法。

关键词：语音教学，自动化程度，语流，语调，语感⒈语音教学的重要性语音学是所有其它语言学习的基础。

正如Firth教授所述：“Without phonetics there can be no morphology of a spoken language, without intonation no syntax. ”A.C. Gimson 教授也指出：“To speak any language a person must know nearly 100% of its phonetics, while only 50—90% of its grammar and 1% of the vocabulary may be sufficient.”这充分说明了语音教学在英语教学中的重要性。

语音是语言的物质外壳。

语言首先是有声的，学习语言总是从学习语音开始，幼儿习得母语首先要学会有声的口头语言。

成人学习第二语言，学生学习外语，虽然不能说必须首先要学会口语，但是却必须要从学习语音开始。

不学会语音，就谈不上学习语言。

语音不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。

词汇虽然是语言的建筑材料，但离开了语音，词汇也就成了死的词汇，我们只能象记电话号码那样去死记硬背。

这对词汇的记忆造成极大的困难，教学活动也将受到极大的限制。

因此，学习英语必须从学习英语语音开始，学好英语语音是打好英语基础的关键，是学好英语极为重要的第一步。

如果忽视了语音教学，那么随着新鲜感的逐渐消失及词汇量和语法知识的增加，光靠死记硬背，学生往往越来越无法开口，逐渐丧失学习信心，造成初一后期或初二年级大面积掉队。

英语语音知识点总结归纳1. 语音学的基本概念语音学是研究语音的学科，主要涉及发音器官、语音音素、语音音韵、语音变体、语音标记、语音音系等方面的内容。

语音学的基本概念包括语音、音素、语音音位、音韵、声音、语音音节等。

2. 语音学的分类根据研究内容的不同，语音学可以分为理论语音学和实证语音学。

理论语音学主要研究语音的起源、发展、特点、规律等，而实证语音学主要研究各种语音现象及变体。

3. 发音器官发音器官包括呼吸器官、发声器官和共鸣器官。

呼吸器官主要是指肺部及其上部呼吸道；发声器官包括的声门、声带及声带周围的声门腔；共鸣器官主要是指腔道系统及腔道周围的结构。

4. 语音音素语音音素是构成语言的最基本单位，是语言中最小的语音单位。

不同语言中的音素有所不同，英语中有44个音素。

5. 语音音位语音音位是指语音中具有辨别意义并能区分词义的音素。

音位是语言中的基本单位，不同语言中的音位数量和类型都有所差异。

6. 语音音韵语音音韵是指在语音过程中，不同音位之间的组合、变化和分布等一系列规则。

音韵是语言中承载语音信息的重要组成部分。

7. 声音声音是由振动引起的空气压力波的传播过程，在语音学中占有重要位置。

声音的产生、传播、接收与感知是语音学的研究重点。

8. 语音音节语音音节是语言中的基本音位组合形式，是由一个或多个音素组成的。

不同语言的音节形式及结构都有所不同。

9. 语音变体语音变体是指同一语言中不同方言、口音、社会文化因素等引起的语音差异。

语音变体研究不仅有助于了解语言的发展和变化，还有助于语言教学和学习。

10. 语音标记语音标记是指用字母、符号等方式对语音进行书写和标注的形式。

不同语音标记系统有其各自的特点和应用范围。

11. 语音音系语音音系是指特定语言中的音素和音位的组合及其规律。

不同语音音系的构成和特点都有所不同，反映出不同语言的语音特点和文化传统。

12. 语音的产生和感知语音的产生主要是通过人类呼吸器官、发声器官和共鸣器官协同作用的结果。