让立德树人在小学语文课堂中落地的实践研究

小学语文教学中落实“立德树人”的策略立德树人是教育的根本任务和根本责任，对于小学语文教学来说，更是至关重要的一环。

小学语文教学既是学生学习语言文字的过程，也是培养学生综合素质的关键时期。

因此，在小学语文教学中，要始终坚持立德树人的原则，通过一系列的策略来实施。

首先，落实“以人为本”的教学理念。

小学生是具有独特个性和特点的学生群体，因此在语文教学中应该注重发展他们的个性和兴趣。

教师要认真观察每个学生的特点，了解他们的兴趣爱好和潜力，并根据这些特点灵活调整教学方式和内容。

同时，要注重培养小学生的道德情感和良好习惯，通过小说、诗歌、寓言等具有教育意义的文本，引导学生树立正确的价值观和人生观。

其次，注重培养学生的阅读能力。

阅读是小学语文教学的核心内容，也是学生语文素养的重要指标。

教师应该引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣。

可以通过课堂朗读、课外阅读和网络互动等多种方式来拓宽学生的阅读视野，让他们接触到不同类型的文本，丰富词汇量和理解能力。

同时，教师还要注重培养学生的批判思维和创新能力，帮助他们分析和评价文本，形成独立思考的能力。

第三，发挥语文教学的情感激发作用。

语文教学不仅仅是知识的传授，更是一种情感的交流。

教师要在教学中注重培养学生的情感体验和情感表达能力。

可以通过朗诵、表演、创作等方式，让学生通过语文教学表达自己的情感，增强沟通能力和情感交流的能力。

同时，教师还要在课堂教学中注重培养学生的同情心、友爱心和公平意识，培养良好的人际关系和团队合作意识。

最后，注重培养学生的创新意识和实践能力。

创新是当今社会所需要的重要能力，也是立德树人的核心内容之一、在小学语文教学中，教师可以通过让学生进行创造性写作、寻找新颖的文本或进行创新的阅读方式等活动，激发学生的创新潜能。

同时，教师还要注重培养学生的实践能力，让学生将所学知识应用到实际生活中去，并从实践中不断发现问题、解决问题。

综上所述，小学语文教学中，要始终坚持立德树人的原则。

“立德树人”贯穿于小学语文教学中的实践与探索导语：随着教育体制改革的不断深化，我国教育工作者对于小学语文教学也在不断进行探索和实践。

而“立德树人”作为教育的根本任务，也在小学语文教学中得到了充分的贯彻和实践。

在教育教学实践中，教师们积极引导学生培养正确的人生观、价值观和道德观，引导学生树立正确的人生态度，培养学生独立自主的能力，引导学生积极主动地参与各种社会实践活动，促进学生的全面发展。

本文将结合小学语文教学中的实践案例，探讨“立德树人”在小学语文教学中的贯彻与实践。

一、小学语文教学中的“立德树人”理念小学语文教学是培养学生综合语言运用能力、提高学生语言综合素养的重要环节，也是学生文化素养、思想品德、审美情趣、创新精神等各方面综合素质的重要内容。

在小学语文教学中，贯彻“立德树人”的理念，不仅仅要注重学生语文学科知识的学习，更要注重学生品德素养的培养。

小学语文教学要注重学生成长的全面发展，注重德育教育的引导与教化，培养学生正确的人生观和价值观，增强学生的社会责任感，引导学生健康向上的生活态度。

二、小学语文教学“立德树人”的具体实践探索1. 语文教材的选择小学语文教学中，教师们在选择教材的时候，要根据学生的实际情况和成长特点，选择富有教育价值、健康向上的教材。

在语文教材中，要有励志向上、感人肺腑的故事，要有引导学生正确价值观的散文、诗歌等。

在课文中穿插一些感人的事迹、励志的故事，让学生在阅读中感悟人生的真谛，明白做人处世的道理，增强学生的社会责任感和家国情怀。

2. 语文教学的方式在语文教学中，要注重为学生树立正确的学习方法和学习态度。

除了传授语文知识与技能，还要注重培养学生的好习惯、正确的学习态度，引导学生主动参与班级活动、课外活动等。

课堂上可以通过讲授、讨论、朗诵、表演等多种方式，引导学生在语文学习中感受到人与人之间的情感交流，感受到美与善的力量，增强学生的道德情操和文化素养。

通过这种方式，可以提高学生的情商和智商，让学生在语文学习中不断成长，不断进步。

立德树人视域下小学语文课堂教学探究摘要：立德树人是教育教学的根本任务。

小学生的思想正处在逐步形成的关键时期，利用语文课堂教学对他们进行德育，具有其他学科无可代替的优势，必须提起高度重视，努力将立德树人渗透至小学语文课堂教学之中，全面提升小学生的思想道德素养。

文章中笔者在分析立德树人理念渗透小学语文课堂教学背景及意义的前提下，探讨了立德树人理念渗透小学语文课堂教学的实践模式。

关键词：立德树人；小学语文；课堂教学；教学模式语文是一门语言范畴学科，它涵盖了丰富的语言知识元素，还浓缩了丰厚的思想内涵与人文气息。

毋庸置疑，汉语深深地植根于深厚的中华文化中，经过数千年的演变与繁衍，升华出了许许多多不朽的经典作品，那一个个瑰丽的文字、一句句精彩的成语或名言警句、一首首经典的古诗词、一部部优秀的文学作品，无不蕴含着华夏劳动者精细而深厚的思想情感，也无不彰显出在历史发展演变的过程中，文化是人类进步的真实体现，也是社会发展的重要组成部分。

在新时代快速发展的进程中，青少年一代通过语文学习，不断接受中华民族浓厚的人文气息熏陶，促进他们高尚思想品德的形成，是时代的需求。

小学生的思想正处在逐步形成的萌芽时期，利用语文课堂教学对他们进行德育，具有其他学科无法代替的绝对优势，因此必须引起高度重视，努力将立德树人渗透小学语文课堂教学，切实落实立德树人的根本任务，全面提升小学生的思想道德素养。

一、立德树人理念渗透小学语文课堂教学的大背景党的十八大报告中首次提出，立德树人是教育教学的根本任务。

这不仅传承、发展了中华民族的传统优秀教育思想，更是结合新时代社会发展的需要，对现代教育理念的凝练与重新定位。

我国古人大都将立德排在“建功、立业”之前，这里的“立德”，重点是要求青少年一代要树立自身德行；而“树人”就是指，要注重人才培养，切实为后辈做出示范与榜样。

这就是對“立德树人”教育理念的确切概括。

为此，作为小学语文教师，在开展语文课堂教学的过程中，不仅要注重语文学科知识的传输，还要注重用“言传身教”教育学生，切实规范自身的行为，让学生在教师言行的影响下，形成正确的思想道德品质，为学生的全面发展、终身发展奠定坚实的基础。

“立德树人”贯穿于小学语文教学中的实践与探索“立德树人”是我国教育体系中的核心价值观，是我们小学语文教师肩负的重要任务之一。

在小学语文教学中，我们需要通过各种方式不断强调这一理念，引导学生形成正确的道德观念和人生观念。

在实践中，我们尝试通过以下几个方面来贯穿“立德树人”理念。

一、引导学生学会尊重和体谅他人作为小学教育的重点之一，我们在语文课中注重培养孩子的人文素养。

在帮助学生掌握语言表述的基础上，我们渗透着一种文化修养的培养，让学生学会更好地处理人际关系，尊重和体谅他人。

要做到这点，我们可以通过课文让学生了解各种人物形象，以此启发学生对不同性格的人的理解和包容，培养学生的豁达和宽容。

二、让学生学会自我认知和自我发掘通过课文、作文、实地观察以及其他各种形式的阅读，学生可以逐渐明白自己的人生方向和价值观。

作为教育者，我们需要引导学生积极探索自己的内心世界，并思考自己的行为、言辞和想法是否合乎规范。

这有助于学生从青春期开始建立起正确的世界观、价值观和人生观，在不断地自我发现、反思、反馈中，不断提升自己的个人素养和综合素质。

三、营造浓厚的文化氛围我们通过丰富多彩的文化活动，让学生体验文化的魅力，感受中华传统文化的独特性，培养学生对继承和发扬中华文化的认同感和自豪感。

这样的教育方式可以帮助学生打下深厚的人文基础，在社会生活中表现出更为灵活、细腻的文化素养。

四、注重实践与审美情感的培养教育不仅是知识的传授，更是实践的过程。

学生通过不断实践，探索自己的实践成效，进而提高自己的审美情感。

我们可以给学生提供一个互动性较高的语文环境，鼓励学生与他人交流看法，收集各类有关语文的信息，让学生从感性认识逐渐转化为理性知识，实现在实践过程中对立德树人的贯彻。

五、注重相应的教育管理和育人模式为了落实立德树人理念，必须对小学教育进一步实施科学管理和改革创新。

要推动从人口基数和质量两个方面全力改善教育环境，注重教育体制的改革以及信息化技术在教育中的应用，使学生在全新的教育环境下接受”立德树人”教育。

小学语文教学中“立德树人”教育的融入语文教育一直是小学教育中的重要组成部分，而“立德树人”教育理念则是中国教育事业的根本任务。

将“立德树人”教育融入小学语文教学中，对于培养学生的道德品质、文化素养和语文能力有着重要的意义。

本文将探讨在小学语文教学中如何融入“立德树人”教育，以及如何实现学生全面发展的目标。

一、培养学生的语文能力在小学语文教学中，首先要注重培养学生的语文能力。

语言文字是人类沟通交流的重要工具，培养学生的语文能力是语文教学的首要任务。

在教学中，可以通过朗读、背诵、默写、写作等活动，培养学生的语言表达能力和文字理解能力。

可以通过阅读名著、诗词散文等文学作品，激发学生对语文的兴趣，提高他们的阅读能力和思维能力。

通过多种形式的语文教学活动，促进学生的语文能力的全面发展，使他们具备良好的语文素养。

二、传承和弘扬中华优秀传统文化“立德树人”教育要求传承和弘扬中华优秀传统文化，而语文教学是传承和弘扬中华文化的重要途径。

在语文教学中，可以引导学生学习和欣赏经典的文学作品，传承中华优秀传统文化的精髓。

可以通过讲解诗词歌赋、古文经典等内容，引导学生认识和理解中华文化的博大精深。

引导学生了解中华优秀传统文化的价值观念、道德规范，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，使他们具备文化自信和民族自豪感。

三、引导学生正确价值观念和道德情操“立德树人”教育要求引导学生树立正确的价值观念和道德情操，而语文教学可以成为培养学生正确思想道德观的重要平台。

在语文课堂上，可以引导学生诵读经典诗词，让他们感受诗词的内涵和情感，进而引导他们形成正确的情感态度和价值观念。

可以通过阅读优秀文学作品，引导学生认识善恶、美丑，培养他们正确的道德情操和品行修养。

通过探讨作品中的人物形象和情节，引导学生进行道德思考，提升他们的人文素养和道德修养。

四、促进学生个性发展和创新能力“立德树人”教育要求促进学生全面发展，培养他们的创新能力和个性发展。

“立德树人”贯穿于小学语文教学中的实践与探索“立德树人”是中国教育的根本任务和宗旨，也是教育工作者责无旁贷的使命。

在小学语文教学中，如何贯彻“立德树人”教育理念，培养学生良好的品德修养和全面发展，一直是教育工作者们探索和实践的重要课题。

本文将从小学语文教学的实践与探索角度，探讨“立德树人”在语文教学中的重要意义，以及如何在语文教学中贯彻“立德树人”的理念。

一、小学语文教学中“立德树人”理念的重要意义小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学修养的重要阶段，同时也是培养学生思想品德和价值观的关键时期。

在语文教学中贯彻“立德树人”的理念，具有非常重要的意义。

语文教学是品德教育的重要途径。

语言是人类思想、感情和意志的表达工具，语文教学不仅仅是教授孩子们文字、句子和语法知识，更重要的是通过语文教学引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生良好的品德修养。

语文教学是思想品德教育的载体。

在语文课堂上，老师可以通过注重学习内容的选择和教学方式的设计，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生成为有道德情操、有作为责任感和创造力的社会主义合格公民。

1. 构建以学生为中心的语文教学模式在实践中，教师应该将学生的全面发展作为语文教学的出发点和落脚点，关注学生的情感体验、情感沟通和情感表达，以学生为中心，构建多元化、个性化的语文教学模式。

在教学过程中，注重挖掘学生的情感体验，引导学生理解和感悟作品中的道德品质和人文情怀，从而引导学生感受美、亲近美、追求美，形成正确的审美情感和道德情操。

2. 借助文学作品引导学生明辨是非、弘扬美德语文教学应该注重文学作品的选择和鉴赏，教师可以通过精心挑选的文学作品，引导学生明辨是非，懂得善恶，培养学生正确的价值观和道德观。

在教学中，老师可以借助文学作品中的人物形象、事件情节等，引导学生认识并借鉴其中的道德品质和行为规范，弘扬美德、反对丑恶，从而推动学生自觉树立正确的人生观、世界观和价值观。

小学语文教学中“立德树人”教育的融入语文教育一直以来都是培养学生思维能力、情感态度和文学修养的重要途径，而“立德树人”教育更是教育事业的根本任务。

在小学语文教学中，如何将“立德树人”教育融入培养学生的思想道德品质和文化素养，成为了当前语文教学的重要课题。

一、立德树人理念与小学语文教学的融合在小学语文教学中，教师既要注重学科知识的传授，也要注重学生的思想品德的培养。

语文课堂是培养学生思想道德的重要阵地，语文教育既是一种文化传承，更是一种价值观念的传承。

语文教学应该将立德树人教育的理念融入使学生在学习语文课程的过程中，不断接受道德观念、价值观念的灌输，培养高尚的品格和道德情操。

1. 通过文学作品传播正能量在小学语文教学中，可以通过课文内容和文学作品向学生传播正能量，引导学生向优秀的人物学习。

在学习古诗词的过程中，可以让学生感受到古人的高尚品德和人生哲理，引导学生树立高尚的品德观念。

在学习现代作品时，也可以通过解读作品中的人物形象和情节，引导学生正确处理人际关系，培养学生的道德情操。

如《小兵张嘎》中小兵张嘎的爱国情怀，通过他的形象可以引发学生对于民族精神的认同和热爱。

2. 通过古诗文传承传统美德古诗文是中华传统文化的精华，其中蕴含了丰富的道德观念和价值观念。

在小学语文教学中，可以通过教学生古诗文，传承中华优秀传统文化，让学生在学习古诗文的过程中，领悟美好的情感、高尚的品德和正确的人生观。

在学习《论语》中的《学而篇》，可以引导学生理解“己所不欲，勿施于人”的道德观念，培养学生的爱心和恩德。

如何将立德树人理念融入小学语文教学的实践中，需要语文教师有着丰富的教学经验和独到的教学方法。

1. 注重情感体验在小学语文教学中，教师可以通过引导学生阅读、鉴赏经典文学作品，让学生在情感上与作品产生共鸣。

通过情感体验，让学生领悟到作品中蕴含的人生哲理和道德观念。

在学习《宋词》时，可以让学生通过朗读、演唱等形式，深刻体验到词中蕴含的美好情感和高尚品德，引发学生的人文情怀。

浅谈如何在小学语文课堂教学中落实立德树人摘要：小学是培养个性、培养习惯的关键时期，我们要以课堂为主要阵地，以德育为先，立德树人，将德育与语文课堂有机的有机统一起来，立德树人贯穿于教化之中，育出社会之苗子。

关键词：小学语文；立德树人；课堂教学引言部编本的语文课本通常都有“爱自然”、“人间真情”、“爱国情感”等内容，每个章节都有自己的特色和意义。

要使教科书的威力得到最大限度的利用，就必须对教科书进行深度的学习，抓住词语，理解课文的内涵，从实际的教学实践出发，发掘教书育人的材料，从点到面，力求充分调动学生的学习积极性，引导学生参与到语言教学中去，在获得知识的过程中培养出高尚的品德。

同时，要对学生进行细致的德育工作，以多种形式的教学实践引导其不断提高人格修养。

一、在小学语文教学中落实立德树人的必要性随着新一轮基础教育改革的不断深入，素质教育已成为当今教育发展的一大趋势。

立德树人的思想也被贯彻到了各项课程之中，而语文课则是实施立德树人思想的一个重要平台。

但在过去，汉语作为一种既有工具性又有人文主义的综合性课程，又偏重于工具，即注重语言理解、语言表达和运用的训练，而忽视了其自身的文化内涵。

语言学科自身的人文主义特征，使其在实践中具备了自然的优越性。

立德树人的重要文献表明，立德树人是时代发展的必然，既要担负起德育工作，引导学生进行知识的学习，培养学生的品德。

立德树人是当代德育思想的重要内容，它要求在教学中加强对小学生的思想品德和价值观的指导，从而使小学生的身体和心理得到全面的发展。

语文教科书所载的文学著作，不仅体现了作家的思想感情和文学素养，而且还体现了人生观、世界观、道德观等方面的特点，它们在传播价值观方面具有举足轻重的地位，在语文教育中具有不可或缺的地位。

二、在小学语文课堂教学中落实立德树人的策略（一）渗透汉字教学，落实立德树人汉字是中国古代文明发展的一块瑰丽的宝石，它是中国人的灵魂与聪颖的结晶。

在汉字教学中，要想提高立德树人的成效，就必须采取多种形式的汉字教育，使他们体会到课堂上的快乐，从而使他们在课堂上获得更好的文化身份。

“立德树人”贯穿于小学语文教学中的实践与探索“立德树人”是我国教育的根本任务和价值取向，而语文教学作为小学教育的基础学科之一，更是“立德树人”理念贯穿的主要领域之一。

在小学语文教学中，如何贯彻“立德树人”教育理念，促进学生全面、健康、持续发展，是当前语文教师们需要认真思考和努力探索的课题。

本文将围绕“立德树人”理念贯穿于小学语文教学中的实践与探索展开讨论。

小学语文教学中的“立德”实践。

语文教师应该注重在教学中渗透思想道德教育，引导学生形成正确的人生观、价值观。

在教学过程中，语文教师要用精彩的课文、优美的语言和深刻的思想来陶冶学生的情操，培养学生的良好品德和高尚情操。

在挑选课文和教学内容时，应该注重选取那些具有思想性、道德性、美感的文章，通过阅读这些优秀的文学作品，引导学生感悟人生、陶冶情操。

在语文教学中，也要注重引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯，培养学生的自律能力和责任心，这样才能真正实现“立德”。

小学语文教学中的“树人”实践。

语文教师应该注重学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。

在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考、勇于质疑、勇于创新。

教师要尊重学生的个性差异，关注每个学生的成长，激发学生的学习潜能。

在评价学生的作文和口头表达时，教师要注意不仅仅是看内容和语言表达是否正确，更要关注学生的思想观点、创新能力和情感表达，鼓励学生敢于表达自己的见解，敢于创新。

在语文教学中还要加强实践教育，让学生在实践中感悟人生、增长才干、提高能力。

在课文中安排一些实践活动，设计一些小研究课题，让学生在实践中学习、感悟、提高，这样才能真正实现“树人”。

小学语文教学中的“贯穿”探索。

在实践中，语文教师要注重将“立德树人”理念贯穿于整个语文教学的各个环节。

从教学内容的选择、课堂教学的设计、教学评价的方式、师生交流的方式等方方面面贯穿“立德树人”的理念。

要注重让学生在语文学习中感受到人文关怀，让学生在语文学习中感悟社会责任，让学生在语文学习中提升自身素养。

如何在小学语文教学中落实立德树人根本任务摘要：在小学教学阶段，正是学生建设基本思想道德的关键时期,因此教师需要在教学活动中渗透德育教育，促进学生综合素养的全面发展。

本文将对语文学科教学中如何落实立德树人教育思维展开探讨，结合小学语文教学内容提出合理的教学方案，希望可为广大小学语文教师提供教学参考，帮助学生树立正确的三观，成长为一名对社会有贡献的优秀人才。

关键词：小学语文教学；立德树人；教学策略在当前小学教学中，立德树人成为教育的核心指导思想。

由于小学语文是一门综合性极强的教学科目，小学语文课文中所选取的课文也包含作者丰富的思想情感，对于学生的思想成长可以起到重要的促进作用，所以语文教学就成为了小学立德树人教育的重要教学科目。

能够通过语文课文内容将德育教育渗透其中，帮助学生形成正确的三观，促使学生在未来的发展中成长为一名人格健全，拥有良好习惯和素养的全才。

笔者将立于小学语文多年教学经验，结合立德树人教育思维总结教学方法，希望可以促进小学语文教学质量的全面提高。

一、立德树人教育思维在小学语文教学中的重要性（一）立德树人教育思维，培养学生良好三观在小学教学阶段，学生心理发展尚未成熟，还未形成属于个人的主观意识思维，所以缺乏正确的判断能力和个人良好的思维观念。

而在小学语文教学中融入力度，树立教育理念，可以让学生从课文出发认识社会，学会人际交往方式，养成尊老爱幼的良好品质。

所以在小学语文教学中加入立德树人教育理念可以为学生未来的发展奠定良好基础，也是促进学生全面发展的重要教学内容。

（二）立德树人教育思维，约束学生日常行为小学生在成长过程中正处于从幼儿逐渐过渡到青少年的关键时期，在小学教育中，学生的性格天真活泼，对事物充满好奇心，但是小学生也缺乏对自己的约束管理能力，拥有较强的破坏性，对于好坏事物的认知并不完善。

所以学生无法有效处理同学之间的关系，生活上自理能力不强，也不愿意配合教师的教学活动。

而在小学语文中融入立德树人教育观念，则可以帮助学生逐渐脱离教师和家长的约束，建立自己的思想道德，提高个人综合素养，学会独立处理生活与学习中的相关事务，从而提高学生的学习效率。