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小学语文教学中落实“立德树人”的策略立德树人是教育的根本任务和根本责任，对于小学语文教学来说，更是至关重要的一环。
小学语文教学既是学生学习语言文字的过程，也是培养学生综合素质的关键时期。
因此，在小学语文教学中，要始终坚持立德树人的原则，通过一系列的策略来实施。
首先，落实“以人为本”的教学理念。
小学生是具有独特个性和特点的学生群体，因此在语文教学中应该注重发展他们的个性和兴趣。
教师要认真观察每个学生的特点，了解他们的兴趣爱好和潜力，并根据这些特点灵活调整教学方式和内容。
同时，要注重培养小学生的道德情感和良好习惯，通过小说、诗歌、寓言等具有教育意义的文本，引导学生树立正确的价值观和人生观。
其次，注重培养学生的阅读能力。
阅读是小学语文教学的核心内容，也是学生语文素养的重要指标。
教师应该引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣。
可以通过课堂朗读、课外阅读和网络互动等多种方式来拓宽学生的阅读视野，让他们接触到不同类型的文本，丰富词汇量和理解能力。
同时，教师还要注重培养学生的批判思维和创新能力，帮助他们分析和评价文本，形成独立思考的能力。
第三，发挥语文教学的情感激发作用。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是一种情感的交流。
教师要在教学中注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
可以通过朗诵、表演、创作等方式，让学生通过语文教学表达自己的情感，增强沟通能力和情感交流的能力。
同时，教师还要在课堂教学中注重培养学生的同情心、友爱心和公平意识，培养良好的人际关系和团队合作意识。
最后，注重培养学生的创新意识和实践能力。
创新是当今社会所需要的重要能力，也是立德树人的核心内容之一、在小学语文教学中，教师可以通过让学生进行创造性写作、寻找新颖的文本或进行创新的阅读方式等活动，激发学生的创新潜能。
同时，教师还要注重培养学生的实践能力，让学生将所学知识应用到实际生活中去，并从实践中不断发现问题、解决问题。
综上所述，小学语文教学中，要始终坚持立德树人的原则。
2020年小学语文教学中如何立德树人2020年是新时代小学语文教育发展的关键之年，立德树人的教育理念也在不断深入人心。
在小学语文教学中，如何更好地立德树人，培养学生良好的品德与道德素养，是我们教育工作者亟待思考和探索的问题。
本文将从几个方面来探讨2020年小学语文教学中立德树人的具体做法。
一、学生兴趣的激发与培养兴趣是学习的最好的老师，没有兴趣便难以有良好的学习效果。
在小学语文教学中，我们应该通过开展丰富多彩的课堂活动，激发学生学习语文的兴趣。
可以借助音乐、游戏、电影等多种形式，让学生在轻松、愉快的氛围中体验语文的美妙。
同时，邀请作家、诗人等文化名人到学校讲座，让学生与名人面对面交流，感受到语文的生动魅力。
二、阅读教育的重要性阅读是语文学习的基础，也是培养学生思想道德素养的重要途径。
在2020年的小学语文教学中，我们应该加强阅读教育，引导学生养成良好的阅读习惯。
可以通过设立阅读角、开展阅读活动等方式，为学生提供更多的阅读机会和资源。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力，让他们能够从阅读中获得知识、道德和审美的熏陶。
三、名著诵读与经典引领经典名著是传承文化的宝藏，也是培养学生立德树人的重要素材。
在2020年的小学语文教学中，我们应该注重名著的诵读与引领。
可以通过每周的诵读活动，让学生熟悉并背诵名著中的经典段落，让他们在诵读中感受到品德的力量与美好。
同时，要引导学生深入阅读名著，理解其中的价值观和道德观，培养他们正确的人生观和价值观。
四、文化传承与创新融合语文学科作为文化传承的重要一环，在2020年的小学语文教学中，应该注重培养学生对传统文化的认同感和热爱。
可以通过传授古诗词、古文等形式，让学生对中国文化有更深入的了解。
同时，要注重语文与其他学科的融合，通过跨学科的教学，让学生在语文学习中获得更广阔的视野和更深厚的内涵。
五、情感体验与价值观建构在2020年的小学语文教学中，我们应该注重培养学生的情感体验和价值观建构。
小学语文教学中的立德树人教育立德树人是新时代教育的根本任务。
小学语文课程标准指出: “重视情感、态度、价值观的正确导向:培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。
”那么，立德、树人就是教育的根本任务。
在小学语文课堂教学中，又怎样落实立德树人教育呢?一、在语文教学中渗透爱国主义教育。
经过精心挑选的小学语文课文，具有丰富的思想，优美的语言，动人的形象，对学生有极大的感染力，是进行德育的好教材，特别有不少歌颂老一辈无产阶级革命家、革命英雄，先进人物的文章，描写祖国大好河山的诗篇等，更是对学生进行爱国主义教育的精品。
我们应通过语文教学，使学生思想素质和语文素质两方面都得到提高。
在课堂教学的时候,教师可以让学生进行讨论交流,说出自己所知道的革命烈士事迹,最终也就可以在课堂环境中更好实现爱国思想的传播,强化学生的爱国水平。
例如通过学习《飞夺泸定桥》、《金色的鱼钩》等课文，让学生明白，祖国的和平，现在的幸福生活，来之不易。
这是革命先烈用鲜血和生命书写的，我们应该珍惜眼前的美好生活。
学习了《为中华之崛起而读书》后，我问学生:“为什么那个中国妇女的丈夫在中国的土地上被外国人的车撞死后，却没有说理的地方?”学生讨论后明白:因为中国当时贫穷、落后，国力衰弱，弱国无外交，所以中国人在自己的土地上都会被欺负。
祖国是我们强有力的后盾，只有国家强大了，每一个中华儿女才不会受到外国人的欺辱。
诗歌《示儿》反映了陆游赤诚的爱国之心，我向学生强调:作为新世纪的中华儿女，我们更应该向陆游学习，做一个爱国之人。
学习了《祖国，我终于回来了》一课后，我教育学生要向钱学森学习，学习他的那种克服重重困难，冲破重重阻碍, 回到祖国，为国家效力的爱国主义精神。
我询问学生:“我们作为和平时代的学生，如何做到爱国呢?”学生积极发言:“那就是努力学习，把自己培养成有文化的人，将来在不同的岗位上为国家作出贡献，就是爱国。
小学低年级语文教学中立德树人教育的内容与实施立德树人是教育的根本任务，也是中国教育改革的重要方向之一。
在小学低年级语文教学中，立德树人教育更是至关重要的一环。
通过语文教学，学生能够培养正确的价值观念、情感态度和道德品质，促进学生德智体美劳全面发展。
那么，在小学低年级语文教学中，如何贯彻立德树人教育的内容与实施呢？一、营造良好的教育环境小学低年级语文教学中，教师应营造积极向上的教育环境，为学生塑造良好的思想品德，并通过情感教育、情感体验来引导他们树立正确的人生观、价值观。
教师的言传身教也是非常重要的，要用自己的言行影响学生，成为学生的榜样。
二、注重德育教育小学低年级语文教学中，德育教育是至关重要的一部分。
教师应当充分认识到语文教学中的德育功用，注重培养学生正确的道德观念，引导他们树立正确的人生观。
通过引导学生朗读经典诗词、文言文等，深入理解其中的文化内涵和道德要求；通过讲解现代作品中的人生哲理和道德情感，引导学生正确看待事物，提高人文素养。
三、培养学生的语文修养小学低年级语文教学的一个重要目标是培养学生的语文修养。
语文修养不仅包括语言文字方面的修养，更重要的是情感、品德、思想、审美等多方面的修养。
通过语文教学，要引导学生在所学的语文知识中汲取道德、情感、思想等多方面的营养，提高他们的综合素质。
四、注重培养学生的阅读习惯小学低年级语文教学中，注重培养学生的阅读习惯是十分重要的。
阅读是培养学生德智体美劳全面发展的重要途径，通过阅读可以培养学生的情感、审美、思维等能力，增强他们的德育修养。
在语文教学中，要重视阅读教育，培养学生热爱阅读、勤读好书的习惯，引导他们从阅读中感受美、接受美、创造美。
五、培养学生的情感体验小学低年级语文教学中，要重视培养学生的情感体验。
让学生通过诵读古诗文、欣赏名家作品等活动，去感悟其中的情感和情感态度。
通过多种方式，引导学生参与学校的文化活动，感受人文情怀，培养学生的人文素养。
小学语文教学中如何立德树人小学生正处在人生的起点，作为语文老师对他们道德的养成有责无旁代的责任。
那么小学语文教学中如何立德树人呢?一起来了解下吧：小学语文教学中如何立德树人1、挖掘教材资源，有效渗透立德树人教育人教版小学语文教材选取了大量文质兼美的文学作品，有塑造人物豁达开朗、大爱无疆，心灵崇高的;有描写祖国大好河山，表现自然美的;有展示中华民族悠久的历史，灿烂的文化;有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗词等。
这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感。
教材中所体现的浓浓人文气息，无时无刻不在影响着学生，使他们在接受知识的同时，也接受真善美的思想。
因此，作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势，悄无声息的进行德育渗透，立德树人教育。
我们要深入钻研教材，充分挖掘教材中的爱国主义素材，渗透爱国主义教育。
在教学实践中，既要讲授语文知识，也要渗透爱国主义教育，在教学中做到寓教于情，寓教于理，达到既教书又育人的效果。
如《桂林山水》这篇课文，让学生体会桂林山水的色彩美、形态美、意境美，激发他们热爱自然、热爱祖国的思想感情;《草地夜行》，让学生体会到红军战士顽强的革命意志和战胜困难的决心，团结互助的精神;《詹天佑》，让学生体会到国家和民族的重要性，体会到自信心的重要作用，感受到为国争光的重要意义，从而激发学生的民族自豪感、战胜困难的决心，激励学生将来建设祖国，奋发有为，争做大国工匠。
2、加强朗读指导，有效渗透立德树人教育俗话说："读书百遍，其义自见。
"让学生朗诵声情并茂、文质兼美的文章和韵律优美的诗歌，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。
在课堂教学中，老师要指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到课文中所蕴含的思想感情。
语文教学与德育渗透、立德树人教育相辅相成，共同构成一个有机的整体。
小学语文教学中“立德树人”教育的融入语文教育一直是小学教育中的重要组成部分，而“立德树人”教育理念则是中国教育事业的根本任务。
将“立德树人”教育融入小学语文教学中，对于培养学生的道德品质、文化素养和语文能力有着重要的意义。
本文将探讨在小学语文教学中如何融入“立德树人”教育，以及如何实现学生全面发展的目标。
一、培养学生的语文能力在小学语文教学中，首先要注重培养学生的语文能力。
语言文字是人类沟通交流的重要工具，培养学生的语文能力是语文教学的首要任务。
在教学中，可以通过朗读、背诵、默写、写作等活动，培养学生的语言表达能力和文字理解能力。
可以通过阅读名著、诗词散文等文学作品，激发学生对语文的兴趣，提高他们的阅读能力和思维能力。
通过多种形式的语文教学活动，促进学生的语文能力的全面发展，使他们具备良好的语文素养。
二、传承和弘扬中华优秀传统文化“立德树人”教育要求传承和弘扬中华优秀传统文化，而语文教学是传承和弘扬中华文化的重要途径。
在语文教学中，可以引导学生学习和欣赏经典的文学作品，传承中华优秀传统文化的精髓。
可以通过讲解诗词歌赋、古文经典等内容，引导学生认识和理解中华文化的博大精深。
引导学生了解中华优秀传统文化的价值观念、道德规范，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，使他们具备文化自信和民族自豪感。
三、引导学生正确价值观念和道德情操“立德树人”教育要求引导学生树立正确的价值观念和道德情操，而语文教学可以成为培养学生正确思想道德观的重要平台。
在语文课堂上，可以引导学生诵读经典诗词，让他们感受诗词的内涵和情感，进而引导他们形成正确的情感态度和价值观念。
可以通过阅读优秀文学作品，引导学生认识善恶、美丑，培养他们正确的道德情操和品行修养。
通过探讨作品中的人物形象和情节，引导学生进行道德思考，提升他们的人文素养和道德修养。
四、促进学生个性发展和创新能力“立德树人”教育要求促进学生全面发展，培养他们的创新能力和个性发展。
小学语文教学中“立德树人”教育的融入语文教育一直以来都是培养学生思维能力、情感态度和文学修养的重要途径，而“立德树人”教育更是教育事业的根本任务。
在小学语文教学中，如何将“立德树人”教育融入培养学生的思想道德品质和文化素养，成为了当前语文教学的重要课题。
一、立德树人理念与小学语文教学的融合在小学语文教学中，教师既要注重学科知识的传授，也要注重学生的思想品德的培养。
语文课堂是培养学生思想道德的重要阵地，语文教育既是一种文化传承，更是一种价值观念的传承。
语文教学应该将立德树人教育的理念融入使学生在学习语文课程的过程中，不断接受道德观念、价值观念的灌输，培养高尚的品格和道德情操。
1. 通过文学作品传播正能量在小学语文教学中，可以通过课文内容和文学作品向学生传播正能量，引导学生向优秀的人物学习。
在学习古诗词的过程中，可以让学生感受到古人的高尚品德和人生哲理，引导学生树立高尚的品德观念。
在学习现代作品时，也可以通过解读作品中的人物形象和情节，引导学生正确处理人际关系，培养学生的道德情操。
如《小兵张嘎》中小兵张嘎的爱国情怀，通过他的形象可以引发学生对于民族精神的认同和热爱。
2. 通过古诗文传承传统美德古诗文是中华传统文化的精华，其中蕴含了丰富的道德观念和价值观念。
在小学语文教学中，可以通过教学生古诗文，传承中华优秀传统文化，让学生在学习古诗文的过程中，领悟美好的情感、高尚的品德和正确的人生观。
在学习《论语》中的《学而篇》，可以引导学生理解“己所不欲，勿施于人”的道德观念，培养学生的爱心和恩德。
如何将立德树人理念融入小学语文教学的实践中，需要语文教师有着丰富的教学经验和独到的教学方法。
1. 注重情感体验在小学语文教学中，教师可以通过引导学生阅读、鉴赏经典文学作品，让学生在情感上与作品产生共鸣。
通过情感体验，让学生领悟到作品中蕴含的人生哲理和道德观念。
在学习《宋词》时，可以让学生通过朗读、演唱等形式，深刻体验到词中蕴含的美好情感和高尚品德，引发学生的人文情怀。
小学语文教学中如何立德树人代的责任。
那么小学语文教学中如何立德树人呢?一起来了解下吧：小学语文教学中如何立德树人1、挖掘教材资源，有效渗透立德树人教育人教版小学语文教材选取了大量文质兼美的文学作品，有塑造人物豁达开朗、大爱无疆，心灵崇高的;有描写祖国大好河山，表现自然美的;有展示中华民族悠久的历史，灿烂的文化;有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗词等。
这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感。
教材中所体现的浓浓人文气息，无时无刻不在影响着学生，使他们在接受知识的同时，也接受真善美的思想。
因此，作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势，悄无声息的进行德育渗透，立德树人教育。
我们要深入钻研教材，充分挖掘教材中的爱国主义素材，渗透爱国主义教育。
在教学实践中，既要讲授语文知识，也要渗透爱国主义教育，在教学中做到寓教于情，寓教于理，达到既教书又育人的效果。
如《桂林山水》这篇课文，让学生体会桂林山水的色彩美、形态美、意境美，激发他们热爱自然、热爱祖国的思想感情;《草地夜行》，让学生体会到红军战士顽强的革命意志和战胜困难的决心，团结互助的精神;《詹天佑》，让学生体会到国家和民族的重要性，体会到自信心的重要作用，感受到为国争光的重要意义，从而激发学生的民族自豪感、战胜困难的决心，激励学生将来建设祖国，奋发有为，争做大国工匠。
2、加强朗读指导，有效渗透立德树人教育俗话说："读书百遍，其义自见。
"让学生朗诵声情并茂、文质兼美的文章和韵律优美的诗歌，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。
在课堂教学中，老师要指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到课文中所蕴含的思想感情。
语文教学与德育渗透、立德树人教育相辅相成，共同构成一个有机的整体。
教学中，教师要注意引导学生从语言文字入手，在理解语言文字的过程中，有所感悟，感情得到升华。
小学语文教学中“立德树人”教育的融入
小学语文教学是立德树人教育的重要环节之一，通过语文教学，可以培养学生的思想
道德、情感态度、人格品质和社会行为等方面的素养。
在语文教学中融入立德树人教育，
可以使学生在学习语文的懂得做人的道理，懂得尊重他人，懂得珍惜生命，懂得爱国爱民，懂得感恩奉献，懂得坚持真理，促进学生全面发展，助力学生健康成长。
一、通过语文教学培养学生的思想品德
思想品德是人的灵魂和精神的重要体现，也是立德树人教育的基本内容之一。
语文作
为人文学科，具有深厚的人文性，是培养学生思想品德的有力工具。
教师可以通过讲解文
学作品中的人物形象和情节，引导学生明辨是非，善恶之分，认识真善美，培养他们的美
好情感和高尚品质。
通过《小兵张嘎》这篇文章，让学生懂得坚韧不拔的品质；通过《范
进中举》这篇文章，让学生懂得诚实守信的品格；通过《孟子见梁惠王》这篇文章，让学
生懂得仁爱之心。
情感态度是人对社会、对自然、对生活的态度和情感的表现。
在语文教学中，教师可
以通过文学作品，让学生感受到人生百态，磨炼他们的意志和情感，培养他们的悲悯之心，感恩之情和宽容之心。
《荷花深处》这篇文章，可以让学生感受到优美的情感世界；《小
燕子和米老鼠》这篇文章，可以让学生懂得友爱的情感；《范进中举》这篇文章，可以让
学生懂得乐观向上的态度。
小学低年级语文教学中立德树人教育的内容与实施小学低年级语文教学中，立德树人教育是非常重要的一项内容。
立德树人教育的核心理念是培养学生良好的品德和自主思考能力，使学生能够成为有道德修养、积极进取、善于思考的社会主义建设者和接班人。
1. 情感教育：通过语文课堂，教师可以引导学生感受文学作品中丰富的情感，培养学生的情感态度和情感修养，使学生能够更好地理解他人、关心他人、宽容他人，形成积极向上的人际关系。
2. 品德教育：在语文教学中，教师可以选择富有道德情感的文学作品，引导学生认识和理解人与人之间的道德关系，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生诚实、守信、友善等良好的品德。
3. 社会教育：通过语文课堂，教师可以讲述一些社会故事或时事，让学生了解社会的多样性和丰富性，提高学生对社会问题的认识和分析能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4. 自主思考教育：在语文教学过程中，教师可以鼓励学生表达自己的想法和意见，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力和创新精神。
教师也要为学生提供解答问题的技巧和方法，让学生在学习中形成自己的学习策略和方法。
在实施立德树人教育中，语文教师需要注意以下几个方面：1. 重视情感熏陶：语文教师应该注重培养学生对文学作品的情感体验，通过细致入微的讲解，引导学生感受到作品中的情感，并帮助学生将这些情感与自己的生活经验联系起来，使学生能够真正理解和体验到文学的魅力。
4. 营造和谐的班级氛围：语文教师在教学中应该注重培养和谐的班级氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，建立互相尊重、互相关心的良好学习氛围，让学生在一个和谐的环境中学习和成长。
教师还应该及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
小学语文教学中如何立德树人小学生正处在人生的起点，作为语文老师对他们道德的养成有责无旁代的责任。
那么小学语文教学中如何立德树人呢?一起来了解下吧：小学语文教学中如何立德树人1、挖掘教材资源，有效渗透立德树人教育人教版小学语文教材选取了大量文质兼美的文学作品，有塑造人物豁达开朗、大爱无疆，心灵崇高的; 有描写祖国大好河山，表现自然美的;有展示中华民族悠久的历史，灿烂的文化;有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗词等。
这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感。
教材中所体现的浓浓人文气息，无时无刻不在影响着学生，使他们在接受知识的同时，也接受真善美的思想。
因此，作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势，悄无声息的进行德育渗透，立德树人教育。
我们要深入钻研教材，充分挖掘教材中的爱国主义素材，渗透爱国主义教育。
在教学实践中，既要讲授语文知识，也要渗透爱国主义教育，在教学中做到寓教于情，寓教于理，达到既教书又育人的效果。
如《桂林山水》这篇课文，让学生体会桂林山水的色彩美、形态美、意境美，激发他们热爱自然、热爱祖国的思想感情; 《草地夜行》，让学生体会到红军战士顽强的革命意志和战胜困难的决心，团结互助的精神; 《詹天佑》，让学生体会到国家和民族的重要性，体会到自信心的重要作用，感受到为国争光的重要意义，从而激发学生的民族自豪感、战胜困难的决心，激励学生将来建设祖国，奋发有为，争做大国工匠。
2、加强朗读指导，有效渗透立德树人教育俗话说："读书百遍，其义自见。
"让学生朗诵声情并茂、文质兼美的文章和韵律优美的诗歌，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。
在课堂教学中，老师要指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到课文中所蕴含的思想感情。
语文教学与德育渗透、立德树人教育相辅相成，共同构成一个有机的整体。
教学中，教师要注意引导学生从语言文字入手，在理解语言文字的过程中，有所感悟，感情得到升华。
而思想感情的升华，又促进了学生对语言文字的理解，实现了语文能力与思想感情的共同提高。
在感受语言文字美的同时，立德树人教育犹如春风沐浴大地，悄无声息，如春雨" 随风潜入夜，润物细无声" ，既教书又育人。
3、创设情境教学，有效渗透立德树人教育中国古代哲学家张载说过："在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。
" 质疑是一种复杂的智力活动，小学阶段的孩子正处于"爱发问" 的好奇阶段，教学中，教师要善于创设各种有趣、有探索价值的问题情景，使学生迅速地进入课文预定的情景，在情感上与作者产生共鸣，寻求正确的答案的同时，又进行了立德树人教育。
例如，在教《鸟的天堂》一课时，提出如下问题：(1) 真有天堂吗，你心中的天堂是什么样子的?(2) 鸟会有天堂吗?鸟的天堂又是什么样的呢?(3) 、如果没有成片的树木，会有书中描绘的"鸟的天堂"场景吗?通过创设问题情境，使学生意识到只要生活快乐的地方就是天堂。
明白人与动物应该和谐相处，只有保护大自然，大自然才会给我们最好的回报，从而认识到爱护环境，保护森林的重要性。
再例如在讲授《十里长街送总理》这节课时，教师可以先播放一首符合课文情调的乐曲，在课堂上制造出一种"庄严肃穆"的气氛，然后教师再用语言导入正这样就很容易唤起了学生对周总理的哀悼之情。
在讲课文时，设计了以下问题：(1) 、十里长街排满了送行的人们，说明了什么?(2) 、人们目送灵车走过，表达了怎样的情感?(3) 、朗读课文配以音乐，在你心里的感受又是怎样的?这些问题都是同学可以解决的，在解决的过程中，自然而然的体会到周总理的伟大，人们的爱戴以及十里长安街送别悲恸的场面，从而在学生心目中产生对周总理的敬仰之情。
小学语文教学中如何实现立德树人(一)突出小学课程立意指导随着社会的进步，人们的思想道德，似乎被社会中的各种价值观和言论所左右，对于青少年往往是这种社会思想浪潮的影响者。
这就要求现代的语文工作者，能够有效的帮助学生，如何辨析出社会中真善美。
在语文的作文的教学中，多添加一些标新力意的的课题，对学生进行潜移默化的影响。
例如，指导课题《面对摔倒的路人该不该扶》这个小议论文时，引导学生从多个方面就此类问题进行研究。
使学生明确道德缺失和忽视的这种现实，引导学生，学会换位思考和变向思考。
让学生内心充满对无良被扶者的鄙视，对胆小旁观者的惋惜，对施以援手者的佩服，对既能坚持道义又有必要法律防范意识施救者的效仿之意，总之，学生既在构思时分清了论辩的角度，又收获了思想的利器，实现了语文的立德树人的责任。
（二）用心拟写读后感语文的学习，最讲究的就是对于课文的的理解和总结。
所以要想在语文的教育中实行“立德树人”教育，就必须要求学生对于道德素质文章的总结。
最有效的方式就是使学生真正用心去写读后感，这样在学会反思的过程中，也使得学生拥有辨析事物的能力。
比如在学习雷锋故事的课文时，教师就必须，积极的引导学生如可的学习雷锋精神，和怎样做到这种道德的修养。
并且使学生写关于雷锋的读后感，在学生书写的过程中，便会潜移默化的懂得道德的重要。
从而起到德育孩子的作用。
（三）精心组织活动通过小学语文的课上活动，积极的促进学生进一步的对于道德观念的认识，比如，在举行语文演讲的活动的时候，可以进行道德素质理论的演讲，这样极大的促进了学生对于道德观念的认识，积极有效地起到了道德宣传的目的和加深学生对道德观念的意识。
（四）结合实际，以身作则语文教师在教育孩子的过程中，应当以身作则，应当为人师表，作为道德的先行者，遵守有关道德的规章制度，为学生作出表率的作用。
只有这样才能根本达到德育教育的目的和，“立德树人”的成果。
小学语文教学中的立德树人教育一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系有助于实现立德树人目标，在建立良好的师生关系过程中教师可以参考以下几点策略。
（一）给予学生学习自主权教师在教学过程中受教育传统观念的影响，往往会自觉或不自觉地占据教学主导权，在教学过程中侧重于灌输学习知识，将学生视为接受知识的一方，不注意关注学生的意见和想法，由此，学生容易产生为别人而学的想法，只要无人督促便懒于学习，倦于学习，讨厌学习。
随着时代的发展，教育观念和方法也在不断地改变，将学习主导权交给学生，让学生成为学习的主体，并让学生认识到这一事实，逐渐转变学生学习观念。
小学语文内容丰富多彩，增加预习、课堂讨论、情境教学等教学环节和方法，培养学生独立思考、独立学习的能力，不仅能够有效地提升学生的综合素质，还可以使学生转变“教师高高在上，不可侵犯”的观念，在与教师的讨论学习过程中拉近师生关系（二）师生之间多沟通小学生对生活充满着好奇和憧憬，也会在遭遇挫折和伤害时对生活失望或厌恶，这就需要教师关注学生的生活，多与学生沟通和交流，尤其是一些留守儿童及家庭生活不幸福的孩子，更是需要教师的关心和爱护。
小学语文教育中重视培养学生的口语交际能力，写作能力，教师在教学之外与学生的沟通不仅可以使师生成为“友”，增加学生自信心，使学生拥有乐观积极的生活态度，促进学生的心理健康成长，还有利于实现语文教学的目标。
（三）激发学生学习语文的兴趣语文作为母语，在多数学生眼中是一门比较简单的学科，也是一门有着丰富内容的学科，但一些教师却将语文教的枯燥乏味，将小学阶段的语文教学变成字词积累和写作课，学生对语文学习没有兴趣，无法全身心的投入到语文学习中，“喜欢这门学科的教师容易使学生喜欢上这门学科，喜欢这门学科也容易使学生喜欢上这门学科的教师”，将两者结合起来，教师在教学过程中激发学生学习语文的兴趣，主动与学生进行交流，在师生中建立起良好的关系，既提升了教学质量，又有利于实现立德树人的目标。
二、完善教学方法将语文教学变得丰富有趣，需要不断改进和完善教学方法，需要德育与教学紧密结合，这样才有利于实现立德树人目标。
在完善教学方法方面本文提出以下几点策略。
（一）德育与作者介绍相结合小学语文课本中收录了众多名家的文章，在教学过程中不可避免的要讲到作者的生平简介，这些名人名家背后一般都有着传奇的故事，教师可以利用这一点，在介绍作者时，讲一些作者本人的故事或是关于作品的故事，例如讲到毛泽东的作品时，可以让学生在课前查阅资料，然后在课堂上进行交流讨论，知晓毛泽东不仅是一位伟大的政治家，还是文采优秀的文学家，更是一位为无产阶级革命做出了重大贡献的革命家等等，让学生在了解作者背后的故事中了解作者本人，这样在教学中能够让学生体会到作品的奥妙之处和作者的情感，并在丰富传奇的人物故事中塑造正确的世界观、人生观和价值观。
（二）德育与作品解读相结合语文教材中丰富的作品需要教师进行解读才能帮助学生体会到文章之妙，感受到作者的情感。
解读课文是小学语文教育中的重要一环，在解读过程中，教师可以选取其中具有教育意义的重要段落词句，让学生进行朗诵、阅读、品味其中的道理。
例如鲁迅先生的“希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，告诉学生路在脚下，不必迷茫寻找; 或是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”鼓励学生路虽漫长艰难，但心志坚定而不断求索。
在作品的解读过程中，学生更加深刻理解体会到作者的情感态度和价值观，形成自己的想法，在学习中逐渐形成正确的道德观念。
（三）德育与课外阅读相结合语文学习只依靠教师在课堂上的讲解，学生在课堂上的学习是远远不够的，世界文化丰富多彩，不是一本课本就能完全容纳的。
互联网迅速发展，使学生可以接触到更多的文化知识，感受着不同文化的魅力，但也因为互联网的发展带来了庞大复杂、参差不齐的内容，使学生在课外阅读学习中遇到困难，想要读到优秀的作品如大海捞针。
教师可以将语文德育教育与课外阅读和互联网结合起来，为学生提供一些适合他们年龄段的优秀作品和推荐一些优秀的网站，让学生在课外阅读中增加阅读兴趣、提高阅读能力和道德素养。
如何把立德树人融入小学语文教学一、回归文本，提高学生的语文素养语文学科是工具性与人文性的统一，如果语文教学仅仅停留在示范、练习的层面，那么语文教学便会陷入尴尬境地。
这样学生会做题却不能领略母语的精妙与伟大，学生作文假大空，却体会不到人物的精神。
基于此，笔者本着尊重、欣赏的态度，注重因材施教，在传授知识的同时，也帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让高中语文教学回归道德。
在《沁园春? 长沙》第一课时的教学中，我将“乐观主义”作为本节课情感教学的目标，让学生在诗歌诵读和课堂讨论中体会伟人的革命乐观主义精神和改天换地的豪迈气概。
