全国2016年10月自考人员素质评测理论与方法试题和答案

2018 年 10 月高等教育自学考试人员素质测评理论与方法 （ 课程代码 06090） 第一部分选择题1、在有限的时间内不容易掌握所有能够反映被测评者素质的全部信息 , 本着“部分能 够反映总体”的原则 , 属于人力资源测评特点的 （ A ） A. 抽样性 B. 复杂性 C. 间接性 D. 相对性2. 人格类型理论的创立者是 （C ）A. 帕森斯B. 威廉森C. 霍兰德D. 卡特尔3. 具有合作、友善、助人、负责、圆滑、善社交、善言谈和洞察力强等人格特征的人 格类型是 （ D ） A. 实际型 B. 研究型 C. 艺术型 D. 社会型4. 把测评对象划分到事先确定的几个类别中 ,然后每个类别都赋予不同的数字 , 该量 化形式是（ B ）A. 一次量化B. 类别量化C. 二次量化D. 顺序量化5. 利用二值记分估计评测题目的难度时 ,P 指越小,表示难度越（ A ） A. 大 B. 小 C. 平均 D. 不确定6.1904 年率先提出双因素论的心理学家是 （ A ） A. 斯皮尔曼 B. 艾斯顿 C. 卡特尔 D. 吉尔福特7. 心理测量的第一人是 （ A ）A. 卡特尔B. 戴维C. 弗农D. 高尔顿8. 追求并致力于职位晋升 , 倾心于全面管理 , 独立负责一部分 , 可以跨部门整合其他 人的努力成果 , 具有这种特性的人属于 （B ）A. 技术型职业锚B. 管理型职业锚C. 自主型职业锚D. 安全型职业锚 9. 试图追求和达到目标的内在动力指的是 （ C ） A. 权力动机 B. 亲和动机 C. 成就动机 D. 需要动机10. 家庭的组成、家庭的气氛、父母的教育方式、家庭子女的数量等是影响人格的（ B ） A. 孕育环境 B. 家庭环境 C. 学校教育环境 D. 社会文化环境11. 代表社会价值的人格部分 , 是个体在生活中受社会规则及道德规范影响形成的 , 这是（ B ） A. 自我 B. 超我 C. 先我 D. 本我12. 明尼苏达多项人格问卷（MMPI ）的题目共有（A ） A.566 道 B.576 道 C.586 道 D.596 道13. 对如同装配线或流水线上简单而又重复的工作 , 测验其适应能力的是（ B ） A. 书写能力测评 B. 操作能力测评 C. 机械能力测评 D. 创造能力测评 14. 注意力属于 （ C ）A. 思维能力B. 操作能力C. 一般能力D. 特殊能力15. 评价者倾向于仅仅使用评价尺度中的一部分来进行评价 , 而导致结果出现的误差属于 （ C ） A. 偏见误差 B. 对比误差 C. 分布误差 D. 晕轮误差16. 评价者拿一个人的绩效与其他人进行比较 , 该绩效评估方法是 （A ） A. 比较法 B. 特质法 C. 行为法 D. 作业标准法 17. 绩效评估的信息来源不包括 （ D ） A. 上级管理者 B. 同事 C. 内外部顾客 18. 要求被试者根据所提供的虚拟环境和身份作答 A. 常规面试 B. 情景面试 C. 压力面试 19. 个体不可能全部吸收他所观察到的所有信息己的兴趣、背景、经验和态度进行主动地有选择性的接受 ,该面试误区称为 （C ） A. 首因效应 B. 晕轮效应 C. 选择性知觉 D. 他人影响20. 主试集中提出若干问题 , 测试被试对拟应聘机构的了解程度 , 了解其求职动因、专 业技术能力、知识水平等 , 属于面试的 （ C ）A. 热身阶段B. 熟悉阶段C. 核心考察阶段D. 结束阶段21. 将被试分成不同的小组，每个小组被分配一定的任务，依靠小组成员良好的分工与D. 亲属 , 考察其潜在素质和应变能力的面试是 B ) D. 行为描述式面试, 而只能从接受到的零碎信息中根据自合作共同完成，属于评价中心的（A）A.管理游戏B.公文处理C.小组讨论D.角色扮演22.采用次数分布多边图等来更加直观反映被测评者的整体分布情况，属于（C）A.排列分析B.差异分析C.总体水平分析D.整体分布分析23.在特定的测评对象范围内，重点对某个调查对象或调查对象的某个方面的特征进行研究、分析，并从中寻找出测评要素，该测评要素的确定方法是（B）A.机构模块法B.样例分析法C.调查咨询法D.头脑风暴法24.把指标两两配对比较记分，由此得出各个指标的权重系数，该测评权重的确定方法为A.主观加权法B.专家加权法C.回归分析法D.对偶比较法25.我国现代人力资源测评的恢复阶段是（C）A.21世纪以后B.20 世纪80年代末~20世纪90年代末C.20世纪70年代末~20世纪80年代末D.20 世纪60年代末~20世纪70年代末二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。

第一章人员素质测评导论人力资源在知识经济中的作用与地位，决定了人力资源管理与开发在现代组织管理中具有关键的作用。

第一节人员素质测评的基本概念一、素质（一）素质的概念（二）素质的特性（三）素质的构成我们在这里探讨的是人员素质测评，素质是我们测评的基本对象。

P2（一）素质的概念 P2我们把素质限定在个体范围内，指个体完成一定活动与任务所具备的基本条件和基本特点，是行为的基础与根本要素，包括生理素质．．．．两个方面。

它对一个人的身心发展、工作潜力发展和工作成就的提高起着根本的．．．．与心理素质决定作用。

P2素质是先天的遗传条件和后天的社会实践而获得的心理倾向性的总称。

素质与绩效的关系： P3素质是个体完成任务、形成绩效及继续发展的前提。

素质对个体的行为与发展具有基础性的作用。

然而，良好的素质只是日后发展与事业成功的一种可能性（但并不是唯一的决定性因素）。

素质是绩效与发展的内在条件，而绩效与发展是素质的外在表现。

P3（二）素质的特性 P31.基础性——素质的第一个特性素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，都必须以良好的素质为基础。

但素质只是必要条件而非充分条件。

它对个体行为发展与事业成功，仅是必要条件但非充分条件。

2.稳定性素质不是个体在某一时间的偶然显现，而是个体经常性和一贯性的行为和特点，这就是素质的稳定性。

在个体活动的全部时间与空间中，素质的表现在时间上虽然偶然间断，但总体却是持续的；素质的表现在空间上虽然有时相异，但总体上却是一致的。

素质表现的这种持续性与一致性，总括为素质的稳定性。

3.可塑性个体素质是（先天与后天）遗传因素与环境因素影响的综合。

素质的形成和发挥既受遗传条件，如个体的神经过程基本特性的制约；同时环境决定着素质发展的现实性，如教育作为一种有目的、有计划、有系统的环境影响，对素质发展起主导作用。

不健全的素质可以健全起来；成熟了的素质也许会退化萎缩；缺乏的素质可以通过实践和学习获得不同程度的补偿；一般性的素质可以训练成为特长素质。

2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试管理心理学试卷(课程代码 00163)本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。

考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。

答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。

2．第一部分为选择题。

必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3．第二部分为非选择题。

必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。

4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。

未涂、错涂或多涂均无分。

1.法国著名管理学家法约尔认为管理的首要职能是A.控制B.计划C.协调D.组织2.从情绪活动发生的强弱程度和持续时间来看,可划分为三种形态,即激情、应激和A.心境B.心情C.心态D.心智3.被后人誉为“工业心理学之父”的是A.斯科特B.麦格雷戈.C.冯特D.闵斯特伯格4.在西方管理心理学中的人性假设与管理理论发展的过程中,复杂人假设的代表人物之一是A.泰勒B.梅奥C.马斯洛D.摩尔斯5.以享乐主义哲学为基础,把人看成是非理性的,天生懒惰而不喜欢工作的自然人的人性观是指A.经济人假设B.社会人假设C.自我实现人假设D.复杂人假设6.在西方管理心理学中的人性假设与管理理论发展的过程中，以Y理论为基础,强调内部奖励与成就动机,强调新型民主参与决策的领导体制的人性假设是A.自我实现人假设B.经济人假设C.社会人假设D.复杂人假设7.人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映是指A.知觉B.感觉.C.印象D.归因8.客观事物纷繁复杂,人不可能在瞬间全部清楚地知觉到,只能根据需要选择少数事物作为知觉对象,这就是知觉的A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性9.对某人的社会地位、身份及行为规范的知觉属于社会知觉中的A.自我知觉B.对他人的知觉C.角色知觉D.人际知觉10.能直接影响人的活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征是指A.智力B.能力C.感觉D.知觉11.按心智能力功能差异,卡特尔在1965年提出液态智力和A.特殊能力B.潜在能力C晶态智力D.创造能力12.不同的气质类型具有不同的行为特征,表现为安静稳重、沉默寡言、情绪不易外露、善于忍耐、具有内倾性的气质类型是A.粘液质B.胆汁质C.多血质D.抑郁质13.美国心理学家赫茨伯格在他提出的双因素理论中,把工作富有成就感、工作成绩能得到承认、工作本身富有挑战性、职务上的责任感、职位升迁等因素归为A.情境因素B.保健因素C.激励因素D.工作因素14.弗鲁姆的期望理论认为,影响激励程度的因素主要是期望值和A.需要B.动机C.人格D.效价15.从激励过程的起点即人的需要出发,把需要作为研究的基础,着重研究激发动机的因素——人的需要的内容、类型、结构、特征及动力作用的理论是A.内容型激励理论B.过程型激励理论C.状态型激励理论D.强化型激励理论16.个体因不能有效地缓解工作压力或妥善处理工作中的挫折所形成一种情绪衰竭、人格分离、身心疲惫的综合症状是A.职业倦怠B.职业压力C.心理压力D.职业情绪17.员工对组织与组织目标的认同,以及员工对义务与责任自觉承担的程度是指A.组织认同B.组织忠诚C.心理契约D.组织承诺18.在有效团队的发展过程当中,分享信息、积极迸行一些需要妥协的决策等活动，属于团队发展的A.初步形成阶段B.规范阶段C.适应阶段D.运行阶段19.H同学在生活中能言善辩,但在大庭广众面前的表现却很拘谨,不尽如人意。

1.人员素质测评主要测评被测者的：心理素质2.等距量化不但要求素质测评对象的排列有强弱，大小，先后等顺序的关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异：相等3.指某一时间内个体所负担的一个或数个责任的集合的是：职位4.相对权数是指某个测评指标作为一个单位，它在总体中的：比重值5.观察法是由有经验的人记录被观察者某一时期的工作内容，原因和方法而不干扰其工作的活动，它主要采取：间接观察6.“江山易改，本性难移”说明非常稳定的是人的：气质7.1938年默瑞与摩尔根编制的投射测验是：主体统觉测验8.明尼苏达办事员能力测验属于：文书能力测验9.吉尔福特编制的南加利福尼亚大学测验主要用于测量人的：创造力10.主要用于测量人的性格的心理测验是：卡特尔16种个性因数测验11.德尔菲法又称为：专家分析法12.生活特性测评主要测评个体的：动机水平13.工作分析的结果是形成职位工作规范和职位说明书14.绩效考评是指考评主体通过一系列测评方法来测量和评价员工在职务上的工作行为与工作效果15.下列测评方式中，信息沟通渠道最多的是：面试16.在评价中心的活动中，主试人进行观察评定的试要求考生表现出来的：行为17.在工作情境模拟测评的基础上发展起来的测评形式试：评价中心18.差异系数又称变异系数或变差系数，是标准差与平均数的：比值19.素质测评结果报告的方式，按形式分常见的有口头报告，分数报告，等级报告和：评语报告20.在测评活动中直接得到的分数叫做：原始分数21.所有测评指标的绝对权数之和为总分，而所有测评指标的相对权数之和为：122.工作分析活动的实质就是要从不同个人职业生涯与职业活动的调查入手，顺次分析工作者，职务，职位，职责，任务与要素的过程，并由此确定工作的性质要求与：任职条件23.比例量化不仅要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在：倍数关系24.面试测评被测者素质时主要观察被测者的：行为25.观察法是由有经验的人记录被观察者某一时期的工作内容，原因和方法而不干扰其工作的活动，它主要采取：隐蔽观察26.卡特尔16因素测验主要用于测量人的：个性27.绩效考评是指考评主体通过一系列测评方法来测量和评价员工在职务上的工作行为与工作效果28.比奈一西蒙量表主要用于测量人的：智力29.南加利福尼亚大学创造力测验的编制者是：吉尔福特30.韦克斯勒量表主要用于测量人的：智力31.等矩量化要求任何两个素质测评对象间的差异：相等32.17世纪英国著名哲学家洛克认为：人才就是：绅士33.下列心理测验中，属于投射测验的是：墨迹测验34.卡特尔16中个性因素测验主要用于测量人的：性格35.在中高层领导选拔和聘用中，常用的测评报告形式是：评语报告36.素质测评结果报告的方式，按形式分常见的又分数报告，等级报告，评语报告和口头报告37.下列项目不属于导出分数的是：登记频数名词解释38.一次量化：是指对素质评价的对象进行直接的定量刻画39.信度：即可靠性，指的是测量结果反映测量对象实际情况的可信程度40.角色扮演：是一种以评价被测评在人际关系处理能力的情景模拟活动41.察举制：是指在汉代实行的一种自下而上的选拔人才的制度42.考核性测评：是以鉴定与验证某种素质是否具备或具备程度大小为目的的素质测评43.区分度：是反映测评工具区分应试心理特征水平的指标44.气质：是指个体不以活动目的和内容为转移的典型的，稳定的心理活动的动力特性45.专业知识笔试：又称深度考试，是针对专业人才对知识掌握程度的综合测评考核46.二次量化：是指对素质评价对象进行间接的定量刻画47.关键事例法：是一种通过对实际工作中特别有效或无效的工作者行为的简短描述来调查与分析工作的一种方法48.科举制：是封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度，因分科取士，故称科举49.专业知识笔试：又称深度考试，是针对专业人才对知识掌握程度的综合测评考核判断题50.人员素质测评与人才素质测评在测评理论，方法与技术上是相同的.正确的51.心理学研究表明，个体相互间是有差异的，这种差异不仅表现在生理，性别和外貌，而且还更多地体现在知识能力方面：改：知识能力方面—心理上52.典型的结构化面试的目的是要把被试考倒，以此考察其机智程度，应变能力，压力承受能力以及情绪稳定性等心理素质：改：结构化面试—压力面试53.管理游戏是一种以完成某项“实际任务”为基础的标准化的模拟活动。

山东省2016 年10 月高等教育自学考试第一部分选择题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题l 分。

共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡” 的相应代码涂黑。

未涂、错涂或多涂均无分。

1. 从学校心理学的研究任务与服务内容来说，学校开展青春期教育（包括性教育）属于A.心理预防与心理卫生B心理咨询C.诊断性评价 D.行为矫正2. 以下哪一课题不属于学校心埋学的研究范围A.儿童学习困难的研究B短时记忆容量问题的研究 C.青少年抽烟问题的研究 D.离异子女心理特点的研究3. 学校心理学家为提高多动症儿童的注意力，主要使用A.认知行为矫正法B药物治疗C.食物疗法 D.行为矫正和惩罚法4. 被称为“学校心理学之父”的心理学家是A.霍尔B弗洛伊德C格赛尔D.威特默5. 学校心理学在美国得到全国性承认的时间是A.1938 年B.1945 年C.1969 年D.1977 年6. 根据布朗芬布伦纳的“四系统现”,同伴群体属于儿童生态环境中的A.微观系统B中性系统C外部系统 D.宏观系统7. 同一时间内，对某一年龄或几个年龄的被试者的心理,行为状况进行测查和比较这样的研究，称为A.纵向研究B撗断研究 C.个案研究 D.聚合交叉研究8. 目前公认的儿童精神病理学的主要测量工具是A.瑞文推理能力测试B.儿童行为核查表（CBCL）C艾森克人格问卷 D.儿童行为评价系统（BASC）9. 《韦氏儿童智力量表》的适用对象的年龄为A.24 岁B.3-12 岁C.6-16 岁D.6-18 岁10. NEO人格问卷编制的理论基础是A.特质论B. “大五”人格结构理论C.心理动力理论D.个体建构理论11. 以下列举的降低行为发生率的行为矫正技术中，属于刺激控制技术的是A•代替B•消退C厌恶法D•反应代价12. 老师为了激励同学们提高课堂效率，提出如果全班同学都在课堂上完成了十道练习题，就免去今天的数学家庭作业，老师的这种做法运用了行为管理中的A.消退技术B.负强化技术C.暂停技术D.刺激控制技水13. 学校心理咨询的对象主要是A.教师B.全体学生C家长 D. “问题”儿童青少年14. 学校心理咨询的三大理论支柱是精神分析、行为主义和A.人本主义B格式塔心理学 C.意动心理学D.认知心理学15. 为改善学习障碍儿童的学习效果和解决问题的过程，以色列心理学家符尔斯坦提出一种认知策略训练，即A•强化训练B•行为合同 C.代币制D•工具强化训练16. 被认为是最具实际价值的学习障碍诊断的方法是A•任务分析法和错误分析B•标准化量表测验法 C.行为观察法 D.神经系统检查17. 从心理过程障碍说的病理机制假设出发而设计的学习障碍干预方法是A.行为干预模式B.认知-行为干预模式C神经系统功能的训练 D.生化与药物治疗18. 自我控制操作缺陷是一种A•无情绪唤醒反应的获得性缺陷B无情绪唤醒反应的操作缺陷C有情绪唤醒反应的获得性缺陷D有情绪唤醒反应的操作缺陷19. 具有各种行为技能，但这些技能却不能在可接受的水平上表现出来，这类儿童具有的问题属于A.社会技能缺陷B•社会技能操作缺陷C.自我控制技能缺陷D.自我控制技能操作缺陷20. 虽然在适应性行为的不同定义中存在着一些共同的观念，但仍然有争议，这些有争议的领域主要集中在A.学龄期B儿童期C青少年期 D.成人期第二部分非选择题二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20 分）21. 学习指导22.多基线设计23.心理评估24.暂停25.自我控制技能缺陷三、简答题（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共30分）26.简述学校心理学与教育心理学的区别。

《人员素质测评理论与方法》题海班1．素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织都必须以良好的素质为基础、这反映了素质的（）A、系统性B、稳定性C、基础性D、可塑性2．素质的发展受环境的影响，如教育作为一种有目的、有计划、有系统的环境影响，对素质发展起主导作用、这体现素质的（）A、难测性B、可塑性C、稳定性D、差异性3．素质不是个体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、这体现素质的（）A、稳定性B、系统性C、差异性D、基础性．当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退的现象时，采用一定的测评技术和方法对被测评者相应要素进行客观的评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进的措施和方法。

这是素质测评的（）A、诊断功能B、预测功能C、导向功能D、鉴定功能6．素质测评评定功能的正向发挥，在人力资源管理中首先表现为（）与（）作用。

A、促进B、激励C、形成D、导向7．测评可以划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。

这种分类的标准是（）A、按测评内容划分B、按测评客体划分C、按测评结果划分D、按测评目的划分按照测评客体划分为1领导干部测评2中层管理人员测评3一般人员测评8．以人力资源的合理配置为目的的素质测评是（）A、配置性测评B、鉴定性测评C、诊断性测评D、选拔性测评9．与其他测评类型相比，开发性测评具有（）、（）、（）等特点。

A、勘探性B、准备性C、配合性D、促进性10．人力资源最佳发挥的前提是“人事相宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用”。

实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用（）测评。

A、选拔性B、诊断性C、配置性D、开发性11．素质测评的（）原则，即要求素质测评既要以差异为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异，这是保证选拔结果正确性的前提。

人员素质测评理论与方法一．单项选择1.按测评的内容指标体系分，人员素质测评可分为（德，勤，能，绩）四个方面。

2.对实际业绩考核反映如人员素质测评内容的（绩）3.其结果只供内部掌握与参考的素质测评是（诊断行测评）4.经常穿插在选拔性测评与配置性测评中的是（考核性测评）5.具有概括性特征的测评是（考核行测评）6.中国古代人员测评方式主要有（选、举、考、用四种）7.通过观察分析一系列关键行为，用关键行为作为要素和标准进行考核的方法是（行为测评方法）8.在测评方式上，最早试行测评制的国家是（德国和英国）9.中国古代人员测评方式经历的最早形态是（原始贤能制）10.Y理论指的是（自我实现人假说）11.X理论是指（经济人假说）12.马克思主义认为在其现实性上，人的本质是（一切生产关系的总和）13.认为人们工作的动机不只是在于经济利益，还在追求全部社会要求，愿意在社会关系中寻求乐趣和意义的是（社会人假说）14.对各项评测指标的纵向加权，实际上就可以看作是一种（当量量化）15.一个人接受某一社会角色后，根据社会或团体成员的期待而表现的实际行为是（角色行为）。

16.20世纪20-30年代，梅奥在霍桑试验基础上提出“社会人”假说。

17.其性质是一种相对复杂的专家加权法的是（德尔菲咨询法）。

18.人员录用与招聘多属于（常规参照性测评）。

19.需要首先确定测评指标中重要程度最小的那个指标的测评指标权重方法是（德尔菲咨询法）。

20.下列不属于人员素质测评指标体系设计体系设计步骤的是（选择指标）。

21.整个测评工作的关键环节是（测评方案的设计）22.进行测评方案设计的前提和基础是（确定测评目标）。

23.与原始数相比，其意义直观，可比性强的基本转换形式是（z分数）24.有时素质测评的目地是要了解每个被测评者相对与于全体被测评者的优秀程度，借此了解被测评者的相对素质低。

简便、有效的地转换方法为（百分位数）。

25.在选拔高层管理人员的测评中，使用十分广泛的表示方式是（文字式）26.将原始分转换为标准分的基本转化形式是（z分数）。

第一章练习题一、名词解释人员素质测评；素质（广义）二、填空题(可出选择题)1．素质包括以下三大类：、、；2．心理素质包括：与；3．人员素质测评的方法包括：、、、；4．人员素质测评的主体包括：、；5．心理测量测查的对象具有、、等特点；6．人员素质测评的对象是及；7．人才测评的三个功能是、、；8．人才测评的作用包括对和对所起的作用；9．人才测评对组织所起的作用包括、、；10．人才测评对个人所起的作用包括、、。

三、简答题1．阐述评价（评定）与测量的联系与区别？2．简述人员素质测评的特点？3．简述人员素质测评与人才素质测评的联系与区别？第二章练习题一、名词解释察举；九品中正制；科举制二、填空题1．中国古代人才选拔制度包括：、、；2．察举制度用来测评人才的方法有许多，仅两汉就有常科：、、、四行，后来规定岁举的科目以、为主；3．九品中正制，又称，是的一种选拔人才的举官制度；4．九品中正制中选拔人才的标准有三：、、；5．科举制是以后历代封建王朝常常采用的通过考试选拔官吏的一种制度；6．科举制度考试有、、三级；7．唐代科举从种类上讲只有和两种；8．三国时魏人所著的《人物志》对人才测评作了较为系统完整的论述；9．春秋时期，就对人的“才能”的观点加以了论述；10．战国时期，提出了“察能予官”，“以德就列”的原则；11．战国时期的把“德才”标准具体化为忠诚、谨慎、才能、智力、信用、廉洁、节守、仪态、行为等指标；12．古代人才测评用、、、以判断人才；13．我国古代使用的测评技术有、、；14．纸笔测验的典型形式有、、、；15．《吕氏春秋》提出了对内用“”，对外用“”的方法识别人才；16．实践鉴别法的核心是根据“”来作为选拔衡量使用人才的标准；17．文官考绩因素包括10项：、、、、、、、、、；18．文官接受培训的形式有、、、、、等；19．西方现代人才测评思想与技术发端于，开始于，最初源于教育实践中的需要；20．19世纪80年代至20世纪前10年，西方心理测验逐渐兴起，最有名的是测量智商的，这一量表是世界上第一个标准化的心理测验，由法国心理学家和医生于年提出，被称为是心理测验的鼻祖；21．美国最著名的比奈西蒙量表修订本是斯坦福大学教授在年指导修订的，即著名的量表；22．美国学者斯特朗于1927年编制出版的世界上第一个职业兴趣测验“”；23．“评价中心”技术综合运用了、和，使测评效果比原来更加可靠和有效；三、简答题1．试述察举制、九品中正制和科举制的特点?2．试述古代人才测评机制的缺点？第三章练习题一、名词解释职业；地位；角色；工作角色；二、填空题1．个人素质差异表现为两个方面，一是个性差异，如、和及其组合；二是个体的差异，如、、、、及等；2．以人员配置所凭借的方法为标准，大致可将人员配置原型划分为和；3．人员配置的经验原型的主要特征是和；4．以经验原型为指导进行人员配置，一般采用两种方法：一是，二是；5．在经验原型中，、是人员配置的核心；6．人员配置的测评原型最显著的两大特征是和；7．美国约翰·霍普金斯大学心理学教授约翰·霍莱特认为人的个性素质基本类型有六种：、、、、、；8．人员素质测评的必要条件是、与的客观存在，充分条件是对个体素质与的探索；9．、、三大主指标及其数十个子指标，是当前比较流行的人员素质测评指标体系；10．职业能力测试子指标包括、、；11．职业人格子指标包括、、、；12．职业兴趣子指标包括、、、；13．人员素质测评应向与的方向发展，应把人员素质测评作为一种重要手段贯穿于整个的组织管理过程之中；14．借助，可以充分发挥素质测评在人力资源开发与管理中的优化作用；15．行为管理科学启示我们，通过素质测评对个体差异的揭示，按；按；16．著名的心理学家马斯洛理论把需求分成、、、、五类；17．提高人员素质测评效用的六大原则：、、、、、；18．人员素质测评的八个主要原则是：、、、、、、、；19．人员素质测评的主要理论依据有、、等学科的知识；20．个性心理品质中的能力特征的两个方面是指和；21．人员素质测评所使用的各类人员的素质量表，是由、、、、五个方面的素质组成的一个复杂的系统，它包括分系统、分系统、分系统、分系统、分系统等；22．模糊数学被广泛应用于、、、等具有模糊现象的学科中；23．1965年美国控制论专家、加利福尼亚大学教授，对大量不确切现象进行了认真的分析，提出了原理；24．查德的模糊集合论原理用二句话概括就是、；25．查德借助经典数学这一工具，创立了用来定量表示模糊概念的模糊数学；26．当刺激情景是以文字或图形设计呈现时，测评即是形式；当刺激情景是经过精心设计，且以面对面的问答或谈话形式出现时，测评则是形式；当各种刺激情景是以自然的实际情形出现时，测评则是形式；三、简答题2．简述人员配置的经验原型的弊端？3．简述人员配置的测评原型与经验原型相比的优势表现在哪几个方面？6．简述素质测评待解决的几个问题？10．为了控制施测者主观性的消极影响，一般采取哪些方法？第四章练习题一、名词解释职业适应性测评的定义、内容；职业能力测评的定义、内容、领导人才测评的定义、内容、管理人才测评的定义、内容、科技人才测评的定义、内容。

人员素质测评理论与方法(注:灰色部分为真题中只出现过一次的,熟悉即可；其他为反复多次出现，必背。

）一、名词解释1.角色扮演是一种以评价被测评者人际关系处理能力的情景模拟活动。

2.考核性测评是以鉴定和验证某种素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评方法。

3.气质是指个体不以活动目的和内容为转移的典型的稳定的心理活动的动力特性。

4.专业知识笔试又称深度考试,是针对专业人才对知识掌握程度的综合测评考核。

5.模糊量化是把素质测评对象同时划分到事先确定的每个类别中去,根据该对象的隶属程度分别赋值。

6.一次量化是指对素质评价的对象进行直接的定量刻画。

7.工作者自我记录法是由工作者本人按标准格式及时详细记录自己在工作中的行为与感觉的方法。

8.结构化面试也称标准化面试，是根据所制定的评价指标,运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评人员与应聘者面对面的言语交流，对应聘者进行评价的标准化过程。

9.察举制是指在汉代实行的一种自下而上选拔人才的制度。

10.关键事件法是一种通过对实际工作中特别有效或无效的工作者行为的简短描述来调查和分析工作的一种方式.11.区分度是反映测评工具（如试题）区分应试人心理特征水平高低的IAO.12.面试是一种在特定场景下，通过测评者与被测评者双方面对面的观察、交谈等双向沟通方式，全面了解被测评者素质特征、能力状况以及求职动机等信息,以确定被测评者是否符合职位要求的一种人员素质测评手段。

13.职业生涯是指一个人在其生活中所经历的一系列职位、职务或职业的总称.14.人员素质测评是运用科学的方法，针对某一素质测评目标体系对被测评者的思想品格、智力水平、知识水平、能力结构、个性特点、职业倾向和发展潜能等多种素质进行测量，并作出量和质的判断和评价的一种过程。

1.理论型效度指的是研究所依据的理论以及从研究结果中建立起来的理论是否真实地反映了所研究的现象。

2.描述型效度是指对外在可观察到的现象或事物进行描述的准确程度。

可编辑修改精选全文完整版（完整版）《人员素质测评理论与方法》试题及答案《人员素质测评理论与方法》应试复习题及答案第一章1、素质测评的__ ____原则，即要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说都是一致的，不是对某些人特别严格而对另一些人随意，测评者必须按统一的标准要求进行客观的测评，这是保证选拔结果有效的前提。

A. 公正性B. 差异性C. 准确性D. 可比性2、在选拔性测评中所谓差异性原则，即要求素质测评既要以__ ____为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异。

A. 量化B. 水平C. 能力D. 差异3、下列表述中，不属于人员素质测评的运用原则的是______ 。

A. 他人测评与自我激励B. 分项诊断与综合开发C. 统筹兼顾与个别关注D. 全面测评与择优开发4、按人员素质测评范围来看，企业诊断与人员培训过程中的测评一般需要。

A. 单项测评B. 诊断测评C. 配置测评D. 开发测评5、用以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评是。

A. 考核性测评B. 诊断性测评C. 配置性测评D. 开发性测评6、人员素质测评的主要功用有评定、______和预测。

A. 记忆B. 考察C. 诊断反馈D. 应用7、个体的素质是在_____、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。

A. 遗传B. 教育C. 个性倾向性D. 个性8、素质的第一特征是它的。

它是个体行为发展与事业成功的必备条件，但不是充分条件。

它说明了素质开发的必要性。

A. 可塑性B. 可靠性C. 差异性D. 基础作用性9、人力资源最佳发挥的前提是人事相宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用。

实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用测评。

A. 选拔性B. 诊断性C. 配置性D. 开发性10、“高个之中选高个”或“矮个之中选高个”，反映了选拔性测评。

2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试劳动就业概论试卷(课程代码00165)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．关于素质，以下说法不正确的是【 C 】A．素质是教化的结果B．素质是自身努力的结果C．素质是先天形成的D．素质是一种比较稳定的身心发展的基本品质2．可以判断一个人的能力优劣势与成功发展的可能性，为个人职业设计与开发提供科学依据的是【 A 】A．职业测验 B．职业选择 C．职业类别 D．职业技术3．下列职业性格类型，适合从事的职业是秘书、翻译、办公室职员等的是【 B 】A．独立型 B．服从型 C．协作型 D．变化型4．从事理科研究需要从业人员具有的计算能力和空间想象力等，属于从业人员应具备的【 C 】A．一般能力 B．心理能力 C．特殊能力 D．组织能力5．社会主义职业道德的目标指向和皈依是【 D 】A．诚实守信 B．爱岗敬业 C．办事公道 D．服务群众6．涉及3—7年内职业目标和任务的职业生涯规划是【 A 】A．人生规划 B．长期规划 C．中期规划D．短期规划7．橱窗分析法中，“公共面孔”用表示【 A 】A．窗1 B．窗2 C.窗3 D．窗48．要考查求职者的协调组织能力时，可选择的较好方法是【 C 】A.“文件筐”测试B.笔试C．无领导小组讨论 D．想象能力测试9．实现择业理想的“资本”和“第一推动力”是【 D 】A．观察力 B．识别力 C.思考力 D．竞争实力10.根据大学生就业市场的外在表现形式，可将大学生就业市场分为【 C 】A.学校主办的大学生就业市场和校际联办的大学生就业市场B．层次类就业市场和分科类就业市场C．有形就业市场和无形就业市场D．区域性大学生就业市场和国际性大学生就业市场11．下列选项中，不属于大学生就业市场特点的描述是【 D 】A．时效性、针对性 B．多样性、系统性C．群体性、社会性 D．技能性、经济性12．人才流动的特点不包括【 A 】A．系统性 B．社会性 C．多元性 D．灵活性13．我国大学生就业的基本制度是【 B 】A．“双向选择，合理流动” B．“双向选择，自主择业”C．“供需见面，双向选择” D．“供需见面，合理流动”14．就业指导的核心部分是【 A 】A.就业技能指导B.心理指导C．思想观念指导 D.政策法律指导15．按照《中华人民共和国劳动法》的规定，在自愿的基础上参加劳动或者自主创业的我国公民，最低的年龄要求是【 B 】A．年满15周岁 B．年满l6周岁 C．年满17周岁 D.年满l8周岁二、填空题(本大题共15空，每空1分，共15分)请在每小题的空格中填上正确答案。

人员素质测评理论与方法第一章素质测评导论1、素质的含义：指个体完成一定活动与任务所具备的基本条件和基本特点，是行为的基础与根本因素，包括生理素质与心理素质两个方面。

2、素质的特性：【论述题】①原有基础作用性。

②稳定性。

【单选题】素质表现为一个人某种经常性的和一贯性的特点。

在个体活动的全部时间和空间中，素质的表现在时间上虽然偶尔间断，但总体却是持续的；素质的表现在空间上虽然有时相异，但总体上却是一致的。

素质表现的这种持续性与一致性，就总括为素质的稳定性。

③可塑性。

个体的素质是遗传、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。

④内在性。

【单选题】素质虽然是任何个体身上的一种客观实在，但却是看不见、摸不着、说不清的东西，具有隐蔽性与抽象性。

⑤表出性。

行为方式、工作绩效与行为结果（包括工作产品在内）是素质表现的主要媒介与途径。

⑥差异性。

⑦综合性。

⑧可分解性。

⑨层次性与相对性。

3、素质的构成：【填空题】素质的构成在这里指素质结构的基本划分，包括基本成分、因素与层次。

不同的学科与不同的人有不同的划分。

【单选题】良好的身体素质是其他一切素质发展与事业成功的生理基础。

【单选题】心理素质是个体发展与事业成功的关键因素。

【多选题】心理素质中的智能素质，包括知识、智力、技能与才能。

【多选题】品德素质包括政治品质、思想品质、创新意识、道德品质与其他个性品质。

【单选题】心理健康素质是衡量一个具体人员身心发展的综合素质指标内容，在21世纪及未来社会的人员素质测评中居于重要地位。

4、【名词解释】素质测评基本界定：素质测评是指测评主体在较短时间内，采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，针对某一素质测评目标体系作出量值或价值的判断过程，或者直接从所收集的表征信息引发与推断某些素质特性的过程。

5、人员素质测评的类型按不同的标准有不同的划分：无目标测评（如述职、小结与访谈等写实性测评）按测评标准划分常模参照性测评（如晋升测评、人员录用与招聘）【单选题】效标参照性测评（如飞行员选拔与录用）单项测评（如企业诊断与人员培训）按测评范围划分【单选题】综合测评（如人员选拔与绩效考评）自我测评他人测评个人测评按测评主体划分群体测评【多选题】上级测评同级测评下级测评选拔性素质测评诊断性素质测评按测评目的与用途划分配置性素质测评【多选题】考核性素质测评开发性素质测评6、【单选题】选拔性素质测评：选拔性素质测评是一种以选拔优秀人员为目的的素质测评。

人员素质测评一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题1 分,共分1.人力资源最佳发挥的前提是“人事相宜,人适其事,事得其人,人尽其才,才尽其用”。

实践表明,每种工作职位对其任职者都有一种基本要求,当任职者现有的素质合乎职位要求时,个体的人力资源就能主动发挥作用,创造出高水平的绩效,因此,在人事配置中经常需要运用( C 测评。

A.选拔性B.诊断性C.配置性D.开发性2.素质测评的(B 原则,即要求素质测评既要以差异为依据,又要能够反映被测评者素质的真实差异,这是保证选拔结果正确性的前提。

A.公正性B.差异性C.准确性D.可比性3.记忆的( B 是指对某方面知识的再现没有任何歪曲、遗漏和附会。

A.完整性B.准确性C.公正性D.合理性4.明尼苏达操作速度测验主要用来测验人的( C 能力。

A.文书倾向B.运动技能倾向C.机械倾向D.技能技巧5.面试中,所谓( C 原则是指主试人应该从多方面去把握考生的内在素质,应从整个的行动反应中系统地、完整地测评某种素质,而不能仅凭某一个行为反应就下断言。

A.客观性B.目的性C.全面性D.标准性6.区分度,是指项目把具有不同素质水平的被测适当区分开来的( A 能力。

A.鉴别B.操作C.管理D.考查7.( D 误差,是指测评者不是实事求是地对每个素质独立测评,而是依据其是否具有相关性特点而进行逻辑上的推断。

A.哈罗效应B.对比效应C.趋中心理效应D.逻辑效应8.评价中心是以测评( C 素质为中心标准化的一组评价活动。

A.决策B.操作C.管理D.能力9.复本信度,是指测评结果相对于另一个非常相同的测评结果的( A 程度。

A.吻合B.变异C.准确D.满意10.( C 一般是指手势、身势、面部表情、眼色、人际空间位置等一系列能够揭示内在意义的动作。

A.动作B.行为C.体态语D.情感*11.“素质测评目标体系”是指有内在联系的一系列素质测评(A ?。

教育统计与测量2016年10月全国统考试题[201610单选]1．可以进行加、减、乘、除四种运算的是（）A.称名变量数据B.顺序变量数据C.等距变量数据D.比率变量数据正确答案：D教材章节/页面：1-15 [201610单选]2．用宽度相同的长条来表示各个统计事项之间的数量关系的统计分析图是（）A.条形图B.线形图C.散点图D.圆形图正确答案：A教材章节/页面：1-35[201610单选]3．根据某中学12岁男学生身高调查资料，X＝145cm，S＝6cm，其差异系数是（）A.3.52B.4.14C.5.52D.24.17正确答案：B【解析】差异系数＝标准差÷平均数×100＝6÷145×100＝4.14教材章节/页面：2-62[201610单选]4．标准差反映的是一组数据的（）A.分布特征B.离散程度C.排列顺序D.集中位置正确答案：B教材章节/页面：2-53[201610单选]5．可用于三个或三个以上总体平均数差异显著性检验的方法是（）A.Z检验B.t检验C.χ2D.F检验正确答案：D【解析】F检验又称为方差齐性检验。

教材章节/页面：8-255/256 [201610单选]6．关于算术平均数，下列表述正确的是（）A.易受极端数值的影响B.不能进行代算运算C.位于数据分布的正中间位置D.反应不灵敏正确答案：A教材章节/页面：2-44[201610单选]7．以下描述中不属于标准分数具有的特点是（）A.可比性B.均为正值C.可加性D.表示相对位置正确答案：B教材章节/页面：4-103/104[201610单选]8．用于描述测验实际上测到它所要测的东西的程度的指标是（）A.效度B.信度C.难度D.误差度正确答案：A教材章节/页面：5-139[201610单选]9．高等教育入学考试属于（）A.终结性测验B.标准参照测验C.形成性测验D.常模参照测验正确答案：D教材章节/页面：6-153[201610单选]10．通常以问卷的形式提出一系列题目的人格测验方法是（）A.评定量表法B.情境测验法C.自陈量表法D.投射测验法正确答案：C教材章节/页面：6-191[201610单选]11．把学业成就测验分成常模参照测验和标准参照测验的划分根据是（）A.测验编制程序的严格程度B.解释测验分数的方法不同C.课堂教学运用测验的方法不同D.课堂教学运用测验的一般顺序正确答案：B教材章节/页面：6-1531[201610单选]12．一般标准化常模参照测验的项目恰当难度值p应尽量接近（）A.0.3B.0.4C.0.5D.0.6正确答案：C教材章节/页面：5-122[201610单选]13．分层抽样原则是（）A.在总体中，各部分元素之间的差异要大于各部分元素之内的差异B.在总体中，各部分元素之间的差异要小于各部分元素之内的差异C.在总体中，各部分元素之间的差异要大于总体元素之内的差异D.在总体中，各部分元素之间的差异要小于总体元素之内的差异正确答案：A教材章节/页面：7-220[201610单选]14．如果原总体服从正态分布，总体方差已知情况下的平均数抽样分布的标准误SE X的计算公式是（）A.σ/nB. S/nC.σ/n−1D. S/n−1正确答案：A教材章节/页面：7-227[201610单选]15．从甲、乙两所小学各抽取一个班进行教学测验，对二者平均数做差异显著性检验，结果保留零假设H0，说明两所学校的成绩（）A.有本质差异B.无本质差异C.甲校优于乙校D.乙校优于甲校正确答案：B教材章节/页面：8-235[201610名词解释]16．次数分布正确答案：是指一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况。

绝密 考试结束前浙江省2016年10月高等教育自学考试人员素质测评理论与方法试题课程代码:06090本试卷分A㊁B卷,使用2004年版本教材的考生请做A卷,并将答题纸上卷别 A 涂黑;使用2015年版本教材的考生请做B卷,并将答题纸上卷别 B 涂黑㊂不涂或全涂,均以B卷记分㊂请考生按规定用笔将所有试题的答案涂㊁写在答题纸上㊂A卷选择题部分注意事项:1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称㊁姓名㊁准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上㊂2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑㊂如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号㊂不能答在试题卷上㊂一㊁单项选择题(本大题共13小题,每小题2分,共26分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将 答题纸 的相应代码涂黑㊂错涂㊁多涂或未涂均无分㊂1.素质的第二特性是它的,素质是高度统一的个体行为与特定系统中的稳定的结构因素㊂A.可塑性B.原有基础作用性C.差异性D.稳定性2.绩效考评主要是对主体工作后结果的分析与审定㊂具体地说,绩效考评是指考评主体对个体或组织及其价值的考查与评定㊂A.经济效益B.活动内容C.活动成果D.活动表现3.人们对测评的要求非常严格,非常精确,因此,测评的标准无论合理与否,一旦确定绝不允许丝毫变动,否则所选拔出来的 优秀者 就难以取信于民㊂这是选拔性测评的特点㊂A.测评过程特别强调客观性B.特别强调测评的区分功能C.测评的标准刚性最强D.测评指标具有选择性4.1921年,卡特尔㊁桑代克和武德沃斯等著名心理学家建立了第一个较大的心理测验公司,将心理测验向推广㊂A.家庭B.学校C.军队D.社会5.下列哪种气质类型具有这样的特点:安静㊁沉稳㊁反应缓慢㊁沉默寡言㊁情绪不易外露㊁注意稳定难以转移㊁善于忍耐,具有内倾性?A.抑郁质B.胆汁质C.多血质D.粘液质6.目前绝大多数面试都事先有一个具体的实施方案,对操作要求有一定的程序规定,以提高面试的质量与可比性㊂这是面试的发展趋势㊂A.形式多样B.内容全面C.试题的顺应化D.程序规范化7.主试对被试问㊁察㊁听㊁觉综合进行,说明说明面试具有的特点㊂A.对象的单一性B.内容的灵活性C.信息的复合性D.交流的直接互动性8.压力面试是事先给应试者制造一个的气氛,使被试者一进门便处于恐怖气氛中,接着主试人穷追不舍地寻究问底,不但问得切中要害而且常常把被试者置于进退两难的境地,直至被试者无法回答为止㊂A.紧张B.和谐C.恐怖D.平淡9.是指实际测评到的内容与我们想测评的内容的一致性程度㊂A.效度B.信度C.关联效度D.内容效度10.测评结果以同样的测评工具㊁测评方式与测评对象再次获得测量结果的变异程度,是指A.信度B.再测信度C.复本信度D.一致性信度11.某种统计量在抽样分布中的标准差,是对测评结果误差的数值描述,它是揭示实得分数在真分数附近变异的一个指标,表示样本的变化性,是指A.误差B.差误C.标准误D.标准差12.被测评者行为(包括回答与实际表现)符合项目测评标准的程度,是指A.适合度B.区分度C.难度D.标准度13.所谓众数,是相同人数最多的那个素质特征㊁分数或等级,它代表整体水平结构自然群中的典型群水平㊂A.最大B.最小C.最一般的D.最少二㊁多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其选出并将 答题纸 的相应代码涂黑㊂错涂㊁多涂㊁少涂或未涂均无分㊂14.从广义上说,下列属于人员测评的是A.举止相貌B.身高体重C.智慧D.品德素质E.才能15.下列属于配置性测评特点的有A.精确性B.客观性C.严格性D.准备性E.针对性16.下列属于操作与运用考核性测评原则的有A.全面性原则B.充足性原则C.可信性原则D.精确性原则E.权威性原则17.根据测验的目的,可以将心理测验划分为A.描述性测验B.计划性测验C.诊断咨询性测验D.人格性测验E.配置性测验18.下列属于导出分数形式的有A.名次B.百分位数C.Z分数D.T分数E.标准九分非选择题部分注意事项:用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上㊂三㊁填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)19.素质是个体完成任务㊁形成绩效及继续发展的前提㊂如果把素质限制在个体范围内,是指个体完成一定活动(工作)与任务所具备的,是行为的基础与根本因素,包括生理素质与心理素质两个方面㊂20.素质并非天生不变,不健全的素质可以健全起来㊂这说明了素质具有的特性㊂21.绩效,是指主体在一定时间与条件下完成某一任务所取得的业绩㊁成效㊁效果㊁效率和效益㊂其表现形式多种多样㊂一般来说,主要体现在三个方面:工作效率,包括时间㊁财物㊁信息㊁人力及其相互结合利用的效率㊂工作任务完成的质与量,包括工作(学习)中取得的数量与质量㊂,包括工作(学习)中取得的经济效益㊁社会效益与时间效益㊂22.素质测评是指测评主体采用科学的方法,收集被测评者在主要活动领域中的表征信息,针对某一作出量值或价值的判断过程;或者直接从表征信息中引发与推断某些素质特性的过程㊂23.要求测评者是具有一定影响力的权威人士或专家,这是指操作与运用考核性测评的原则㊂24.1905年,法国心理学家把智力看作人的一种高级复杂的心理活动,创造了世界上第一个智力测验 比奈-西蒙量表㊂25.素质测评量化除了方便简洁的功能以外,还有助于促进测评者对素质特征进行细致㊁深入的分析与比较,有助于从大量的具体行为中抽象概括出本质的特征和作出尽可能准确的差异比较㊂26.通过广泛的调查与咨询来建构与筛选素质测评目标与指标,是建构测评指标体系的方法㊂27.根据测验的材料特点,可以将心理测验划分为和非文字性测验㊂28.知识测评可以从三个不同的层次进行,它们是记忆㊁和应用㊂四㊁名词解释(本大题共4小题,每小题3分,共12分)29.当量量化30.气质31.结构效度32.复本信度五㊁简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)33.举例说明选拔性测评特别强调测评的区分功能的含义㊂34.操作与运用考核性测评时要掌握的充足性原则是什么含义?35.什么叫能力倾向?36.什么叫投射技术?37.多血质气质类型有怎么样的特点?六㊁论述题(本大题12分)38.工作分析是测评标准体系建构的基本方法之一,工作分析的方法也有许多种,具体有哪些,请说出六种,并给予一定的解释㊂B卷选择题部分注意事项:1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称㊁姓名㊁准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上㊂2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑㊂如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号㊂不能答在试题卷上㊂一㊁单项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将 答题纸 的相应代码涂黑㊂错涂㊁多涂或未涂均无分㊂1.以服务于了解素质现状或素质开发中的问题为目的的素质测评是A.考核性测评B.诊断性测评C.配置性测评D.开发性测评2.素质测评量化除了方便简洁的功能以外,还有助于促进测评者对素质特征进行细致㊁深入的分析与比较,有助于从大量的具体行为中抽象概括出本质的特征和作出尽可能准确的差异比较㊂A.内化表述B.表征信息C.物化表述D.内化信息3.区分度,是指项目把具有不同素质水平的被测评者适当区分开来的能力㊂A.鉴别B.操作C.管理D.考查4.依据心理测验所测量的行为目标进行分类,可划分为认知测验与人格测验㊂其中,人格测验测评的是A.道德B.社会行为C.性格D.行为习惯5.在下列的方法中属于多目标决策方法的是A.特尔斐法B.层次分析法C.多元分析法D.主观经验法6.评价中心是以测评素质为中心的标准化的一组评价活动㊂A.决策B.操作C.管理D.能力7.在操作能力测试中,是测量申请人在一个可控的环境中实际的执行某些工作任务的表现㊂A.行为测试B.工作样本测试C.工作模拟测试D.虚拟环境测试8.即以分数的形式反馈测评结果㊂A.反馈报告B.成组测评C.分数测评D.分数报告9.面试的方法与技巧中关于如何 问 ,应该是以自然㊁亲切㊁渐进㊁的导入㊂A.询问式B.主动式C.聊天式D.被动式10.指测评者因对某种特点或某方面的测评结果有清晰㊁强烈的观察印象而冲淡了对其他方面测评结果的印象而产生的测评误差㊂A.近因效应B.首因效应C.定势效应D.光环效应二㊁多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其选出并将 答题纸 的相应代码涂黑㊂错涂㊁多涂㊁少涂或未涂均无分㊂11.公文处理的具体形式,按其具体内容,又可分为A.背景模拟B.公文类别处理模拟C.信函处理D.处理过程模拟E.处理结果报告模拟12.人员分析技术和方法多种多样,根据人员分析的出发点可分为A.职位定位B.任务定位C.项目定位D.心理定位E.工作者定位13.素质测评标准体系及其分数等级㊁评语,在素质测评过程中,是充当一种价值等价物的作用,它一般由等三个要素组成㊂A.要素B.标记C.指标D.标准E.标度14.从表征形式看,品德结构包括等类型㊂A.意志型B.态度型C.兴趣型D.理智型E.情绪型15.常见的数据综合方法有A.累加法B.平均综合法C.加权综合法D.连乘综合法E.指数连乘法非选择题部分注意事项:用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上㊂三㊁填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)16.所谓是对标准的外在形式的划分,常常表现为对素质行为特征或表现的范围㊁强度和频率的规定㊂17.测评结果与某种标准结果的一致性程度叫做㊂18.对于知识的记忆测评,可以从记忆的㊁准确性与持久性等方面进行衡量㊂19.同一个体的各种素质㊁同一素质的各种成分,作为高度统一的有机体存在于个体之中,它们相互联系㊁难分难割,统一作用于行为方式㊁行为产品与工作绩效,这说明了素质的㊂20.的考场安排方式,强调主试人与被测试者之间的平等关系,适合于交谈问答式面试㊂21.角色扮演主要用以测评的情境模拟活动㊂22.在操作能力测试中,被认为是所有测试中具有最高效度和信度的测试,因为它们系统地测量了与工作直接相关的行为㊂23.复本信度,是指测评结果相对于另一个非常相同的测评结果的程度㊂24.考核包括对工作业绩㊁工作能力㊁的测评㊂25.与顺序量化相比,比其更进一步,它不但要求素质测评的对象的排列有强弱㊁大小㊁先后等顺序关系,而且要求任何两个素质测评对象间的差异相等㊂四㊁名词解释(本大题共5小题,每小题4分,共20分)26.素质测评27.心理测验28.压力面试29.误差30.人员分析五㊁简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)31.何谓效度?常见的效度考评方法有哪些?32.测评标准体系建构的步骤有哪些?33.面试考官必须具备的条件有哪些?34.绩效考评与素质测评的关系是怎样的?35.评价中心法的主要问题有哪些?六㊁论述题(本大题15分)36.选择素质测评方法时应注意哪些问题?。

2016年10月全国自考（健康教育学）真题试卷单项选择题1.下列关于健康教育的说法正确的是【】(B)A. 侧重改变人们的卫生知识结构B. 核心是改善人们的行为和生活方式C. 核心是改变人们对健康的态度D. 政府向公众宣传卫生信息解析：健康教育的着眼点是促进个人或群体改变不良行为与生活方式。

2.影响慢性非传染性疾病的诸多因素中，占比例最高因素的是【】(C )A. 生物遗传因素B. 卫生保健服务因素C. 行为与生活方式因素D. 环境因素解析：3.大众传播的特点是【1(D)A. 直接性B. 传播双方互为传播者和受传者C. 反馈快D. 速度快解析：大众传播的特点：①大众传播是间接性传播；②传播的信息是公开的、公共的，面向全社会群体；③传播是单向的，信息反馈速度缓慢而且缺乏自发性；④传播速度非常快。

4.把关人是指【】(B )A. 重要的传播者B. 在信息传递路线上，决定舆论导向和信息命运的人C. 健康教育项目资助者D. 健康教育项目评价者解析：把关人是指在信息传递路线上，决定舆论导向和信息命运的人。

5.驾车使用安全带属于促进健康行为中的【】(A )A. 预警行为B. 基本健康行为C. 合理利用卫生服务行为D. 避开环境危害行为解析：预警行为指对可能发生的危害健康的事件预先采取预防措施从而预防事故发生，以及能在事故发生后正确处理的行为，如驾车使用安全带，溺水、车祸、火灾等意外事故发生后的自救和他救行为。

6.给予抽烟的青少年严厉批评及不准进教室等的惩罚，属于个体行为矫正中的【】(C)A. 不范疗法B. 脱敏疗法C. 强化疗法D. 厌恶疗法解析：强化疗法是一种在行为发生后通过正强化或负强化来矫正行为的方法。

该题中的行为属于负强化。

7.C型行为模式与以下哪种疾病密切相关【】(A)A. 结肠癌B. 肺炎C. 冠心病D. 贫血解析：C型行为模式是一种与肿瘤发生有关的行为模式。

研究表明：C型行为者宫颈癌、胃癌、结肠癌、肝癌、恶性黑色素瘤的发生率高出其他人3倍左右。