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意大利瑞吉欧教育体系及课程方案
一、瑞吉欧教育产生的背景（社会及文化背景）可以提及《儿童的一百
种语言》这本书是什么，有一篇论文中有提及可以参考
二、瑞吉欧教育的思想渊源及教育理念
思想渊源（欧洲进步主义教育思想、皮亚杰、维果茨基等人的建构心理学、意大利幼教传统和战后民主改革思想——扩展）
教育理念（瑞吉欧的教育理念在《其实有一百》一诗中充分体现百度这首诗）然后扩展写教育理念
三、基本观点及主要特色
四、瑞吉欧教育课程体系
设计理念、课程目标、课程内容、教学方法（以方案教学为重点，方案教学步骤，案例）教学实施特点（弹性计划、合作教学、档案支持、小组工作、深入研究、图像语言——档案记录扩展）
五、瑞吉欧教育的评价（积极方面不足）
六、瑞吉欧教育对我国幼儿教育的启示。
意大利高考制度每年六月份的时候，世界上都有一些国家面临着同样的问题——高考。
每个人心里可能都在想：这样的考试，也不过如此！但是这样的一件事情，却让我陷入了深深地思索之中。
那时候的我们一般会被父母和老师围在中间进行全方位的辅导，所以当然很轻松啦！可是到了我这一届，我没有像别人那样被当成国宝一样“伺候”，但是我们仍然为了自己的学业付出了巨大的努力，也曾被逼得头破血流。
但是那段艰苦的岁月，至今想起来还是历历在目。
今天，我又回顾了一下当年的岁月，我发现，不仅仅只是我们在为了这次考试而努力奋斗，意大利的孩子，其实也在为此付出辛劳。
一直到现在，意大利仍旧保留着高考制度，并且经过调查研究发现，这个制度确实有效。
意大利中小学生的高中毕业率达到了98%。
比中国要高很多。
更重要的是，他们之所以能够取得这样的成果，靠的不是老师、家长和学校的督促，也不是学习上多么困难的课程，而是凭借他们自己的勤奋努力，并且也形成了他们的教育理念。
但是对于我来说，或许正是因为意大利的这种教育理念与国内相差甚远，所以才产生了截然不同的结果吧。
可能在意大利人看来，只要有了努力和坚持，即使没有老师、家长的监督，也一样可以获得成功，获得理想的生活。
但是对于我们中国的学生来说，这样的想法似乎太过天真，因为你除了需要自身的刻苦努力之外，你还需要合理的学习方法，适当的学习技巧。
最后，祝福我们祖国越来越强大！我们的中华民族永远屹立在世界的东方！意大利高考制度就在这时，我突然想到了一个很现实的问题：我们国家的孩子该怎样去学习？其实我们和意大利的孩子们相比，是不占任何优势的，但是这并不代表我们不能超越他们。
当我在电视上看到国内名校的学生们坐在办公室里一边喝茶一边看书的时候，心里顿时觉得悲哀。
难道他们的智商比我们低吗？不，绝对不是！我仔细地观察了一下周围的人，一个个看起来都十分的认真，但是他们可以花一节课的时间做完的作业，我却需要花一个晚上。
但是仔细想想，国内的教育体系已经培养了太多的学霸。
意大利大学教育制度介绍意大利的大学教育有悠久的历史和传统。
早在公元45年就已建立了罗马文法学校。
公元150年，建立了君士坦堡大学。
现在的波洛尼亚大学(L'Universita degli Studi di Bologna)创建于11世纪，距今已有900多年的历史了;它和它以后建立的牛津大学(1168年)、巴黎大学(1180年)等欧洲其他大学一样至今仍有很高的名望，帕维亚大学、帕多瓦大学以及后来的比萨大学、罗马大学等也都是欧洲古老而著名的学府。
意大利大学有国立和私立两种，除少数几所是私立的以外，其余都是国立的，国立大学的财政和职能是由国家决定的，私立大学为国家所承认，受法律所保护，学生的毕业文凭与国立大学视为同等重要。
大学在称谓上分为大学(Universita)、理工大学(Politecnico)、学院(istituto universitario，两年制学院称college)和高等学校(scuola superiore)，意大利全国性大学现有66所，分300多个院系或专业，差不多每个城市都有一所大学。
在诸多院校中，规模最大的综合性大学为罗马大学(该校1992～93年学生的注册人数达36，260人);理工科大学有米兰理工大学和都灵理工大学;较有名气的高等师范学校有比萨高等师范学校(它曾是伟大物理学家伽里略和当代著名的物理学家贾米的母校);独具特色的学院有那波里东方学院、佩鲁加外国人大学(以教授意大利语言文学见长)等，除此以外，还有许多著名的专业学院，如罗马美术学院、米兰威尔梯国家音乐学院、克雷莫纳提琴制作学校、罗马电影实验制作中心等都是举世公认的一流的学校。
大学兼具教学和科研双重任务，在构成上，校以下设学院(facolta)，院以下设系(dipartiment o，也有的系直属于校)，系又分为专业(corso)和研究所(istituo)，专业是文凭的授予单位，教师在职称上分为四级，即教授(professori ordinari)、副教授(professori associati)、研究员(ricorcatori)和助教(assisdente)，此外，还有校方根据需要自行聘请的客座教授(professori incaricati)、返聘的离职教授(professori fuori ruolo)、合同教师(professori a contratto)和教授母语的外籍教师(lettor e，如应邀在意大利大学教授汉语的中国教师就属于这种情况)大学实行本、专科双轨制教学、学分管理和分级淘汰制度。
21世纪初期的意大利高等教育体制研究的开题报告
开题报告：
背景：
21世纪初期，意大利被认为是欧洲高等教育体系中最复杂和多样性
最强的一个国家之一。
在这个国家，高等教育机构包括大学、研究机构、技术学院、艺术学校等多种形式，这些机构构成了一个非常庞杂的体系。
这样的高等教育机构的多样性和复杂性，给意大利高等教育管理和质量
保证带来了很大的困难和挑战。
因此，对意大利高等教育体制的研究非
常必要。
研究目的：
本研究旨在对21世纪初期的意大利高等教育体制进行系统的研究，探讨其现状、发展趋势以及未来的改革方向。
研究方法：
本研究将运用文献资料法、专家访谈法以及比较分析法等多种方法，对意大利高等教育体制进行全面的调查和分析。
通过访谈高等教育机构、政府部门以及专家学者，了解意大利高等教育机构的组织结构、教学内容、教学方法、学生管理等方面的情况。
通过对不同高等教育机构之间
和国际上的比较分析，发现意大利高等教育体制的优点和不足之处，为
未来改革提供有价值的建议。
研究内容：
本研究将包括以下内容：
1. 意大利高等教育体制的历史和现状分析；
2. 意大利高等教育体制的组织结构和管理体系分析；
3. 意大利高等教育教学内容、教学方法和质量保障分析；
4. 意大利高等教育机构国际合作和发展方向分析；
5. 对意大利高等教育体制未来改革的建议。
研究意义：
本研究意义在于，探讨意大利高等教育体制的现状和问题，为其未来的改革方向提供政策和制度建议。
同时，对其他国家的高等教育体制研究也具有借鉴意义。
意大利高等教育学制介绍意大利在建筑、艺术、音乐等等领域造诣很高，国内艺术财富丰富多彩。
很多国际学生选择前往意大利接受继续教育，但意大利高等教育体制与国内肯定不同。
请看本文意大利高等教育学制介绍。
意大利高等教育学制1、意大利本科：大学3年，共需修180个欧洲学分。
本科课程，该阶段课程的教学目标在于确保学生掌握足够的基本学科知识和学习方法。
本科课程学制为3年，要求获得180个CFU学分（高等教育学分）。
申请大学本科课程要求学生具备高中学历或在国外取得且被认可的同等学历。
本科学历（Laurea）相当于1998年在博洛尼亚所定义的欧洲大学学位框架体系中的学士学位。
2、意大利硕士：学制两年，须学满300个学分（包括本科学习期间取得的180个学分），即大学后2年至少修完120学分；硕士研究生课程该阶段课程的教学目标在于给学生提供高水平教育，使学生具备在特定领域内完成高资质实践活动的能力。
研究生课程学制为2年，要求获得120个CFU学分。
申请研究生课程要求学生具备本科学历或在国外取得且被认可的同等学历。
某些大学的特定学科（如医学，药学）设有本硕连读课程，学生在取得高中学历或国外颁发的同等学历后可直接申请该课程，本硕连读课程学制为5年或6年，要求共获得300或360个CFU学分。
研究生学历相当于1998年在博洛尼亚所定义的欧洲大学学位框架体系中的硕士学位。
3、意大利博士：3至5年的博士研究课程系大学专业课程，修业5年本硕课程取得文凭后，至少修业3年才能取得博士学位；博士研究生课程该阶段课程教学目标在于使学生获得从事高资质科研活动的必要能力。
课程学制为3年。
申请博士课程要求学生具备在意大利或国外取得的硕士研究生学历。
博士课程设有入学考试。
注：一个学分对应25个小时的学习，60个学分对应一年的学习。
毕业文凭耗时短、含金量高。
中国承认意大利所有公立大学和部分私立院校的学位学历，另外，意大利文凭在全球拥有极高的含金量，特别是诸如音乐、美术、舞蹈、法律、经济、医学、工程、建筑等优势专业，并被超过200余国家承认。
法国和意大利高等教育管理体制调研报告第24卷第5期2005年10月理工高教研究Journa l of Technology College Educa tionV o l.24 N o.5O ctober2005法国和意大利高等教育管理体制调研报告范文曜马陆亭杨秀文摘要: 建立现代大学制度,是新世纪我国高等教育发展和建设面临的根本性任务。
法国和意大利是现代高等教育的发源地,了解这两个国家的经验,对于把我国建设成为高等教育发展强国具有重要意义。
为深入开展高等教育管理体制和现代大学制度研究,在事先进行文献研究的基础上,2004年11月6日至11月20日,教育部高教管理考察团赴法国和意大利进行了访问研究。
考察团成员有:教育部教育发展研究中心副主任范文曜(团长)、高教室主任马陆亭、助理研究员杨秀文、教育部人事司干部胡炜。
考察团在法国访问了巴黎一大,巴黎十一大,马赛工程师学校,法国教育部评估和规划司,马赛学区,法国大学校长协会等部门。
在意大利访问了米兰大学,博洛尼亚大学,意大利教育、大学与科研部的学生事务司、大学司和国际司,大学校长委员会,学位质量咨询信息中心等机构。
考察团和这些单位的政府官员、负责人、大学校长和学者进行了深入的交流研讨。
在巴黎期间,考察团还拜访了O ECD组织,与其副总干事和教育委员会负责人进行了交流。
现将法国和意大利高等教育管理体制调研情况报告如下。
一、法国高等教育的制度特点法国地处欧洲西部,本土划分为22个大区和96个省,国土面积55.16万平方公里,现有人口6140万;为发达工业国家,国内生产总值居世界第五位;它还是全球第一旅游大国和欧盟最大的农业生产国。
法国教育划分为26个学区,学区和大区相互独立、互不隶属。
1.法国高等教育现状及机构特点。
法国高等教育具有悠久的文化历史和深厚的传统积淀,欧洲最古老的大学之一诞生于法国,高质量的大学教育、高素质的人力资本、高水平的科学技术支撑了法国的发展。
意大利教育的三个级别介绍意大利教育的三个级别从1999年起，意大利对自己的高等教育进行了改革。
改革的主要目标之一是：按照索尔邦宣言和波洛尼亚宣言的规定，使意大利教育体系与欧洲两个层次的大学模式接轨。
这种模式注重协调欧洲学位、促进学生的国际交流、便利劳动力的自由流动、方便学位的国际承认。
它采用了一种学分(大学学分)制，根据这种模式，意大利大学教育分为3个级别：1、初级：大学教育包括本科(意大利语：Laurea-L，相当于学士)，目的是保证学生掌握科学的方法和内容，具备专门的职业技能。
本科学习为期3年，在获得180个学分之后授予学生本科文凭(意大利语：Laurea-L)。
2、第二级———大学教育包括一个第二层次的学历教育(意大利语：LaureaMagistrale-LM，相当于硕士)。
LM目的是使学生具有在特定领域从事高层次工作的教育水平。
想读LM必须具有初级学历或国外同等学历。
学习为期两年。
学生在取得300个学分后可获得文凭，在大学本科学习期间取得的学分(至少180个)包含在内。
学生还必须提交一篇有特色的论文。
欧盟对于有些LM的课程有特殊的规定(如：牙科，人体药学，兽医药学，药物学，建筑学)，这些课程具有如下特点：入学需要一个意大利学校或相应的外国学校出具参加入学考试证明。
学习为期5年(医学需要6年)。
3、硕士以上的学历———大学硕士以上的学习包括：博士(意大利语：DottoratodiRicerca-DR)高级培训班(意大利语：Diplomadispecializzazione-DS)。
DR目标是培养学生能胜任非常高深的科学研究或高水平的专业任务。
他们会使用合适的教学方法，新技术，在国外学习，在专业研究机构实习。
要进行第三级的学习必须具备第二级的学历或相应的外国文凭，学生需要通过一个高难度的入学考试;学习至少为期3年。
延伸阅读专业研修主要面向工科学生，期限同为三年，研修生毕业时，通过考试和论文答辩后，理科授予专家证书(dipiomadispecialiste)，工科授予工程师证书(dipiomadiingegnere)，此类证书与博士学位证书不同，很大程度上带有专业资格证明性质。
留学意大利教育制度解析意大利的初中教育(11-14岁)意大利的初级中学学制3年，为义务、免费教育，凭小学毕业证书入学。
初中各年级开设的课程是：宗教、意大利文、历史、地理、外国语、数学与自然科学、技术教育、美术、音乐、体育，每周共30课时。
课程设置是全国统一的，初中的课程目标侧重于发展学生的逻辑、科学和实际才能，以及多角度理解完整社会的能力，并帮助学生在生活中学会选择。
至于每门学科的目标，则要求把发展学生的理性和获得对世界的全部认识结合起来。
语言教学(尤其是意大利文)要着重培养学生日常运用语言的技能，并把它作为了解个体世界的工具。
数学与自然科学教学的目的在于：“培养逻辑能力和归纳、推理能力，以及科学的思维习惯，以便在解决问题时能与现实世界建立有益的和能动的联系。
”意大利高中阶段教育(14-19岁)初中三年学习结束时，学生必须参加毕业考试。
考试分意大利语、数学和外语三门笔试，一门多学科性的口试。
考试合格者将获得初中毕业证书，并可升入高中。
意大利高中教育学制为3至5年，分为以下几类：3年制和5年制职业高中、4年制和5年制艺术高中、5年制文理高中和技术高中。
3年制职业高中毕业生直接进入劳动力市场，4年制和5年制高中毕业生经过4至5年的学习并参加“国家考试”，成绩合格者可获得高中毕业证书并可进入大学学习。
高中主要分为普通中学、技术中学和职业中学3类。
最有声誉的是普通中学(包括古典中学和实科中学)，学制5年，以普通基础教育为主，并以帮助毕业生进入高等学校为己任。
进入普通中学者占全部升学的初中毕业生的25%。
技术中学学制也是5年，通常还作农科、工科、商科等进一步的划分，层次和类型相当于我国的中等专科学校，但其培养目标是高技能等级的工人而非技术员。
技术中学毕业生既可就业，也可经考核进人技术学院或大学相应系科。
职业中学地位较低。
国立职中学制5年，地方所属职中大多也是5年，均以培养中级技工为主要任务。
意大利罗马国际学院始建于1988年9月，主要针对2-18岁的孩子开展教学活动。
意大利的大学教育有悠久的历史和传统。
早在公元45年就已建立了罗马文法学校。
公元150年，建立了君士坦堡大学。
现在的博洛尼亚大学(L'Universita degli Studi di Bologna)创建于11世纪，距今已有900多年的历史了;它和它以后建立的牛津大学(1168年)、巴黎大学(1180年)等欧洲其他大学一样至今仍有很高的名望，帕维亚大学、帕多瓦大学以及后来的比萨大学、罗马大学等也都是欧洲古老而著名的学府。
意大利大学有国立和私立两种，除少数几所是私立的以外，其余都是国立的，国立大学的财政和职能是由国家决定的，私立大学为国家所承认，受法律所保护，学生的毕业文凭与国立大学视为同等重要。
大学在称谓上分为大学(Universita)、理工大学(Politecnico)、学院(istituto universitario，两年制学院称college)和高等学校(scuola superiore)，意大利全国性大学现有66所，分300多个院系或专业，差不多每个城市都有一所大学。
在诸多院校中，规模最大的综合性大学为罗马大学(该校1992～93年学生的注册人数达36，260人);理工科大学有米兰理工大学和都灵理工大学;较有名气的高等师范学校有比萨高等师范学校(它曾是伟大物理学家伽里略和当代著名的物理学家贾米的母校);独具特色的学院有那波里东方学院、佩鲁加外国人大学(以教授意大利语言文学见长)等，除此以外，还有许多著名的专业学院，如罗马美术学院、米兰威尔梯国家音乐学院、克雷莫纳提琴制作学校、罗马电影实验制作中心等都是举世公认的一流的学校。
大学兼具教学和科研双重任务，在构成上，校以下设学院(facolta)，院以下设系(dipartimento，也有的系直属于校)，系又分为专业(corso)和研究所(istituo)，专业是文凭的授予单位，教师在职称上分为四级，即教授(professori ordinari)、副教授(professori associati)、研究员(ricorcatori)和助教(assisdente)，此外，还有校方根据需要自行聘请的客座教授(professori incaricati)、返聘的离职教授(professori fuori ruolo)、合同教师(professori a contratto)和教授母语的外籍教师(lettor e，如应邀在意大利大学教授汉语的中国教师就属于这种情况)
大学实行本、专科双轨制教学、学分管理和分级淘汰制度。
学生免试入学，除最高体育学院、高等师范学校、艺术院校的少数专业外，一般不需要推荐和考试，学生凭本人的高中毕业证书就可直接入学，包括名牌大学注册。
在正式入学注册通常只交纳有限的学费，但书本费、食宿费均要学生本人负担。
大学本科的学习期限为：文科4年，理科5年，少数特殊专业(如医学)6年;大专3年。
大学实行单一的学年制，12个月为一学年，即从每年的11月1日开始到次年的10月30日结束，开学的时间为11月1日，但在执行上又因校而异，早则提前到9月底，晚则推迟到次年的11月初。
学校正式授课时间一般到5月底结束，然后分两个阶段进行考试，即夏季考试(6、7月份)和秋季考试(9、10月份)，特殊情况下还安排冬季考试(1、2月份)。
考试科目由系务委员会根据教学大纲确定，各考试科目之间基本没什么连带关系。
考试多采用开卷形式并以口试为主，30分为满分，18分为及格，学生如果在第一阶段考试不及格或成绩不理想，可要求在第二阶段进行重考，学校取最好成绩记载学分;学生不参加考试，即被认为拒绝考试，若长期不参加考试则按自动退学处理;如果在校期间有一门考试获得通过，学籍就一直保留;据了解，本科学生在校期间通常要进行18～20门课程的考试，毕业时，只要各项考试合格和通过论文答辩，就可获得学士学位证书(laurea)，如果考试的门数不够，则不能毕业，按肄业(fuoricorso)处理，肄业生可到社会上谋业，也可继续在大学注册学习，但不能取得本科文凭，大学生满三年，经考试合格后，发给证书(diplomauniversitario)，大专生若要转读本科则还要修业2～3年;意大利大学的自然淘汰率非
常高，据有关方面统计，全国每年能按期修完规定的课程并取得毕业文凭的仅占同期注册人数的三分之一，大多数均完不成学业或先后被淘汰。
大学在管理上实行自治，其领导组织机构主要由校(院)长、学术委员会、管理委员会、学术评议会、分院长(或系主任)组成，他们的产生及其职责是：
1)校长(rettore)或院长(direttore)是学校的最高负责人，对外代表学校，对内全面负责学校的各项工作，包括领导学术委员会、管理委员会、学术评议会并执行其决议，任命分院长(preside di facolta)或系主任(direttore di dipartimento)，向上级主管部门呈报年度工作报告等;校院长由校学术委员会多数票选举产生，政府主管部门任命，任期三年并可连任。
2)学术委员会(corpo accademico)由全体教授、返聘副教授组成，其中最年长者和最年轻者分别担任委员会的主任和秘书;学术委员会的职能是选举校领导并就学校重大问题发表意见。
当选的校院长要报主管部门批准任命。
3)管理委员会(consiglio di ammisttrazione)由校院长、管理委员会主任、教职工代表、学生代表、资方代表、政府主管部门提名的代表、大区和当地政府代表(包括省财政监督员)等组成;其主要任务是讨论决定学校发展计划、建设计划、预决算、拨款经费和留用基金的使用、校有资产的监护、校内人员的调配和任课教师的聘用、管理规章的制定、有关合同协议的签署等等。
4)学术评议会(senato accaademico)由校院长和各系主任组成，开会时还吸收管理委员会主任参加。
学术评议会由校长主持，主要是研究决定学校的总课程表以及招生、考试、毕业等问题;评议会平时每两个月召开一次，学生毕业前召开一次;此外，学校还根据情况设立教学科研检查委员会、系(院)务委员会、考试委员会、毕业班委员会、学生福利委员会等。
从六十年代开始，意大利政府在大学教育的改革上曾进行过多方面的尝试，为了使高等教育更好地适应社会政治经济的发展，先后出台了四项重大改革措施：一是1969年，为使青年学生在接受大学教育方面有平等的权利和均等的机会，政府颁布了第910号法令，宣布取消大学的入学考试，同时规定凡持有高中毕业文凭的学生均可免试进入大学学习;二是1980年，通过了关于开设博士研究生课程和设立博士一级学位的法令并定于1982年开始招收第一批博士研究生;三是1989年，为实行大学自治，吸引社会集团乃至私人企业向大学投资，合作开发项目，通过了一项大学改革法案(因此法案是由当时的大学科研部部长卢贝尔梯主持起草的，故被称之为“卢贝尔梯法”)，该法在改革思路上有许多独到之处，但在全国则引发了一场规模学湖甚至发展到很严重的地步;四是1992年，正式通过了1990年制定的“大学体制改革法”，决定引入欧洲通行的“中间教育体系”(sistema medio，类似于我国的大专系列)，使大学教育把过去单一的本科教学同专科教学、专业培训融为一体。
意大利全国文盲率不到3%。
国家用于公共教育经费占政府公共开支的10%左右。
全国实行八年义务教育。
教育体制主要分为幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育和大学教育五个阶段。
全国幼儿学校中在校生约160多万人左右。
小学学制为五年，分初小二年，高小三年，在校生约330万。
小学毕业后升入初中，学制三年，在校初中生约220万人。
高中分普通高中、
职业高中和中专技术学校三大类。
学制分五年、四年、三年不等(多数为五年)，在校生近300人。
高中生通过全国毕业考试后，即可升入大学。
大学学制一般为四年，工程、建筑专业为五年，医学专业为六年。
全国有综合大学和高等专业学院64所(其中私立大学7所)，设专业近300个，在校大学生约140万人。
国立大学的教学质量不如私立大学，前者学生毕业率只有40%，后者则高达90%。
意大利著名大学有比萨师范学校、博洛尼亚大学、罗马大学、帕维亚大学、帕多瓦大学、比萨大学、米兰国立大学等。
大学不仅是高等教育中心，也是国家科研的重要力量。
大学中在职教师近六万人。
其中有教授1.1万，副教授2.2万人，研究人员1.5万人，助教约3000人。
政府鼓励私人办学以繁荣教育事业，教会、社会团体、公司企业和个人创办了数目可观的各类学校：私立幼儿学校占同类学校总数的一半;私立小学占小学总数的9%;私立初中占10%，非国立各类高级中学占近30%。
一般私立学校设备好、师资强、数学质量高，虽收费较高，入学者仍很多。
意大利始终向全世界各地优秀的学生伸出橄榄枝，欢迎大家到这个历史和时尚并存的美丽国度学习。
