book8上unit4能手课 教案

牛津译林版英语八上Unit 4《Do it yourself》（integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 4《Do it yourself》主要围绕家居装修的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握与家居装修相关的词汇和表达方式，提高听说读写技能，特别是自学能力和合作能力。

本单元包括一个阅读课文和一个故事续写任务，以及与之相关的语言知识学习。

二. 学情分析根据八年级学生的学习特点和兴趣，他们对家居装修这一主题充满好奇，因此在学习过程中具有较高的积极性。

然而，在语言表达和阅读理解方面，部分学生可能存在一定的困难。

因此，教师需要针对学生的实际情况进行教学设计，以帮助学生更好地掌握本单元的知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与家居装修相关的词汇和表达方式，理解课文内容，掌握阅读理解的技巧。

2.能力目标：学生能够提高听说读写技能，特别是自学能力和合作能力。

3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对家居装修的兴趣，提高生活品质。

四. 教学重难点1.教学重点：家居装修相关的词汇和表达方式，课文内容的理解。

2.教学难点：阅读理解的技巧，故事续写的创意和语言运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体的任务，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。

2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。

3.情境教学法：创设家居装修的情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 4《Do it yourself》课本、教师用书。

2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

3.教学素材：与家居装修相关的图片、视频、阅读材料等。

4.学习任务单：用于学生分组讨论和完成任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些家居装修的图片，引导学生谈论他们对家居装修的看法，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生关注家居装修的词汇和表达方式，如“repr”、“renovate”等。

牛津译林版英语八年级上册《Unit 4 Do it yourself Integrated skills》说课稿1一. 教材分析《Unit 4 Do it yourself Integrated skills》是人教版牛津译林英语八年级上册的一篇课文。

本节课的主要内容是关于一个叫Mike的男孩在周末自己动手做早餐的故事。

通过这个故事，学生可以学习到日常生活中的英语表达，提高听说读写的能力，特别是自我表达能力。

教材以任务型教学法为主线，注重培养学生的实际运用语言的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的简单英语表达已经有所了解。

但是，学生在听说读写方面的能力参差不齐，部分学生对于英语表达还是存在一定的困难。

此外，学生的学习兴趣和学习动机是影响教学效果的重要因素，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和句型，能够用英语简单描述日常生活中的事情。

2.能力目标：学生能够听懂、说对、读懂、写对课文内容，提高自我表达能力。

3.情感目标：学生能够培养独立思考的能力，培养自主学习的习惯，提高学习英语的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握课文中的关键词汇和句型，能够用英语简单描述日常生活中的事情。

2.难点：学生能够正确运用课文中的关键词汇和句型，流利地进行自我表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。

2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示课文图片，播放课文音频，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾日常生活中的一些简单英语表达，为新课的学习做好铺垫。

2.展示：展示课文图片，让学生根据图片预测课文内容。

3.听读：播放课文音频，学生跟读，模仿语音语调。

4.讲解：讲解课文中的关键词汇和句型，让学生充分理解并能够运用。

Unit 4 Do it yourselfStudy skillsI. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. master the usage of the prefixes un-, in- and im- ;2. use the suitable adjectives in contexts, and express positive or negative meanings by using the right prefixes.II. Teaching contents1. New words and phrases: certain, active, possible, tidy, tidy up2. The prefixes un-, in- and im-III. Focus of the lesson and predicted area of difficultyUse the suitable adjectives in contexts.Express positive or negative meanings by using the right prefixes un-, in- and im-.IV. Teaching proceduresStep 1 Lead-inShow the pictures and introduce the target wordsT: Boys and girls. Let’s look at this picture. These boys like playing basketball. They are active in doing sports, but they are not active in study. Here “not active”, we can also say “inactive”.T: Look, he is happy but he is not happy, or we can say unhappy.T: I will finish my homework as much as possible. But it’s not possible for me to finish all of it. We can use “impossible” to replace “not possible”.T:Millie’s mom is on business. Look her bedroom is not tidy. Can you help her make the room tidy? So we can use “untidy” to replace “not tidy”.【设计意图】以图片自然导入新课。

牛津译林版英语八年级上册《Unit 4 Do it yourself Integrated skills》教学设计1一. 教材分析《Unit 4 Do it yourself Integrated skills》是人教版牛津译林英语八年级上册的一单元，主题是关于自己动手做的活动。

本单元通过学习如何制作一款简易的烤鸡饭，让学生掌握一般过去时的被动语态和一般现在时的被动语态，以及相关的词汇和短语。

教材包括听力、阅读、写作、口语表达等多种类型的学习材料，旨在培养学生的综合语言运用能力。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一般过去时和一般现在时，但对于被动语态的运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例去感知、理解和运用被动语态。

此外，学生对于烹饪类的词汇和表达可能比较陌生，需要教师在教学过程中进行适当的引导和拓展。

三. 教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读本单元的生词和短语。

–能运用一般过去时的被动语态和一般现在时的被动语态进行表达。

–能理解并运用与烹饪相关的词汇和表达。

2.能力目标：–能用英语描述制作过程，进行简单的烹饪交流。

–能通过合作完成一个简单的烹饪活动。

3.情感目标：–培养学生的合作意识，提高学生对自己动手做的活动的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时的被动语态和一般现在时的被动语态的运用。

–与烹饪相关的词汇和表达的掌握。

2.教学难点：–一般过去时的被动语态和一般现在时的被动语态在实际语境中的运用。

–烹饪类词汇和表达的理解和运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种烹饪相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习并运用英语。

2.情境教学法：创设烹饪情境，让学生在真实的环境中学习英语。

3.交际法：鼓励学生进行烹饪相关的交流，提高学生的口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：–制作课件和教学材料。

–准备烹饪工具和食材。

2.学生准备：–预习本单元的生词和短语。

八年级英语上Unit4integratedskills教学设计（牛津译林版）八年级英语上Unit4 integrated skills 教学设计（牛津译林版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址Unit4Doityourself教学设计盐城市盐阜中学董爱红一、教学内容分析教学内容牛津英语8Aunit4integratedskills教学对象教学项目单词、短语和句型grapestrawberryspoonsaladcreammixaddtipexampleforexampleleavecorrectfinished等课文一篇关于制作水果沙拉的和一个谈论如何制作三明治的对话教学方法学生中心教学法，多媒体教学教学目标语言知识如何制作水果沙拉和三明治语言技能听前猜测的技能语言运用熟练运用制作食物的词汇和句型情感态度了解DIy的好处，倡导DIy的生活方式教学重点听说制作食物的词汇和句型教学难点熟练运用制作食物的词汇和句型运用任务运用制作食物的词汇和句型来谈论如何吃得健康二、课堂教学过程时间教学步骤教师活动学生活动教学目的2minutesbeforeclasswarmupShowstudentssomekindsoffood.watchandenjoy.引起学生对于食物的兴趣3minutesFreetalkAsk:whatdoyouhaveforyourbreakfast/lunch/dinner?whocooksthem?canyoucookfood?whatfoodcanyoucook?Haveatalk.激活学生已有知识minutePresentationDoyoulikeeatingafruitsalad?T odaylet’slearnhowtomakeafruitsalad.导入如何制作水果沙拉2minutesPredictionPredict:whatdoweneedtomakeafruitsalad.makeaprediction.听前进行合理预测2minutesPracticePlaythetape.HelpstudentstickthethingsthatAmyandSuzy needandchecktheanswers.ListenandtickthethingsthatAmyandSuzyneedformakingafruitsalad.听力练习2minutesPracticeHelpstudentsputAmy’snotesofhowtomakeafruitsaladinthec orrectnumberandch ecktheanswers.ReadAmy’snotesofhowtomakeafruitsalad.Putthenotesinthe correctnumber.阅读排序6minutesDiscussionAsk:whatshouldwepayattentiontowhenwemakeafruitsalad?Discussingroupsandsay.听前通过讨论作出合理推测4minutesPracticePlaythetape.HelpstudentscompleteAmy‘snotesandcheckthea nswers.SuzyisgivingAmysometipsformakingafruitsalad.HelpAmy completethenotes.听力练习2minutesPresentationAguessinggame:Amanlikedplayingcardsverymuch.Heputme atbetweentwopiecesofbreadtoeatbecausehedidn’http://www.d /doc/f9a2d44659fb770bf78a6529647d27284a73371f.ht mlteritbecamepopularallovertheworld.whatisit?Todaylet’slearnhowtomakeasandwich.Listenandguess.导入如何制作三明治2minutesPracticePlaythetape.Ask:whatdoweneedformakingasandwich?Listenandanswer.听力练习4minutesPracticeAsk:Howtomakeasalad.Readafterthetape.Readbythemselvesandthenanswer.5minutesPracticeHelpstudentsmakeanewdialogue.makeanewdialogueandactitout改编对话6minuteDiscussionAsk:Howcanweeathealthily?Discussingroupsandsay.拓展思维5minutesExerciseHelpthestudentscompletetheexercisesandchecktheanswe rs.whenjimmywasaboy,helikedwatchesandclocksverymuch.wh enhewaseighteenyearsold,hej______1______thearmy.one yearlater,hebegantot_______2______himselfhowtorepai rwatches.Alotofhisfriendsbroughthimb______3______watches,andherepairedthemall.Thenhiscaptainheardaboutthis.onedayhebroughtjimmyawatchtoo,andsaid,“mywatchdoes n’tw______4____.canyourepairitforme,please?”jimmysaid,“yes, sir.Ican.”Afterafewdays,hebroughtthewatchb______5_____totheca ptain.“HowmuchshouldIp______6_____you?”thecaptainasked.“onepound,sir,”jima______7_____.Thenhetookasmallboxoutofhisp ocketandg_____8_____ittothecaptain.Hesaid,“H_____9______arethreewheelsfromyourwatch.Ididn’tf_____ _10_____aplaceforthemwhenIputthemback”completetheexercises.当堂检测HomeworkSay:writeaboutyourownfoodDIystories.Let’ssharethemnextclas s.三、教学反思。

八年级上第四课教案：提高学生口语表达能力。

一、教材概述《英语》（人教版）八年级上册课本第四课以“Making Pizza”为主题，通过生动的图片和文字描述了如何制作披萨饼。

课本内容囊括了口语训练、阅读、写作和听力练习，具有丰富的语言材料和情境，对于学生的口语表达能力培养有着重要的作用。

二、教学目的本课通过学习披萨的制作过程，带领学生熟练掌握相关的生活词汇和句型，发挥学生的主动性和创造性，培养学生的口语表达能力。

在教学过程中，我们要注意以下几个方面：1.培养学生的口语表达能力，提高学生的英语交际能力（能够流利、准确和自信地表达）。

2.激发学生的兴趣，提高学生学习英语的积极性和参与度。

3.注重培养学生的思维能力，通过学习披萨制作的过程，提高学生思考问题、解决问题的能力。

同时，也激发学生的创造力和想象力。

三、教学过程1.制作披萨在形式上，可以通过讲解披萨的制作过程，让学生了解披萨的原材料、配料、步骤等具体内容。

并可以让学生模拟制作披萨的过程，锻炼学生的口语表达能力。

例如，让一组学生作为顾客，另一组学生则是“厨师”，通过口头交流，学生可以讨论披萨的口味、规格，同时培养学生团队合作和表达能力。

2.角色扮演通过角色扮演，让学生模拟不同场景下的交流境，例如在外就餐时，在比萨店点餐、在家制作披萨等，以帮助学生掌握口语表达的技巧和实际应用能力。

3.组织口语比赛通过组织口语比赛，激发学生的兴趣和积极性，提高他们的口语表达能力。

比赛可以采用小组赛和个人赛两种形式，重点考察学生的流利度和准确性。

在比赛过程中，可以设置不同的主题，例如和披萨制作有关的常用口语和语句，或者是学生自编的对话等，从而更好地培养学生的口语表达技巧和流利度。

4.自由对话在课堂上提供适当的话题和情景，让学生自由对话，例如在同学聚会中交流、在外旅游中问路等，鼓励他们不断练习口语表达，积累语汇，并提供针对性的指导，逐步提高学生的英语口语表达能力。

五、总结通过八年级上第四课教学，我们发现通过创造情境、设置任务、模拟对话、角色扮演、口语比赛等教学手段，能够有效地提高学生的口语表达能力，帮助学生更好地应用所学内容，更自信地与他人交流。

新人教版八年级英语上册Unit4 教案教学目标- 掌握本单元的词汇和短语- 理解并运用本单元的语法内容- 能够运用所学知识进行交流和表达教学准备- 教材：新人教版八年级英语上册- 多媒体设备和投影仪教学内容第一课时1. 课前准备- 导入新单元话题，通过图片或问题引起学生兴趣，激发学生研究英语的积极性。

- 引导学生口头介绍自己最喜欢的体育项目，并分享自己的体育经历。

2. 语言点讲解- 介绍并讲解本单元的词汇和短语，如"discover", "mountain climbing", "scuba diving"等。

- 通过例句和图片帮助学生理解和运用这些词汇和短语。

3. 语法讲解- 讲解和练there be句型的用法和变化，如"There is a park near my house."。

- 实践运用there be句型进行对话和描述。

4. 练活动- 以小组讨论的方式，让学生根据自己的兴趣选择一个体育项目，并用英语向同伴介绍和推荐。

- 进行听力练，听取几个学生的自我介绍，其他学生根据听到的信息填写正确的选项。

第二课时1. 课前复- 复上节课学过的词汇、短语和句型，通过问答形式回顾。

2. 语言点讲解- 讲解并练情态动词can的用法，如"Can you swim?"。

- 引导学生用can进行一些口头练，如描述自己和他人的能力。

3. 阅读理解- 种类：阅读短文，选择正确答案。

- 选用与体育项目相关的短文，让学生阅读并回答问题。

4. 练活动- 学生在小组内进行角色扮演，通过对话练用can表达能力和请求。

- 进行听力练，听取几个学生的能力介绍，其他学生根据听到的信息填写正确的选项。

教学延伸- 培养学生的口语表达能力，鼓励他们用英语进行交流和表达自己的意见。

- 同时拓展学生的听力和阅读能力，提高他们理解和运用英语的能力。

八年级英语上册 Unit4说课稿人教新目标版英语八年级(上)Unit4说课稿各位评委，老师上午好～今天我说课的内容是初中英语教材八年级Unit4how do you get to school一、教材分析:教材的地位及作用:1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是:知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。

它采用任务型语言教学(Task-basedLanguageTeaching)模式。

教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

《新目标英语》有以下几个特色:(一)图文并茂。

翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。

实用性强。

每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年 (二) 龄特征、认知结构、生活经验密切联系。

(三)注重交际。

针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。

(四)词汇量大2、单元分析及教材处理本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通工具和距离的练习,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过howdoyougettosp?howlongdoesittake?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标:知识目标:(1)languagegoal:howdoyougettoschlItakethebus.Howlongdoesittake?Ittakes20minutes.(2)学习单词subway,train,fortyfifty,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred,minue,ta ke,by.[我对单词的处理:随学随用,步步紧跟,学完以后,立即造句子练习] 能力目标:提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

Unit 4 Do it yourselfTaskI. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. write an article about a DIY story;2. learn to work in pairs, assess and reflect after writing;3. enjoy the achievement of writing.II. Teaching contents1. New words and phrases: secret, wrong, spell, cut out, complete, paint, puttogether a piece of furniture2. New structure: Mum’s birthday is coming, so I decided to make her a birthday card by myself.I went to Sandy’s home to make the card because I wanted to keep it secret.We had fun working together.III. Focus of the lesson and predicted area of difficultyWrite an article about a DIY storyIV. Teaching proceduresStep 1 Lead-inAsk and answerT: Now, let’s l ook at the screen together. What did Andrew do? And what problem has hecaused after doing it? (He put in a brighter light but the whole house has a power cut,)T: Look at the other two pictures and tell me what else did Andrew do and what problems he has caused?【设计意图】与本单元Reading内容紧密连接，创造学生心中熟悉的场景，引导他们通过熟悉的文章初步感受描述DIY时应当考虑的写作要素并自然过渡到本单元写作话题。