最新部编本人教版语文三年级上册第8课《去年的树》第1课时课件
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11、去年的树(第二课时)教学设计页数:4
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部编版三年级上册语文第8课《去年的树》完美版PPT课件
鸟儿与树根
鸟儿与门
2020/10/13
鸟儿与小女孩
鸟儿＿＿地问树根：“立在这儿
的那棵树，到什么地方去了呀？”
鸟儿＿＿地问大门：“门先生，
我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿＿＿地问小姑娘：“小姑娘，
请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
2020/10/13
小鸟（ ）地问：
树根（ ）回答：
“立在这儿的那 棵树，到什么地 方去了呀？”
树啊，我是你最知心的朋友，是始终如一的朋友， 你看，我又给你唱歌来了！
2020/10/13
可是，树不见了，只剩下树根留 在那里。
2020/10/13
细• 可读是第树 却6不自见然了 ，段只 留 下 树 根 在 那 里 。
• 朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的 鸟儿却不见自己去年的好朋友——树，这时鸟 儿会是怎样的心情啊?
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(无奈、 伤感）
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（急切）
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那 边的村子里卖掉了。” （平淡）
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”（哀伤）
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”（同情）
“伐木人用斧子 把他砍倒，拉到 山谷里去了。”
2020/10/13
2020/10/13
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给 切成细条条儿，做成火 柴，运到那边的村子里 卖掉了。”
2020/10/13
2020/10/13
2020/10/13
2020/10/13
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（ )
部编三年级上册语文第8课 《去年的树》公开课PPT课件
我会写
冷 离 等 剩
斧 砍 谷
柴 煤 油 诉 睁 接
一、看拼音，写词语。 fá mù shânɡ xià
（伐 木）
mãi yóu （煤 油 ）
（剩 下） diǎn rán
（点 燃）
二、填写合适的量词。
一（棵 ）树
一（首）歌 一（台 ）电视机
一（只 ）鸟儿
一（盏 ）煤油灯 一（头 ）大象
三、根据课文内容填一填。 鸟儿 与 全文共有四次对话。第一次是______ 树 的对话；第二次是______ 鸟儿 与______ 树根 的对 ____ 鸟儿 与门先生 话；第三次是______ ______的对话；第四 次是鸟儿 ____与小女孩 ______的对话。这四次对话，构 成了一个完整的故事，赞美了高尚的、令人 友情 。 感动的_____
1.大风阻挡。 2.大型鸟类的追赶。 ……
守承诺 有诚信
解读课文
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯 火听。
表现出小鸟对树无 比的深情与留恋。
解读课文
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。
小鸟实现了承诺，带着对树无比的深情和留恋与树告别。
课文小结
本文讲述了小鸟为了实现自己的诺言，千方百计 寻找自己的好朋友——树，最后面对着由树做成的火 柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事，赞美了高尚 的、令人荡气回肠的友情。
（焦急、担心）
门先生，我的好朋友树 在哪儿，您知道吗？
树嘛，在厂子里给切成细 条条，做成火柴，运到那边的 村子里卖掉了。
（平淡）
解读课文
第四次对话：鸟和小女孩
（询问、伤心）
小姑娘，请告诉我，你 知道火柴在哪儿吗？
三年级上册语文标准课件-去年的树【人教版】1
三年级上册语文课件-8 去年的树人教（部编版） (共49张PPT)[1]
三年级上册语文课件-8 去年的树人教（部编版） (共49张PPT)[1]
8 去年的树
三、下面对课文理解错误的一项是（ A ）。
A.大树被做成火柴，运到城市里卖掉了。 B.大树和小鸟是好朋友，他们约定的时间是春天。 C.小鸟和小女孩的对话是第四次。
三年级上册语文课件-8 去年的树人教（部编版） (共49张PPT)[1]
字词听写
三年级上册语文课件-8 去年的树人教（部编版） (共49张PPT)[1]
三年级上册语文课件-8 去年的树人教（部编版） (共49张PPT)[1]
8 去年的树
朗读课文 扫清障碍
我会认 rónɡ
融化
fá
fǔ jù
伐木 斧子 锯片
qiē
切成
méi
rán
煤炭 燃烧
三年级上册语文课件-8 去年的树人教（部编版） (共49张PPT)[1]
三年级上册语文课件-8 去年的树人பைடு நூலகம்（部编版） (共49张PPT)[1]
三年级上册语文课 标件 准-课8件去-去年年的的树树人人教教（版部1编【版教）学 课(件共4】9张PPT)[1]
8 去年的树
chái
柴
上面是“此”不是“比”
巧记：此木为柴。
三年级上册语文课 标件 准-课8件去-去年年的的树树人人教教（版部1编【版教）学 课(件共4】9张PPT)[1]
三年级上册语文课 标件 准-课8件去-去年年的的树树人人教教（版部1编【版教）学 课(件共4】9张PPT)[1]
反义词：冷——热
图片识记： 斧
三年级上册语文课 标件 准-课8件去-去年年的的树树人人教教（版部1编【版教）学 课(件共4】9张PPT)[1]
部编版 三年级语文上册 8. 去年的树 PPT课件
统编教材三年级上册第三单元
8 去年的树
8 去年的树
自读课文 1.读准字音，读通句子，自学生字和词语。 2.思考：课文讲了树和鸟儿之间的一件什么 事？
融化 离开 剩下 告诉 锯木 伐木 点燃
斧子 山谷 火柴 灯火 原野 煤油灯 形声字：声旁表音、形旁表义
融化 熔化 溶化
课文讲了树和鸟儿之间的一件什么事？
交流卡
我读懂了：
。
我的疑问：
？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿 上，天天给树唱歌。树呢，天天 听着鸟
“再见了，小鸟！明年春天请你再 歌给我听。”
“好的，我明年春天一一定定回来，给 等着我吧！”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀 儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒， 里去了。”
她问大门：“门先生，我的好朋友树在 知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知 在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是 点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
展开想象，练写提示语
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀
儿（
）问树根。
她（
）问大门：“门先生，
友树在哪儿，您知道吗？”
小练笔 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心 唱完了歌，鸟儿来自盯着灯火看了一会儿，我会写
左右结构 上下结构
布置作业
1.把这个故事讲给家人听，结合“交流卡” 的感受。 2.阅读《白蝴蝶》，发挥想象，试着给它补
教学资源链接
（一）语文知识 “童话”一词在《辞海》中的解释为“儿童文
经过想象、幻想和夸张来塑造人物形象，反应生活 性格的的成长。”童话语言通俗生动，故事情节离 往采用拟人的方法赋予整个大自然生命，使它们人 可分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹 生童话》，德国的《豪夫童话》，英国的《王尔德 一类是在人民群众口头流传，后经人搜索、整理而 的有《格林童话》。
8 去年的树
8 去年的树
自读课文 1.读准字音，读通句子，自学生字和词语。 2.思考：课文讲了树和鸟儿之间的一件什么 事？
融化 离开 剩下 告诉 锯木 伐木 点燃
斧子 山谷 火柴 灯火 原野 煤油灯 形声字：声旁表音、形旁表义
融化 熔化 溶化
课文讲了树和鸟儿之间的一件什么事？
交流卡
我读懂了：
。
我的疑问：
？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿 上，天天给树唱歌。树呢，天天 听着鸟
“再见了，小鸟！明年春天请你再 歌给我听。”
“好的，我明年春天一一定定回来，给 等着我吧！”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀 儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒， 里去了。”
她问大门：“门先生，我的好朋友树在 知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知 在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是 点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
展开想象，练写提示语
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀
儿（
）问树根。
她（
）问大门：“门先生，
友树在哪儿，您知道吗？”
小练笔 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心 唱完了歌，鸟儿来自盯着灯火看了一会儿，我会写
左右结构 上下结构
布置作业
1.把这个故事讲给家人听，结合“交流卡” 的感受。 2.阅读《白蝴蝶》，发挥想象，试着给它补
教学资源链接
（一）语文知识 “童话”一词在《辞海》中的解释为“儿童文
经过想象、幻想和夸张来塑造人物形象，反应生活 性格的的成长。”童话语言通俗生动，故事情节离 往采用拟人的方法赋予整个大自然生命，使它们人 可分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹 生童话》，德国的《豪夫童话》，英国的《王尔德 一类是在人民群众口头流传，后经人搜索、整理而 的有《格林童话》。
部编版三年级上册语文第8课《去年的树》ppt课件
• 再见了，小鸟！明 年春天请你回来， 还唱歌给我听。
• 好的，我明年春天 一定回来森林里的雪都融化了。鸟儿 又回到这里，找他的好朋友树来了。
• (感受春光的美好，感受鸟儿的美好憧憬)
• (过渡段)
细读第6自然段
• 可是树却不见了，只留下树根在那里。
• 朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟 儿却不见自己去年的好朋友——树，这时鸟儿会 是怎样的心情啊?
失望···惊讶··· 焦急
当鸟儿没见着大树时，它到底会做什 么呢？怎么做呢？默读第7~14自然段
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一
会儿。
唱完歌了，鸟儿又对着灯火看了
一会儿，就飞走了。
2018年部编本新人教版三年级上册语文
8
词语大冲关
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏煤油灯 知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛
课文赏析
1. 自由朗读课文，想想课文讲了 一个什么故事？
2. 文章中有哪些角色？
3. 这些角色之间进行了几次对 话？
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门 鸟儿与小女孩
这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些
什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
• 第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到
自己好友的时候——虽然只是用自己好友身 体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说： “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌 了！”
• 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为
大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的 歌你听到了吗？再见了朋友！”
我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
作业布置
1、阅读新美南吉的童话。
部编版小学三年级语文上册第8课《去年的树》优秀课件
·
联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内 心世界，说说鸟儿在想些什么。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会
儿，心想…… 参考答案：
树朋友变成了灯火，那我就唱歌给灯 火听吧。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，心想……
参考答案： 树朋友，我唱的歌你听见了吗？
第一次对话：树和鸟
再见了，小鸟！ 明年春天请你再回 来，还唱歌给我听。
好的，我明年 一定回来，给你唱 歌。请等着我吧！
（依依不舍）
第二次对话：鸟和树根
（疑惑）
立在这儿的那棵树，
到什么地方去了呀?
伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。
（沉重、痛心）
第三次对话：鸟和大门
（焦急、担心）
门先生，我的好朋友树
8 去年的树
不管未来有多遥远，成长的路上有你有我； 不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。
点击图片，欣赏歌曲 《让我们荡起双桨》
走近作者
新美南吉（1913-1943），出 生于日本爱知县，被誉为“日本 的安徒生”。
主要作品：《毛毯和钵之子》 《新美南吉全集》等。
字词学习
寒冷
fá
伐木
qiē
切割
离开
门、小女孩的话，语速一次比一次快，语调一次 比一次急切，读出它对树的担忧、牵挂，而树根、 大门、小女孩应答的话语气大体一致，既要平静 叙述事实，又要饱含对树的命运的同情。最后三 段要读得缓且慢，体现鸟儿兑现诺言的真挚和对 树朋友的怀念。
联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心 世界，说说鸟儿在想些什么。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为
大树唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情
和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。
三年级上册语文课件-8去年的树(第一课时)最新(部编版)(20页PPT)
qiè （一切）（确切） 造山句谷：这两个山苹之果间太低大洼了而，狭妈长妈的切地开方，中间多有溪流。
寒新冷美的 南（吉(１９１）３—１９４３) ：日本童话作家。 统融编化版 ：语（文冰三、年雪级等（）上变）成水。 寒他冷的的 儿（童作品非）常强调故事性,文章虽短,却生动、精练,蕴含着深刻的哲理。
造句：父母所做的一切都是为我们好。
识字方法 煤 加一加：火+某=煤 组词：煤炭
燃 加一加：火+然=燃 组词：燃烧
斧
造句：在老家居住的爷爷又买了一 把新斧头。
我会写
冷离 等 剩斧砍谷 柴煤油 诉睁接
zhēng
睁
易错字 组词：睁开 睁眼 睁着 造句：每天清晨，我都睁不开眼睛。
这里一横要出头
sù
诉
组词：告诉 诉说 诉苦 造句：小明偷偷地告诉我一件事情。
）
组词：睁开 睁眼 睁着
寒冷的（
）
与寒冷搭配的词语：寒冷的冬天
寒冷的（
）
造句：这个苹果太大了，妈妈切开
yóu
油
这里是一点，不要写成捺
词语解释 煤油灯：以煤油为燃料的灯，一般灯光很微弱。
融化：（冰、雪等）变成水。文中指天气变暖，雪变成了水。
伐木人：采伐林木的人。
山谷：两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。
鸟儿在寻找树的过程中，都遇到了谁？ 树根
大门
小女孩
1 巧填同音字。
zhēng （ 睁 ）眼 （ 争 ）吵 （ 挣 ）扎 shèng （ 剩 ）下 （ 胜 ）利 （ 盛 ）开
2 按要求写词语。
与寒冷搭配的词语：寒冷的冬天
寒冷的（ 天气 ） 寒冷的（ 风 ）
寒冷的（ 季节 ） 寒冷的（ 气候 ）
部编版三年级语文上册《去年的树》PPT课件
HRE E
习题设计
同步课堂
1.读拼音，写词语。
róng hé
shèng xià
( 融合 )
( 剩 下)
2.给下列多音字组词。
给——gěi( 送给 ) ——jǐ( 给予 )
要——yào( 不要 ) ——yāo( 要求 )
fá mù
( 伐木 )
méi tàn
( 煤炭 )
倒——dǎo( 倒下 ) ——dào( 倒水 )
走进课文
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿说完，就向南方飞去了。 读着他们分别时的对话，你能体会他们当时的心情吗？
难舍难分，有些伤感，无奈。
走进文
小鸟向人询问的三次对话： 1.立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？ 2.门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 3.小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
辨字组词： 冷（寒冷）（冷清）（冷库） 令（命令）（时令）（军令）
造句：大街上一个人都没有，很是冷清。
会写的字
lí
字义：①相距、隔开；②离开、分开；③缺少。 辨字组词： 离（离开）（分离）（距离）
禽（家禽）（禽类）（禽畜） 造句：他急忙离开了那所房子。
会写的字
děng
字义：①数量、程度相同，或地位一般高； ②表示数量或程度的级别；③表示 列举未尽，或用于列举煞尾； ④候、 待。
同：都有“原有形态消失”的意思。 异：“融化”是指变为液体，也指冰、雪从固态变为液态；“消融”是指融
化，消失。 例句：春天到了，冰雪融化，冬天的景象逐渐消融在明媚的阳光里。
近反义词辨析
★反义词： 点燃——熄灭
三年级上册语文课件8《去年的树》第1课时｜人教(部编版) (共14张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2321.8.2300:03:3600:03:36August 23, 2021 • 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月23日星期一上午12时3分36秒00:03:3621.8.23 • 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月上午12时3分21.8.2300:03August 23, 2021 • 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月23日星期一12时3分36秒00:03:3623 August 2021 • 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午12时3分36秒上午12时3分00:03:3621.8.23
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。 请等着我吧！”
伤心、依依不舍
课文讲解
分别时那么难舍难分，因为它们是
朝夕相处的（ 好朋友 ）。
归纳总结
对于这个约定，鸟儿履行 了吗？为了寻找自己朝思暮想 的好朋友，鸟儿是怎么做的呢？
课堂小练
这篇童话是日本作家（ 新美南吉 ）的作 品。童话主要通过（ 对话 ）展开故事的情节, 推动故事的发展。全文共有（ 四）次对话,分 别是（鸟与树）的对话；（鸟与树根 ）的对 话；（鸟与门）的对话；（鸟与小姑娘）的 对话。
人教版小学语文三年级
8 去年的树
引入新课
同学们，你们有 没有好朋友？一起来 说说你跟好朋友之间 发生的一些事吧。学 习本课，感悟树和鸟 儿之间的友谊。
引入新课
新美南吉
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。 请等着我吧！”
伤心、依依不舍
课文讲解
分别时那么难舍难分，因为它们是
朝夕相处的（ 好朋友 ）。
归纳总结
对于这个约定，鸟儿履行 了吗？为了寻找自己朝思暮想 的好朋友，鸟儿是怎么做的呢？
课堂小练
这篇童话是日本作家（ 新美南吉 ）的作 品。童话主要通过（ 对话 ）展开故事的情节, 推动故事的发展。全文共有（ 四）次对话,分 别是（鸟与树）的对话；（鸟与树根 ）的对 话；（鸟与门）的对话；（鸟与小姑娘）的 对话。
人教版小学语文三年级
8 去年的树
引入新课
同学们，你们有 没有好朋友？一起来 说说你跟好朋友之间 发生的一些事吧。学 习本课，感悟树和鸟 儿之间的友谊。
引入新课
新美南吉
部编版小学三年级语文上册第8课《去年的树》优秀课件
1.大风阻挡。 2.大型鸟类的追赶。 ……
守承诺 有诚信
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火 听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿， 就飞走了。
（仔细辨认、心情急切）
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说： “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”
（点 燃）
二、用自己的话写一写：鸟儿飞回来时候 的想法！
春天来了，鸟儿从南方飞回来了，她边飞边
想：
。
示例：我一定要给你一个惊喜，我不但要唱去 年的歌给你听，我还要唱我在南方听到的新歌曲给 你听。你一定会很高兴的！我们又可以朝夕相伴了！
课后习题
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。
朗读指导：文中共有鸟儿、一棵树、树根、 工厂的大门、小女孩这五个角色，在读时要掌握 不同角色说话的心情及变化。临别之际，鸟儿和 树的话要读出对对方的不舍以及伤感，鸟儿允诺 的话要读得郑重、坚定。鸟儿飞回来问树根、大
A.煤油灯 B.融化 C.摇晃
整体感知
大声朗读课文， 说一说：本文主要讲 了一个什么故事？
鸟儿和大树是_好__朋__友__，鸟儿去南方之 前答应大树_还__要__回__来__唱__歌__给__它__听__。第二年 春天，鸟儿飞回来后却发现__大__树__不__见__了__， 它四处寻找，它问了树__根__、大__门__和小__女__孩__， 知道_树__已__变__成__了__点__燃__的__灯__火____，于是鸟儿 _对_着__灯__火__唱__起__了__去__年__的__歌___。
8 去年的树
不管未来有多遥远，成长的路上有你有我； 不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。
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人教版小学语文三年级
8 去年的树
引入新课
同学们，你们有 没有好朋友？一起来 说说你跟好朋友之间 发生的一些事吧。学 习本课，感悟树和鸟 儿之间的友谊。
引入新课
新美南吉在日本是家喻户晓的
童话大师，只活了短短30年，却留
下了110多篇童话，60篇小说，约
600多首诗。60年后，他的作品还 在感动着我们，犹如化成灰烬的火
柴，留下的火还在灯中跳跃，带来
光明。 新美南吉
我会认 róng fá fǔ jù
融伐斧锯
qiē méi rán
切煤燃
我会写
近义词
寒冷 —（ 酷寒） 融化 —（ 消融 ）
反义词
融化 —（凝固 ）
寒冷 —（炎热 ）
我会写
寒冷 离开 等着 剩下 斧子 煤油灯 告诉 睁大 接着 砍倒 山谷 火柴
我会写
融 化： 固体受热变软或者变为液体。 剩 下： 多余的，仅存的。 伐木人： 砍树的人。
煤油灯： 利用煤油燃烧发光的灯具。
原 野： 平原旷野。
课文讲解
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 天天 鸟儿站在树枝上， 天天 天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
门先生,我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
归纳总结
对于这个约定，鸟儿履行
了吗？为了寻找自己朝思暮想 的好朋友，鸟儿是怎么做的呢？
课堂小练 这篇童话是日本作家（ 新美南吉 ）的作 品。童话主要通过（ 对话 ）展开故事的情节, 推动故事的发展。全文共有（ 四 ）次对话,分 别是（鸟与树 ）的对话；（ 鸟与树根 ）的对 话；（鸟与门 ）的对话；（ 鸟与小姑娘）的 对话。
课文讲解
鸟儿和树是一对
• 形影不离 • 难舍难分 • 心心相印 • 情ห้องสมุดไป่ตู้手足
的好朋友？
课文讲解
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再
回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。 请等着我吧！”
伤心、依依不舍
课文讲解
分别时那么难舍难分，因为它们是 朝夕相处的（ 好朋友 ）。
8 去年的树
引入新课
同学们，你们有 没有好朋友？一起来 说说你跟好朋友之间 发生的一些事吧。学 习本课，感悟树和鸟 儿之间的友谊。
引入新课
新美南吉在日本是家喻户晓的
童话大师，只活了短短30年，却留
下了110多篇童话，60篇小说，约
600多首诗。60年后，他的作品还 在感动着我们，犹如化成灰烬的火
柴，留下的火还在灯中跳跃，带来
光明。 新美南吉
我会认 róng fá fǔ jù
融伐斧锯
qiē méi rán
切煤燃
我会写
近义词
寒冷 —（ 酷寒） 融化 —（ 消融 ）
反义词
融化 —（凝固 ）
寒冷 —（炎热 ）
我会写
寒冷 离开 等着 剩下 斧子 煤油灯 告诉 睁大 接着 砍倒 山谷 火柴
我会写
融 化： 固体受热变软或者变为液体。 剩 下： 多余的，仅存的。 伐木人： 砍树的人。
煤油灯： 利用煤油燃烧发光的灯具。
原 野： 平原旷野。
课文讲解
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 天天 鸟儿站在树枝上， 天天 天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
门先生,我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
归纳总结
对于这个约定，鸟儿履行
了吗？为了寻找自己朝思暮想 的好朋友，鸟儿是怎么做的呢？
课堂小练 这篇童话是日本作家（ 新美南吉 ）的作 品。童话主要通过（ 对话 ）展开故事的情节, 推动故事的发展。全文共有（ 四 ）次对话,分 别是（鸟与树 ）的对话；（ 鸟与树根 ）的对 话；（鸟与门 ）的对话；（ 鸟与小姑娘）的 对话。
课文讲解
鸟儿和树是一对
• 形影不离 • 难舍难分 • 心心相印 • 情ห้องสมุดไป่ตู้手足
的好朋友？
课文讲解
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再
回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。 请等着我吧！”
伤心、依依不舍
课文讲解
分别时那么难舍难分，因为它们是 朝夕相处的（ 好朋友 ）。