【最新】人教版三年级语文上册第三单元8去年的树第2课时教案

教学过程
（突出重点、难点、分层次处理）
1.师:上节课我们对《去年的树》有了整体的认识,请同学们说说它到底讲了一件什么事。

生回答。

2.课文分为几个段落层次,都分别写了什么?
生:三个部分,第一部分(1~5):写鸟儿和好朋友树分开。

第二部分(6~14):写鸟儿寻找好朋友。

第三部分(15~19):写鸟儿对朋友实现诺言。

2.师:那么你对于这篇课文有什么认识或者说你的感受是什么呢?同桌交流。

学生读课文,画句子,同桌讨论,并感知树和鸟儿的深厚情谊。

一、精读感悟,体会心理。

(一)学习第一部分。

(第1~5自然段)
PPT出示前五自然段。

1.学生朗读。

思考:这部分主要写了什么?
生:写出了树和小鸟是一对很要好的朋友,然后叙述了它们分别的原
板书
设计 -[ 起因:鸟儿承诺为好朋友大树唱歌经过:寻找大树-[树根 山谷大门 火柴小女孩 火苗结果:鸟儿对着火苗唱起去年的歌]
—信守承诺。

去年的树
第二课时
一、演一演
1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。

2．鸟儿明年还会来吗？续编故事。

二、写一写
1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。

2．大家交流，评价。

板书设计：
去年的树
树与鸟儿相约
鸟儿寻找树
信守诺言珍惜友情
教学反思：
《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。

在这篇课文的教学正确有感情地朗读课文。

2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。

在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会时的焦急与艰辛，越来越明朗。

这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。

学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。

1。

学习目标：(1)知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。

(2)过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。

(3)情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。

使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学重点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。

教学难点：读、品、入文中的角色对话，体会童话角色的心理。

流程设计：一、媒体激趣、导入新课1、播放媒体：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情的为她的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来了解这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵，这篇课文就是《去年的树》。

[设计意图：媒体的音画渲染与教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学做了精彩铺垫。

]2、板题：去年的树 (齐读)二、初读课文、多元对话1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

[设计意图：自主性学习是新课改的重要理念，让学生自由地选择读书的方式，给予了他们更加宽泛的学习空间。

]2、交流初读心得。

读到现在你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。

B、疑问：破折号的意思，为什么用“落?”为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”?等。

C、感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍乱伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

(着重引导A、收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。

归纳把书读薄。

词语：煤油灯(词义：实物演示)、伐木人(词义：伐既砍。

在本子上写一个“伐”字。

)、融(字形、字音)3、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。

[设计意图：让学生与文本之间、与教师之间、与学习伙伴之间充分地进行对话、交流，多元地呈现学生的独特感受。

教师针对即时生成或引导学生自行解决、或采取“追根问底”的方式让其解说、或用以读代讲的方法引导学生感情朗读，真正体现了教师不仅是组织者，同时也是引导者的角色定位。

8去年的树
第二课时
教学目标
1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和
大树内心的不同情感。

2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜
朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。

教具准备
教学课件
第二课时
一、激趣导入，学习课文。

去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？（学生自由读课文）二、朗读感悟，引导想像。

这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。

读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢？分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？
鸟（大树、树根、大门、小女孩）
（一）预设1（小鸟与大树话别。

）
(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

临走之前，一对好朋友依依惜别。

树对鸟儿说？(示意学生读)
1.指名学生初读。

《去年的树》（第2课时）教学设计教学目标：1.能正确认读“融”等6个生字新词，正确认读多音字“切”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

2.正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16个词语，并能联系上下文理解词义。

3.能给同学和家人讲这个故事。

4.能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化；联系课文展开想象，猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动，能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受，感悟故事主题，初步体会童话的特点（具体见“交流平台”）。

教学重难点：1.能给同学和家人讲这个故事。

2能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化；联系课文展开想象，猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动，能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受，感悟故事主题，初步体会童话的特点（具体见“交流平台”）。

教学准备：教师：“融”等6个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

学生：每人一套“融”等6个会认读字字卡（不注音的）教学过程：一、复习。

（一）复习会认读的字和会写的字。

PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

（二）复习上一节课学习的有关内容。

提问：上一节课，我们了解了略读课文，粗知课文大意（或整体感知课文），谁能说说《去年的树》的课文大意呢？（指名回答。

预设：答案见上一课教学过程。

）我们还初步学习了给课文划分部分，并且按照同一内容划分为一个部分的原则，把课文划分成了四部分，谁能说说每个部分的内容呢？二、讲故事。

导语：同学们，接下来，我们就要，讲讲这个故事了，有信心吗？（一）布置任务。

出示任务：借助板书，用自己的话和课文中的语句，讲一讲这个故事，注意做到内容要完整，语句要通顺连贯。

个体操作，同桌交流。

（二）反馈评议指导。

指名2—3个讲故事，以“内容完整；通顺连贯”为标准评议。

（三）再练习再评价。

评议后个体根据评议意见再练讲故事，再指名汇报，评议。

三、想象鸟儿内心世界，感悟课文主题。

（一）想象鸟儿内心世界。

1.导语：同学们已经能用自己的话和课文的语句讲这个故事了，回家还要讲给家人听哦。

《去年的树》教学目标1.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。

2.品读课文角色对话，体会小鸟与大树之间的真挚情谊。

3.懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重、难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学准备：多媒体课件教学过程：㈠整体感知，导入新课1.感知课文内容（出示多媒体课件的课文主要内容填空）师：同学们，上节课我们学了什么？这节课我们先来回顾一下，谁能试着看着大屏幕的提示完整的说下来？（指生答）2.师：大家都同意吗？说的真棒！通过回顾说明你们已经能够感知课文的主要内容了，你们真了不起。

是啊，树和鸟是好朋友，鸟儿天天站在树枝上给树唱歌，树呢，天天听鸟儿唱歌。

3.师：故事就这样展开了！现在请同学们默读课文，找一找文中出现了几组对话？4.生默读后反馈，师相机板书㈡学习第一组对话1.师：我们先来看第一组对话，谁能读读？（生读）2.师：谁能评价一下他读得怎么样？生：没感情、不通顺……师：那你能读得更好吗？（生读）3.师：读得真棒！老师发现在这里你的“一定”读得特别重，为什么啊？生：……师：你们想想，在这里一定是什么意思？生：肯定！绝对！师：是啊，这时的小鸟是在给大树做（承诺）啊！所以要重读！那你再坚定地读读！（生读）那你再想想，在树的这句话里又包含了大树的什么心情？4.师：现在请你们2人小组练习一下第一组对话。

（生自由练习）师：谁想来读？（生读）读得真好，还有哪对朋友也想来展示展示？（生读）读得真坚定！下面面咱们这样男生读大树，女生读小鸟，老师来读旁白，我们全班一起读。

5.读的真棒，鸟儿说完，向南方飞去了。

那它是怎么飞走的呢？（生：依依不舍、一步三回头、留恋……）6.是啊，鸟儿就这样恋恋不舍地飞走了，那么它实现它的承诺了吗？㈢抛方法，生自主学二、三、四组对话过渡：冬天过去了，春天就要来了，小鸟兴奋地想象着朋友见面时的幸福场景，它忘情地飞着飞着，它多么想找一点见到自己的树朋友啊！可是意想不到的事情发生了，一起齐读课文第6自然段。

8去年的树教学目标：1.会认6个生字,会写13个生字,掌握多音字“切”。

能正确读写生字组成的词语。

2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。

感受童话的语言美、思想美、意境美。

3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重、难点：1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2.懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭题导入,课题质疑。

1.齐读课题——《去年的树》。

2.课题质疑：去年的树和今年的树有什么不一样呢？文章为什么会以“去年的树”作为题目？课文讲了一个什么样的故事呢？让我们一起到文中去看看吧。

二、初读课文,整体感知。

1.自由读课文,整体感知：课文讲了一个什么故事？（课文讲述的是一只鸟儿和一棵树是一对好朋友,它们约定好第二年再相见,可是第二年春天,鸟儿回来之后,大树已经被人类加工成火柴燃烧了。

）2.检查字词掌握情况。

指导生字的书写。

（1）指导观察字形,说说写时要注意什么？（2）学生自由书写。

（3）小结书写情况。

3.默读课文,画出感受最深的句子。

同桌之间进行交流。

三、研读课文,训练朗读。

1.自由读1—4自然段,去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？你的感受是什么？重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定。

（教师指导学生朗读。

）2.鸟儿是怎样寻找大树的？你的体会是什么？默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程,反复朗读鸟儿询问的话,体会鸟儿的心情。

3.教师范读最后三个自然段,生说感受或疑问。

（1）鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。

（2）鸟儿唱完了歌,又对着灯火看,它在想什么？四、总结升华,布置作业。

1.结合学生发言,师进行小结。

2.根据学情,设计作业。

第二课时一、谈话激趣,复习巩固。

1.谈话激趣。

2.小结上节课情况。

二、分角色表演故事。

1.四人一组自由分角色读。

2.指定一小组上台表演。

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最新部编版三年级语文上册教案8 去年的树【教学目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。

认识多音字“切”。

能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。

3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。

【教学重点】1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。

2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

【教学难点】懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。

认识多音字“切”。

能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2.初读课文，理清脉络。

【教具准备】课件【课堂作业新设计】1.查字典。

“等”字部首是（），总笔画是（）。

“伐”字的读音是（），部首是（）。

“剩”字的音序是（），读音是（）。

“煤”字共有（）画，第三笔的笔画名称是（）。

2.画出正确的读音。

应（yīn yīng）柴（cái chái）融（róng lóng）音（yīn yīng）燃（rán lán）斧（fǔ fù）3.填写合适的量词。

一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯一（）灯一（）大象一（）电视机参考答案1.?12笔fá亻S shanɡ13 撇2.yīngcháiróngyīnránfǔ3.棵只盏盏头台第二课时【课时目标】1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。

2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。

小学三年级语文《去年的树》(第 2 课时)教学设计一、教学目标1.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。

感受童话的语言美、思想美、意境美。

2.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

二、教学重、难点重点：理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。

感受童话的语言美、思想美、意境美。

难点：理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

三、学Th分析对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。

在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。

四、教学内容分析《去年的树》是部编版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。

这是一篇拟人体童话，以小鸟与“大树、树根、大门、小姑娘”的对话展开故事情节，赞扬了小鸟与大树之间纯真的友谊。

文章语言朴实、情节曲折、情感真挚感人，并有许多文本留白，给读者无限的想象与思索。

五、教学媒体与资源的选择与应用根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出重点、突破难点，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，在教学过程中，充分运用现代信息技术辅助教学，利用希沃一体机的备授课功能，以用文字、图形、色彩及动画的方式，将本课时的内容直观、形象地展示给学生，让学生在轻松愉快中学到知识，感受到成功的喜悦和学习的乐趣，运用多媒体技术引导学生通过朗读去感受童话那不同寻常的美。

六、教学实施过程（一）情境导入，揭示课题。

1.（出示课件 1）播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。

同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友。

听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。

这是一幅多么和谐美丽的画面呀，围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。

《去年的树》教学设计（第二课时）【设计理念】新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本课时设计秉承这个理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动、生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，提升学生的语文素养。

【教学目标】1．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

２．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

【教学重难点】理解课文内容，受到美好情感的熏陶。

【教学准备】PPT课件【教学过程】一、指导书写生字。

〔设计意图〕新课程在“教学建议”的表述：“要在日常书写中增强练字意识，讲究练习效果。

”“要在教师的指导下随堂练习写字，做到天天练”。

此环节的设计，力图改变重识轻写的现象，培养学生写好字的习惯二、填空，回顾课文内容。

出示：一棵树和一只鸟儿是＿＿＿。

鸟儿天天＿＿＿。

冬天来了，鸟儿飞往南方前答应树，一定＿＿＿。

不过，第二年春天鸟儿从南方回来却发现＿＿＿。

她四处寻访，问了＿＿＿、＿＿＿___和＿＿＿，知道＿＿＿。

于是，鸟儿＿＿＿。

〔设计意图〕根据提示说一说课文的主要内容，意在协助学生把握课文脉络，达到整体感知的目的。

三、精读课文，潜心对话。

1.课文中几次写到鸟儿唱歌？学生默读课文，找出相关段落，指名读一读。

出示一下两段文字：一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢,天天听着鸟儿唱。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

读到这两段文字时，你的心情有什么不同？2.出示下面一段话。

（板书：去年）一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢,天天听着鸟儿唱。

（1）从哪里感受到“喜悦”、“愉快”？（2）感情朗读，边读边想象画面，说一说你脑海中的画面。

（3）师生互读，体会情感。

（4）小结：边读边想象画面，是非常好的阅读方法，能够协助我们理解课文内容。