【精品】八年级语文下册第六单元第28课醉翁亭记学讲预案无答案新版新人教版

醉翁亭记学习目标：1．理解作者“与民同乐”的思想。

2．理解本文景物描写的方式和作用。

3．积累文言词汇，背诵全文。

学习重点难点：(1)理解文章内容和主题。

(2)积累文言词汇。

(3)理解本文景物描写的方式和作用。

学习时间：2课时学法指导：本文是一篇优美的抒情散文，文字浅易，文笔生动，可以结合工具书，结合课文注释，自己阅读课文，了解大意。

要加强朗读，首先读通读顺，然后注意骈散结合的句法，体会“也”、“而”不同语气的读法和用法，增强语感。

要加强背诵，可采用理“文脉”、抓线索的方法。

学习过程：预习●导学一、情境导入：同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名篇，古往今来，多少人对此文百读不厌，感慨万千，沉醉其中。

它就是欧阳修的《醉翁亭记》。

那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧。

二、资料收集大汇报：1、了解作者：(1)本文作者是____代____家。

字____，自号____，又号____，本文选自《》。

本文是作者被贬为____时所写，《丰乐亭记》是它的姊妹篇。

2、我来帮你读？▲本文中有21个也字，朗读时要注意２１个“也”语气不尽相同。

“也”大致表达了以下几种语气：⑴陈述（用于描述景物）。

如：环滁皆山也。

琅琊也。

⑵肯定（用于介绍人名）。

如：山之僧智仙也。

太守自谓也。

⑶感叹（用于直抒胸臆）。

如：在乎山水之间也。

得之心而寓之酒也。

朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。

读到“也”字后面应有较长的停顿。

▲朗读时还要注意２５个“而”字，读时应分辨轻重。

一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。

如：四时之景不同，而乐亦无穷也。

凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。

如：朝而往，暮而归。

▲此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。

若夫/日出/而林罪开，云归/而岩穴螟，晦明/变化者，山间/之朝暮也，野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。

《醉翁亭记》学讲预案（第一课时）一、自主先学1.积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

环滁．( ) 林壑．( ) 琅琊．．( ) 饮少辄．( )醉伛偻．．( ) 酒洌．( ) 山肴．( ) 岩穴瞑．( )野蔌．( ) 觥筹．．( ) 射者中．( ) 弈．( )者胜颓．然( ) 阴翳．( ) 潺．( )2.积累文言词汇（1）重点实词林霏开：临于泉上者：泉香而酒洌：杂然而前陈者：觥筹交错：阴翳：望之蔚然而深秀者：宴酣之乐：野芳发而幽香：云归而岩穴暝：翼然：颓然：（2）一词多义归云归而岩穴暝( )太守归而宾客从也( )微斯人，吾谁与归( )乐山水之乐( )人知从太守游而乐( ）不知太守之乐其乐也( )秀蔚然而深秀者( )佳木秀而繁阴( )谓太守自谓( )太守谓谁( )而饮少辄醉，而年又最高( )若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝( )朝而往，暮而归( )溪深而鱼肥( )禽鸟知山林之乐，而不知人之乐( )（3）词类活用名之者谁（）有亭翼然临于泉上者（）（4）古今异义醉翁之意不在酒( )游人去而禽鸟乐也( )颓然乎其间者( )野芳发而幽香( )3.作者链接欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，庐陵人，北宋文学家、史学家。

文忠是他的谥号。

主张文章“明道”、“致用”，是北宋古文运动的领袖。

是“唐宋八大家”之一。

著有《欧阳文忠公集》、合撰《新唐书》、独撰《新五代史》。

4.背景链接欧阳修是北宋著名的文学家。

他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。

后来他考取进士，在朝廷做官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。

他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。

二、合作助学（一）.理清思路本文按怎样的顺序写了哪些内容？（二）. 文本探究——寻找醉翁亭1.滁州的地理特点？2.西南诸峰的特点？3.琅琊山的特点？4. 亭的位置？5. “来饮于此”中“此”指？6.自号醉翁的原因？三、拓展导学寻找四大名亭四、检测促学阅读“环滁皆山也……得知心而寓之酒也”部分，回答问题：1．文中最能说明醉翁亭命名之意的一句话是“”。

28《醉翁亭记》学案教师寄语：醉翁之意不在酒，在乎山水之乐也。

教学目标1．积累文言词汇，背诵全文。

2．理解作者“与民同乐”的思想。

3．理解本文景物描写的方式和作用。

4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操。

教学重难点：积累文言词汇，背诵全文。

理解作者“与民同乐”的思想。

一、基础知识熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。

1、读通课文，找出难读难写的字，并给下列加点字注音。

环滁（）琅玡（）林壑（）辄醉（）弈（）者胜穴暝（）伛偻（）酒冽（）山肴（）野蔌（）觥筹（）阴翳（）2、解释加点字词。

①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

（翼：）②名之者谁？（名：）③故自号曰醉翁也。

（号：）④伛偻提携。

（伛偻：）3、翻译句子。

①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

②名之者谁？③故自号曰醉翁也。

④伛偻提携。

⑤醉能同其乐，醒能述以文者。

4、阅读课下注释①并查阅资料，了解作者及写作背景，写出你所知道的与课文及作者相关的知识。

二、阅读课文，整体感知。

5、理解景物描写的方式和作用。

本文写景很有层次，找出文中写景的句子，读一读，思考：本文写景按照什么顺序写的?(1)写亭的环境：从到。

(2)写山间之朝暮：从到。

(3)写山间之四时：从到。

(4)写宴饮场面：从到。

6、本文以“乐”为线索，作者是怎样步步深入、表现“与民同乐”的主旨的？三、精读课文，局部研讨。

7．本文写景上有什么特色?提示：写景与抒情相结合。

找出相关的句子。

(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？9.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？四、拓展延伸。

、10、如何理解作者“与民同乐”的思想？五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、下列四句中有一句与“而不知太守之乐其乐也”中“而”字的意义和用法相同，请选出这一句（）Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉，而年又最高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（表转折）2．选出“之”字不同用法的一项（）A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段，回答问题。

28．醉翁亭记教学目标教学重难点1．重点：(1)理解文章内容和主题。

(2)积累文言词汇。

2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。

教学准备1．准备课文的朗读录音带。

2．将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。

3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。

设计思路《全日制义务教育语文课程标准》规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。

基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。

这是基本理解课文内容的基础。

对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。

学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。

本文语言骈散结合，读起来上口。

因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。

背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。

本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。

同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。

应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。

教学过程第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。

智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。

欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。

后来，便写了《醉翁亭记》。

本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。

文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

二、读课文1．听读。

(播放课文朗读录音。

《醉翁亭记》 备课人授课时间 课 题 《醉翁亭记》教 学 目标 知识与技能了解有关欧阳修的文学常识；结合写作背景，把握文章中心。

过程与方法反复诵读，理清段落层次，学习本文写景抒情的特点。

情感态度 理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。

重难点 介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。

教 学 设 计教 学 内 容环节 一、旧课反馈 二、背景介绍庆历五年，欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州太守。

本文写于他到滁州上任后的第二年。

欧阳 修虽壮年被贬，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好地方官，为百姓办事。

他寄情山水，以诗酒自娱，自得其乐，并与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水和诗酒之中。

三、作者简介欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说畅达，抒情委婉。

本文选自《欧阳文忠公集》。

庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。

第二年，写了本文。

欧阳修写此文时不过3岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。

四、整体感知本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。

“醉”是事物的现象；“乐”是事物的本质。

“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络十分清楚。

开头第一段含两个层次：前一层次介绍醉翁亭的环境美；后一层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也”。

）中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层：第一层写山间朝暮四季不同景色之乐，先用“若夫”一词领起，后用：“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”总收一笔。

第二层写太守众宾、游人之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。

28 醉翁亭记欧阳修教学目标：1、朗读背诵，理解课文内容，体会文言虚词“而”“也”的用法。

2、发挥想像，再现美文的意境，体会文章的意境美。

3、抓住“文眼”，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。

教学重点：1、正确理解文意，反复诵读中体会文章的语言美、意境美。

2、理解作者以“醉”写“乐”的笔法。

课时安排：两课时第一课时教学内容：合作读懂课文，熟练成诵；调动想像，感受自然美，再现文章意境美。

教学设计：一、导入课文。

作者简介：《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。

四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。

24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。

早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。

他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。

欧阳修为何号“六一居士”？欧了修初谪滁山，自号醉翁。

既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。

客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。

”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”写作背景：欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。

智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。

欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。

后来，便写了《醉翁亭记》。

本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。

文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

一、整体感知。

1、出示学习要求：大声自由诵读，读懂课文大意。

利用工具书和文下注释，结合语境理解词义。

28《醉翁亭记》【教学目标】1.掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，逐步加深对课文的理解。

3.理清文章脉络，感受文章意境美，学习写景、叙事、抒情相结合的写法。

4.理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，学习作者身处逆境仍积极有为的人生态度。

【教学过程】一、导入温习上文，导入本文。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检测学生的诵读情况及字词的掌握情况。

3.检查搜集的作者、作品等情况。

（1）作者简介欧阳修(1007～1072年)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今江西永丰）人。

北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。

“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首。

作品有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》等。

（2）六一居士六一居士初谪滁山，自号醉翁。

既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。

客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。

”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”——欧阳修《六一居士传》三、诵读感悟1.自由朗读课文，感悟哪些句子该重读，哪些句子该轻度，哪些句子该停顿久些。

表判断：环滁皆山也，醉翁亭也，太守也表解释：山之僧智仙也，滁人游也，太守宴也表陈述：太守归而宾客从也，游人去而禽鸟乐也表肯定：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；得之心而寓之酒也2. 细读释文意借助注解，悟读猜读，合作释疑。

如：（1）原文：环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美。

望之蔚然而深秀者，琅琊也。

（2）解词：环：环绕。

其：代词，指滁州城。

诸：众、各。

尤：特别。

之：舒缓语气，不译。

蔚然：茂盛的样子（3）翻译：环绕滁州城的都是山。

城西南方的各个山峰，树林和山谷特别秀丽。

远远望去，那草木茂盛幽深秀丽的地方，是琅琊山。

3. 文言知识归纳（1）一字多义：（2）词类活用：（3）特殊句式：四、研读归纳1. 结合书下的注解，按照自己对课文的理解，试着梳理文章的层次，概括大意。

28《醉翁亭记》一、自主学习目标（一）借助注释和工具书，熟读课文，积累文言词语；整体把握内容，梳理结构。

（二）把握认识文章的主要观点，体会其中蕴含的道理，理解作者“与民同乐”的思想。

（三）学习课文借景抒情的写法，体会写景的作用；熟读背诵全文。

（四）分步阅读，探究具体问题：第一遍阅读：1、读准写准下面的字：滁（）琅（）琊（）潺潺（）伛（）偻（）山肴（）野蔌（）弈（）觥（）筹（）颓（）然阴翳（）霏（）暝（）晦（）酒洌（）2、理解积累下面的文言词语：林壑尤．美而．年又最高故．自号曰醉翁也醉翁之意．不在酒在乎．山水之间也得．之心而寓．．之酒也日出而．林霏开．云归．而岩穴暝．佳木秀．而．繁阴朝而．往，暮而归．杂然．．而前陈者乐．其乐3、下面句子都属于文言判断句，请揣摩其特点，在文中再找出一些这样的句子：①环滁皆山也。

②望之蔚然而深秀者，琅琊也。

③作亭者谁？4、文中共用了25个“而”字，有的表顺接，有的表转接，有的表并列，有的表修饰，有的表结果，有的表递进。

阅读时请认真体会。

5、文中共用了21个“也”字作句尾，所表达的语气不同，一般来说有：判断语气，解释语气，肯定语气，感叹语气。

阅读时请认真揣摩、体会。

第二遍阅读：1、记住相关的文学常识：本文作者是代的文学家，字永叔，自号，晚年又号，谥号，是之一。

2、按要求回答：①从嗅觉、视觉、触觉三个角度描写四季景色的句子。

②既为全文写景抒情定下基调，又是全文画龙点睛的句子。

③表明“醉翁”雅号由来的句子。

④于静态描写中体现动态感，既丰富了表现力，又含事理逻辑关系的句子。

⑤侧面表现社会太平祥和，太守政绩斐然的句子。

⑥文中笔调闲散，淡雅而有情致的哪八个字描写出醉罢晚归的情景。

3、概括各段大意：第三遍阅读：1、能准确滴翻译全文。

（检查几个句子）①环滁皆山也②名之者谁？太守自谓也。

③山水之乐，得之心而寓之酒也。

④人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

2、本文的线索？表达了作者怎样的情感？你是怎样看待的？3、源自本文的成语有哪些？一、合作探究目标1、文章第三段由前面的写景转入写人和事，具体描写了哪四个场景？2、文章写了哪三种“乐”？哪一种“乐”是重点？它们之间是怎样的关系？3、醉翁之意仅在山水之间吗？4、请探讨文中“醉”与“乐”的关系。