中考语文作文作文中的发散思维复习教案1

发散作文教案一等奖1、发散作文教案一等奖在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是我为大家收集的发散作文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、指导思想：从素质教育的目标和《语文课程标准》出发，着眼于“学生思维方法、思维品质的培养和思维能力的发展”。

这是发展学生智力的核心，也是素质教育的最本质的特征。

智力的核心是思维，素质教育的本质是培养创造力——即联想和想象力。

发散性思维的训练，目的在于唤起学生的主体意识，开掘学生的智慧潜能，培养学生良好的思维品质，使学生能“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，让学生把“我思，故我在”这种思想充分运用在作文当中。

二、学情了解从学生的`作文储备分析，学生虽然缺少必要的达到一定量的课外阅读，虽然惧怕背诵，缺乏深厚的积累，尽管大部分学生未养成“不动笔墨不读书”的读书摘抄习惯，但凭借几年的学习经历和知识积累，完成一篇内容较为充实的文章是不成问题的。

问题在于学生没有掌握正确的思维方法，无法激活昔日储存的沉睡的材料。

期中考就充分暴露出这个问题。

三、教学目标、重点和难点教学目标：一、培养学生积极的发散思维能力。

二、形成比较强的时效观，达到快速反应、快速构思、快速作文的能力。

教学重、难点：在教师的引导下学生快速展开思路。

四、教学方法既然是发散性思维训练，充填课堂的应该是学生的思维活动，以及表述其联想成果的语言，教师的任务就是想方设想法启发学生联想，点拨推动学生联想。

让学生主动解决问题，动脑动手。

五、教学程序这节课的训练重点是发散性思维训练，旨在培养学生的发散思维和创新精神。

围绕这个中心，为课堂教学设计了以下几个环节：一是由1+1导入，分析不同人因种种原因对同一问题的不同见解；二是依题发散，实施训练；三是积极拓展，延伸训练。

其中第二个环节是整节课的重心所在，安排了五个训练点，词语转换、口头作文的片段练习、词语聚焦、快速再现脑海意念、书面作文片段等环节，指导学生多角度思考。

作文选材发散思维教学设计
作文选材发散思维教学设计 - 让学生们大开思路,发挥想象力!
嘿,同学们,今天老师来分享一个好玩有趣的写作技巧。

当你们被要求写一篇作文时,经常会因为选不好写作素材而头疼吧?比如被要求以"我的周末生活"为题写作文,脑子里可能就只会浮现出在家玩游戏、打羽毛球这些平常事。

但是,你们想过没有,把"周末"两个字稍加夸张和发挵,会迸发出多少新奇有趣的点子呢?比如"我的火星周末"、"我的百年周末"等等,是不是立马就有了无穷无尽的创意可写?
这就是所谓的"发散思维"写作法。

它鼓励我们大胆打破常规思路,拥抱新奇有趣的想象。

只要找到一个突破口,就能让枯燥的题材活灵活现,成为一篇引人入胜的好文章。

老师这里再分享个小技巧:在确定写作角度后,不妨把一些奇幻元素加入进去,让作文更生动有趣。

比如我们刚才提到的"火星周末"这个题目,就可以写一写你是如何搭乘火箭抵达火星,在那里度过了一个怎样新奇有趣的周末等等。

发挥你们无穷的想象力,定能创作出众多脍炙人口的佳作。

写作不再是一件苦差事,而是一次放飞自我,尽兴创作的欢乐之旅!让我们一同在发散思维的翅膀上自由翱翔吧!。

发散思维教案初中课程目标：1. 培养学生主动探究、积极思考的发散思维能力。

2. 提高学生对语文知识的理解和运用能力。

3. 培养学生勇于创新、善于表达的个性品质。

教学内容：1. 发散思维的定义与特点2. 发散思维在语文学习中的应用3. 发散思维训练方法与实践教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是发散思维？为什么我们要培养发散思维？2. 学生分享对发散思维的理解，教师总结并板书。

二、发散思维的定义与特点（10分钟）1. 教师讲解发散思维的定义：发散思维是一种从多个角度、多个方向去思考问题的思维方式。

2. 学生通过实例体会发散思维的特点，如：开放性、灵活性、创新性等。

三、发散思维在语文学习中的应用（10分钟）1. 教师引导学生思考：在语文学习中，我们如何运用发散思维？2. 学生分享自己的经验，教师总结并板书。

四、发散思维训练方法与实践（15分钟）1. 教师介绍发散思维训练方法，如：头脑风暴、思维导图、角色扮演等。

2. 学生分组讨论，选择一种方法进行实践。

3. 各组分享实践成果，教师点评并指导。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的感悟。

2. 教师给出拓展任务：结合本节课的学习，尝试在课后运用发散思维进行语文学习。

教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践等情况，评价学生的参与度。

2. 学生课后作业：检查学生的课后作业，评价学生对发散思维的理解和运用能力。

3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，反思自己在发散思维方面的进步。

教学反思：本节课通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生了解发散思维的定义、特点和应用，培养学生积极思考、勇于创新的思维能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

同时，要注重课堂氛围的营造，鼓励学生敢于发表自己的观点，培养学生的表达能力。

《发散思维与作文立意》教案一、思维训练：（10分钟）同学们，今天我们训练发散思维，并将它用于作文立意！可问题是“你们的思维会发散吗？”为了验证你们的发散思维能力，我们先来做一组小测验！（1）先从视觉来，一起看幅画。

谁能告诉我，你看到了什么？（2分钟）（2）再从听觉来，听个问题。

请告知我答案！（2分钟）一位公安局长和一位老头在茶馆下棋，这时跑来一位小孩急促地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。

”请问：这两个吵架者和公安局长是什么关系？（3）最后来个思维游戏。

（5分钟）需要同学配合我，请5位同学随意地给我几件“与众不同”的东西？请大家分组讨论，在3分钟的时间内，把这5件东西进行分类，两件及其以上方可归为一类！（讨论3分钟）总结：大家做得很棒，你们无形之中感受到了发散思维，在实践中也运用到了发散思维。

我们一起来读一下，看看什么是“发散思维”？所谓发散思维，就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。

它表现为多向思维、侧向思维、反向思维。

（齐读）当然，我们的生活中有一些发散不是很有意义，也就是说发散思维的品质有高低之分。

只有高品质的发散思维，才可能为写作立意服务。

那么接下来，我们来鉴赏玩味一番，看看发散思维如何成为有意义的写作立意。

二、鉴赏玩味：（15分钟）（1）一分钟思考以后，运用发散思维来回答一个经典问题：“雪融化之后是什么？”（2分钟）（2）大家说得很好，思维也很发散。

但值得注意的是思维的品质，立意的品质！我们请几个同学说说，在刚才这么多的发散立意中，你最喜欢哪个？或者，还有更好的与我们分享？（2分钟）（3）可见，在生活中有些思维虽发散，但作为文学立意来说，品质不够高。

而很多经典的文学作品正是高品质的发散思维凝聚而成的。

请大家集体朗诵《雪融化之后》这篇文章，思考这篇文章在思维品质角度，或者文学立意角度，给了你怎样的启发？（学生集体朗诵3分钟，回答5分钟。

发散思维教案教案标题：发散思维教学目标：1. 了解发散思维的概念和重要性；2. 培养学生的发散思维能力；3. 提高学生的创造力和解决问题的能力。

教学重点：1. 发散思维的概念和特点；2. 发散思维的培养方法；3. 发散思维在解决问题中的应用。

教学准备：1. 教师准备：PPT、教案、课件；2. 学生准备：笔记本、铅笔、纸张。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅画面或物品，让学生自由发散思考与之相关的词语或概念；2. 学生回答后，教师引导学生思考这些词语之间的联系，引出发散思维的概念。

二、概念讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或课件，简明扼要地介绍发散思维的概念和特点；2. 教师通过举例子、讲故事等方式，让学生更好地理解发散思维的重要性。

三、培养方法（15分钟）1. 教师介绍几种培养发散思维的方法，如头脑风暴、思维导图、侧写法等；2. 学生分小组进行头脑风暴活动，解决一个由教师提出的问题；3. 学生展示他们的解决方案，教师引导学生讨论不同的思路和策略。

四、应用实践（15分钟）1. 教师提出一个实际问题，要求学生运用发散思维解决；2. 学生个人或小组合作，写下他们的解决方案；3. 学生展示他们的解决方案，教师和其他学生提出建议和意见。

五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和学习收获；2. 教师强调发散思维对于解决问题和提高创造力的重要性；3. 学生回答教师提出的总结问题。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的话题，用发散思维列出与该话题相关的词语、概念或问题；2. 教师提醒学生在完成作业时要运用发散思维的方法。

教学延伸：1. 学生可以在家中继续练习发散思维，如通过阅读、观察、思考等方式培养自己的发散思维能力；2. 学生可以在其他学科的学习中运用发散思维，如在数学中寻找不同的解题方法，在语文中展开想象力等。

教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现，包括思考问题的深度、解决问题的创造性等；2. 教师评价学生在小组活动和个人作业中的表现，包括发散思维的运用程度、解决问题的方法等；3. 学生可以互相评价和给予建议，以促进彼此的成长和进步。

教案：初中发散作文教学一、教学目标1. 让学生掌握发散思维的基本方法，提高写作创新能力。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。

3. 引导学生关注生活，体验生活，抒发真情实感。

二、教学内容1. 发散思维的基本方法：横向思维、纵向思维、逆向思维、多向思维等。

2. 实例讲解：通过分析优秀作文，让学生了解发散思维在写作中的应用。

3. 练习：学生动手实践，运用发散思维进行作文创作。

三、教学过程1. 导入：引导学生关注周围生活，发现生活中的美好瞬间。

2. 讲解：讲解发散思维的基本方法，让学生了解发散思维在写作中的重要性。

3. 示范：教师展示优秀作文，分析其中的发散思维应用，让学生感受发散思维的魅力。

4. 练习：学生分组讨论，运用发散思维围绕一个主题进行作文创作。

5. 展示：学生展示自己的作文，互相评价，教师点评指导。

6. 总结：总结本次课程的重点，布置课后作业。

四、教学方法1. 讲授法：讲解发散思维的基本方法和技巧。

2. 示范法：展示优秀作文，分析其中的发散思维应用。

3. 实践法：学生动手实践，运用发散思维进行作文创作。

4. 互动法：学生分组讨论，互相评价，教师点评指导。

五、教学评价1. 学生作文的创新性、独特性和深度。

2. 学生对发散思维的理解和运用能力。

3. 学生在讨论、评价过程中的参与度和表现。

六、课后作业1. 复习本次课程的内容，总结发散思维的基本方法。

2. 观察生活，选定一个主题，运用发散思维进行作文创作。

3. 提交作文，互相评价，教师点评指导。

七、教学资源1. 优秀作文素材库：提供各类主题的优秀作文供学生参考。

2. 作文评价标准：为学生提供作文评价的依据。

3. 教学课件：展示发散思维的基本方法和技巧。

八、教学时间1课时（45分钟）九、教学建议1. 注重培养学生观察生活的能力，发现生活中的美好瞬间。

2. 鼓励学生大胆创新，发挥想象，充分运用发散思维。

3. 教师在点评过程中，要注意保护学生的自尊心，激发学生的写作兴趣。

一花独放不是春，万紫千红春满园——作文立意中的发散性思维教学目标1、学生了解发散性思维2、学生能建立发散性思维与作文的联系3、通过练习，学生能进一步拓宽思路重难点：发散性思维在作文中的运用一、导入：这节课是一节作文讲解课，可能我们班同学听到就头痛，平时大家都非常不喜欢写作文，那老师想问问大家为什么啊？是不是大家都处在一种无话可说的状态。

一碰上写作文，脑子就一片空白啊？那为什么会这样你，关键的问题是我们没有真正开动自己的大脑，没有将自己的大脑“引爆”。

今天，我们进行一次思维能力的训练，暂且命名为：发散思维能力训练。

无论是文采飞扬的语言，还是清晰流畅的思路，都来自敏捷的思维。

这堂课，我们首先来了解一下什么叫发散思维，再试着讨论几个问题。

大家要敢想你所能想到的，敢说你所想到的，敢于放飞你的思维，体现个性化的理解。

二、发散性思维简介1、概念2、分类：侧向思维、反向思维、多向思维3、侧向思维：以例子讲解（鲁班发明锯子、阿基米德测量王冠）启示：作文话题的迁移如倾听潮声：从自然界迁想到人类社会3、反向思维哲理小故事中的反向思维成语、熟语中的反向思维4、多向思维：以“水”为例三、课堂练习1、写出下列事物的两面性a.虎b.蚕c.笑d.哭2、根据但丁名言“走自己的路，让别人去说吧!”，联系实际拟出两篇不同观点文章的开头，要求开头必须体现观点。

3、“屋檐下，一只蜘蛛在结网，雨大风大，网还未结成又遭弄破。

蜘蛛不辍地结，终于雨消风停，结网成功。

”按此材料进行作文。

4、多角度看“南郭先生”四、作文实战阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

据《羊城晚报》报道，因为被公交车“拒载”，市民王小姐不惜花费近十倍于乘公交车的钱，坐出租车赶去与“拒载”自己的公交车司机“理论”，追问“拒载“缘由。

有人认为这种“较真”付出了大量的时间、精力、金钱，与得到的回报并不成正比，无理的“较真”就等同于苛刻；可当事人却认为这种“较真”值得，做人就要这样，该认真的就绝不儿戏，也不容许被别人儿戏！要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。

第八课发散思维教学内容：发散思维教学目标：1、通过学习，引导学生理解发散思维的含义，学会能由一种事物或现象想到各个不同的问题，从而进行推理。

2、通过拓展练习，使学生明确运用发散思维可以使思路更加开阔，从而突破思维定势。

教学重点：引导学生灵活运用发散思维去看待生活中的各种事物或现象，并学会多角度构思行文。

教学难点：引导学生在行文时措辞准确，先确定文章中心，再谋篇布局。

教具准备：无教学时间：4课时（第一课时为上节课习作讲评，此处略。

第四课时是当堂习作环节。

教学过程：第二课时一、兴趣导入1、师：在和同学们共同学习中，老师时常会被同学们的聪慧所感动。

今天，老师的一位朋友——一家粮油店的老板想请大家帮忙。

我这位朋友的仓库里有一批优质大豆滞销了，他很是发愁，想请聪明的同学们想想办法，帮他把这批积压的黄豆推销出去，不知大家有什么高招儿？豆浆店黄豆豆腐坊熟食店2、生答后板书小结：同学们真是太聪明了，我就知道再难的问题都难不倒你们。

我一定把大家的主意转达给我的朋友，老师替他谢谢大家了。

其实，聪明的同学们刚才已经运用了一种思维方法——发散思维。

（板书：发散思维）二、明确概念1、什么是发散思维？发散思维是指我们面对同一事物的时候，进行多侧面、多角度、多层次的思考，而不是从单一方面进行审视。

2、结合刚才推销黄豆的经历，大家说说运用发散思维有什么好处？小结：刚才，我们在解决问题时，大家运用了发散思维，使解决问题的方法更多了。

同学们想想，在写作中运用发散思维是不是可以使我们的思路更加灵活呢？更重要的是它可以使我们的作文不落俗套，具有新意。

三、快乐学习吧（以“树叶”为话题，讨论发散思维在写作中的运用。

）1、谈话：同学们都希望自己的作文新颖独到，不落俗套。

发散思维可以帮助大家达到这一目的，请大家展开你们丰富的想象，集中注意力参与到“树叶”这个话题的讨论中来。

2、师出示三片树叶（黄、红、绿三种颜色的树叶）问：同学们看到这三片树叶，会想到哪些相关的人、事、物呢？3、生分组讨论刚才提出的问题，小组长整理讨论内容。

作文中的发散思维学习目标：了解、掌握发散思维的方法并能在作文中加以运用一、导入二、打开你的门1、概念介绍发散思维就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的方案的思维方式，因此又叫多向思维或辐射性思维。

它主要有三种表现形式：（1）侧向思考（类似联想）（2）反向思考（3）多向思考2、就三种形式作了解及训练（1）类似联想：鲁班根据一种草的形状发明了锯子，在作文中遇到一些话题我们也可以采用这种方式展开思维。

比如“门”，老师想到一个可以写“打开心灵的大门”，同学们你们还能想到哪些？（2）反向思考：在一次香港小姐的竞选赛中，主持人问到这样一个问题：如果在肖邦和希特勒这两个人中让你挑选一个做你的丈夫，你会选择哪一个？为什么？可能我们大部分的同学都会选择很有艺术气质的肖邦，而当天比赛中最精彩的回答是选择希特勒，她说如果我是希特勒的妻子，我会好好教导他，那就不会有第二次世界大战了。

这位聪明的小姐跳出了常规的思维模式，反其道而行之，一语压群芳。

我们也来学习她的这种突破常规的方法想一想，如果以“对手”为话题，你可以想到哪些内容？（3）要想真正地展开思维，除了刚才说到的类似联想和反向思维，还可以从更多的角度去思考。

如“风”，春风秋风……自然界的风风气、风俗雷厉风行作风风文风风度风言风语学风请大家在“风”这个话题的指引下就“网”来展开思维学生思考1、2分钟后小组讨论，交流、评价。

三、不拘一格展技能刚才我们用具体的例子了解并练习了发散思维的三种表现形式，接下来我们就要将他具体地运用到写作中去。

请以“书”为话题，在十分钟内尽可能多地写出你的几种立意。

交流，评价四、总结。