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最新人教部编版小学语文精品资料设计
最新人教部编版小学语文精品资料设计 1 专有名词
字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
如，根据字形编写的字谜：你一半，我一半——俄；根据字义编写的字谜：客满——侈；根据字形和字义编写的字谜：一心依赖实为惰——懒；根据字音和字形编写的谜语——恰似游鹅叫一声——乙；根据字音和字义编写的字谜：抽刀断流溅声起——渐。
字谜是中国文化中极具特色的内容，是中华民族浩瀚文化长河中的一朵浪花。
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计一、教案背景本教案适用于部编版语文一年级下册第4课《猜字谜》的教学。
这节课主要以讲解、学生演绎、互动问答等方式来引导学生学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
通过猜字谜的活动，让学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力和观察力。
二、教学目标1.认识生字词：新学词语，生字、生词读音和字形；2.理解课文：理解古代谜语的特点及其埋藏的含义；3.分析课文：通过讨论挖掘谜底背后蕴含的智慧；4.说课文：背诵、朗读课文，掌握正确的朗读技巧；5.看图猜字：通过图片提示猜测字谜的答案，培养学生的观察能力和联想想象能力。
三、教学重点1.理解古代谜语的特点和背后的文化内涵；2.培养学生的动手能力和观察力；3.提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
四、教学难点1.理解古代谜语与现代汉语的差异；2.挖掘谜语背后的含义，培养学生的独立思考能力；五、教学过程1. 导入（1）有趣问题引入：老师可以先通过提出一个有趣的问题引导学生思考，如“大象为什么不会醒来？”，通过这个问题激发学生的好奇心和思考欲望。
2. 学习新知（1）生字词学习：老师向学生介绍本课文中的生字词，帮助学生掌握正确的读音和字形。
（2）课文朗读：组织学生朗读课文，注重语音语调，培养学生的朗读表达能力。
3. 分组讨论（1）小组讨论时间：让学生分组讨论课文中的谜底，互相探讨答案，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）组内展示：每组选择一个代表展示他们的讨论成果，让其他同学一起分析并思考。
4. 辅助教学（1）引导分析：帮助学生分析谜语的解题思路，引导他们从谜底出发思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
（2）示范演绎：老师可以示范一个字谜的猜测过程，让学生学会思考和猜测的方法。
5. 课文拓展（1）综合练习：老师可以设计一些相关练习题，巩固学生对谜语课文的理解和运用能力。
（2）创编谜语：鼓励学生根据自己的想法编写一些字谜，培养学生的创造力和表达能力。
识字4猜字谜【教学要求】1. 认识12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个汉字。
2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。
【教学难点】了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
【教学课时】2课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习“字、左、右”等7个汉字。
教具准备多媒体课件教学过程一、谜语游戏，激趣导入（课件出示2）1﹒出示谜语（打一字）。
（1）一加一不是二。
（打一字）（2）一人一张口，口下长只手。
（3）八十八。
2﹒说说自己是怎么猜出来的。
二、开火车学新词1.（课件出示3）词语：xiānɡ yù xǐ huɑn zuì pà hù xiānɡ lìnɡ rén ɡǎn dònɡ相．遇．喜．欢．最怕．互．相令．人感动．wàn lǐ wú yún chún jìnɡ zuǒ yòu hónɡ huo yǒu sh 万．里无云纯．净．左．右．红．火有时．【设计意图：先来做猜谜语游戏，激发了学生的探究兴趣，培养了学生爱动脑筋的习惯。
】【设计意图：从字词入手，学习生字的读音，识记字形，鼓励学生多元识字，读句子注意节奏和停顿，引导学生正确的读法。
】2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。
修理员来帮着修一下。
指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相”（1）横着开火车。
（2）竖着开火车。
（3）开双轨列车，看谁开得快。
（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
3.识记生字：（课件出示4）（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。
（直播课教案）部编语文一年级下册第 4 课《猜字谜》教学设计【教材内容分析】《猜字谜》由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
本课是字谜识字，寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字家族的形旁和字义之间的关系。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【学情分析】经过一个学期的学习，学生对于中国的传统文化和传统习俗都有一定的认识，并有强烈的好奇心，其活泼好动的特点也决定了学生对游戏也更容易产生兴趣。
以课文为桥梁，结合微课、图画、音频等多种形式，能更好的地激发学生对于字谜文化的求知欲。
识字、写字是本课的主要任务，在猜字谜的过程中，利用字谜识字、儿歌识字、字理识字、生活识字等多种方法帮助孩子们更好地识字。
两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律，非常适合一年级的孩子朗读，因此本节课采用了多种方式的朗读：自读、范读、拍手读等，调动学生的积极性，让学生读得有滋味。
【教学目标】1.读准儿歌字音，读好儿歌的节奏和韵律。
2.认识“相、遇”等 12 个生字和又字旁、两点水 2 个偏旁；会写“红、时”等 7 个字。
3.能根据谜面及汉字特点猜出字谜，巩固“青”字家族。
4.通过字谜学习，学会猜字谜的方法。
【教学重点】1.认识“相、遇”等 12 个生字和又字旁、两点水 2 个偏旁；会写“红、时”等 7 个字。
2.读好儿歌的节奏和韵律。
【教学难点】1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
2.能通过学习猜字谜的方法，自主猜字谜。
【课时】三课时（每课时 20 分钟）第一课时（20分钟）【教学目标】1、借助拼音，读准生字，读通课文，读好儿歌的节奏和韵律。
2、会认“喜、欢”2 个生字和新部首又字旁。
3、会写“左、右”2 个生字。
【教学准备】3课件【教学过程】亲爱的同学们，你们好，我是增城区实验小学的林思仪老师，今天我们一起来学习第四课《猜字谜》。
猜字谜教材来源：部编本小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（下册）第一组主题：识字授课对象：一年级学生设计者：刘敏目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。
（2）学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解课文内容，试着将课文内容讲给他人听。
（4）诵读儿歌，儿童诗，和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【教材分析】本课依托两则有趣的小字谜，创设识字情境，让学生在生动有趣的猜字谜过程中识字写字，体会猜字谜的乐趣，并初步学习猜字谜的方法，感受汉字的神奇。
第一则字谜采用拆字组合法的谜面，将秋字拆分为禾和火两部分，并根据这两部分的特点，编排成一首小儿歌，第二者字谜则是根据形声字的构字原理，将形声字偏旁表意的特点编成四句儿歌引导学生思考谜底。
【学情分析】根据低年级学生的心理特点，我采用了情景激趣法、趣味识字法、快乐朗读法等教学方法进行教学。
根据低年级学生思维特点，我采用了自主、合作、探究的学习方法。
【学习目标】1、通过自读、指名读、领读、猜字谜及交流识字方法等方式，认识“相”“遇”等12个生字，认识又字旁、两点水。
2、通过观察比较、临摹等方法会写“字”“左”“右”3个生字。
3、通过范读、自读、指名读、男女对读等方式正确、流利地朗读儿歌，理解谜面意思，猜出谜底。
【评价设计】1、能正确认识“相”“遇”等12个生字，认识又字旁、两点水。
2、能正确、流利地朗读儿歌，理解谜面意思，猜出谜底。
3、能通过观察比较、临摹等方法会写“字”“左”“右”等3个生字。
【学习活动方案】。
部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿篇1【说教材】我今天说课的内容是部编本人教版小学一年级语文下册《猜字谜》。
这是两则猜字的谜语。
生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
结合本课、本单元的特点，制定了以下3个学习目标：１、认识“相、遇”等5个生字。
会写“字、右”等5个字。
２、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。
３、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
【说教法、学法】基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。
根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。
【说教学过程】一、激发兴趣，导入新课猜灯谜开始，引入字谜。
老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。
提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。
一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。
随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。
3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。
引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。
这么多的谜语都没有难到大家。
为了奖励同学们，老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。
有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。
这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。
一年级下册语文识字4猜字谜
谜面：一加一，猜一字。
谜底：王
解析：“一加一”组成“丰”字，再减掉“一”，就变成了“王”字。
谜面：十两一斤。
谜底：早
解析：旧时一斤合十六两，“十两一斤”的意思是“十六两等于一斤”。
谜面：小鸡又飞走了。
谜底：鸟
解析：“鸡”字去掉“又”，再来一个“飞”字，就变成了“鸟”字。
谜面：一人。
谜底：大
解析：“一”字加“人”字，就变成了“大”字。
谜面：工人水边洗洗手。
谜底：江
解析：“工人”扣“工”，“水边”扣“氵”，合为“江”字。
谜面：一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
谜底：明
解析：“阴”“暗”取一，“短”“|（一竖，代指长）”取一，“昼”“夜”取一，“热”“凉”取一。
人教部编版一年级下册语文教案设计- 第4课《猜字谜》
一、教学目标
1.能够听懂理解诗歌的意思，感受诗歌的情感色彩；
2.能够运用情感表达方式表达对诗歌的理解和感受；
3.能够熟练运用正确的语音语调朗读诗歌；
4.能够通过猜字谜游戏巩固学生对汉字的认读能力。
二、教学重点
1.理解诗歌意境；
2.朗读诗歌，表达情感。
三、教学难点
1.通过猜字谜游戏锻炼学生对汉字的认读能力；
2.启发学生对文字的想象力。
四、教学准备
1.课件：《猜字谜》诗歌PPT；
2.学生准备：学生课前记忆，并准备好猜谜问题。
五、教学过程
导入（5分钟）
1.引导学生回忆前几课学到的内容，并引入本课新诗歌《猜字谜》。
学习（15分钟）
1.先播放《猜字谜》PPT，教师解读和解释诗歌内容，帮助学生理解；
2.学生根据诗歌内容，分组进行猜字谜游戏，猜不出的字通过涂鸦或图片解释。
讨论（10分钟）
1.学生展示猜字谜游戏的成果，共同讨论；
2.引导学生分析诗歌意境和情感色彩。
实践（15分钟）
1.学生根据《猜字谜》诗歌的内容，自己创作一个小短文或小诗歌；
2.学生互相交流、朗读自己的作品。
总结（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和情感表达；
2.鼓励学生多多阅读、创作。
六、作业
1.完成《猜字谜》课后习题；
2.继续朗读和背诵本节课的诗歌，体会诗歌的情感色彩；
3.写一篇作文，分享自己的想法和感受。
以上为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和运用《猜字谜》这首诗歌，提高语文素养。
《猜字谜》教学设计教学目标：1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、（一）学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。
6、背诵谜语。
（二）学习第二则谜语。
1、复习汉字：请、情、晴、清。
精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。
让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
3、朗读谜语，猜谜底。
识字4.猜字谜教学目标:1.认识“相、遇”等12个生字,会写“字、左”等7个字,认识偏旁：两点水“冫”;2.正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
3.养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：认字和写字，练习朗读。
教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
教学时间：三课时教学过程:第一课时一、导入谈话谈话：同学们，今天我们用谜语的形式识字。
二、课件出示或者图片出示本课的插图看图：猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。
猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
本课教材两首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。
我们读一读课文吧。
三、学习生字（一）初读课文1.听老师读。
2.你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3.一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1.哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
xiānɡ yù xǐ huān pà yán hù lìnɡ dònɡ wàn chún jìnɡ zì zuǒ yòu 相遇喜欢怕言互令动万纯净字左右shí时2.分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。
例如学习生字相：音节：三拼音节，偏旁：木字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3.就这样一个一个学完本课生字。
反义词左——右凉——热攻——守近义词相遇——相逢喜欢——喜爱互相——相互尊重——尊敬感动——感激纯净——洁净透明——清晰这节课我们要记住两点水“冫”多音字重：多音字ònɡ重要重chónɡ重复相：多音字ānɡ互相相xiànɡ真相的：多音字好的的dì目的（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1.学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2.学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。
五、考一考你汉字魔术写偏旁字——（）红——（）时——（）动——（）加偏旁争——（）欠——（）反义词左——（）热——（）守——（）六、升华学习游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
七、小结1.今天我们一起学习了什么？2.学生说。
3.老师总结：我们学习了本课的生字。
4.初读了课文.。
八、下节课我们做什么？1.下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2.请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？规则 1.老师叫学生闭上眼。
2.老师把本课生字图片贴在黑板上。
3.老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文1.老师示范朗读课文2.学生自己朗读课文。
一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文1.让学生说一说课文有几个小节？（2个小节）2.你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落结尾空一行处）3.同学们齐读第一小节的第一则谜语（1）第一则谜语有几句话？（2句话）（2）你是怎样确定的？（有2个句号）（3）教师出示谜语，左边绿，什么是绿色的？（4）右边红，什么是红色的?读“左右相遇起凉风”，想一想：什么时候起“凉风”呢？（5）读后两句，绿的喜欢及时雨。
想想什么喜欢及时雨？（禾）.红的最怕水来攻。
什么最怕水来攻？（火）（6）把谜语连起来想想，谜底会是什么字？（秋）的：多音字好的的dì目的反义词左——（）热——（）攻——（）4.同学们齐读第二小节的第二则谜语（1）第二则谜语有几句话？（2句话）（2）你是怎样确定的？（有2个句号）（3）老师出示言字旁：读第一句，哪一个字，（请）（4）出示心，想想什么字心至令人感动（情）（5）出示日，想想什么字日出万里无云（晴）（6）出示水，想想什么字“水到纯净透明（清）（7）把谜语连起来，是什么字（青）重：多音字ònɡ重要重chónɡ重复5.老师总体提问。
（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说。
（2）老师总结：在猜谜语时主动识字是不是也很有趣呀。
四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读五、灵活朗读四个人一小组，进行接力朗诵。
六、考一考你猜一猜“言”来令人尊重（）。
“心”至令人感动（）。
“日”出万里无云（）。
“水”到纯净透明（）。
这四句话合起来的谜底是（）七、课文升华我们也来猜谜语1.一个人，两个人，一个在前两个跟，团结起来力量大，人多谁也不离群。
谜底（众）2.一加一谜底（王）3.寸草心谜底（时）4.会后还须添后劲谜底（动）5.六十天谜底（朋）6.一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
谜底（问）7.夕阳谜底（晒）8.一口咬断牛尾巴谜底（告）9.日出谜底（旦）八、小结1.今天我们一起学习了什么？2.学生说。
3.学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么？1.下节课我们将进行写字教学。
2.同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字（一）指导书写汉字字1.笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“字”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2.带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3.组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字左1.笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“左”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2.带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3.组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字右1.笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“右”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2.带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3.组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字红1.笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“红”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2.带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3.组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字时1.笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“时”共7笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2.带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3.组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字动1.笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“动”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2.带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3.组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（七）指导书写汉字万1.笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“万”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2.带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3.组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结这节课，我们学习了以下内容1.正确书写七个汉字。
2.正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
教学反思1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
