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如何使用flash制作引导层动画
背景：
在flash制作引导层动画时，首先要熟悉flash的功能，而制作动画可以采用贝塞尔曲线方法，这将会容易让动画更加流畅，并可以控制更多的效果。
还有一些关键要点，比如设置形状并让它们以规律方式运行，添加提示文字，控制元件的运行，等等。
步骤：
一、创建场景
1.打开Flash程序，创建一个新文档，将画布大小调整到你想要的尺寸，比如800×600。
2.定义场景背景：你可以选择一个背景图片，比如你想要用一副漂亮的图片作为你动画的引导背景，可以将其添加到新建的画布上。
3.将场景背景嵌入到时间轴：在第一帧和最后一帧，你可以把场景背景放置在这两帧，以保证背景可以延续贯穿整个动画。
二、添加动画元件
1.添加形状：为了让你的动画更有趣，可以添加一些形状元素，比如三角形，圆形等，在不同的帧之间使用贝塞尔曲线让形状和场景背景一起运行，创造出流畅的效果。
2.添加文字：可以添加一些文字，比如提示性文字，让用户明白动画的具体意思，在适当的帧中添加文字内容并调整文字大小及位置，使动画更加生动有趣。
3.创建按钮：在动画的最后一帧中，可以创建一个按钮，让用户点击按钮继续看下一个动画。
《Flash动画制作－引导图层》教学目标：知识与技能：同学们通过学习了解多媒体作品制作的一般流程及控制方法，通过对引导图层的学习，让同学们掌握引导图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展同学们的知识和能力。
过程与方法：同学们通过制作球体不规则运动过程的学习，从而能更好的掌握和理解引导图层的含义。
运用所学知识解决实际问题。
情感态度、价值观：通过实践操作和评价作品，充分激活学生探究思维和创新思维。
培养学生的探究精神，激励我们学生去学习。
教学重点、难点：重点：引导图层的含义和建立方法、作用难点：运用引导图层，解决椭圆路径中的起始点。
教学对象分析：对能否在封闭曲线上找到起始点，这是教学难点所在。
教学中只能激发学生的发散思维，要让学生在渴望中积极探究，逐步逼近理想的方法，不要及于告诉学生的结果，不管学生能否回答出来，也要培养学生的发散思维。
教师要有适时、恰如其分的点拨。
结合所制作的动画，培养学生科学严谨的学习态度，并培养学生热爱科学的情趣。
设计思想及教学体系：本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”概念，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。
知识体系：复习原有知识（帧动画）→原有知识运用（做一个帧动画）→总结提出问题→引入新知识（添加引导图层）→新知识剖析（引导图层的含义）→新知识运用→解决实际问题能力、思维体系：回忆原有知识（动手实践）→逻辑思维的培养（可否建立路径）→发散思维的培养（怎样找出起始点）→集合思维（建立一个完整的动画）→逻辑思维（建立一个可以输出在影片中的可见路径）→创新思维（与体育知识的整合）→情感教育（热爱奥运和奥运匹克精神）教学过程一、创设问题情境，任务驱动感受动画：观看动画，了解图片本来都是静止的，但现在通过FLASH文件能按轨迹动起来，同学们是不是也想学呢？1、学生动手，巩固旧知。
flash引导层Flash引导层引导层是Flash中一种常用的功能，用于向用户展示信息或指导操作流程。
它通常以半透明的方式覆盖在舞台上，以吸引用户的注意力并提供操作指示。
在本文档中，我们将深入讨论Flash引导层的设计和实现。
我们将介绍引导层的作用、设计原则、创建方法和一些常见的应用场景。
无论您是初学者还是有经验的开发者，本文对于了解和使用Flash引导层都将非常有益。
第一部分：引导层的作用和设计原则引导层在Flash中有很多作用，包括但不限于以下几个方面：1. 提供导航指引：引导层可以引导用户完成特定的操作流程，如注册、登录或完成某项任务。
通过高亮显示关键元素和提供指示文字，引导层可以让用户更轻松地完成操作。
2. 展示信息：引导层可以用于向用户展示重要的提示、说明或教育内容。
通过在屏幕上弹出可见的信息框，引导层能够吸引用户的眼球并传达信息。
3. 增强用户体验：引导层可以为用户提供一种互动和愉悦的体验。
通过动画效果、音效和视觉效果，引导层可以增加用户对Flash应用程序的参与度和满意度。
设计引导层时需要考虑以下原则：1. 易于理解和操作：引导层应该简单直观，用户能够快速理解并按照指示进行操作。
避免过于复杂的设计和繁琐的步骤，以免让用户感到困惑。
2. 高亮重要元素：引导层应该突出显示关键元素，如按钮、输入框或其他交互元素。
通过使用颜色、阴影或动画效果，引导层可以吸引用户的注意力并指引其操作。
3. 考虑不同设备和分辨率：引导层需要在不同设备和分辨率下都能正常显示和操作。
确保设计和布局的灵活性，以适应各种屏幕大小和分辨率。
第二部分：创建Flash引导层的方法在Flash中创建引导层有多种方法，以下是其中的两种常见方法：1. 使用遮罩：通过创建一个透明的遮罩层，并在遮罩层上绘制透明区域来实现引导效果。
在用户进行操作时，可以在引导层上添加相应的指示文字和动画效果。
2. 使用图形和动画：通过绘制图形和创建动画来实现引导效果。
Flash制作之引导层的使⽤Flash 制作之引导层的使⽤知识与技能：通过制作“太阳”曲线运动的动画，学会正确使⽤引导层⽅法与过程：本节课采⽤讲授法，演⽰法，任务驱动法、在学⽣掌握基本flash的操作后，进⼀步深化技能的创新操作情感、态度、价值观：通过制作，使学⽣获得创作的乐趣，提升学⽣的信息处理、表达素养教学过程：引⼊：播放《中国⽔街》“太阳”⽇出及⽇落的曲线运动动画。
前⼀次课上，我们讲了遮罩层的使⽤，今天我们再来研究⼀下怎样使⽤运动引导层，让“太阳”进⾏曲线升起。
⼀：制作⼩球元件1．使⽤新建元件⼯具，新建⼀个图形元件，命名为“太阳1”。
在太阳1的编辑界⾯，2．使⽤椭圆⼯具画⼀“太阳”3．再插⼊⼀个图形元件“太阳 2”，制作⽅法与“太阳1”相同。
⼆：制作路径元件1．插⼊⽔街背景图⽚，插⼊影⽚剪辑元件，命名为“路径”，为两个⼩球创建运动路径。
2．将“太阳1”元件拖到“路径”元件的图层1第⼀帧的地⽅。
3．添加运动引导层，在引导层的第⼀帧处，使⽤铅笔⼯具，为⼩球添加⼀条曲线运动路径。
并在30帧处插⼊⼀普通帧。
4．为“太阳1”构建动画。
在30帧处插⼊关键帧，创建补间动画。
并在开始帧与结束帧处将⼩球的中⼼点置与路径的两个端点。
5.在图层1处插⼊⼀新的图层，将“太阳2”拖到新图层的第⼀帧处，并为“太阳2”构建动画，使其运动的⽅向与“太阳1”相反。
三：测试动画回到“场景”中，将制作完成的路径元件拖到场景中，通过“控制”菜单的“测试影⽚”测试所做动画。
四：实践练习1.分⼩组尝试制作“太阳”东升、西落的运动动画，注意正确使⽤引导层。
2.教师巡回指导，并答疑五：成果展⽰1.⼩组内代表展⽰⾃⼰的“作品”，并复述⾃⼰的制作过程；2.组间互评，教师点评。
六：教学反思引导层也是flash中⾮常重要的图层，在以前制作的动画中，⽆论是运动渐变还是形状渐变，动画都是⽆规则的动画效果，⽽有了引导层，制作动画时，动画就会朝着制作者设定的路径进⾏运动，有利于制作出符合⼀定效果的动画。
Flash动画设计中引导线的应用《Flash动画设计中引导线的应用》教学设计—蝶恋花一、设计说明根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以初中信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。
采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。
二、学情分析初中八年级的学生已经具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。
但由于学生之间的信息技术差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快，差的学生跟不上的情况。
因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了不同的教学任务，让大多数学同都能完成基本的教学目标，对于能够再进一步的学生，我设计了再提高的教学任务，这样既能让学生感受到成功的喜悦，也解决了学生之间的差异问题。
三、教学目标知识目标1、掌握引导层的添加和引导线的设置和应用；2、掌握引导线在动画制作中的作用。
3、学会图层属性的设置，图层顺序的调整能力目标：1、培养学生自主学习和探究学习的能力；2、提高学生的实践操作能力和创新能力。
情感态度与价值观：通过同学之间的合作探究，培养学生互相帮助，让学生享受成就感，树立自信心。
四、教学重点、难点重点：引导层的添加，引导线的应用难点：1、引导应绘制在引导层中2、创建蝴蝶运动的路线五、教学过程（一）导入同学们，我们前几节课学习了移动渐变动画和形状渐变动画，在此基础上，我们来学习引导层动画。
夏季，在我们学校里，同学们可以看到这样的画面，第2/4页一只蝴蝶在花丛中围绕着花朵来飞，那么这样的动作能否用我们正在学习的Flash 制作呢？（二）引入课题——引导线的应用给学生讲解引导线的作用：引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。
Flash入门(3)：引导层的应用
本例继续讲解Flash的入门知识：引导层的应用，教程通过实例讲解了如何运用引导层，感兴趣的朋友可以到论坛提交作业。
今天来讲讲引导层，老规矩，看图说话，先来看看什么是引导层吧
引导层是什么呢？
引导层就等于一个引路者，指引相关物体按着我们的想法来行动。
引导层在导出的SWF文件中是不可见的，所以不会画面的美观造成影响。
引导层一般是和补间一块用的，两者相辅相成。
引导层怎么来的呢？
在“插入图层”旁边的就是添加引导层按钮了~
添加完引导层后，一般来讲，原来的图层就变成了被引导层，但有时候，也有引导不成功的时候，这时候怎么确定呢？那就看引导层的图标和被引导层是否与引导层错开来的~
学好版面设计的小窍门
1、版面设计中要有理由对齐
2、版面设计中要做些精致的小零件
3、版面设计中的色块运用，往往选取图形中的颜色
4、版面设计中的统一、均衡、韵律
5、版面设计中的视觉导向、视觉中心根据版面中的图形确定
6、版面设计中要有隐形矩形框、隐形对齐线条
7、版面设计中敢于留白，整个版面中要通风，利于让人行走。
8、注意人们看图习惯于从上至下，从走至右。
9、版面中的字体最好少于三种，大小起码要三种，背景颜色最好少于三种。
10、当图片多了就把他们格起来。
11、有的时候可以违反以上所有规矩，要夸张、要疯、字要大的出奇，版面乱成稻草堆，这样也是一种好的版面设计。
12、扎堆是个不错的主意。
13、不要被一眼看穿。
耐看。
20个怎么学好广告图形创意的绝妙方法
1、丰富资料库，压缩资料库为经典资料库，提高自身阅历。
2、善于联想，善于拟人，比喻
3、以另类的眼光看成功的广告，提取优秀广告作品的基本图形创意并做记录。
总结其中思路，及创作方法。
4、对图形有审美能力，不放过具有象征意义、文化意义、积极意义的图形。
并能归类整理。
5、多做移花接木的训练(如库索)，能把不同类甚至无法归类的物体进行整体化统一化系统化。
如用班级同学名字创作故事。
6、联想图形不能轻易放弃对大脑的搜索，先从生活经验分类联想如从餐饮用品、起居用品，办公用品、文化用品搜索相关物体进行联想，然后跳跃思维联想一会儿想到了北极的埃斯积木人，一会儿想到七巧板中的董浩叔叔，一会儿又想到了宿舍楼管员他儿子、象征，接着对联想到的物体进行拐弯联想如联想火的图形，可能会先联想到森林大火，但森林大火怎么引起的?画一个人家自助游在大森林落下的白酒瓶。
有经验的人看到森林中枯黄的叶子上躺着一个灌着雨水的白酒瓶，他们会意识到大火的来临。
7、就象李敖说的，他为什么会比人家聪明，他说他善于用故事情节，用图形化的东西来表达文字，表达一个概念。
如，我们做市场调查数据的说明往往用柱状图或饼图来表达是一样道理。
8、多注意观察，特别是细节的问题，看到人家看不到的东西。
9、大家多多交流，以头脑风暴的形式来想图形创意。
多看看同学的作品，取长补短，不要自命清高。
10、关注成功广告或获奖广告的每一个细节，如背景色及制作背景的是手法，版面排版，字体设计，文案与图形的搭配技巧，色彩运用等细节。
11、兴趣提高很重要。
兴趣是学好任何技能的第一老师。
12、多看看有关于美术审美方面的书籍，提高自己的眼界。
让自己的审美尺度保持在最前沿。
13、随时把梦中、路上、马桶上等的突然的灵感记录在手机，或者随身携带的小型笔记本上。
防止灵感流失。
14、学好广告的基础，把自己在QQ上闲聊的时间用来恶补：素描速写、色彩原理、色彩心理，版面设计等非常基础的东西。
15、到设计帝国、CNAD(中国广告网) DOLCN(中国设计在线) 333CN(中国设计之窗) BULEIDEA(蓝色理想) HXSD (火星时代) 等论坛BBS上寻找前辈，通过QQ、MSN、EMAIL等工具，通过各种手段(包括甜蜜的称呼，虔诚的崇拜)结交前辈。
通过前辈不仅能搜刮到他工作中常用的图形，还能学到他们在社会上打拼的实战经验，以使自己少走弯路。
16、问责常理，用独特的思维、眼光看待这个是世界，人家都认可的东西要无理唱反调，从而发现人家发现不到的图形，创意。
17、多做实际案例，可以先临摹、接着对临摹的东西进行再创作，最后进行完全创新地创作。
18、用商人的眼光、客户的角度、评委的要求对自己作品进行批判批判再批判。
19、爱就一个字，爱上广告，爱上图形创意很重要。
