小学数学国培模块一作业10

我学习了《小学数学学习指导》这一课中的《小学生数学学习兴趣的激发和培养》，结合新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。

在教学中，教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰盛多彩的形式展现给学生。

详尽可以从以下几个方面做起：一、数学语言运用生活化数学教育家斯拖利亚尔曾说过，数学教学也就是数学语言的教学。

同一堂课，例外的教师教出来的学生，接受程度也不一样，这主要取决于教师的语言水平。

尤其是数学课堂教学，要学生接受和理解没趣、抽象的数学知识，没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。

鉴于此，结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的严重手段。

如在“利息”一课的教学中，教师说：“我家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里不安全，请同学们帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”学生回答的办法很多，这时再趁机引导学生：“选择储蓄比较安全。

在储蓄之前，我还想了解一下关于储蓄的知识，哪位同学能够介绍一下吗？”学生们竞相发言。

在充分感知了“储蓄”的益处之后，学生们又主动介绍了“储蓄的相关事项”，在不知不觉中学到了知识，体会到了生活与数学休戚相关。

二、创设课堂教学生活化情境心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。

在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰盛的数学知识。

例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来，“同学们去春游，争着要去划船，公园里有7条小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候。

”在课上，让学生根据情境自己编题，自己列式解题。

“国培计划（2013）”山西省小学数学54班第一期班级学习简报（1—2）模块总结教学助理：顾云辅导教师：薛晓霞54班的老师们大家好：通过大家的刻苦努力，从9月23日开始到10月10日为止，模块一、二的学习任务已经顺利完成了!在工作的同时参训，大家辛苦了！作为一线教师有着繁忙的工作，大部分教师积极主动学习的精神非常令人敬佩！谢谢！现将模块一、二总结如下：一、学习情况总结模块一的学习目的是做好研修准备，各位学员都通过阅读课程信息了解课程及平台，以完善个人资料作为热身活动。

大部分学员都按要求完成了作业：介绍自己并推选组长。

而且大家还积极参与班级讨论，解决教学教务相关疑问。

大部分老师都在规定的时间内完成了任务，有些老师的自我介绍帖写得非常详细，标题规范，有自己的个人形象照片作为附件上传，部分老师刚开始虽然不符合要求，但经过辅导教师的提示后，也很快做了相应的修改，总体来说大家完成得还是比较好！模块二的学习主要是请您发帖：提交一个当前教学中典型的最迫切需要解决的教学问题。

并参与其他学员的讨论（回帖）。

至少保证1个主帖和1个回帖。

其次，我们只要打开相关的阅读资料以及视频进行阅读和观看就可以了，如果想做记录的老师，也可以做一些笔记。

值得一提的是，尽管学校网络不畅、平台这两天设置欠合理，尽管各位学员本职工作任务繁重，但大家克服了种种困难，以积极认真的态度投入到本次学习中。

看到反复修改重发的帖子、畅所欲言的讨论区，我被大家学习的真心诚意所感动；我们班一共有107位老师，截止10月11日中午，已登录97人，还有10人没登陆。

1、没登陆的名单：王银芝、侯英林、孙金凤、卫巧莲、李淑玲、薛晓阳、孙海燕、卫国赞、石会芳、刘敏2. 测试成绩为满分的有以下45位学员：黄丽英、韩晓、侯芝文、刘丽萍、刘艳敏、千永亮、卫丽丽、张香香、展引存、邵丽、陈海丽、孟转珍、卫丽丽、杨串串、吴秀丽、郝春娟、谢爱云、周永华、申海霞、薛艳、赵农园、王耀青、杨娜、沙明军、李春秀、扈真、薛乔丽、张晓娜、肖建荣、祁会丽、谢亚丽、赵霞、牛卫强、陈红红、张洁、翟荣娟、李仰高、郑爱萍、郑银枝、胡小娜、李晓峰、王莎、王龙、祁楠、罗丽娜（说明：以上结果根据截至10月11日的平台记录统计得出，如有缺漏请与我联系）二、本学段出现的问题及改进建议在模块一出现问题最多的是：发的帖子不符合标准。

2012 年国培计划小学数学第一次作业关于作业要求要求结合课程学习、交流研修与岗位实践活动，提交以问题为中心、以解决问题为主线、以能力提升为重点、一体设计、分段实施的三篇作业，其中：第一次作业：“培训中要解决的主要问题”。

是学员参加本次培训拟解决的主要问题，内容包括问题聚焦、要解决的重点、需突破的难点、预期目标及解决路径等，要求紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际，问题集中，思路清晰，500—700 字，在课程学习开始时提交。

本次培训要解决的问题（第一次作业）内容解决问题的设想与主要内容填报要求小学数学课堂教学中怎样同时体现学生的主体和教师的1、对拟解决问题的概括通过培训主导地位？表述要解决的2、是来自实际教学中的主要问题突出问题3、内涵明确边界清晰2011 版小学数学课程标准在教学建议中指出：教学活动是师1、问题产生的时间、程生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

数学教学应根据具体度及教学障碍的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获2、问题产生的原因分析得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问3、此前解决问题的尝试题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动及未能如愿解决的原因地、富有个性地学习不断提高发现问题和提出问题的能力、分析4、解决问题思路明确问题和解决问题的能力。

问题生成如何在课堂教学中在体现学生主体地位的同时发挥教师的引过程反导作用呢？在教学和听课过程中我们经常看到一些老师为了体现思、原因学生的主体地位就整堂课让学生自己练习、小组讨论，而教师却分析及本忽失了有效的指导和引导，造成了课堂的放任自流。

这样的课堂次解决问看似热闹非凡，实际上学生为所欲为，而有的教师怕限制学生的题思路“主人翁”地位，就让学生自由发展，这样下去，我们的学生几年后将发展成什么样？良好的课堂秩序和氛围以及学生良好的学习习惯，都会直接影响课堂教学和学生学习的效果。

通过观看《“数与代数”领域评价理念与方法案例分析》这门课，案例分析中的“教材分析”给我留下了深刻的印象，给了我很多启发：要上好课，必须先备好课。

而备好课的关键之一是依据教学大纲的精神，深入地分析教材，研究教材。

一般地说，分析小学数学教材应当包括以下几方面的内容。

（一）分析教材的编排体系和知识之间的内在联系（二）分析研究教材的重点、难点和关键（三）分析研究教材的练习题（四）挖掘教材中的德育因素，渗透数学思想方法1．分析挖掘相关教材，注重思想品德教育。

2、分析挖掘相关教材，渗透数学思想方法。

〈五〉分析教材的编写意图，确定教学目标以上列举了有关教材分析的五个方面内容，从中也可以看出，教材分析是一项复杂细致、精益求精的工作。

随着素质教育的不断深入，教学内容和教学手段的不断更新，教材分析不能一劳永逸。

看完“案例展示”之《分橘子》后，教材分析环节对我启发最大，我认为这个环节非常重要，以下是我的一些心得：小学数学教材是教与学的主要依据，也是师生相互作用的中介，更是小学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。

不过，小学数学教材并不等于教师的讲稿。

教师在授课之前，还必须深入学习小学数学教学大纲，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。

所以说，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。

在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨“教什么”“怎样教”“教材的知识结构、内在联系”“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因素”等问题．所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。

我们知道，教材分析的目的是按照教学要求，努力实现知识传授、能力培养和思想品德教育等预定的目标，全面提高课堂教学质量。

因此，教材分析也是提高教师业务水平和教学水平的重要环节。

小学数学新课程培训模块一作业答案小学数学十年课程改革取得的成效我担任小学数学教师已有15个年头了，经历了轰轰烈烈的十年课改，回顾十年课程改革，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。

课改的主要理念是推进素质教育，改变学生的学习方式，培养学生的创新能力和实践能力。

既谈之课改的成效，既是好的方面，下面谈谈课改十年来我在教学实践中的感受：一、教师教学观念的变化在新课程的要求下，教师的课堂教学观已经开始摆脱传统课堂教学的束缚，对教材的使用，教师已突破了原有的唯教材论，原封不动的按教材教的做法。

数学课程改革提倡面向全体学生，使每个学生都受到良好地的数学教育，这个理念被越来越多的教师接受，并在自己的教育实践中体现出来，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展；由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性；由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。

互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。

注重从整体上提高学生的数学素养。

二、学生学习能力的提高在新课程标准下，学生自主探究、合作交流、动手实践的学习方式的灵活运用，在这种学习方式下对应的就是学生的探究、合作交流、动手实践的能力的有效提高。

我们不是为了教知识而教，而是培养学生的数学能力。

所以新课改下的孩子，学习能力特强，在小学阶段为他们的初中、高中继续学习打下了坚实的基础。

三、多元化的评价方式新课程的评价是课改的重要组成部分，课堂中善于运用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感和自信心，而且可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

评价方式不仅是口头的，还可以用成长记录、得几颗星、自我评价、相互评价等等，多元的评价方式，有效的促进了学生的发展。

以上仅是我个人的肤浅看法。

二、谈谈数学课程标准实验稿还存在哪些问题问题1：新教材有的内容编排较难，跨度大，超出个别孩子的认知规律。

问题2：新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。

信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科数学年级七年级邮件单位教学设计教学主题三角形的内角和定理一、教材分析本节课是在学生学习了平行线的判定定理和性质定理之后进行的，在前面对几何结论已经有了一定的直观认识的基础上编排的，而前几册对有关几何结论都曾进行过简单的说理，本章内容则严格给出这些结论的证明，并要求学生掌握证明的一般步骤及书写表达格式。

《三角形内角和定理的证明》则是对前几节证明的自然延续。

在此之后则是等腰三角形和等边三角形，它是三角形的一个重要特征，也是掌握多边形内角和及解决其他实际问题的基础，因此，学习、掌握三角形的内角和是 180°这一规律具有重要意义。

此外，它的证明中引入了辅助线，这些都为后继学习奠定了基础。

二、学生分析本课内容是在学习了本章后进行的一次综合复习和能力的提升，在学生已经学过的知识上进一步培养学生的运算技能，加强运算算理的理解，让学生有新的收获、新的提高，是本节课要解决的重要问题。

本节课通过利用几何画板和多媒体展示，针对七年级学生的心理特点和认知规律，以学生为中心，让学生主动参与积极思维，勇于实践，利用学生自己动手操作，激发学生探索的兴趣，使整个课堂活起来。

三、教学目标知识目标（1）使学生掌握三角形的内角和等于180度，会证明三角形的内角和定理（2）让学生亲自动手,通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°,并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

能力目标（1）经历观察、分析、证明的学习过程，培养学生逻辑思维能力以及推理能力.（2）通过测量、折叠、拼合等方法，培养学生实际动手能力. 并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动,向学生渗透“转化”数学思想（3）通过一题多解，从而锻炼发散性思维能力.情感目标在探索中体验发现的乐趣,增强学好数学的信心.四、教学环境v 简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、使用技术：PPT 动态课件、flash 动画、几何画板。

省继教网--学科培训学员考核要求在湖南省中小学教师继续教育网上培训的学科教师需达到省项目组规定的考核标准方可结业，学员成绩采取网络研修与在岗实践相结合的方式进行综合考评，合格评价与激励性评价相结合。

学员成绩评定由各班辅导教师完成，省国培办审核通过并颁发结业证书。

学员结业成绩分为四个等级，即优秀、良好、合格、不合格。

各等级的具体要求如下：全国继教网--学科培训学员考核要求为引导学员积极参与学习与交流，保障培训质量和培训效果，本次培训将采用以下指标对学员进行考核，每位学员须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。

一、各环节具体要求如下：1、学习课程资源认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于1小时。

2、作业紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。

作业要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。

3、研修日志研修日志即学员在研修过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等。

字数要在100字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。

4、教学设计与反思通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。

5、论坛研讨各位老师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论坛发帖，并积极回复其他老师的问题，进行论坛研讨。

二、学习评价（一）“作业”等级的评价标准1、不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内容表述不清；字数未达到要求。

2、合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。

3、良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的观点。

4、优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业中要解决的问题有自己的独特方法，且方法具有较强的借鉴性。

参加省信息技术培训作业大四站中心校：赵杰2015.4和谐的课堂环境能唤醒和激活学生的学习动机和需要，使之产生强烈的欲望，并积极进入状态，全身心地参与教学活动。

?(1)注重师生间的情感交流。

教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。

教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一个学生，对学生要保持宽容与理解，给予鼓励与引导，少一些批评与指责，多一些赞扬与鼓励，充分发挥评价的激励作用，缩短师生间的情感距离，消除师生间的无形的心灵鸿沟，让学生主动参与到教学活动中来。

?(2)鼓励学生表达自己的见解。

课堂上教师要给学生提问题的环境与机会，要尊重学生的选择，允许学生发表不同的看法与意见，鼓励学生从不同角度去思考问题，激发学生的创造性思维，鼓励学生质疑，倡导多样化的解题策略。

这样，有利于调动学生的学习积极性，又能充分挖掘学生的思维深刻性，同时又能满足学生的求胜心理，形成热烈的课堂氛围。

一、建立融洽的师生关系教师对学生尊重、理解、关怀、帮助，就能给学生以鼓舞和启迪，学生就会喜欢上教师所教的学科。

在这种融洽的感情基础上建立起来的师生关系就能极大地提高教与学之间的信息交流，从而收到良好的教学效果。

一、设“疑”激发兴趣心理学家一致认为，“疑”最容易引发人的探究反射，它不仅能激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，还有助于学生点燃创新思维的火花，因此，在教学环节中，教师巧妙设疑，能促使学生积极参与探究，从而培养学习的兴趣。

例如，我在教学圆的认识时，学生就对车轮子是圆的不是方形和车轴装在轮子的圆心两个事实感到好奇，总想弄个明白，这给了我很好的启发，上课一开始，我就提出这两个问题，让学生带着疑问进入本节课的学习，再让他们通过动手操作和仔细观察（形状各异的车轮的转动）从而认识到轴装在圆心，而圆心到圆上任何一点的距离即半径都相等，这样的圆心形轮子转动才能使车子平稳行走，而其他轮子则不稳定。

这样设疑教学，既使学生认识和理解了抽象的知识，又激发学生的学习兴趣。

"国培计划"-河北省农村骨干教师远程培训·培训指导手册"国培计划"--河北省农村骨干教师远程培训(2011 年) 培训者指导手册全国中小学教师继续教育网2011 年9月"国培计划"-河北省农村骨干教师远程培训·培训指导手册目录学习篇........................................................ 1 一.培训目标.......................................................1 二.培训方式.......................................................1 三.培训安排.......................................................1 (一)培训对象.................................................... 1 (二)培训时间.................................................... 2 (三)培训内容与时间安排.......................................... 2 (四)培训笔记.................................................... 6资料篇....................................................... 10 一.培训课程安排表................................................ 10 (一)公共课程.................................................. 10 (二)学科课程.................................................. 10 1、小学学段..................................................... 10 2、初中阶段..................................................... 11 3、教育技术..................................................... 13 二、项目主页访问地址及学员注册方法............................. - 14 - 三、教学活动安排.............................................. - 15 - 四.学员学习流程.............................................. - 16 - 五.培训保障.................................................. - 16 - 六.考核评价.................................................. - 17 - (一)各�1�7�1�7节具体要求........................................ - 17 - (二)学习评价.................................................. 17 (三)综合评价考核办法.......................................... 19 1、"国培计划"--河北省农村中小学骨干教师远程培训(2011)考核办法................................................................. 19 2、"国培计划"--河北省农村中小学教师教育技术能力远程培训(2011)考核办法........................................................... 20 3、"国培计划"--河北省农村中小学学科教师远程跟进培训(2011)考核办法............................................................... 21 七.各角色工作职责................................................ 22 (一)省级专家工作职责.......................................... 22 (二)班级辅导教师工作职责.................................. - 23 - (三)地市管理员工作职责.................................... - 25 - 附件研讨交流的对象及主题....................................... 28 "国培计划"-河北省农村骨干教师远程培训·培训指导手册- 1 - "国培计划"--河北省农村骨干教师远程培训(2011 年) 培训者培训实施方案学习篇根据教育部的统一要求和部署,为做好"国培计划"--河北省农村骨干教师远程培训(2011 年)培训者培训工作,保障项目顺利实施,制定本实施方案。