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高考语文语言得体精品课件精品课件一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四，具体内容为“语言表达”章节中的“得体”部分。
详细内容包括：1. 语言得体的概念与重要性；2. 语言得体的具体要求；3. 语言得体的分类及运用。
二、教学目标1. 理解语言得体的概念，认识到语言得体在日常生活和写作中的重要性；2. 掌握语言得体的具体要求，学会在不同场合运用恰当的语言表达；三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际语境中灵活运用语言得体的知识。
教学重点：语言得体的概念、具体要求及分类。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会语言得体在日常生活中的重要性。
2. 新课导入：讲解语言得体的概念、具体要求及分类。
3. 例题讲解：分析典型例题，引导学生了解如何在实际语境中运用语言得体。
4. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用语言得体，分享经验与心得。
六、板书设计1. 语言得体的概念2. 语言得体的具体要求1) 准确性2) 妥帖性3) 精准性3. 语言得体的分类1) 书面语2) 口语七、作业设计1) “请您稍等，我去叫一下经理。
”2) “在这次会议上，我们取得了一定的成果。
”答案：1) 口语，符合场合，表达得体。
2) 书面语，正式场合，表达得体。
2. 拓展延伸：请收集一些生活中的口语和书面语表达，分析它们在不同场合的运用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了语言得体的概念、具体要求及分类。
课后，教师应关注学生在实际语境中运用语言得体的情况，及时给予指导和反馈。
同时，鼓励学生多观察、多思考，不断提高自己的语言表达能力。
在拓展延伸方面，可以让学生关注社会热点问题，学会运用恰当的语言表达自己的观点。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的选择与运用；2. 例题讲解的深度与广度；3. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
语言表达之得体㈠交际的四种场合：（1）会议场合——说话庄重、规范、用书面语。
（2）工作场合——用语准确、得体、常用术语。
（3）生活场合——说话自然、灵活、多用口语。
（4）娱乐场合——说话风趣、生动、多用口语。
㈡语言表达的得体，解答时要注意以下四点：①适合上下文，词语使用准确写出下列不同场合中使用的敬辞谦语。
示例:探望朋友可以说“特意来看您”更文雅一点也可以说“特意登门拜访”。
（1）想托人办事可以说“请您帮帮忙”,也可以说“拜托您了”。
（2）请人原谅可以说“请原谅”、“请谅解”,也可以说“请您包涵”。
（3）询问长者年龄可以说“您多大岁数”,也可说“您老人家高寿”。
（4）邀请朋友到家做客，可以说“我在家等您”,也可以说“我在家恭候您的光临”。
（5）把你的著作送给别人，可以在书上写“请您多提意见”，也可以写“某某先生斧正”。
②看准对象，讲究分寸听话人年龄，身份，文化背景，性格，禁忌…说话者年龄，身份，性格，文化程度…例：有个小学生读过老作家冰心不少文章，很敬重她。
有一次见到她，这个学生问：“冰心奶奶，您今年几岁了？”“几岁”是问小孩子的话,用问小孩子的话来询问一个德高望重的老奶奶,不得体。
如果说成“您多大年纪了”,就比较得体了。
③适应场合，巧妙用语场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。
所谓“到什么山上唱什么歌”。
下列标语与所张贴的场所协调一致的是( )(1)考场门口：失败乃成功之母。
(2)卷烟厂车间：严禁吸烟。
(3)澡堂门口：谢绝参观。
(4)火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来(5)医院门口：宾至如归。
④不同的文体有不同的语言要求，要做到量体裁衣，议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。
实用性文章语言讲究平实：新闻稿简洁、扼要，概括性强；广播、演讲辞明白、口语化，避免同音歧义词；广告用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记；合同措辞严密，表达清晰；政令词语庄严而有分寸等等。
高考语文语言得体课件课件教学内容：本节课的教学内容选自高中语文教材《语言文字应用》第二章“语言得体”，具体包括两个方面：一是“语言得体的含义与类别”，二是“语言得体的运用”。
在第一部分内容中，我们将学习语言得体的定义、意义及其分类，包括口语与书面语、正式与非正式语言、敬语与谦语等。
在第二部分内容中，我们将通过例句分析、情景模拟等方式，掌握在不同场合、不同对象面前如何运用得体的语言进行交流。
教学目标：1. 让学生理解语言得体的含义及其重要性，提高语言运用能力。
2. 使学生掌握不同类别语言得体的特点和运用方法，提高交际技巧。
教学难点与重点：难点：语言得体的运用，特别是在具体情境中如何灵活运用各种语言表达方式。
重点：1. 语言得体的含义与类别；2. 不同场合、不同对象面前的语言运用策略。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
教学过程：一、情景引入（5分钟）通过展示一组场景图片，让学生观察并描述图片中的情景，注意语言的得体运用。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解语言得体的含义及其重要性。
2. 介绍不同类别语言得体的特点和运用方法。
三、案例分析（15分钟）分析几个典型案例，让学生判断语言运用是否得体，并解释原因。
四、课堂练习（10分钟）设计一些练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学内容。
五、课堂小结（5分钟）六、课后作业（课后自主完成）1. 整理本节课所学内容，写一篇关于“语言得体”的短文。
2. 观察日常生活中的人际交往，举例说明语言得体与不当的语言表达，进行分析。
板书设计：语言得体1. 含义与重要性2. 类别与特点3. 运用策略作业设计：一、判断题（对错）1. 在正式场合，我们应该使用敬语。
（）3. 书面语比口语更加正式。
（）二、选择题（选择最合适的答案）A. 你能帮我解答这个问题吗？B. 这个问题我不会，你能教教我吗？C. 这个题目好难啊，你怎么做到的？D. 你知道这个问题的答案吗？A. 正式会议B. 朋友聚会C. 学术讲座D. 官方发布会答案：一、判断题：1. √ 2. × 3. √二、选择题：1. B 2. B课后反思及拓展延伸：本节课通过案例分析、课堂练习等方式，让学生掌握了语言得体的含义、类别和运用策略。
