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九（下）22《出师表》导学案一、知识积累。
1.解释加点词语：危机存亡之秋也：恢弘志士之气：悉以咨之：陟罚臧否：是以先帝简拔以遗陛下：先帝不以臣卑鄙：遂许先帝以驱驰二十有一年矣：则责攸之、祎、允等之慢以彰其咎：2.翻译下列语句：①今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
②不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
③若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；④必能裨补阙漏，有所广益。
⑤愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
3.原文填空：①在文中表明作者无意于功名的句子是：②在文中表明诸葛亮临危受命的两句是：二、语段训练（从：“亲贤臣，远小人”----- “则攸之、祎、允之任也”。
）。
1.解释加点词语（2 分）：①躬耕于南阳：②猥自枉屈③故临崩寄臣以大事④至于斟酌损益，进尽忠言2.翻译句子（4 分）：①亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
② 受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。
3.诸葛亮为什么给刘禅分析两汉的经验教训？并提出了什么建议？（2 分）4.诸葛亮出师北伐的目标是什么？从选文中可以看出诸葛亮是怎样一个人？（2 分）三、中考链接。
（一）阅读下面文言文选段，完成问题【2013 年湖北省黄冈市】[甲] 从“宫中府中，俱为一体”一直到“则汉室之隆，可计日而待也。
”自诸葛亮《出师表》）[乙] 诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨①，约②官职，从权制③，开诚心，布公道；尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情④者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精炼，物⑤理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之刑政虽峻而无怨者以其用心平而劝戒明也。
可谓识治之良才，管、萧之亚匹⑥矣。
[注释] ①仪轨：礼仪制度。
②约：省减，简约。
③权制：合乎适宜的制度。
④服罪输情：认罪并表示悔改。
⑤物：指人，百姓。
⑥亚匹：同一流人物。
亚：同类。
1.下面选项中加点的词语意思相同的一项是（）（2 分）A．先帝称之曰能诸葛亮之为相国B．未尝不叹息痛恨于桓、灵也终于邦域之内C．悉以咨之徒以有先生也D．若有作奸犯科及为忠善者尽忠益时者虽仇必赏2．解释下列加点词语。
24、《出师表》导学案答案一、需要你思考：A、诸葛亮开篇分析形势，对蜀汉来说，有什么不利条件？又有什么有利条件？先帝中途去世，益州疲惫，是危急存亡的时刻。
“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”，他们不忘先帝恩德，不改对后主的忠心。
客观形势固然堪忧，但转危为安还是有力量、有希望的。
B、诸葛亮开篇分析天下大势，有什么用意？在文章结构上起什么作用？文章起始并不说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分析天下大势入笔，指出：“天下三分”，而蜀汉最为弱小，处在危机存亡的严重关头。
对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心，这就告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。
有了前面对天下形势的分析，再提建议，就将是否广开言路与关系国家存亡、关系忠于先帝联系起来，使人闻之惊心、思之动心。
为全篇议论张本。
C、诸葛亮在分析形势的基础上，向后主提出了什么建议？广开言路。
严明赏罚。
二、需要你思考：①作者举荐了哪些贤臣？这些贤臣分别有哪些贤能？举荐的目的是什么？宫中：良实、志虑忠诚的郭攸之、费祎、董允等；营中：性行淑均、晓畅军事的向宠将军；其他；贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。
这是诸葛亮出师前在内政、军政上作的安排，目的是消除北伐后顾之忧，使自己出师有一个稳定的后方。
也为下文提出“亲贤臣”主张做铺垫。
②作者提出亲贤的具体作法是什么？亲贤的好处是什么？宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
必能裨补阙漏，有所广益。
营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
③本段提出了什么建议？这一条建议是如何提出的？亲贤远佞。
诸葛亮为了说明亲贤远佞的利弊，从正反两面概括两汉兴亡的历史经验教训，作为前车之鉴，并以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国作为告诫，促使后主亲近贤臣疏远小人，并以“汉室兴隆，可计日而待”为鼓励。
《出师表》导学答案1、划线生字注音崩殂（cú）疲弊（bì）陛下（bì）恢弘（hóng）妄自菲（fěi）薄（bó）以塞（sè）忠谏之路也驽钝（nú）陟（zhì）罚臧（zāng ）否（pǐ）裨（bì）补阙（quē）漏郭攸（yōu ）之费祎（yī）行（háng ）阵和睦长（zhǎng ）史猥（wěi ）自夙（sù）夜忧叹以彰其咎（jiù）咨诹（zōu）以遗陛下（wèi）斟（zhēn ）酌（zhuó）损益2、朗读技巧：读准字音、把握节奏、注意语调、语速适中、感情充沛。
诵读全文，划出下列句子停顿：A、先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。
B、然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。
C、若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。
D、侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。
E、愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。
3、你觉得本文有哪些经典名句，摘抄下来并进行背诵。
1、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
2、臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
3、受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
4、当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
5、刘备给后主遗诏中说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
惟贤惟德，能服于人。
”4、词语积累A、对照课下注释，理解以下字词：崩殂：死疲弊：人力疲惫，民生凋敝秋：时殊遇：优待开张圣听：扩大圣明的听闻光：发扬光大恢弘：形作动，发扬光大妄自菲薄：过分随便看轻自己引喻失义：说话不恰当陟罚臧否：奖惩功过、好坏异同：在宫中或在府中而标准不同作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令刑赏：受罚或受赏平明之理：公平严明的治理。
《出师表》导学案“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
”文天祥也盛赞：“或为《出师表》，鬼神泣壮烈。
”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老臣心。
相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理，2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。
为后人所钦仰。
我们今天就来学习这篇杰作。
二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。
陛（bì）下臧（zāng）否（pǐ）恢弘（hóng）菲（fěi）薄庶（shù）弩钝（nú）（dùn）2.解释下列词语。
开张圣听：扩大圣明的听闻。
光：发扬光大。
恢弘：这里是动词，意识是发扬扩大。
引喻失义：说话不恰当。
陟罚臧否：奖惩功过、好坏。
作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。
斟酌损益：(处理事务)斟酌情理，有所兴革。
咨诹善道：询问(治国)的好道理。
3.解释下列加点词语的古今词义。
（1）未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也。
古义：痛心遗憾今义：极为仇恨（2）臣本布衣．．。
古义：指平民今义：用布做的衣服（3）先帝不以臣卑鄙．．。
古义：身份低微今义：言行恶劣（4）由是感激．．。
古义：感动激愤今义：感谢（5）开张．．圣听古义：扩大今义：店铺开业（6）临表涕．零古义：眼泪今义：鼻涕（7）遂许先帝以驱驰．．古义：比喻奔走效劳今义：驱赶、奔跑4.一词多义。
①遗（动词，指死去的人留下的）是与先帝简拔以遗陛下（读“wèi”，给予）②论（动词，判定，评定）每与臣论此事（动词，谈论）③效（动词，“奏效”、“实现”）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（名词，效用，这里是任务）④以（表目的，用来）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（介词，因为）故临崩寄臣以大事也（介词，把）恐托付不效，以伤先帝之明（连词，从而）5.指出下列句中活用的词语并解释。
本课在整个单元中，属于比较重要的环节。
除了起到承接上个课时、转接下课时的作用之外，还有一些重点的计算知识和转化相应的课时。
本单元在学科核心素养中，具体体现出非常重要的一环，就是在高效课堂的设计和转化过程中，注意学生主体意识的培养和学生学习兴趣的提高。
学习兴趣之于学生，是非常重要而且更加有意义的教学活动。
对于不同层次的学生来讲，环节上的应用更加大了不同学生之间互相弥合的意义。
《出师表》诸葛亮学习目标：1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
学习重难点：1、理解课文，掌握重点词句。
2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
第一课时一、自主学习1、基础知识简介★诸葛亮，字孔明，三国时期卓越的政治家、军事家，人称“卧龙”，汉末为避战乱，隐居隆中。
后扶佐刘备统一了我国西南地区，使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。
公元221年，刘备趁称帝，诸葛亮为丞相。
223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。
诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。
为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，夺取凉州，临行之前上疏后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。
这就是《出师表》。
★表”是古代奏议的一种，用于向君主陈述作者的请求和愿望。
我国古代臣民给君主的呈文有不同的名称：战国时期称为“书”，汉代则分为“章”、“奏”、“表”、“议”四类，在内容上各有其不同的分工（章以谢恩;奏以按劾;表以陈情;议以执异）。
此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时，此类文章又称为“表”，诸葛亮的这篇文章原来还叫“表”而不叫“疏”。
★《三国志》中的白帝城托孤：刘备病危之时，召丞相诸葛亮、尚书令李严托孤，命二人辅佐其子刘禅，其间刘备与诸葛亮曾经有一段对话，据《三国志》《蜀书》《诸葛亮传》记载是这样的："章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：'君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。
《出师表》教学案课型：复习课课时：第三课时主备人：李强审核人：备课组时间：2012、10、10 【学习目标】1、知识与技能目标：积累实词的含义，顺畅朗读、翻译、理解并背诵7-9段。
2、过程与方法目标：反复朗读后，借助工具书和课下注释翻译、理解并背诵课文7-9段。
3、情感态度与价值观目标：认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
【学习重难点】把握重点生字词的意思，顺畅地翻译7-9段并背诵下来。
【学法指导】顺畅朗读课文的基础上，借助注释和工具书，翻译、理解并背诵7-9段。
【学习过程】【预习交流】一．预习自学1、给加粗词语注音并释义。
驽钝（）（）：斟酌损益（）：攘除（）（）：咨诹善道（）：彰其咎（）：2、翻译7-9段。
（把疑难句子写在下面或从文中画出）3、难句翻译。
恐托付不效:庶竭驽钝:二．合作探究1、齐读第7节，回答：作者夙夜忧叹的原因？表达作者思想感情的句子？2、齐读第8节，回答：第一句照应上段哪一句？第二句前半句照应上段哪一句？第二句后半句照应第一段哪一句？3、齐读第9节，回答：第九段表达作者什么感情？【汇报展示】一．汇报展示小组选出代表发言，做到语言简洁、表述洪亮清晰。
二．质疑释疑提出你的不解之处，由其他小组解答。
加油啊！同组再次朗读课文，然后完成当堂检测。
【当堂检测】1、词语解释。
不效：深入不毛：驽钝：以彰其咎：咨诹：临表涕零：2、句子翻译。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也以咨诹善道，察纳雅言。
临表涕零3、下面加粗的词语解释有误的一项是（）A ．夙夜优叹（早晚）B ．深人不毛（不长草的地方）C 当奖率三军（军队的统称）D ．至于斟酌损益（革除）4、朗读节奏划分不正确的一项是（）A ．恐／托付不效B ．深追先帝／遗诏C ．臣/不胜受恩感激D ．进尽/ 忠言5、下面各组加点词意思和用法相同的一项是（）A、此先汉所以兴隆也此殆天所以资将军（《隆中对》）B、若有作奸犯科及为忠善者不足为外人道也（《桃花源记》）C、宜付有司论其刑赏转视积薪后，一狼洞其中（《狼》）D、先帝不以臣卑鄙不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）5、试背诵课文，看谁背得既快又准，并把难背之处背写或抄写在下面。
《出师表》导学案【学习目标】1.了解奏表特点，梳理文章脉络，有感情地朗读并背诵课文，积累文言词语。
2.分析诸葛亮的形象，学习议论、记叙和抒情相结合的写法。
3.了解诸葛亮严明赏罚、广开言路的进步主张，理解他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
【重难点】1.梳理文章脉络，有感情地朗读并背诵课文，积累文言词语。
2.分析诸葛亮的形象，学习议论、记叙和抒情相结合的写法。
【课前预习】1.借助课下注释和工具书，疏通文意，翻译课文。
【译文】2.解释下列文言词语的意思。
【通假字】尔来二十有一年矣（）【一词多义】遗：以光先帝遗德（）是以先帝简拔以遗陛下（）论：宜付有司论其刑赏（）每与臣论此事（）忠：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（）进尽忠言（）效：愿陛下托臣以讨贼兴复之效（）不效，则治臣之罪（）有：若有作奸犯科及为忠善者（）尔来二十有一年矣（）所以：此后汉所以倾颓也（）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（）于：然侍卫之臣不懈于内（）欲报之于陛下也（）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（）明：以昭陛下平明之理（）以伤先帝之明（）以：以光先帝遗德（）以塞忠谏之路也（）故临崩寄臣以大事也（）先帝不以臣卑鄙（）道：中道崩殂（）咨诹善道（）行：性行淑均（）必能使行阵和睦（）【古今异义】秋：此诚危急存亡之秋也（古义：今义：）开张：诚宜开张圣听（古义：今义：）义：引喻失义（古义：今义：）异同：不宜异同（古义：今义：）愚：愚以为宫中之事（古义：今义：）晓畅：晓畅军事（古义：今义：）所以：此先汉所以兴隆也（古义：今义：）痛恨：未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古义：今义：）卑鄙：先帝不以臣卑鄙（古义：今义：）感激：由是感激（古义：今义：）涕零：临表涕零（古义：今义：）【词类活用】广：有所广益（）亲、远：亲贤臣，远小人（）恢弘：恢弘志士之气（）苟全：苟全性命于乱世（）奸、忠善：作奸犯科及为忠善者（）良实：此皆良实（）优劣：优劣得所（）奸凶：攘除奸凶（）毛：故五月渡泸，深入不毛（）北：北定中原（）死：此悉贞良死节之臣（）【特殊句式】判断句：此皆良实。
第六单元二十四课出师表（一）【学习目标】1.能知道“表”这种文体的特征。
2.能流畅地朗诵全文，并能背记文中的重点语句。
3．重点掌握1-5自然段的实词和虚词，并能翻译句子。
【体验学习】朗读交流1．读准字音。
崩殂．（）疲弊．（）恢弘．（）陟．罚（）臧否．（）费祎．（）倾颓．（）危难．（）庶．竭（）驽．钝（）攘．除（）斟酌．．（）妄自菲．薄（）以塞．忠谏（）以遗．陛下（）裨．补阙．漏（）遗诏．（）性行淑．．均（）行．阵和睦（）猥．自枉屈（）夙．夜忧叹（）咨诹．．善道（）以彰．其咎．（）郭攸．之（）二十有．一年（）2.初步感知，朗读课文。
a教师配乐朗读《出师表》，学生听读文章，注意生字词及朗读节奏。
b学生评价教师朗读，明确应用怎样的语气带着怎样的感情去读文章，然后自由朗读。
c展示朗读新知探究重点研读1-5自然段，完成探究知识。
探究一：熟读课文后，掌握重点词句。
崩殂：开张圣听：以光先帝遗德：引喻失义：性行淑均：宫中府中：陟罚臧否：不宜异同：恢弘志士之气：内外异法：论其刑赏：悉以咨之：此皆良实：志虑忠纯优劣得所：探究二：结合课文注解翻译全文，重点翻译以下句子。
1、此诚危急存亡之秋也。
2、以光先帝遗德，恢弘志士之气。
3、妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
4、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
5、每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
综合提升1.第一段中提到“侍卫之臣”和“忠志之士”有什么作用？2.诸葛亮分析蜀国有利的形势是什么？不利的形势是什么？3.分析天下大势，在文中又起什么作用？【当堂反馈】1．解释下列句中加点词语在文中的意思。
①此诚．危急存亡之秋也（）②以光．先帝遗德（）③是以先帝简拔以遗．陛下（）④悉．以咨之（）2、翻译句子陟罚臧否，不宜异同。
【课后反思】我的收获：我的不足：【知识链接】1．作者简介：诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时蜀汉丞相、政治家、军事家。
琅琊阳都（今山东沂南）人。
出师表（三）【学习目标】1．反复诵读文章，疏通文意，理清文章写作脉络。
2．能掌握文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。
3．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。
【体验学习】朗读交流1.熟读课文，背诵文中重点句子和段落。
再次熟读课文，完成下列的理解性默写。
（1）诸葛亮《出师表》中诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：（2）《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：（3）写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是：（4）当任命一个人来挽救局面，人们常引用本文中的一句名言：新知探究探究一：再读文章，理清脉络通常我们要劝勉和打动某人最好是能够“晓之以理，动之以情”，请同学们再读课文，循着“理”与“情”两条线说说诸葛亮在表文中是如何说理陈情的。
（2）出师的准备和意义：情线：综合提升1．自古忠言逆耳，要让一个昏君接受自己的良言十分不易，如果你是刘禅，读这篇表文时诸葛丞相的哪些言辞最能触动你呢？2.46岁的诸葛亮华发早生，忧思忡忡，出师北伐之前，他写罢此文，“临表涕零，不知所言”。
此时这位两朝开济的老臣心中会翻涌着怎样的情感呢？【当堂反馈】1．理解默写以下语句。
（1）《出师表》中揭示汉代兴衰的句子是：（2）《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是：（3）《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是：2．诸葛亮为什么在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能？【课后反思】我的收获：我的不足：【知识链接】《空城计》三国时, 蜀国丞相诸葛亮错用马谡, 失去街亭后, 只有2500 军士驻守在西城县．忽然, 哨兵飞马来报: ”司马懿引大军15 万, 往西城蜂拥而来! ” 这时, 诸葛亮身边无一员大将, 只有一班文官．众官员听得这个消息, 个个大惊失色．诸葛亮登上城头, 果然尘土冲天, 魏军分路往西城县杀来．诸葛亮当即传令道: ”将旌旗全部隐藏起来, 军士们各守卫在城上巡哨的岗棚, 如有随便出入城门及高声讲话的, 杀! 大开四个城门, 每个城门用20个军兵, 扮作百姓, 打扫街道．魏兵到时, 不可乱动, 我自有计谋对付．”传令下去后, 诸葛亮披鹤氅, 戴纶巾, 引两个少年携带一张琴, 来到城头上, 凭栏而坐, 焚香操琴演奏．魏兵的前哨急忙将这个情况报告司马懿．司马懿立刻命令军队停止前进, 自己飞马向前观望．果然见诸葛亮在城楼上, 笑容可掬, 焚香弹琴, 左面一个少年, 手捧宝剑, 右面也有一个少年, 手执麈尾．城门内外, 仅有二十余名百姓, 低头打扫, 旁若无人．司马懿看后怀疑城中有重兵, 连忙指挥部队撤退．他的儿子司马昭说: ”莫非诸葛亮没有多少兵力, 故意这样的？父亲为什么要退兵呢？” 司马懿板着脸说: ”诸葛亮平时一向十分谨慎, 从不冒险．今天大开城门, 必定有重兵埋伏．我们若是冲进去, 一定中计．你们懂得什么？还不快退! ” 诸葛亮见魏军远去, 哈哈大笑起来．众官员问他说: ”司马懿是魏国的名将, 今统率15 万精兵来到这里, 见了丞相, 慌忙撤退, 这是什么原因呢？诸葛亮说: ”他料定我平生谨慎, 从不冒险, 见我们这样镇定, 怀疑有重兵埋伏, 所以退去．我并非在冒险, 只因为不得不这样啊! ”大家敬佩地说: ”丞相的计谋, 鬼神也不能预料啊．如果我们来指挥, 必定会弃城而走了．” 诸葛亮说: ”我们只有2500 人, 如果弃城而走, 必定走不远, 不是很快就会被敌人追上吗？”【课后精练】顾亭林居家恒服布衣,俯身者无寸缕之丝，当著《音学五书》时，《诗本音》卷二稿再为鼠啮，再为誊录，略无愠色。
出师表诸葛亮【教学目标】1.掌握遗、每、布衣、顾、效、毛、痛恨、卑鄙、兵、涕、零、以等词的意义和用法。
2.了解作者及本文写作背景。
3.了解“表”这种文体。
4.熟读课文，初步感知课文内容,背诵课文。
5.体会诸葛亮对蜀汉的忠诚之心和他所提建议的进步性。
6.学习诸葛亮的责任感和使命感【资料链接】1.关于作者诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。
其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。
曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。
于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。
刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
2.表古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
3.写作背景实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
【课文】先帝创业未半而中道崩殂．．（cú）（死亡，死），今天下三分，益州疲弊，此诚．（实在）危急存亡之秋．（时）也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇．．（优待，厚遇），欲报之．（代词，指“殊遇”）于陛下也。
诚宜开张．．（发扬．．（扩大）圣听，以．（来）光．（发扬光大）先帝遗德，恢弘扩大）志士之气，不宜妄自菲薄．．（不适宜，不恰当），以．．．．．（），引．（称引）喻．（譬喻）失义（表因果，以致）塞忠谏之路也。
宫中府中，俱．（全，都）为一体，陟．（zhì）（提升）罚臧．（善）否．（pǐ）（恶），不宜异同。
若有作．奸犯科．．．及（做奸邪事情，犯科条法令）为忠善者，宜付有司论其刑．（罚）赏，以昭陛下平明之理．（治），不宜偏私，使内外异法也。
侍中侍郎郭攸之、费祎（yī）、董允等，此皆良．（善良）实．（诚实），志．（志向）虑．（心思）忠纯，是以．．（因此）先帝简．拔（选拔）以遗．（wèi）（给予）陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨．（询问）之，然后施行，必能裨．（bì）补．（弥补）阙漏．．（缺点，疏漏），有所广益。
将军向宠，性．（性情）行．（xíng）（品行）淑．（善）均．（平），晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举．（选拔，提拔）宠为．（提拔）督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行．（háng）阵．（军队，部队）和睦，优劣得所．．．．（好的差的各得其所）。
亲．（亲近）贤臣，远．（疏远）小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每．（常常）与臣论此事，未尝不叹息痛恨．．（痛心遗憾）于．（对）桓、灵也。
侍中、尚书、长（zh ǎng）史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣．．（平民），躬．（亲自）耕于．（在）南阳，苟．（如果）全．（保全）性命于．（在）乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以．（因为）臣卑鄙．．（身份低微，见识短浅），猥．（wěi）（辱，指降低身份）自枉屈，三顾．（拜访）臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂．（于是，就）许．（答应）先帝以驱驰．．（奔走效劳）。
后值．（遇到）倾覆．．（那时以来）二．．（兵败，失败），受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来十有．（“又”，连接整数与零数）一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙．（sù）（早晨）夜忧叹，恐托付不效（实现，有效果），以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛．（长草）。
今南方已定，兵甲．．（指武器武库）已足，当奖率三军，北定中原，庶．（希望）竭．（尽）驽钝．．（排除，铲除）奸凶，兴复汉室，．．（喻才能平庸），攘除还于旧都。
此臣所以．．（用来·····的）报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损．（除去）益．（兴办，增加），进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效．（重任），不效．（有成效）则治臣之罪，以告先帝之灵。
若．（如果）无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢．（怠慢，疏忽），以彰．（表明，显扬）其咎．（jiù）（过失）；陛下亦宜自谋，以咨诹．（zōu）（询问）善道，察纳．（采纳）雅言．．（正言），深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临．（面对）表涕．（眼泪）零．（落下，降落），不知所言。
【自主预习】1.阅读翻译，熟读并背诵课文，解释加点的词。
2.根据拼音写出相应的汉字。
崩cú（殂）恢hóng（弘（宏））妄自fěi（菲）薄zhì（陟）罚zāng（臧）否bì（裨）补quē（阙）漏háng（行）阵和mù（睦）zhēn（斟）酌wěi（猥）自枉屈3.解释下列加点的词。
此诚危急存亡之秋．（时）诚宜开张．．圣听（扩大）以光．先帝遗德（发扬光大）陟．罚臧否（进用，提升）以遗．陛下（给予）未尝不叹息痛恨．．（痛心遗憾）深入不毛．（长草）先帝不以臣卑鄙．．（身份低微，见识短浅）临表涕．零（眼泪）讨贼兴复之效．（重任）4解释下列各组多义词。
①以：故临崩寄臣以大事也（把）先帝不以臣卑鄙（因为）以光先帝遗德（来）以塞忠谏之路也（以致）受命以来（连词，表时间的界限）是以众议举宠为督（因为）咨臣以当世之事（拿）②为：俱为一体（是）众议举宠为督（担任）③行：然后施行（做，执行，动词）性行淑均（品德，品行，名词）必能使行阵和睦（行列，这里指军队，名词）【合作探究】5.文中表明不利于蜀汉的客观因素是什么？有利于蜀汉的主观因素有哪些？益州疲弊。
侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
6.诸葛亮向后主刘禅提出了那几条的建议？其中哪一条是主要的？为什么？诸葛亮在《出师表》中以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志，向他提出了三条建议：一、开张圣听;；二、赏罚严明；三、亲贤远佞(nìng)。
其中最主要的是第三条，它是这三条建议的核心。
因为“亲贤远佞”是前两条建议的基础，只有做到亲贤远佞，才能为忠谏之路开路，才能真正做到察纳雅言。
7.阅读课文第六、七段，回答下列问题。
①“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”两句表现了诸葛亮的高洁志趣。
作者强调自己本来的志趣的作用是：突出刘备爱才，表达自己的感激之情②“受任于败军之际，奉命于危难之间”，高度概括了先帝创业过程的艰难，也表现了作者与先帝患难与共的深情。
③文章第一段中说“概追先帝之殊遇”，你认为诸葛亮得了先帝的什么“殊遇”？用文中的话回答。
三顾臣于草庐之中。
临崩寄臣以大事。
④诸葛亮认为目前出师北伐的条件已经成熟，这两个条件是什么？1.南方已定；2.兵甲已足。
⑤诸葛亮出师北伐的战略目标是什么？用原文回答。
北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
8.本文题目是“出师表”，而文章主要内容是诸葛亮向刘禅提出的三条建议，劝说刘禅要继承先帝遗德；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和兴复汉室的决心。
很少谈出师，这是不是离题了呢？不是。
1、这三条建议都是治国大计和政事安排，都是为了出师。
只有国内政局稳定，有了平明之理，方无后顾之忧，专心北伐。
2、课文之所以这样谋篇布局，是因为作者把着眼点放在政治上。
文章前半部分重在晓之以理；后半部分陈情述志，请命出征，重在动之以情。
两者相辅相成，易于让后主刘禅接受。
9.本文情词恳切，十分感人。
你认为《表》中所表达的情感是什么？用文中的六个字来概括。
报先帝，忠陛下。
10.品析对联两表酬三顾，一对足千秋。
上联中的“两表”指前后《出师表》，“酬”字体现了诸葛亮知恩图报的人格魅力，下联中的“一对”指隆中对，“千秋”两字突出了诸葛亮作为“一个历史伟人”的巨大影响。
下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩。
参考示例，从列出的六项中任选两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北据，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
〔示例〕收二川：收取东川西川（1）排八阵：排列八卦阵 2）六出：六出祁山（3）七擒：七擒孟获（4）三顾：三顾茅庐（5）东和：东和东吴（6）北据：北据曹操小结封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。
人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。
例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。
【附】1.《三国演义》中有关诸葛亮的精彩故事：三顾茅庐；草船借箭；七擒孟获；空城计；挥泪斩马谡；三气周瑜；六出祁山等2.出自本文成语妄自菲薄：毫无根据（随便）地看轻自己。
作奸犯科：为非作歹，违法乱纪。
三顾茅庐：比喻诚心诚意地邀请人家。
不毛之地：指贫瘠的土地或荒凉的地区。
不知所云：原来是自谦的话，表示自己语无伦次。
现在泛指思想混乱，说的话让人摸不着头绪。
感激涕零：形容极为感激。
现在多用于讽刺。
计日可待：为期不远，不久就可以实现。
苟全性命：苟且保全性命。
亲贤远佞：亲近有才能的贤人，疏远阿谀奉承的小人。
3.延伸阅读后出师表诸葛亮先帝深虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。
以先帝之明，量臣之才，固知臣伐贼，才弱敌强也。
然不伐贼，王业亦亡。
惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。
臣受命之日，寝不安席，食不甘味。
思惟北征。
宜先入南。
故五月渡泸，深入不毛，并日而食；臣非不自惜也，顾王业不可得偏安于蜀都，故冒危难，以奉先帝之遗意也，而议者谓为非计。
今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也。
谨陈其事如左：高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安。
今陛下未及高帝，谋臣不如良、平，而欲以长策取胜，坐定天下，此臣之未解一也。
刘繇、王朗各据州郡，论安言计，动引圣人，群疑满腹，众难塞胸，今岁不战，明年不征，使孙策坐大，遂并江东，此臣之未解二也。
