《没有教不好的学生》读后感

给教师的建议读后感给教师的建议读后感（通用10篇）当品味完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候抽出时间写写读后感了。

那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的给教师的建议读后感（通用10篇），希望能够帮助到大家。

作为一名小学教师，每天面对性格各异的学生，总会出现这样那样的教育难题。

有些时候自己绞尽脑汁去想解决问题的办法，但是由于自己的理论知识水平有限，所以一直都没有形成较好的解决对策。

通过我乡弘毅书社的成立，给我提供了更多学习的机会，让我认识到了读书对于一个人，对于一个教师来说的重要意义。

拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，书中很多的教育理论和方法给了我启发，而且书中举了很多例子，使我一直思考的问题得到了解决的办法，这也燃起了我对读书以的热情。

在书中的第28条建议中，提到了劳动的重要性。

这里的劳动并不只是指干活，而是指动手操作。

作为一名数学教师我深有体会。

有时候教师说了一堂课可能也不及学生动手试一试，理解的扎实。

所我们教师要转变观念，转变角色，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，更多的采用动手操作的形式让学生更为直接的感受和体会，提高教学的效率。

建议中第35条和第36条都是说如何培养学生记忆力。

曾经参加过一次数学的培训。

其中提到学生的思维固然重要，但很多时候学生是在提取已有的知识经验解决问题。

所以记忆力不管是对成人还是对学生都是至关重要的。

我们想想那些学习好的学生是不是都是记忆力特别优秀的呢？但是这种记忆力并不是指的死记硬背。

这样只会把人变成傻瓜。

他说，依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动得越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。

在这里，他特别强调了有理解的记忆。

也就是说，在记忆的过程中，不随意记忆占得成分越大，他可能记忆的东西就越牢固。

其实，书中的每一条建议都值得我们去思考和实践。

今后我还会继续去学习这本书中优秀的教育理念和方法。

《教育是没有用的》读后感《教育是没有用的》是一本让我颇有启发的书籍。

作者通过一系列的案例和观点，向我们展示了当今教育体系的弊端以及教育对个人发展的限制。

通过阅读这本书，我对教育问题有了更深入的理解，并对如何更好地进行教育有了新的思考。

首先，书籍中对教育体系的批评让我深感触动。

教育体系常常强调知识的传授，而忽视了培养学生的独立思考能力和创新能力。

这使得很多人在退出学校后陷入无所适从的困境，无法适应社会的发展和变化。

此外，教育体系还存在过多的应试教育和评价标准化问题，忽视了学生的个性差异和兴趣爱好，使得很多人在学业上失去了动力和乐趣。

其次，书籍中对教育对个人发展的限制的阐述让我深思。

教育往往以学术成绩和学历作为评价个人能力的标准，而忽视了个人的多元智能和潜能。

许多人因为不能适应学校的要求而被认为是失败者，这让他们对自己的能力产生了质疑和自卑。

而实际上，每个人都具备不同的才能和潜力，只需要找到适合自己的发展道路，就能够取得成功。

此外，书籍中还深刻地剖析了教育与社会的关系。

教育是社会的反映和延续，而社会的发展也对教育提出了新的要求。

随着科技的进步和社会结构的变化，传统的教育模式已经无法满足社会的需求。

因此，教育应该适应社会的发展和变化，注重培养学生的实践能力和创新精神，使其具备适应社会发展的能力。

最后，书籍中也提出了一些改进教育的思考和建议。

首先，我们需要多样化的评价体系，不仅仅以学术成绩作为唯一的评价标准，还要从学生的兴趣、才能和个性等方面综合评价。

其次，教育应该注重培养学生的实践能力，让他们在实践中学习，提高解决问题的能力。

此外，教育应该注重培养学生的创新精神和团队合作能力，以适应社会快速发展的需求。

通过阅读《教育是没有用的》，我对教育问题有了更加深入的了解和思考。

我认识到教育不只是传授知识，而是培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。

同时，我也认识到每个人都有不同的才能和潜力，只要找到适合自己的发展道路，就能够取得成功。

《做一个专业的班主任》优秀读后感•相关推荐《做一个专业的班主任》优秀读后感范文（通用5篇）品味完一本名著后，你心中有什么感想呢？为此需要认真地写一写读后感了。

你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家整理的《做一个专业的班主任》优秀读后感范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《做一个专业的班主任》优秀读后感1工作室提供了理论研修的书目，近期我读了王晓春老师的《做一个专业的班主任》这一著作。

这本著作共七章，从班主任的角色要求、班主任影响学生的手段、班主任的类型、班主任工作的重点和边界、班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗7方面系统地阐述了如何做一个专业的班主任。

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

"王老师认为："明白了班主任工作的意义和职责、工作原理和方法，或者做了几年班主任有所体验，这只能算知之者，真正把班主任工作作为一件有趣的事情、作为一门专业知识来学习，则即使尚未有很多心得，也属于好之者，而只有学有所得、超越自我、从中得到了真正的乐趣，才是乐之者。

"这一段话，让我顿然醒悟，反思自己的班主任工作经历，我应该还处于"知之者"阶段，距王老师的乐之者相差甚远，所以要不断加强理论研修，提高专业水平，不断完善自我，这样才有可能到一个"乐之者"的阶段。

要做好一个班主任首先要清楚的认识什么是班主任，弄清楚班主任的角色要求，一个人的自我角色定位非常重要，你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人。

也就是说，我们要清楚的知道"我是谁"，我是一名班主任。

要清楚的认识自己，找出自己的优势与不足。

作为班主任我们只有一两种角色意识是不行的，我们要具备多种角色意识：教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育指导者等。

在班主任实际工作中恰当的扮演相应的角色，会提高我们的班主任工作效率和效果。

音乐书籍的读后感（通用3篇）认真读完一本名著后，你有什么领悟呢？是时候静下心来好好写写读后感了。

那么你真的会写读后感吗？下面是整理的音乐书籍的读后感（通用3篇），希望对大家有所帮助。

“古尔德很早就强调，巴赫的键盘作品主要并非为任何一种乐器而写，而是为好几种乐器而写——管风琴、竖琴、钢琴等等，或者根本不是为乐器而写，例如《赋格的艺术》。

所以，巴赫的音乐可以单独演奏，离开仪式、传统、时代精神的政治正确。

古尔德只要有机会，就强调这一点。

第二，是巴赫在他自己那个时代的作曲家/演奏家名声，他是时代倒错之人——他返取古老的教会形式和严格的对位法则，但他也大胆现代——在作曲程序和半音尝试上，他有时候要求过苛。

古尔德郑重其事而增华，刻意力抗正常的独奏惯例：他的台风绝不同俗从众，他的琴风返回浪漫时代以前的巴赫，而且，在他无缘饰、不合一般语法、不为钢琴所拘的音色里，他以完全当代的方式尝试做出一种音乐的声音，不是商业主义的声音，而是严谨分析的声音。

”也许用现代美学里的一个词可以描述古尔德与巴赫的关系——异质同构，而且，以萨伊德所见，古尔德深味巴赫，以返回浪漫时代以前的方式去演奏巴赫，这与我的一贯感受有所偏差——就我目前的听感而言，古尔德是以现代的方式在演奏巴赫，甚至，我从他的录音里听出了金属味，工业时代的弹奏方式(当然并不意味着是工业化的，而恰恰相反)。

其实并不矛盾，正如他在引文最后一句所说，古尔德用的是完全当代的方式，尝试严谨分析的声音。

此外，我特别画出“不为乐器而写”一句，因为正如我们早就知道的，巴赫并未在乐谱上标明用什么乐器演奏《赋格的艺术》，以惯性思维，我以为他是没想好，或者，想完成以后再写，但萨伊德几乎是一语道破：它根本不是为乐器而写!!!巴赫真的是在玩纯粹音乐了，这几乎又为他的“神性”上一笔。

紧接着，萨伊德颇具启发意义地提到了阿多诺，不出我所料的，阿多诺又在附会巴赫的音乐对于资本主义抵抗意义(这是他一贯思维方式，我已见怪不怪)。

《赏识你的学生》读后感9篇《赏识你的学生》读后感1寒假期间，我认真拜读了孟繁华主编的《赏识你的学生》一书，全书共七章，每章都用了许多发人深省的故事来诠释。

作为一本探讨教育理论与方法的著作，它并没有从理论上对我们进行空泛枯燥的说教，而是从家长、学生、教师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释成功教育的奥妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，处处闪耀着智慧的火花。

故事的主人公们都是一些被人们认为智力低下、调皮、不爱学习的孩子，而正是这些孩子，在教育者的启发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上了成功之路。

该书以一个个生动的案例在说明着一个道理：即赏识在教育中的积极作用。

这本书感动了我，它那朴实的语言、真实的情节、贴近生活的故事，使人读起来感到无比亲切，同时思想上也受到了冲击，很震撼。

书中有一篇名叫《让孩子摆脱噩梦》的故事留给我的印象最深，讲的是一位叫李圣珍的老师救治“问题孩子”的故事。

李老师面对各种各样的“问题孩子”，用一个生命对另一个生命的理解和热爱，用平等的沟通与对话帮助他们摆脱噩梦，走进了美好的明天。

李老师曾说过：“所有送到这里的孩子，心灵都受过有意无意的伤害。

而伤害他们的往往是老师或是他们的父母”。

她说：“我并没有什么绝招，只是和学生平等地、真诚地对话，总是给学生以希望，帮他们找回自信”。

要让孩子摆脱伤害，必须真正地走近孩子的生命，理解孩子，千万不要把理解当成了剥夺和占有，把学生当作工具来控制、操纵。

否则无法沟通、交流，最终受伤害的是“孩子”。

不可思议的是“老师”反而成为罪魁祸首。

赏识其实可以很简单，也许就是一句“我希望你是我的女儿”，“我就知道将来你是纽约州的州长”，或者是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、说一句温馨的话语、做一个爱抚的动作、给一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。

书中还有一篇故事叫《难忘的八个字》，故事中的伦纳德夫人用自己的真诚关爱着班上的每一名学生，即使是长着裂唇、牙齿倾斜、说话结巴、左耳失聪，这样一个受嘲弄的残疾儿童，也同样是她倾情关注的对象。

给教师的建议读后感范文（精选10篇）给教师的建议读后感范文（精选10篇）给教师的建议读后感1给我印象最深刻的是苏霍姆林斯基说的一句话：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。

”我再反省自己：我又看了多少书呢？这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。

当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。

我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。

有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。

想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。

书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。

读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。

我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。

今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！给教师的建议读后感2爱是教育的根本。

爱孩子是父母的本能，爱学生则是老师的品德。

教师读后感(优秀9篇)教师读后感篇一最近读了《致青年教师》这本书，书中通过一个个案例讲述了青年教师的很多困惑，并从一位经验丰富的老教师的角度提出很多好的建议，以及对教育的深层阐述……其中我印象最深的是《不要急》这一篇。

为什么要这么急躁？教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。

教育上的事往往快不起来，所以不能急。

语文教学要做真正为学生长远发展的事。

于永正老师说教语文要做好三件事，读书、写字、写作。

让学生爱上阅读，一个喜欢阅读的孩子学习不大可能太过糟糕。

相反不爱阅读孩子的学习会比较困难。

儿童的学习越困难，就应该更多地阅读。

阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。

反观我们现在的语文教学出于追求分数，像猴子种果树一样急于求成，把语文课上成了训练课，让学生做许多的练习，有基础知识的，也有阅读短文的。

可孩子的语文素养还是得不到提高，不少孩子到了小学五六年级还不能写一篇字通文顺的作文。

因为做题浪费了时间，学生读书、思考以及说话的时间大大缩水，有的孩子因为成绩不理想，上课完全变成听众，上课很难听到他们的声音，久而久之变得沉默寡言。

有的孩子甚至懒于动脑筋，等着老师和同学的答案。

与其费力不讨好做题，还不如简简单单地学语文，让孩子有充裕的时间练练字、读读书，写写日记、读后感。

老师、学生的脚步也放松下来，享受到语文学习带来的乐趣。

教育是慢的艺术，欲速则不达。

我们今天所做的一切，要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。

十年树木，百年树人。

不遵循教育的规律，拔苗助长，学生的根基没有牢固，将来很难成材。

好的教育除了智慧，还要有耐心。

作为一名教师，我们应以“等待、耐心、从容、宽容、期待”的心态去从事教育。

对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。

春风化雨，潜移默化的教育，比急功近利、拔苗助长的教育要好。

只要我们有爱心、耐心，静听花开的声音，相信孩子们一定会给我们带来惊喜。

爱的教育读后感2000字(共10篇)《爱的教育》读后感篇一《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的一部著作。

这部书很有意思的是作者以1个小学生的名义，经过日记本的形式，讲述了很小的故事，然后将“爱的教育”融入这些故事，用以培养年轻一代的思想情操。

书中的主人翁恩里科是一位小学四年级的小男孩，他出生在1个布满爱与信任的家庭里，他天性纯良，观察敏锐，是个乐观进取的好少年。

他的健康成长与书中所描写的真诚宽厚的人际之中的爱是息息相关的。

《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。

它所写的只是某些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的老师……以及他们的平凡的日常日常。

正是这些看似平凡、实则真的可信的记叙，把读者带入1个爱的世界，让我们在爱中受到教育。

《爱的教育》中，把爱比成好多东西，的确是那样又不仅仅是这些。

我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我了解，“爱”是没有限制的。

小到同学之中的友好交谈，老师对学生的鼓励，妈妈对小孩无微不至的关爱，尤甚萍水相逢的1个微笑……大到捐献骨髓，献血，希望工程……即使如同空气般的爱有时也会被“污染”、“稀释”，尤甚“消失”。

因此，希望更多的人用心去感受一下这本书中1 / 40朴实的语言和深厚的爱。

我想：这部好小说将会把这种美好的心里感受带给更多更多的人。

爱是一种心里感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文形容爱的定义，但是我了解，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。

《爱的教育》读后感篇二《爱的教育》是一位意大利著名作家亚米契斯所写的。

它用日记体形式讲述了发生在四年级学生与老师、家长之间所发生的一百多个感人故事。

他(她)们都拥有高尚的品质，他们热爱祖国，尊老爱幼乐于助人。

主人公安利柯是一位积极向上，善于帮助别人，富有同情心的好孩子。

虽然里面的每篇故事不长，但都包含着一个意义深刻的道理，让我们仿佛都融入到里面了似的。

教师教育书籍读后感范文（精选18篇）教师教育书籍读后感范文（精选18篇）当看完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。

想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编为大家收集的教师教育书籍读后感范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师教育书籍读后感篇1最近读了和谐师生关系的心理构建，从这本书中，我领悟了一些深刻的道理，现在谈一点自己的感受：面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，比如有的学生上课时做一些无关的事情。

我们往往容易对这群学生失去信心，产生厌恶情绪。

可以说，当前职业学校的师生关系比较紧张，教师不爱学生，学生也不太尊敬教师。

我认为，良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。

那么如何改善师生关系，从而促进职业学校教学朝着降积极的方向发展呢？我觉得应做好以下四个方面：1、民主地对待学生在教学活动中，教师要改变居高临下的态度，真诚地与学生交流；让学生有更多的时间自主学习，最大限度地发挥学生的创造性思维。

实践证明，教师尊重学生的民主权利，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。

2、全面关爱学生著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。

”教师都喜爱成绩好的学生，而爱表现不佳的学生却是不容易的。

对于表现不佳的学生，教师不能只是一味地指责、批评，而应该给予他们更多的爱和关心。

虽然这种爱有时毫不起眼，但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。

3、改革教学模式传统的教学模式是教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。

大多数学生是被动的听课，“死读书，读死书”。

新课改要求教师给学生提供平等的学习机会。

学生是学习的主人。

在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须围绕学生来进行。

4、丰富教学内容目前很多教师在教学方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。

但我认为要想真正激课堂教学，单纯在方式上下功夫是不够的，必须在教学的内容方面有所作为。

《苏霍姆林斯基给教师的建议》读后感《苏霍姆林斯基给教师的建议》读后感1苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第二十七条《让每一个学生都有最喜欢做的事》中说：“无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。

我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。

这种爱好应当终生保持下去。

不管你教的是哪一门学科，你都应当使书籍成为学生的第一爱好。

反思自己，作为一名教师，我们是否明白阅读能充实灵魂，滋养心灵，润泽生命。

可是，为什么有的小孩爱读书而有的小孩不爱呢？为什么有的班级爱读书，而有的班级不爱呢？为什么有的学校爱读书，而有的学校不爱呢？作为老师我们有没有认真思考怎样才能培养学生爱读书的好习惯呢？怎样让学生体会读书的乐趣，真正地让“书籍成为学生的第一爱好”。

既然书是人类进步的阶梯，那么作为传播文化的使者，我们更应该明白读书的重要，我们再也不能马马虎虎的教书了，我们不能只当一个教书匠，我们要努力使自己成为教育上的有心人，为成为教育家而奋斗。

苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。

”而这本《给教师的建议》就是一本值得每一位教育工作者终生学习和探究的一本好书。

《苏霍姆林斯基给教师的建议》读后感2我觉得苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是这样的一本好书。

它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己；它又好像是我慈祥师长，不断地给初入教师岗位的处于茫然中的我以指引。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。

詹姆斯还发现：一个没有激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3至4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的赏识。

被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加向善向美。

可见，赏识教育在学生的学习中是至关重要的。