部编版三年级下册道德与法治教学设计--请到我的家乡来第一课时

部编版道德与法治三年级请到我的家乡来第一课时教学设计课题请到我的家乡来第一课时单元第二单元学科道德与法治年级三年级学习目标1、情感态度与价值观目标：通过了解自己家乡的自然环境，激发热爱家乡的情感。

2、能力目标：培养学生搜集整理资料、合作探究的学习能力。

3、知识目标：认识自己家乡的地理位置、所属的行政区域，了解家乡的自然风光、风景名胜。

重点了解家乡的自然风光、风景名胜，激发热爱家乡的情感。

难点了解家乡的自然风光、风景名胜，激发热爱家乡的情感。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放视频《桂林山水》2、人人都把我家乡夸：展示夸赞桂林山水的诗句。

3、一起来朗诵：人人都说家乡好。

4、导入语：谁不说自己的家乡好？谁都说自己的家乡好！那么，你的家乡在哪里呢？思考。

视频导入。

讲授新课【我的家乡在哪里】1、猜一猜：你能根据下面的提示，猜出这几位同学的家乡在哪里吗？（1）我家乡的电话区号是010。

（2）我家乡的简称是“苏”。

（3）我的家乡有美丽的漓江。

（4）紫荆花是我家乡的区花。

2、小活动：你能也出一道这样的题目，让大家猜猜你的家乡在哪里吗？（1）我家乡的姑娘都被成为“辣妹子”，还有一首专门写给我们的歌《辣妹子》。

（2）我的家乡被成为天府之国。

（3）我的家乡是以“粤语”为主要语言的省份。

（4）我的家乡会用“献哈达”的礼仪来表达敬意和祝贺。

3、小活动：我的家乡在这里。

猜一猜。

猜一猜。

通过猜一猜的活动，家乡对家乡基本常识的了解。

（1）你能在地图上找到你家乡所在的省级行政区吗？请你找一找，指出来给我们看看吧！（2）找到后描一描它的轮廓，想象一下它像什么。

（3）再试着在地图上找一找你家乡的邻居：毗邻的省、自治区、直辖市、特别行政区。

4、我的家乡在这里：（1）我的家乡在黑龙江省，我觉得它像一只大白鹅。

在它隔壁的是呼伦贝尔省和吉林省。

（2）我的家乡在内蒙古自治区，我觉得它像一只奔跑的小狐狸。

和它相邻的有黑龙江、吉林、辽宁、河北、山西、陕西、宁夏、甘肃八个省份。

《请到我的家乡来》教学设计第一课时一、教学目标1.了解自己家乡的位置，能初步识别中国地图，描绘家乡轮廓。

2.开展相关调查活动，搜集整理家乡特色及资料，能够加以展示。

3.了解家乡自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

二、教学重点及难点重点：能够运用地图，了解家乡所在省级行政区的位置。

难点：了解家乡的人文环境和自然景观，激发热爱家乡的情感。

三、教学用具多媒体设备四、教学过程【课堂引入】出示任务：观察地图，找出自己故乡的位置。

反馈指导：引导学生认真观察地图。

教师总结：多少年来，我们的国家像一只雄鸡一样屹立在世界东方，它的发展之快让其它国家都为之侧目。

雄鸡的身上承载着许许多多的省市自治区、直辖市、特别行政区，它们不仅是雄鸡的组成部分，每个部分也都有自己的风土人情和特色，让我们进入今天的主题——请到我的家乡来，一起探寻这些地方的秘密。

设计意图：由中国地图切入，激发学生的爱国情感，进而过渡到国家各个组成部分，进入到本课的主题。

一、我的家乡在哪里？活动一：寻找家乡大行动导语：我们国家地大物博，山河壮观。

它有广袤的森林，也有辽阔的草原。

我们国家人口众多，行政区域划分严格。

教师出示中国行政区划图。

出示任务1：大家根据地图，把自己家乡的轮廓画出来，看看它像什么呢？反馈指导：学生画图，讨论分享。

出示任务2：我们从地图上找到了自己的家乡，那么你对其他同学的家乡有所了解吗？让我们一起回答一下课本上的问题吧。

反馈指导：学生阅读课本，积极讨论。

预设1：电话区号010，这个女生家乡在北京。

预设2：车牌号码开头是“苏”字，这个男生的家乡在江苏。

预设3：“桂林山水甲天下”，漓江就在广西壮族自治区桂林市。

预设4：紫荆花是香港的区花，男生家乡在香港。

教师总结：通过大家的分享，可以看出大家平时非常注意知识的积累，有时候足不出户，也能知道很多天下事。

接下来，让我们和同伴聊一聊，自己的家乡在哪里。

设计意图：通过课本实例，链接学生的生活体验，让他们从不同特点来认识自己的家乡，并在其中假如相关地理知识点，激发学生探究学习欲望。

请到我的家乡来（第一课时）教学目的1.通过本节课的学习，使学生了解家乡的地理位置，文化和历史。

2.激发学生对家乡的热爱与自豪感。

3.提高学生对家乡的认识和意识，培养学生的爱家乡、爱祖国情感。

教学内容1.家乡的位置及地理特征。

2.家乡的文化和历史。

3.家乡的人文景观。

教学重难点1.家乡的位置及地理特征的描述。

2.家乡的文化和历史的概括。

3.学生们能够积极参与，提高家乡认知和情感。

教学方法1.情境化教学法。

2.案例教学法。

3.问答式教学法。

教学过程导入活动（10分钟）1.通过寓教于乐的歌曲或短视频的形式先给学生展示家乡的风景和特色。

2.与学生进行互动交流，让学生谈谈对家乡的认知和所知的一些信息。

3.引导学生，对家乡的位置及地理特征进行思考，居住位置是什么样子的，周围是否有什么特别的景点或山川等。

主体教学活动（35分钟）1.家乡的位置及地理特征（10分钟）–让学生观看介绍家乡地理位置和特征的短视频，了解家乡概况。

–呈现家乡地图，让学生互动指认家乡位置。

–回答问题：请问我们家乡靠近哪个城市？家乡地势如何？家乡有哪些特别的地方？2.家乡的文化和历史（15分钟）–引导学生讲述家乡的人文历史，。

了解家乡有哪些名人和历史事件，如何被认知。

–分组讨论，大声朗读并解释家乡文化的祖传故事、历史传说或知名人物历史故事。

3.家乡的人文景观（10分钟）–展示家乡的照片或图片，了解家乡人文景观。

–小组讨论并画出家乡的人文景观图。

课堂小结（5分钟）1.通过课堂讲授和小组讨论，让学生们对家乡的认知更加具体和丰富，理解家乡的人文地理特征和历史文化。

2.在课堂小结环节，还可以引导学生展示一下自己制作的人文景观图或分享自己家乡值得骄傲的一面。

课后作业1.了解和收集更多关于家乡的信息，写出一篇关于家乡的作文。

2.到家乡的图书馆、博物馆或其他历史文化展览，参观并写下感悟。

以上为本次“请到我的家乡来”教学设计，希望对您有所帮助。

《请到我的家乡来》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版学校三班级下册道德与法治其次单元第7课课时支配：2课时教学目标：学问目标：通过学习，同学能够了解家乡所在省级行政区的位置和家乡地图的轮廓等信息，并把握初步的导游方法，能够介绍家乡的自然风光，简洁叙述家乡风景的传奇和故事，激发对家乡的骄傲感。

力量目标：通过学习，同学能够运用地图等工具查找家乡所在省级行政区的位置，能够利用所学导游方法介绍家乡的自然风光和风景的传奇等，提高自己的表达力量和说服力。

情感目标：通过学习，同学能够增加对家乡的生疏和了解，培育对家乡的骄傲感和归属感，同时也能够敬重和观赏不同地区的文化和风景。

教学重点：1、家乡所在省级行政区的位置和家乡地图的轮廓等信息。

2、初步的导游方法，包括介绍家乡的自然风光和叙述家乡风景的传奇等。

教学难点：1、利用地图等工具查找家乡所在省级行政区的位置。

2、利用导游方法进行简洁的介绍和叙述。

课前预备：1、教材：学校三班级下册《道德与法治》其次单元第7课《请到我的家乡来》第一课时。

2、教具：地图、PPT、图片等。

3、同学需要提前了解自己家乡的基本状况和特色。

学情背景：同学年龄：学校三班级。

同学性别：男女均衡。

同学数量：30人。

同学特点：同学具有古怪心，宠爱探究和发觉，但对于家乡的了解和生疏还比较浅显。

教材分析：本课是学校三班级下册《道德与法治》其次单元第7课，通过介绍家乡的自然风光和风景的传奇等，让同学了解自己家乡的特色和文化，提高对家乡的生疏和归属感。

教学过程：一、导入（5分钟）老师与同学互动。

好的，同学们，今日我们要一起探讨一个话题：请到我的家乡来。

你们都有去过别的地方旅游吗？去过哪些地方呢？同学回答预设。

同学可能回答：我去过北京、上海、成都等地方。

通过图片或者视频呈现家乡的自然风光。

好的，今日我们要说的是我们的家乡。

请看这些秀丽的图片和视频，这些都是我们家乡的自然风光。

你们觉得怎么样？激发同学的爱好。

人教社道德与法治三年级下册第二单元7请到我的家乡来课题三年级下册第二单元第7课《请到我的家乡来》教材分析：《请到我的家乡来》是人教版《道德与法治》三年级下册第二单元《我在这里长大》中的第三课内容。

这个单元围绕“社区与家乡”这个主题，从社区、邻居、家乡三个生长环境，引导学生认识社区对自己成长的重要性，邻里交往方式，扩展到对家乡这一更广阔的生活环境的学习中。

课程标准在“我们的社区生活”第1条“能够识读本地区、旅游景区等小区域的平面示意图”和第2条中要求“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”。

本课安排了“我的家乡在哪里”“我是家乡小导游”“家乡的特产真不少”“我的家乡人”四个话题。

四个话题之间是先地理后人文的逻辑顺序，让学生对家乡的认识与情感体会建立在环境和人这两个维度上，获得立体的、完整的感受。

学情分析：通过本单元前两课的学习，学生已经认识到社区对自己成长的重要性，对社区产生归属感，体会到邻里生活种饱含的温暖。

在此基础上，本课引导学生扩大视野，了解自己的家乡。

二年级时，学生学习过《我们生活的地方》，对于“家乡的山水”、“家乡人”和“家乡物产”有一定的了解，但二年级时更多的是从具体形象的角度去认识，对于家乡的自然环境、物产和人们还缺乏全面的认识和深刻的了解。

教学目标：1.能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区位置。

2.了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，激发对家乡的热爱之情。

课时安排：2-3课时第1课时教学目标：1.通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，唤起热爱家乡的情感。

2.能通过调查活动，学会运用观察、访问、调查资料等方式去探究和解决问题。

3.了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，产生敬佩之情。

教学重难点：重点:唤起热爱家乡的情感。

难点:能运用地图知识，了解家乡所在的省级行政区位置。

第7课请到我的家乡来第1课时(教案)部编版道德与法治三年级下册教学目标：1. 能够听懂、理解课文中的地点和交通工具词汇；2. 能够听懂、理解课文中的句型及其意思；3. 通过课文的学习，培养学生关爱家乡的情感，提高他们的文化素养。

教学重点：1. 能够熟练使用地点和交通工具词汇；2. 了解句型“请到XXX来”，并能够灵活运用。

教学难点：1. 能够理解和记忆本课的地点和交通工具词汇；2. 能够灵活运用句型“请到XXX来”。

教学过程：一、引入（10分钟）教师播放有关景点介绍的视频，让学生先看图猜猜所在地点。

二、讲解新知识（15分钟）教师通过展示图片、使用实物等形式向学生介绍课文中的地点和交通工具词汇，如：my hometown（我的家乡）、a train（火车）等。

并让学生跟读、记忆。

三、教学重点、难点突破(20分钟)难点重点内容主要通过复述课文和练习来检测和提高。

1. 学生通过口头复述讲解的地点和交通工具词汇，教师判断学生的掌握情况。

2. 教师出示练习卡片，让学生根据图片提示写出对应单词或短语，如：a train、my hometown等。

四、巩固（15分钟）教师出示相关图片或提供情境，让学生运用之前所学到的知识进行口头表达，并在表达中增加创造性，感受到语言的魅力。

五、总结（5分钟）教师根据课堂情况，帮助学生进行总结，回顾学习的重点、难点并进行学习成果验收。

教学评价：1. 学生能否正确、流利地说出地点和交通工具的单词和短语；2. 学生能否灵活运用句型“请到XXX来”。

教学拓展：1. 教师可以组织学生在小组内制作海报，介绍自己的家乡及其周边景点，让学生更加深入地了解家乡的历史文化、风光旖旎等内容。

2. 可以在教学中融入实物、图片、视频等多种教学手段，增加学生对课文的深入理解和学习兴趣。

部编版三年级道德与法治下册第二单元《请到我的家乡来》第一课时优秀教学设计一. 教材分析《请到我的家乡来》是部编版三年级道德与法治下册第二单元的第一课时。

本课时主要让学生了解和热爱自己的家乡，培养学生对家乡的归属感和自豪感。

教材通过生动的图片、有趣的故事和富有教育意义的活动，引导学生了解家乡的自然风光、历史文化、风土人情等，激发学生热爱家乡的情感。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家乡有了一定的认识和了解。

但部分学生可能对家乡的历史文化、风土人情等方面的了解不够深入。

此外，学生的地域观念和自豪感各有不同，需要通过本课时教学引导学生树立正确的地域观念，增强对家乡的热爱。

三. 教学目标1.让学生了解家乡的自然风光、历史文化、风土人情等。

2.培养学生对家乡的归属感和自豪感。

3.引导学生树立正确的地域观念，增强团结互助意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解家乡的自然风光、历史文化、风土人情等。

2.教学难点：培养学生对家乡的归属感和自豪感，引导学生树立正确的地域观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事、图片等，创设情境，引导学生了解家乡。

2.互动教学法：引导学生参与讨论、分享，增强学生对家乡的认识和了解。

3.实践活动法：学生进行调查、访问等实践活动，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。

2.图片、视频等辅助教学材料。

3.调查表、访问记录表等实践活动工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示家乡的自然风光、历史文化等，引导学生关注家乡，激发学生对家乡的兴趣。

2.呈现（10分钟）讲述一个发生在自己家乡的有趣故事，引导学生了解家乡的风土人情。

通过故事呈现家乡的自然风光、历史文化等，让学生在情境中感受家乡的魅力。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己家乡的亮点，互相了解各地的风土人情。

引导学生从家乡的自然风光、历史文化、风土人情等方面进行交流，提高学生对家乡的认识。

《请到我的家乡来》教学设计第一课时一、教学内容分析本单元围绕“社区与家乡”的学习主题设计了《我的家住在这里》、《我家的好邻居》和《请到我的家乡来》三课学习内容。

首先从情感上引入学生对社区生活的感受，再从认识上推动学生对社区人、事、物的了解，引导学生主动维护社区利益，积极为社区生活的改善建言献策。

然后再聚焦到互动性更强、与儿童生活更直接的邻里生活中，引导学生学习正确的邻里交往方式。

最后，在社区邻居生活的基础上，扩展到对“家乡”这一更广阔的生活环境的学习中。

第7课《请到我的家乡来》有四个板块：“我的家乡在哪里”、“我是家乡小导游”、“家乡的特产真不少”和“我的家乡人”，四个板块之间有先地理后人文的逻辑顺序。

本节课主要处理的是第一和第二个板块，围绕两个板块安排了“猜一猜我的家乡在哪里”、“找一找我的家乡位置”、“扮一扮我的家乡导游”和“说一说我的活动心得”四个活动。

通过活动学生能够借助简单的地图知识找到家乡所在的省级行政区位置及邻省，了解家乡的自然景观，感知家乡的美，最后达到激发对家乡的热爱与热情待人的情感目标。

二、教学目标1. 感知家乡的美，进一步激发对家乡的热爱之情。

2.借助《预学单》提示，通过课前资料的搜集及课上的交流，了解家乡的自然景观，学习从生活中搜集资料的途径和方法，提高自主学习的能力，树立热情待人的意识。

3.能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在的省级行政区的位置及邻省名称。

三、学习者特征分析二年级上册第四单元第13课《我爱家乡山和水》为本课的学习奠定了基础，到三年级，学生对于家乡自然景观有了一定的了解，也有了一定的家乡自豪感与责任感，同时，孩子们天性善良，都很乐意邀请别人到自己的家乡来，所以学生对于本课的学习有着极大的兴趣。

但是，中低段的学生缺乏接人待物的体验，如何将自己热爱的家乡推荐给他人，对于他们来说有一定的难度。

四、教学策略与设计三年级的学生积极性高，表现欲强，具备了一定的学习能力，所以我设计了《预学单》，让他们提前整理自己已有的知识经验，课堂上通过同学之间的互动交流与老师的引导补充，以此来丰富和发展个人体验。

7《请到我的家乡来》第一课时（说课稿）一、教材分析本课时为《道德与法治》三年级下册的第七单元，主题为“参观我的家乡”，篇目为《请到我的家乡来》。

本单元的教材分为四篇，通过对中国不同地域的风土人情和文化特点的介绍，让学生更加了解和热爱祖国。

本课时为第一篇，重点介绍地域文化的特点。

通过导入情境，引发学生的好奇心，培养学生的地域文化意识，增强学生的文化自信。

二、教学目标1. 知识目标1.了解地域文化的特点。

2.掌握描述景色和风俗习惯的词汇。

2. 能力目标1.能够合作分工，撰写旅游攻略，展示当地地域文化。

2.能够利用网络资源，获取有关旅游景点的信息。

3.能够用简单的语言描述当地的景色和风俗习惯。

3. 情感态度目标1.培养学生的地域文化意识和文化自信心。

2.让学生更加了解和热爱祖国。

三、教学重难点1. 教学重点1.能够用简单的语言描述当地的景色和风俗习惯。

2.能够合作分工，撰写旅游攻略，展示当地地域文化。

1.如何引导学生利用网络资源，获取有关旅游景点的信息。

2.如何培养学生的地域文化意识和文化自信心。

四、教学过程1. 导入新课教师向学生展示一张图片，让学生欣赏图片中所展示的美景，引导学生想象在这样的地方旅游的情景。

随后，教师引导学生想象到了一个让大家心动的地方，邀请大家一起去旅游，同时介绍这个地方的部分特色景点。

2. 呈现教材在展示完这个地方的特色景点后，教师进一步向学生介绍本篇课文的主要内容，并逐段带领学生阅读。

在阅读过程中，教师可以向学生介绍一些新的词汇，例如民俗、习惯、蜡染等，同时引领学生对文中所描述的景色与风俗进行想象，增强学生的感性认识。

3. 活动设计a. 分组活动将学生分为若干个小组，让每个小组讨论并整合自己在网上获取的当地旅游攻略信息，包括景点介绍、交通方式、住宿环境等，最后由小组代表进行展示，向全班展现当地的风土人情和地域文化特色。

b. 课外作业让学生把自己的家乡介绍给同学，写一篇演讲稿，通过图片、视频等多媒体展示的形式让同学了解家乡的风景人文和地域文化特色，增强学生的对家乡文化的认知和热爱。

请到我的家乡来课时：第一课时一、教学内容分析《请到我的家乡来》是人教版道德与法治三年级下册第二单元“我在这里长大”中的第3课。

本节课主要由4个探究活动“我的家乡在哪里”、“我是家乡小导游”、“家乡的特产真不少”、“我的家乡人”组成，主要是通过学生去了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

而第1课时则安排两组绘本内容“我的家乡在哪里”和“我是家乡小导游”，教材聚焦在如何去了解家乡，如何去介绍自己的家乡。

二、教学目标知识与技能通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

过程与方法学生通过调查活动，学会运用观察、访问、调查资料等方式去探究和解决问题。

情感态度价值观激发学生热爱家乡的情感。

三、学习者特征分析本节课安排的两组绘本内容“我的家乡在哪里”和“我是家乡小导游”。

对于家乡学生并不陌生，但如何去了解家乡，如何向大家去介绍自己的家乡，对他们来说也不是很难。

其中家乡独特的自然风光需要学生去了解、去掌握。

通过学生自己的调查，激发他们热爱家乡的情感。

四、教学策略选择与设计本课主要关注的是学生去了解家乡，去热爱家乡。

这节课设计了2个活动环节，分别是：我的家乡在哪里、我是家乡小导游。

主要采用“动手体验、交流讨论、情景表演”等教学策略。

五、教学重点及难点教学重点引导学生认识家乡，激发他们对家乡的热爱。

教学难点培养学生热爱家乡，为家乡作贡献的情感。

六、教学过程一、情境导入1.观看视频，请你们根据视频里面的内容，猜一猜这是哪里？你是根据什么线索猜出来的？2.说起家乡，我们肯定会滔滔不绝，那如何向大家介绍家乡，如何让大家喜欢你的家乡呢？今天就和老师一起来学习这一课。

板书课题《请到我的家乡来》学生观看。

学生回答。

以观看视频猜地名的形式导入课题，给学生营造一种轻松有趣的学习氛围。

二．活动一：我的家乡在哪里1．师：有4位同学想让你们去了解他们的家乡，他们也是用根据线索猜地名的形式告诉你们，他们的家乡在哪里？2．出示PPT，请同学们猜一猜。

部编版道德与法治三年级下册7请到我的家乡来第一课时教学设计吗？请你找一找，指出来给我们看看吧！(2)找到后描一描它的轮廓，想象一下它像什么。

(3)再试着在地图上找一找你家乡的邻居：毗邻的省、自治区、直辖市、特别行政区。

4、我的家乡在这里：(1)我的豕乡在黑龙江省，我觉得匕像一只大白鹅。

在它隔壁的是呼伦贝尔省和吉林省。

(2)我的家乡在内蒙古自治区，我觉得它像一只奔跑的小狐狸。

和它相邻的有黑龙江、吉林、辽宁、河北、山西、陕西、宁夏、甘肃八个省份。

(3)我的豕乡在广东省，我觉得它像一只香喷喷的大鸡腿。

和它相邻的有江西、福建、广西、海南、湖南五个省份和澳门、香港两个特别行政区。

5、过渡语：原来同学们的家乡就在这些地方，既然我们已经知道了地点，那么就让我们一起购买车票，搭上旅游的巴士，一起去看看吧！【我是家乡小导游】1、师：每个人的家乡都有着独特的自然风光，我们一起来到你的家乡，你可要当仁不让地当我们的小导游呀！让我们一次准备准备，带大家到自己的家乡游玩一番，让更多人了解我们的家乡吧！2、活动前准备：(1)想一想，你要向大家介绍你家乡的哪里风光景点呢？(2)请准备好这些旅游景点的照片，了解一下相关的传说，写一段导游词来为大家介绍吧！3、提问：谁先来当家乡的小导游呢？4、示例：我当豕乡小导游桂林(1)桂林游第一站象鼻山。

(2)桂林游第二站一一漓江。

找一找、说一说。

导游前准备。

根据写好的导游词、展示照认识家乡的地位位置，认识豕乡所属的行政区划以及相邻的行政区。

通过当小导游的活动，加深对家乡的了解和认识，并增强对家乡的热爱之情。

部编版道德与法治三年级下册第7课《请到我的家乡来》第1课时教学设计一. 教材分析本课是部编版道德与法治三年级下册第7课《请到我的家乡来》的第1课时。

教材以学生的家乡为背景，让学生了解和认识自己的家乡，培养学生热爱家乡的情感。

教材内容主要包括家乡的自然环境、人文景观、民俗风情等方面。

通过本节课的学习，学生可以了解家乡的特色，增强对家乡的认同感和自豪感。

二. 学情分析三年级的学生对自己的家乡有一定的了解，但可能缺乏系统化和深入化的认识。

学生对本节课的内容感兴趣，愿意参与课堂讨论和活动。

在学习过程中，学生需要借助图片、视频等媒体资料，直观地了解家乡的风土人情。

此外，学生需要通过小组合作、探究活动等方式，深入挖掘家乡的特色和亮点。

三. 教学目标1.让学生了解家乡的自然环境、人文景观、民俗风情等方面的特点。

2.培养学生热爱家乡、保护家乡的情感。

3.提高学生的合作交流、探究学习能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解家乡的特色和亮点。

2.难点：培养学生热爱家乡的情感，提高学生的探究学习能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示家乡的图片、视频等，让学生直观地了解家乡的风土人情。

2.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨、交流家乡的特色和亮点，提高学生的合作交流能力。

3.探究学习法：引导学生自主探究家乡的自然环境、人文景观、民俗风情等方面的特点，培养学生的探究学习能力。

六. 教学准备1.准备家乡的图片、视频等教学素材。

2.准备相关的人文景观、民俗风情等资料。

3.准备课堂用的教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示家乡的自然环境、人文景观等，引导学生关注家乡的特色，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示家乡的图片、视频等，让学生直观地了解家乡的风土人情。

教师引导学生关注家乡的特色，如山水风光、历史建筑、民俗活动等。

3.操练（10分钟）学生分小组，讨论家乡的特色和亮点。

每个小组选择一个特色，进行展示和分享。

7《请到我的家乡来》第一课时（教学设计）一、教学目标1.知识目标•了解祖国的山川河流、人民和风土人情。

•掌握通过介绍家乡来表达个人情感和认识的基本方法。

2.能力目标•培养感性认识和审美情趣。

•培养学生用直观的形象语言进行描述的能力。

•培养表达意见和看法的能力。

3.情感目标•导入情感教育，培养学生对家乡的爱、对祖国的热爱。

二、教学重点和难点1.教学重点•让学生清楚地认识到家乡的重要性，以及家乡的特点和优美的自然风光。

•培养学生用直观的形象语言进行描述的能力。

2.教学难点•如何引导学生人性化地表达对家乡的深情厚爱。

三、教学过程1.导入新课讲师在班内高声喊道：“请到我的家乡来，你们见过大山么？”让学生进行一次思考，然后询问学生是否见过大山，并引导学生说出自己所见过的最高的山。

2.学习新课2.1 师生互动通过上一步的问题和回答，引导学生们在班内进行师生互动的活动，每一个学生可以提议一部分内容，然后由其他同学一起来回答。

这样可以让学生们更好地理解家乡的重要性以及优美自然风光的能力。

2.2 完形填空让学生开启所读文章的完形填空模式，重线突破“我的家乡” “山清水秀”等关键词汇。

2.3 原文背诵对学生进行原文背诵的训练，朗读出文章的每一句话，并提示学生背诵该文本。

3.教学设计3.1 重点句式训练讲师提供一个关于家乡的材料，让学生们进行重点句式训练，针对能力不同的学生，讲师可以适当地进行个别辅导。

3.2 设计讨论在课文结束后，为了让学生更好地理解家乡的重要性，讲师可以设计一些讨论活动，通过学生的口述和反馈帮助学生悟出自己家乡背后的历史，风土人情和祖国的美景等。

四、教学评价和作业布置1.教学评价通过阅读和背诵完整的文章，让学生们更好地了解自己的家乡，认识到家乡带来的独特魅力，培养了学生们用直观的形象语言进行描述的能力。

2.作业布置让学生将所学到的知识进行手写总结，并回复下文教科书中的第一部分中的“执笔题目”以检验所学到的知识是否掌握。

教师：制作微课、课件。

学生：收集家乡自然风光的资料。

教学过程教学内容设计意图媒体说明一、我的家乡在哪里(出示PPT1)（一）猜家乡（出示PPT2）1.出示教材四幅图，根据给出的信息猜猜这几位同学的家乡在哪里。

（出示P PT3，单击出示“猜家乡”，再次单击出示图片和音频）（1）用语音逐一播放四位同学的提示语。

（2）学生自主选择猜一猜。

预设：（出示PPT4-7，每张PPT单击喇叭标志播放音频，再次单击出示相应省份名称，第三次单击时，各省份独特的信息上会显示圆圈符号）北京——补充有关区号的内容。

借助教材范例，设置语音提示，化静态为动态，激发学生猜的兴趣，增强猜家乡的活动性。

学生对区号比较陌生，通过课件中那位同学的语音介绍，对区号有了大概的了解。

PPT1PPT2-3PPT4-7PPT8PPT9 PPT10PPT11PPT12 PPT131．漫谈家乡自然风光独特的位置造就了家乡独特的自然风光。

同学们知道的有哪些呢？我们来简单说说，比如，杭州有美丽的西湖。

（1）请同学们简单介绍家乡的自然风光。

预设：贵州有壮观的黄果树瀑布。

四川有宛若仙境的九寨沟。

安徽有风景秀丽的黄山。

……（2）小结：看来，每个同学的家乡都是“满目风光无限好”。

接下来，我们开展“我来当个小导游”的活动，具体介绍一下这些美丽的自然风光。

2．活动：我来当个小导游（1）小组合作完成剪报（出示PPT14）为了当好小导游，课前大家搜集了很多有关家乡独特自然风光的资料，接下来，请同学们完成剪报，先小组讨论，微课布置合作要求和过程，生动形象地引导学生整理收集的资料，提高资料收集整理的能力。

小导游拿着剪报上台介绍，增进学生对家乡自然风光的了解，感知家乡的美，激发对家乡的热爱之情。

PPT15PPT16-17设计：7 请到我的家乡来浙江 贵州 四川 安徽（底板为这四个省的轮廓图）（浙江自然风光的剪报） （贵州自然风光的剪报）（四川自然风光的剪报） （安徽自然风光的剪报）课件脚本说明：1、对ppt的描述PPT3：生1：同学们好！我家乡的简称是“苏”，你猜猜，我的家乡在哪里？生2：我家乡的电话区号是010，同学们，你能猜出我的家乡吗？生3：大家好！我的家乡有美丽的漓江，请你猜猜，我的家乡在哪里？生4：紫荆花是我家乡的区花，你能猜出我的家乡在哪里吗？PPT4：第一句：哈哈，可能你们看到“苏”就猜苏州了，不是的。

统编版义务教育道德与法治教科书三年级下册第7课请到我的家乡来（第1课时）【正文】一、教材分析《请到我的家乡来》是统编教材《道德与法治》三年级下册第二单元《我在这里长大》的第三课，本课的内容是根据课程标准“我们的社区生活”里的第1条“能够识读本地区（区、县、市等）、旅游景区等小区域的平面示意图。

中宁枸杞便是区域上的简单图例、方向、比例尺”和第2条“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”编写而成。

本课共有四个板块：“我的家乡在哪里”、“我是家乡小导游”、“家乡的特产真不少”、“我和我的家乡人”。

板块之间有先地理后人物的逻辑顺序。

通过活动学生能够借助简单的地图知识找到家乡所在的省级行政区所在的位置，了解家乡的自然景观，感知家乡的没，最后达到激发对家乡和家乡人的热爱之情的效果。

二、教学目标1．让学生能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在的省级行政区的位置。

2．学生通过调查活动，学会运用观察、访问、调查资料等方法去探究和解决问题。

2．通过当小导游的活动，增进对家乡自然风光的了解，感知家乡的美，激发学生对家乡的热爱之情。

三、教学准备准备PPT课件；与家乡有关资料的收集；写一段导游词四、教学过程（一）情境巧导入1.（播放冬奥会视频），同学们今年的2月4日，我国的北京举办了第24届冬季奥林匹克运动会，在此期间北京迎来了众多外国运动员及外国友人们。

北京对他们敞开了大门，给以他们热情的拥抱。

而我们的家乡浙江也将要迎来一场体育盛世—19届亚运会。

现在就让我们一起向各地的友人们发出热情的邀请，邀请他们来到我们的家乡。

板书课题：请到我的家乡来。

2.为了能够向来到家乡的友人们更好的宣传浙江，也为了能让他们有宾至如归的感觉。

我们需要对家乡有着更加充分的了解，需要不断积累，不断学习，这样才能成为一位合格的家乡小导游。

下面就让我们一起来深入的了解家乡吧！（二）依据猜家乡1.课件出示书本插图，让学生根据提示猜家乡。

人教部编版三年级下册道德与法治7《请到我家乡来》（第1课时）教学设计1一. 教材分析《请到我家乡来》是人教部编版三年级下册道德与法治课程的一部分，旨在帮助学生了解和尊重不同地区的文化差异，培养学生的地域认同感和文化交流意识。

通过本课的学习，学生将能够表达对家乡的热爱，了解家乡的特色，并尊重他人的家乡文化。

二. 学情分析三年级的学生已经具有一定的生活经验和认知能力，他们对于自己的家乡有初步的了解和感情。

然而，对于其他地区的文化，他们可能了解不多，需要通过课程的学习来拓宽视野。

同时，学生在这个年龄段具有较强的好奇心和探索欲望，对于新事物和新知识有较高的接受度。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够表达对家乡的热爱，了解家乡的特色，并尊重他人的家乡文化。

2.能力目标：学生能够通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的认知能力和合作能力。

3.情感目标：学生能够培养对家乡的归属感和文化交流意识，培养尊重和理解他人的态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够表达对家乡的热爱，了解家乡的特色，并尊重他人的家乡文化。

2.难点：学生能够通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的认知能力和合作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现家乡的图片、视频等，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.互动讨论法：引导学生通过小组讨论、分享等方式，积极参与课堂活动，提高合作能力和表达能力。

3.实践活动法：通过让学生进行观察、思考等实践活动，培养学生的认知能力和创新思维。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如家乡的图片、视频等，并提前熟悉教学内容。

2.学生准备：学生需要提前了解自己家乡的基本情况，如地理位置、文化特色等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同地区的图片、视频等，引发学生对家乡的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍家乡的地理位置、文化特色等，引导学生观察和思考，培养学生的认知能力。

人教部编版三年级下册道德与法治7《请到我家乡来》教学设计1一. 教材分析《请到我家乡来》是人教部编版三年级下册道德与法治课程的一课。

本课旨在让学生了解和尊重不同地域的文化差异，培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感。

教材通过生动的图片、富有童趣的文字，展示了不同地区的特色，激发学生对家乡的自豪感，同时引导学生学会与不同地域的同学友好相处。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的地理常识，对家乡有了一定的认识。

然而，对于其他地区的特色文化，学生可能了解不多。

此外，学生在这个年龄段具有较强的好奇心和探索欲望，喜欢通过图片、故事等形式学习新知识。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，引导他们主动了解和尊重不同地域的文化差异。

三. 教学目标1.让学生了解不同地区的特色文化，培养学生的文化素养。

2.培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感。

3.引导学生学会与不同地域的同学友好相处，培养学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.让学生了解和尊重不同地域的文化差异。

2.培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等形式，创设情境，引导学生主动了解不同地区的特色文化。

2.互动教学法：引导学生进行小组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.情感教学法：以情感人，培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频、故事等教学资源。

2.准备教室环境布置，如家乡特色展示区、文化墙等。

3.准备学生分组讨论的材料和工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等形式，展示不同地区的特色文化，激发学生的学习兴趣。

教师引导学生关注家乡的特色，引发学生对其他地区文化的探究欲望。

2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，让学生了解不同地区的特色文化。

通过讲解、展示、分享等形式，让学生感受到家乡的美丽和独特。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己家乡的特色文化。

请到我的家乡来第一课时教学设计教材分析：本课由四个板块组成。

第一个板块的话题是“我的家乡在哪里”，第二个板块的话题是“我是家乡小导游”，第三个板块的话题是“家乡的特产真不少”，第四个板块的话题是“我的家乡人”，本课四个板块之间是先地理后人文的逻辑顺序。

先引导学生了解自己家乡的地理位置，在此基础上了解家乡独特的自然风光，懂得它的独特与家乡的地理位置有关，接着了解并懂得家乡丰富的特产也与家乡的地理位置有关，最后了解让自己佩服的家乡人以及家乡人的特点，理解“一方水土养一方人”的含义。

让学生对家乡的认识与情感体会建立在环境和人这两个维度上，获得立体的、完整的感受。

这节课我上的是《请到我的家乡来》的第一课时，主要完成第一个板块“我的家乡在哪里”和第二个板块“我是家乡小导游”。

学情分析：随着三年级学生生活空间逐步从家庭和学校扩展到家乡，生活空间的扩大要求学生了解家乡的自然环境、物产和人。

为让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要从学生日常生活中能感知到的自然环境、物产和人人手，因此本课的活动涉及大量的家乡景物资料，课前我有目的地指导学生调查搜集资料，让他们对以往一知半解的东西加以消化健全。

教学措施：由于三年级学生刚刚接触地图，对地图的学习侧重于简单读图，并具备最基本的使用地图技能，上课时利用地图让学生直观地了解家乡的空间位置，增进对家乡的认识。

为了让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，我利用准备好的家乡风景图和学生自己准备的有关家乡的资料，通过“我是家乡小导游”这一活动，让学生分成“景点介绍组”、“景点照片、门票展示组”、“传说讲述组”、“绘画组”这四组来介绍自己的家乡，让他们感知家乡的美，激发他们对家乡的热爱之情。

最后把学生们搜集到的资料贴在一张大画纸上，做成一张家乡宣传剪报，并在剪报前合影留念，以此来升华他们对家乡的爱。

教学目标：1.让学生能运用简单的地图知识了解自己的家乡所在省级行政区的位置。