走近文学大师

走近名家肖复兴作者：宋芝文来源：《作文周刊（初二·读写强化版）》2011年第22期【导引】肖复兴，北京人，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。

近著有《肖复兴自选集》3卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等，还有《音乐笔记》《聆听与吟唱》《纸的生命》等。

《音乐笔记》获首届冰心散文奖。

肖复兴的作品朴实无华，向人们讲述着一个个看上去颇为平常的故事，却写出了他对生活的独到见解。

他的散文创作涉猎范围很广，有关于风土人情、自然环境及音乐艺术的记叙作品，文笔细腻，意味隽永。

【一号美文】拥你入睡儿子上初一以后，忽然一下子长大了。

换内裤，要躲在被子里换；洗澡，再也不用妈妈帮助洗，连我帮他搓搓后背都不用了。

我知道，儿子长大了，像日子一样无可奈何地长大了。

原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵，都被儿子这长大拉开了距离，变得有些羞涩了。

任何事物都得有一些失去，才有一些得到吧？有一天下午，儿子复习功课，累了，躺在我的床上看电视。

实在是太累，刚看了一会儿眼皮就打架了。

他忽然翻了一个身，倚在我的怀里，让我搂着他睡上一觉，迷迷糊糊中嘱咐我一句：“一小时后叫我，我还得复习呢!”我有些受宠若惊。

许久，许久，儿子没有这种亲昵的动作了。

以前，就是一早睡醒了，他还要光着小屁股钻进你的被窝里，和你腻乎腻乎；现在，让你搂着他像搂着只小猫一样入睡，简直类似天方夜谭了。

莫非懵懵懂懂中，睡意朦胧中，儿子一下失去了现实，跌进了逝去的童年，记忆深处掀起了清新动人的一角，让他情不由己地如拾蘑菇一样拾起他现在并不想拒绝的往日温馨？儿子确实像小猫一样睡在我的怀里：均匀地呼吸，胸脯和鼻翼轻轻起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡儿。

我想起他小时候，妈妈上班，家又拥挤，他在一边玩，我在一边写东西。

玩着玩腻了，他要喊：“爸爸，你什么时候写完呀？陪我玩玩不行吗？”我说：“快啦!快啦!”却永远快不了，心和笔被拽走得远远的。

他等不及了，就跑过来跳在我的怀里带着几分央求的口吻说：“爸爸！我不捣乱，我就坐这儿看你写，行吗？”我怎么能说不行？已经把儿子孤零零地抛到一边寂寞了那么长时光！我搂着他，腾出一只手接着写。

走近文学大师——语文积累与梳理活动漳州一中汪怡平一、教学内容分析“走近文学大师”是人教版语文必修（4）中的梳理探究部分的一个专题，这部分是新教科书新增加的内容，也是此套书的亮点之一，它像一道美丽的风景线展现在同学们的面前。

该专题侧重引导同学们对所学过课文的文学大师的作品进行梳理和整合，通过阅读和拓展，通过自主思考、合作研讨，培养同学们的探究能力。

通过接近大师，进入大师的精神世界，吸纳作品的精华，提高个人文化积淀和文学素养。

二、学生学习情况分析现在学生对经典文学有隔膜感，对经典缺乏一份尊崇、一份耐心。

网络文学、卡通、漫画的流行冲击学生阅读经典的时间，学生喜欢流行物的鲜活、好读。

现在学生用语幼稚，理性含量少，文化含量少，很多人对该读什么书很茫然。

中学阶段是人生的起点，尽量多接触经过历史选择的人类文化精华，多挤点时间读大师的经典，让自己起点高一些是终生受益的事情。

三、设计思想本教学设计基于《课程标准》的理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，改变封闭的教学内容与陈旧的教学方法，以课外学习为主，课内交流讨论为辅的原则，开展语文学习活动，使课内外衔接起来，让学生体会到读书是一种高级的智力活动，书籍是一个人最珍贵的天赋财富，让学生在阅读中获得思想启迪，受到情感熏陶，在审美的过程中充分舒展自己的个性，最终提升自身人格修养。

同时在阅读中增强语言感受力和文学鉴赏力，并培养学生创新、合作、探究精神。

四、教学目标通过了解文学家的思想品格和他们的作品，让学生开阔眼界，接受人类优秀文化的熏陶。

教给学生阅读名著的一些方法，训练语言表达能力、交流能力和写作能力。

激发学生阅读名著的兴趣，培养他们研读、鉴赏名著的意识。

五、教学重点和难点重点：把“走近大师”与“名著导读”部分有机结合起来，引导学生认真研读，调动多种教学方法，激发学生主动阅读经典，能自主自觉地阅读，且能思考探究，以此作为活动的基本支撑。

难点：如何在整个活动中培养学生研读、鉴赏名著的意识；如何在活动中引导学生开展合作探究的语文活动；如何组织和调控小组活动。

走近林语堂_800字很早就知道我的家乡漳州出了一位世界文化名人、文学大师，他的名字叫林语堂。

但是，我只是读过几篇关于林语堂的介绍、评论*，对林语堂的了解仅仅局限在“文学家”、“翻译家”、“哲学家”这些头衔上，他究竟是怎么样的一个人，取得过什么杰出的成就，他为什么会拥有这么多耀眼的头衔？我都不甚了解。

对于林语堂这位前辈加老乡，我一直怀有一颗好奇心。

这天正值周末，晴空万里，阳光明媚。

我把郊游的目标锁定在林语堂纪念馆。

来到纪念馆所在地天宝镇五里沙村，眼前是一望无际的“蕉海”，“蕉海”深处，一座精致的半圆型两层建筑便是林语堂纪念馆。

馆前竖立着林语堂坐像，身着长衫，手持烟斗，神态飘逸。

走进展厅，首先看到的是林语堂的生平介绍，字里行间展示了林语堂从故乡小镇走向世界的历程。

林语堂1895年生于漳州，曾留学美国、德国，并在北京大学、北京女子师范大学、厦门大学、香港中文大学等任教。

他创办了《论语》、《人间世》等杂志。

他还担任了联合国教科文组织美术与文学主任、新加坡南洋大学校长。

被推举为国际笔会副会长。

他提倡幽默文学，他的短评、演讲语言精辟，常常赢得满堂喝彩。

他创作了《京华烟云》、《生活的艺术》、《吾国吾民》等大量经典名著，并翻译了许多外国作品。

展厅里展示了各种版本的林语堂作品数百册。

林语堂擅长用英文写作，同时又极力向世界宣传中华民族的传统文化，正如他的一位朋友所说：“林语堂最大的长处是对外国人讲中国文化，对中国人讲外国文化。

”一位西方人士这样评论他：“东方和西方的智慧聚于他一身……”翻阅林语堂作品，拜读林语堂语录，我似懂非懂，但是，我已经能够从中感受到这位“两脚踏东西文化，一心评宇宙*”的文化大师对中国文化和世界文化的影响，也知道了他为什么会拥有如此多的头衔。

参观完林语堂纪念馆。

站在纪念馆前，眺望四周，蕉林环抱，绿浪起伏，阵阵蕉香随风。

走近文学大师教资面试教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解文学大师的基本情况及其代表作品。

（2）分析文学大师的作品风格和文学贡献。

（3）提高学生对文学作品的鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解文学大师的创作背景。

（2）学会运用批判性思维，对文学大师的作品进行评价。

（3）培养学生的文学素养，激发对文学的热爱。

3. 情感态度与价值观：（1）感受文学大师的人格魅力，树立正确的价值观。

（2）尊重和传承中华民族优秀的传统文化。

（3）培养学生的社会责任感和使命感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文学大师的基本情况及其代表作品。

（2）文学大师的作品风格和文学贡献。

（3）培养学生对文学作品的鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）分析文学大师的作品风格和文学贡献。

（2）运用批判性思维，对文学大师的作品进行评价。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍文学大师的基本情况。

（2）激发学生对文学大师的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文学大师的代表作品。

（2）学生通过自主学习，了解文学大师的作品风格和文学贡献。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对文学大师及其作品的看法。

（2）引导学生运用批判性思维，对文学大师的作品进行评价。

4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强化重点知识。

（2）激发学生对后续课程的期待，为下一节课做好铺垫。

四、课后作业1. 深入了解文学大师的其他代表作品，分析其作品风格和文学贡献。

2. 结合自己的生活经历，谈谈对文学大师及其作品的感悟。

五、教学反思1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生的学习效果如何。

2. 针对教学过程中出现的问题，提出改进措施。

3. 总结教学经验，为后续课程的教学提供借鉴。

六、教学策略1. 案例分析：选取文学大师的代表作品，让学生通过具体案例了解其写作风格和文学特点。

2. 对比分析：将文学大师的作品与其他作家进行对比，突出其独特风格和贡献。

阅读经典名著感受大师风采——《走近文学大师》教学设计一、教学目标1．理解“文学大师”的概念，梳理接触到的文学大师及作品。

2．教给学生阅读文学大师经典的基本方法。

3．激发学生阅读经典的兴趣，培养他们研读、鉴赏名著的意识。

二、教学重难点教学重点：教给学生阅读经典的方法，激发学生主动阅读的兴趣。

教学难点：如何在活动中教给学生研读经典的基本方法，培养学生研读、鉴赏的意识。

三、教学创意本教学设计基于《课程标准》的理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以课外学习为主，课内交流讨论为辅的原则，开展语文学习活动。

该专题侧重引导学生对所接触的文学大师及作品进行梳理和整合；在教师的指导下，通过阅读和拓展、自主思考、合作研讨及课堂交流，培养同学们的探究能力，展示探究成果，学习阅读经典的基本方法。

四、教学过程活动准备：“走近文学大师”是个系列活动，教师组织三次活动，总活动时间28天，以学生课外自主学习为主，课内展示为辅。

1．教师开一次讲座（介绍阅读经典的意义、基本原则及方法）。

2．学生自主梳理文学大师及作品，研读原著及作者传记，并观看电影《边城》。

3．经过准备，教师圈定一部作品，提供参考题目，供学生思考、探究。

4．成立四个活动小组：故事情节、作品语言、人物形象、作者生平探究组。

由组长负责分工，要求全员参与，团结协作；确定发言人，做好充分的发言准备，时间3分钟。

5．举行“读名著，感受大师风采”的鉴赏研讨课。

本教学设计是活动的最后一个环节，学生在前两个活动过程中已完成了知识梳理，整体读完了《边城》《沈从文自传》《沈从文传》等作品。

活动过程：（一）导入课文文学星空，群星璀璨。

你熟悉哪些文学大师？又如何走近文学大师呢？让我们一起“走近文学大师”。

（二）理解概念、梳理知识点教师：我们首先对前次讲座的内容作小结。

1．什么样的人才称得上文学大师呢？（1）概念：“文学大师”是指在文学领域有突出成就、为大家公认且德高望重的人。

（2）条件：伟大的作品，深邃的思想。

《走近文学大师》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1. 通过学习，使学生了解文学大师的生平和作品，感受文学大师的艺术魅力。

2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的文学兴趣。

3. 学会欣赏文学大师的人格魅力，树立正确的价值观。

二、教学内容：1. 文学大师的生平和作品简介。

2. 文学大师的艺术特色分析。

3. 文学大师的人格魅力探讨。

三、教学重点：1. 了解文学大师的生平和作品。

2. 分析文学大师的艺术特色。

3. 探讨文学大师的人格魅力。

四、教学难点：1. 文学大师的艺术特色分析。

2. 文学大师的人格魅力理解。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解文学大师的生平和作品，分析艺术特色，探讨人格魅力。

2. 案例分析法：通过具体文学作品，分析文学大师的艺术特色。

3. 小组讨论法：分组讨论文学大师的人格魅力，培养学生的团队合作精神。

教案的具体内容请根据实际教学需求进行调整和补充。

六、教学准备：1. 教师准备相关的文学作品和资料。

2. 学生准备笔记本和笔。

3. 教学场地准备完毕。

七、教学过程：1. 导入：引导学生了解文学大师的重要性和影响力。

2. 教学内容展示：展示文学大师的生平和作品。

3. 作品分析：分析文学大师的艺术特色。

4. 课堂互动：学生提问，教师解答。

5. 小组讨论：学生分组讨论文学大师的人格魅力。

6. 总结：总结文学大师的艺术特色和人格魅力。

八、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况。

2. 学生理解度：通过学生的提问和讨论，了解学生对文学大师的理解程度。

3. 学生作业：检查学生对教学内容的掌握情况。

九、教学拓展：1. 邀请文学专家进行讲座。

2. 组织学生参观文学馆。

3. 开展文学创作比赛。

十、教学反思：1. 教师对教学效果进行自我评估。

2. 学生对教学内容进行反馈。

3. 根据反馈结果，调整教学方法和内容。

教案的具体内容请根据实际教学需求进行调整和补充。

重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何通过教学使学生对文学大师有全面的认识，包括其生平和作品，以及如何引导学生感受文学大师的艺术魅力。

走近柳宗元才懂得的作文800字全文共9篇示例，供读者参考走近柳宗元才懂得的作文800字篇1作为一界大文豪，他的生活可谓是经历坎坷千百。

并不是一帆风顺。

从小就才华横溢的他，自然成为众星拱月般的存在。

即便是即兴赋诗一首，也是让人望尘莫及。

如此才华，自然被高人所发现，他也考中了举人。

年纪轻轻就与另七人一起搞变法，皇帝的支持更是让他们热血沸腾。

谁知一指尖，一变乱，一切都灰飞烟灭，因为皇帝的变换，一纸贬书把他贬到偏远的永州，人生的制高点到低谷，谁能忍受了如此大的落差。

尽管是景色宜人的小石潭，也成了他心中悄怆幽遂的境地。

可他并没有放弃自我，朝廷不是他真正能施展才华的舞台，广大的山河，却一定能容纳他的千言万语。

到了永州，他造福于人民，农民乐了，官员却不懂了。

他加入农民一起在道路旁种树，增添大自然的生机，释放奴婢，减税，可谓是十分招人喜爱了，皇帝又一直诏书把他召回长安，柳宗元的内心此时是多么的汹涌澎湃啊。

一路的蜿蜒险阻，都没有磨灭他的热情。

他相信他一定能变法成功，可人生就像在与他开玩笑一般，不到一年，他就被贬到比永州更偏远的柳州，他心灰意冷了，他看透了朝廷，不再对他抱一丝期望，他也经常问自己，那我还在愁怅什么呢。

又一次回归自然，不同的是，心中的重压解脱了，历经虚伪的朝廷几遭的他释然了，在柳州，交到了同道中人，写了至今流传的美文。

从一颗火热的心变得冰冷，到最后的释然，也只有柳宗元能做到如此。

没有怨恨，只是按照自己的初衷，勇往直前。

走近柳宗元才懂得的作文800字篇2走近柳宗元才懂得的作文你们知道柳宗元吗?他可是唐代最伟大的文学家之一呢!我最近在语文课上学习了他的代表作品《溪居赋》,读后意犹未尽,对他更加向往有加。

柳宗元出生于唐朝中期,家世显赫,先人官场耕耘数代。

他自小就读书识字,品学兼优,可谓是"生而知之"。

9岁那年,柳宗元智力已遥遥领先于同龄人,在朝廷的科举考试中,他以绝佳的文采轻松摘得桂冠,一飞冲天。