聆听文学大师福楼拜的教诲——如何指导学生写作

福楼拜和莫泊桑的故事_福楼拜,莫泊桑,屠格涅夫,左拉谈创作经验一、福楼拜谈怎样学习写作莫泊桑初学写作时，曾拜福楼拜为师，经常把自己的习作送给他，请求指教。

一次，福楼拜对莫泊桑说：我不知道你有没有才气。

在你带给我的东西里面表明有某些聪明。

但是，青年人，你永远不要忘记，照布封的说法，才气就是长期的坚持不懈。

你努力干吧。

后来，福楼拜又这样教导自己的学生：当你走过一个坐在自己店门前的杂货商面前，走过一个吸着烟斗的守门人面前，走过一个马车站面前时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神本质，使我不至于把他们同任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。

还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马同它前前后后五十来匹是不一样的。

二、福楼拜教莫泊桑锻炼观察力莫泊桑刚露头角的时候，有一次去拜访福楼拜，给他讲了几个故事。

福楼拜听后，不主张他写这些故事，而希望他作这样的锻炼：骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，把自己所看到的一切记下来。

莫泊桑按照这个办法锻炼自己的观察力有一年之久，终于写出了一篇著名的短篇小说《点心》。

三、可贵的耐心法国作家布封有句名言：天才即耐心。

许许多多文学名作，其实都不是一蹴而就，而是长期耐心琢磨的产物。

法国小说家福楼拜就从来不信任灵感。

他认为，涂改和难产正是天才的标志。

有时他一星期只写两页，有时六个星期写二十五页，有时两个月写二十七页。

有一次，他用四个星期写了十五页;又有一次，他用五个月写了一幕剧。

而他还为这两次破例的速度而庆幸呢!俄国寓言家克雷洛夫也是这样。

他每写一篇寓言，总要反复地重抄，不断地推敲。

例如：他的寓言诗《杜鹃和雄鸡》草稿有二百行左右，而发表出来的定稿竟只有二十一行!四、福楼拜谈修辞法国大作家福楼拜的作品，语言特别精雅，这是同他极端重视修辞分不开的。

关于作品的修辞，他有这样一段名言：我们不论描写什么事物：要表现它，唯有一个名词，要赋予它运动，唯有一个动词，要得到它的性质，唯有一个形容词。

莫泊桑向福楼拜学写作的故事莫泊桑是一位才华横溢的作家，但他对自己的写作技巧和表达方式渴望更上一层楼。

为了进一步提升自己的写作水平，他决定向福楼拜寻求指导。

福楼拜是当时备受瞩目的作家，以其深刻的洞察力和精湛的叙述手法而广为人知。

莫泊桑以谦逊的态度请求福楼拜成为他的导师，并希望能够从他那里学到一些宝贵的写作技巧。

福楼拜欣然接受了莫泊桑的请求，并建议他带上自己的一篇作品。

莫泊桑准备了一篇他认为是自己的杰作，满怀期待地向福楼拜展示。

福楼拜认真地阅读了莫泊桑的作品，然后对莫泊桑说：“你的写作非常出色，但还有一些地方需要改进。

首先，你的故事情节需要更加流畅和连贯，让读者更容易跟随。

其次，对于人物塑造，你可以更深入地挖掘他们的内心世界，让他们更具有个性和丰富性。

最后，要注意节制，不要过多展示细节，而是注重挖掘背后的主题和哲理。

”莫泊桑听了福楼拜的建议后，感到受益匪浅。

他在福楼拜的引导下，开始重新审视自己的作品，并尝试着运用福楼拜所教导的技巧进行改进。

他逐渐摒弃了一些不必要的细节，加强了故事的连贯性和深度。

同时，他开始注重人物的内心世界和情感表达，让读者更容易与角色产生共情。

经过一番努力和学习，莫泊桑的作品逐渐展示出福楼拜的独特风格，同时又蕴含着他自己的独特魅力。

他通过从福楼拜处学到的技巧，成为了一位受人尊敬和仰慕的作家。

莫泊桑向福楼拜学习写作的故事，告诉我们一个重要的道理，即不论我们有多么出色和有才华，我们仍然可以从他人的经验和指导中受益。

通过向他人学习和接受批评，我们可以不断提高自己的技巧和创作水平。

福楼拜给予莫泊桑的指导，不仅让他写作能力更上一层楼，同时也启发了他对于写作的热情和追求。

跟法国大作家福楼拜学写作范文一：我选择了跟法国大作家福楼拜学写作，因为他是一位非常著名的小说家和文学理论家，他的作品及其学说对法国文学的发展产生了深远的影响。

在学习福楼拜的小说创作时，我最受启发的一点就是他的写作手法极为精细。

他注重语言的选择和句子结构的创新，以达到准确传达思想和情感目的的效果。

他还不断探索小说结构和叙述方式，追求更高的艺术表现力，这在他的作品中表现得淋漓尽致。

除此之外，福楼拜还注重内容的深度和多样性。

他善于刻画人物，描绘生活，反映社会，呈现时代。

他的作品中不仅有精彩的情节，还有深刻的思想和独特的艺术价值，这也是吸引我追寻他小说创作的原因之一。

在跟随福楼拜学写作时，我总结了几个重点：一是注重语言表达，要选择准确、生动、富有表现力的词汇，使作品呈现更好的视觉和情感效果；二是注重结构和叙述方式的创新，通过功夫打造优美的句子和流畅的段落，提高作品整体的艺术效果；三是注重内容的深度和多样性，要有深刻思想、独特价值和艺术创新，提升作品的内在品质和人文价值。

范文二：我选择了跟福楼拜学写作，因为他是一位具有强烈批判精神和反叛意识的作家。

他对当时的社会、政治和文化现实抱有批判的态度，通过小说的方式来揭露和评论这些问题。

他的小说作品具有强烈的思想性和社会意义，是文学史上的经典之作。

在学习福楼拜的作品和写作思路时，我深深感受到了一个作家的责任和使命。

作为一个文化人，我们应该抱有批判精神，关注时代进步和社会变革，反映正义和真理。

在文学创作中，我们可以通过描写人性、反映社会、呈现艺术等方面来表达自己的思想和看法，鼓舞人们追求理想和进步。

除此之外，跟福楼拜学习的另一个要点是写作者的独特性和创造力。

他的小说作品充满了诗意、哲思、寓意和情感，是通过作者独特的创造和想象得以实现的。

在学习福楼拜的作品时，我们应该将他的写作经验和技巧吸收消化，打磨自己独特的文学风格和创作思路，发掘自己的潜能和独特性。

因此，跟福楼拜学习写作的重点，不仅是技法和经验的积累，而更多的是精神层面的启迪和高度的文化自觉。

莫泊桑拜师教学设计最新7篇《莫泊桑拜师》教案篇一教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识记生字，理解词语。

3、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点：读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

教学难点：合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

教具准备：1、课件。

2、学生收集相关人物的文字、图片资料。

课时安排：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会课文生字。

理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。

2、在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

教学重点：在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

教学难点：学会概括课文的主要内容。

教学过程：一、回顾旧知，导入新课。

1、回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？2、今天我们再来认识一位人物。

板书课题。

3、围绕课题质疑。

二、自由读文，初步感知。

1、课件出示读书要求（1）看清字形，读准字音。

（2）自由读，大声读，放慢速度读。

（3）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。

（4）读书用心记，思考有凭借。

2、学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。

3、课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。

三、检查读书，初步解疑。

1、指生读书。

（每人一个自然段）2、学生评读。

3、教师总评。

4、解疑：（1）拜谁为师？（2）结果如何？5、课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。

四、合作探究，进一步感知课文。

1、课件出示探究内容（1）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？（2）共几次拜师？（3）每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的？2、小组读书，合作学习。

如何进行有效的写作指导提升学生的写作技能和文学鉴赏能力写作是学生在语文学习中的重要一环，它不仅是表达思想的一种方式，更是培养学生思维能力和文学鉴赏能力的有效途径。

然而，很多学生在写作过程中常常遇到困惑和难题，如何进行有效的写作指导成为了教师们亟待解决的问题。

首先，要注重学生的写作训练。

写作是一门技术活，只有通过不断的实践和训练，学生才能逐渐掌握写作的技巧。

因此，教师应该注重学生的写作训练，让学生多写、多练，不断提高他们的写作水平。

可以通过布置写作作业、组织写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣，培养他们的写作习惯。

同时，教师还可以提供一些写作素材和范文，引导学生进行模仿和创作，帮助他们掌握不同类型的写作结构和表达方式。

其次，要注重写作指导的个性化。

每个学生的写作水平和写作需求都不同，因此，教师在进行写作指导时要注重个性化。

可以根据学生的实际情况，针对性地提出写作建议和指导意见。

例如，对于写作能力较弱的学生，可以从基础知识的巩固和写作技巧的训练入手，帮助他们提高写作能力；对于写作能力较强的学生，可以提供更高层次的写作挑战，培养他们的创新思维和表达能力。

通过个性化的写作指导，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的写作水平。

此外，要注重培养学生的文学鉴赏能力。

写作不仅仅是一种技巧，更是一种艺术。

只有通过对优秀文学作品的欣赏和理解，学生才能提高自己的写作水平和文学素养。

因此，教师在进行写作指导时，应该引导学生进行文学鉴赏。

可以通过朗读经典文学作品、组织文学讲座等方式，让学生感受文学的魅力，培养他们的文学情趣。

同时，教师还可以引导学生分析文学作品的结构、语言运用等方面，提高他们的文学鉴赏能力。

通过培养学生的文学鉴赏能力，可以提升他们的写作水平和表达能力。

最后，要注重写作指导的互动性。

写作是一种交流的过程，只有通过与他人的互动和反馈，学生才能不断改进自己的写作。

因此，教师在进行写作指导时要注重互动性。

可以通过小组讨论、写作分享等方式，让学生互相交流和反馈，帮助他们发现自己写作中的问题和不足，并提出改进意见。

如何引导学生进行文学创作文学创作是培养学生创造力和表达能力的重要途径之一。

然而，许多学生在写作文学作品时常常感到困惑和无从下手。

作为老师，我们需要提供一系列有效的引导策略，以帮助学生克服困难，达到更好的文学创作。

一、鼓励学生阅读和欣赏文学作品引导学生进行文学创作的第一步是培养他们对文学的兴趣和理解。

我们可以推荐各种优秀的文学作品，并鼓励学生积极阅读，从中获得灵感。

此外，组织学生进行读书分享会，让他们相互交流感受和思考，从而培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。

二、设定明确的写作目标在引导学生进行文学创作时，明确的写作目标是至关重要的。

我们可以要求学生在规定的时间内完成一篇短篇小说、一首诗歌或一篇散文，同时提供一些具体的主题或写作要求。

这样可以帮助学生集中精力，提高写作的效果。

三、创设良好的写作环境为了激发学生的创作潜能，我们需要为他们提供一个良好的写作环境。

首先，提供安静的写作空间，减少干扰；其次，提供必要的写作工具，如纸张、笔、电脑等；还可以在教室里张贴一些激励学生写作的名人名言或优秀作品，以鼓励学生踏入文学创作的世界。

四、提供写作技巧和指导许多学生在写作时会遇到各种问题，例如不知道如何构思、如何展开故事情节、如何运用修辞手法等。

作为老师，我们可以提供一些写作技巧和指导，帮助学生解决这些问题。

例如，教授学生如何运用比喻、排比等修辞手法，如何通过对话展现人物性格等。

同时，我们也可以组织一些写作讲座或工作坊，邀请专业作家或文学教育专家与学生分享他们的创作经验和技巧。

五、鼓励学生勇于表达和分享许多学生在创作时会担心自己的作品不够好，害怕受到他人的评判和批评。

我们需要鼓励学生勇于表达和分享自己的作品，不要害怕失败和挫折。

通过组织作品展览、举办朗诵会等活动，让学生有机会展示自己的创作成果，并接受来自同学和老师的赞美和建议。

这样可以增强学生的自信心，激发他们继续进行文学创作的热情。

六、提供具体的反馈和评价在学生完成文学创作后，我们需要为他们提供具体的反馈和评价。

跟法国大作家福楼拜学写作跟法国大作家福楼拜学写作福楼拜是法国著名作家，一生创作了大量的文学作品，被誉为“自然主义文学的鼻祖”“西方现代小说的奠基者”。

在长期的创作实践中，他积累了丰富的写作，足以供人借鉴。

写作离不开勤奋。

福楼拜因父亲去世，不得不中途辍学，从巴黎回到了塞纳河畔。

他住在父亲留下的别墅里，塞纳河水在它的前面缓缓流过，星星点点的桅杆在慢慢地移动，但是他根本没有心思去欣赏那些美丽的景色。

他把每天的时间都安排得紧紧的，白天阅读文学名著，搜集写作素材;一到夜晚，就伏案创作。

他书房里的台灯总是通宵达旦地亮着。

在漫漫的长夜里，那盏台灯散发出来的光芒，竟成了塞纳河上渔夫们的“灯塔”。

福楼拜勤奋写作，终成一代文豪，饮誉世界文坛。

“天才，无非是长久的忍耐!努力吧!”这是福楼拜写给莫泊桑的`赠言。

这句赠言，饱含哲理。

它告诉我们，天才出自勤奋，唯有勤奋才能叩开成功的大门。

写作要善于观察。

莫泊桑拜福楼拜为师，学习写作。

福楼拜教莫泊桑做的第一件事，就是去观察大街上的人，要求是能够发现别人所看不到的东西。

莫泊桑谨遵师命，在大街上转了一天，好不容易看到一个小巷的角落里有一个老妇人，于是兴冲冲地向福楼拜报告，可是福楼拜很不满意，让他再去观察一下。

莫泊桑又折回去观察，而后，他向福楼拜描述说：“这是个肮脏的，皮肤黑黑的，头发乱得像鸡窝的老妇人。

”福楼拜表扬莫泊桑有进步，但要求他重新去细致观察。

莫泊桑又默默地来到老妇人处，上上下下、仔仔细细地打量着老妇人，观察了很长时间后，他鼓足勇气再次向福楼拜描述这位老妇人：“她长着一个鼻子，好像是世界上最蹩脚的木匠随意找一块木头安上去的。

”福楼拜听后，啧啧称赞。

莫泊桑在福楼拜的精心指导下，终于成为举世闻名的“短篇小说之王”。

写作要精心推敲语言。

福楼拜说：“我们无论描写什么事物，要说明它，只有一个名词;要赋予它运动，只有一个动词;要区别它的性质，只有一个形容词。

我们必须不断地推敲，直到获得这个名词、动词、形容词为止。

莫泊桑拜师读后感莫泊桑拜师读后感1近几天来，我在同步阅读上读到了一篇关于不断坚持，虚心刻苦，最终取得成功的文章，叫《莫泊桑拜师》。

这篇文章主要讲了法国著名作家莫泊桑热爱写作，并拜文学大师福楼拜为师，想学会写作的本领。

通过老师细心地指导，每天仔细观察生活中的点点滴滴，用心揣摩，加上自己的勤奋努力，积累了很多写作的素材，刻苦学习，终于写出了不少有世界影响的名著，成为了大名鼎鼎的作家。

读完这篇文章，让我想到了二年级下学期的时候，自己积极准备剑桥少儿英语一级考试的过程。

当时我把所有的精力都集中在了考试上，我每天除了认真完成学校的'作业，还不厌其烦地记单词、做模拟试卷，经过一个多月坚持不懈的努力，在比赛中获得了14个盾的好成绩，最高分是15个盾。

我当时非常兴奋，想到了自己的努力坚持，终于有了好的收获，就是爸爸妈妈常给我说的“一分耕耘一份收获”。

所以这篇文章我非常喜欢，它让我们懂得了一个道理：做事只要坚持不放弃，就一定能取得成功。

莫泊桑拜师读后感2《莫泊桑拜师》这篇文章主要写了莫泊桑通过拜师学艺，遵从师教，不懈努力，终于成为闻名于世的伟大作家的故事。

其中有两点给我留下了深刻的印象。

写作就要肯吃苦、勤练习。

这是法国福楼拜对莫泊桑的教导。

是啊，从古至今，哪一位伟人不是经过刻苦的努力，苦读十年寒窗才取得成功的`？成功又有哪一次是属于那些懒惰的人呢？居里夫人的生活条件那么差，可她依然在艰苦的条件下夜以继日地工作，终于在沥青渣中提取出了镭元素；女作家张海迪虽然身有残疾，但她依然刻苦学习，为我们创作出了许多作品。

俗话说：好记性不如烂笔头。

学习靠勤奋，如果你不肯多练、多写，又怎能把知识充分的吸收呢？如果我们只是完成自己的义务，就不再肯吃苦，那么知识就得不到有效地巩固，学了忘，忘了学，岂不是更累？学习如逆水行舟，不进则退，你若平时不肯下功夫学习，到考试时才抓起课本突击，这样做即对大脑有害，在考试时也不能很好的发挥。

中学语文老师如何指导学生进行文学创作中学语文老师指导学生进行文学创作时，首先要激发学生的创作潜能，鼓励他们勇于表达自己的想法和情感。

老师可以通过提供各种文学作品欣赏和分析，帮助学生感受不同风格、主题和结构的作品，激发学生的创作灵感和想象力。

其次，老师应引导学生培养良好的文字表达能力，包括词汇丰富、语言流畅、结构清晰等方面。

老师可以通过词语积累、句式仿写、段落构思等方法，引导学生提高写作水平，让他们能够准确地表达自己的思想和情感。

此外，老师可以教授学生有关文学创作的基本技巧和规则，例如人物刻画、情节设置、语言运用等方面的知识。

通过理论指导和实践训练，帮助学生掌握写作的基本要领，提高他们的创作技能和质量。

最后，老师还应在学生的文学创作过程中进行及时的指导和反馈，帮助他们发现问题、改进不足，并鼓励他们坚持不懈地进行创作，不断提升自己的文学修养和写作水平。

通过持续的指导和激励，学生将能够在文学创作中展现出自己独特的风采和才华。

由《福楼拜家的星期天》——谈初中作文的“临摹”技巧在《福楼拜家的星期天》一文中，莫泊桑用十分简洁的笔墨就勾勒出了著名作家的形象。

如何学习大师的写作技巧呢？本文从“临摹”这一角度去探讨提高初中作文教学实效性的途径。

《福楼拜家的星期天》是人教版七年级下册第三单元中的文章。

作者莫泊桑以一种肖像画的手法来描写作家聚会的场景，并用了十分简洁的笔墨就勾勒出了著名作家“福楼拜”的形象。

当然，这也与福楼拜本人要求莫泊桑的一样，用绘画的手法去描写人和事。

在初中作文教学中，要如何运用“临摹”的技巧呢？本文就此进行了一些探讨。

一、萃取精华，化为己用任何一门艺术和技能，在经过了时间的积淀，在代代相传中被总结和提炼，都会成为一种“精华”。

而汲取精华，化为己用，这是一种积极而有效的学习方法。

尤其是对那些写作水平和技能还不太成熟的学生，“临摹”在一定程度上能很快将他们带入写作的大门内，而且这种“临摹”的时效性也比较突出。

我国著名美学家、文艺理论家朱光潜说：“大艺术家在少年时所做的功夫大半都偏‘模仿’。

米开朗琪罗费过半生的工夫研究希腊罗马的雕刻，莎士比亚也费过半生的工夫模仿和修改前人的剧本，这是最显著的例子。

”那么，什么是写作中的“临摹”技巧呢？“临摹”就是让学生模仿某些成名作家的作品，不求学生做到形似而是要做到神似。

当然，“临摹”又不能满足神似的现状，也要在“临摹”的基础上超越和创新。

而“临摹”能否创新关键又在于能否打破常规观念或惯性思维。

结合我的实际教学，我发现，提高学生作文水平行之有效的方法就是：遵循写作特点与规律，从“临摹”与积累做起，勤学苦练。

可是，在实际的教学过程中，学生每每面对作文的时候都高呼没东西可写，就算写了也没有一丝的韵味。

出现这样的问题，主要原因在于学生没有用“临摹”的眼光去看待作文，缺少灵活运用的手段。

因此，教师要善于引导学生细心地观察，让学生用“画家”的视角去看待优秀作品，要让学生养成自主观察总结的习惯。