高中英语句子成分-状语学案设计

（完整word）高中教案英语句子成分析英语句子成分I教学内容英语句子八种成分英语简单句基本句型II 教学目标1.知识目标：学习和掌握英语句子成分和简单句基本句型2.能力目标：简单句基本句型的识别和运用3.情感目标：通过英语句子成分和基本句型的学习，为讲和写完整正确的英语句子打下坚实的基础，树立起学好英语的信心。

III 教学重难点及方法1.教学重点：理解英语中构成各成分的词性2.教学难点：学习和运用基本句型3.教学方法：explaining, discovering & practicingIV 教学步骤Step1 significance英语是由单词——词组——句子——段落——篇章构成，环环相扣，相辅相成，英语中的句子处于一个适中的位置，可以看作是英语中连接低级和高级的纽带。

学习单词和词组的时候，我们往往要举例子来理解和运用单词和词组，与此同时，句子又是组成段落和篇章的基本单位，因此学习句子成分和结构是非常重要和必要的。

学习句子成分要会判断它是由什么词性的单词来充当该成分的，并且要学会判断句子中的各个成分，学好了该部分的知识，对于我们学习难句和分析长句十分有帮助，只有掌握了句子的构成和简单句的基本句型，我们在讲英语和写英语时才能讲出/写出完整正确的句子，才能切实去提升我们的表达和写作。

Step2 the sentence elements英语句子成分可分为8种：主语（subject）; 谓语动词（predicate）; 表语（predicative）；宾语（object）；宾语补足语（object complement）；定语（attribute）；状语（adverbial）；主语补足语（subject complement）一．主语：是一句的主体，是全句诉说的对象，简单来说就是谓语动词之前的部分，往往由名词（n.），代词（pron.），数词，非谓语动词形式以及句子来充当。

1.Walls have ears. →名词2.He will take you to the hospital. →代词3.Three and four is seven. →数词4.To see is to believe. →To do不定时5.Smoking is not allowed in public places. →Doing 动名词6.Whether or not they will come depends on the weather. →句子T：相信同学们对主语还是不陌生的，关键要会判断到底是什么成分充当主语。

高中英语动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握动词ing形式在句子中的基本用法，包括作表语、定语、宾语、补足语和状语。

2. 培养学生正确运用动词ing形式进行句型构建和句子分析的能力。

3. 提高学生对英语句子结构的认知，增强英语语法运用能力。

二、教学内容1. 动词ing形式作表语：表示正在进行的动作或状态。

2. 动词ing形式作定语：修饰名词，表示事物的特征或状态。

3. 动词ing形式作宾语：表示动作的承受者。

4. 动词ing形式作补足语：补充说明宾语的状况或动作。

5. 动词ing形式作状语：表示时间、原因、条件等。

三、教学重点与难点1. 重点：动词ing形式在句子中的五种用法。

2. 难点：动词ing形式作状语的用法和意义。

四、教学方法1. 实例分析：通过大量例句，让学生直观地了解动词ing形式的用法。

2. 练习巩固：设计不同类型的练习题，让学生在实践中掌握动词ing形式的用法。

3. 小组讨论：分组讨论，引导学生主动探索和发现动词ing形式的规律。

五、教学步骤1. 引入：以一段对话或故事引出动词ing形式，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语的用法。

3. 举例：给出典型例句，分析并解释动词ing形式在不同用法中的含义。

4. 练习：让学生完成相关练习题，检验对动词ing形式用法的掌握程度。

6. 作业布置：设计课后作业，巩固所学内容。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学拓展1. 引导学生运用动词ing形式进行句子创新，提高语言运用能力。

2. 对比分析动词ing形式和动词-ing形式在意义和用法上的差异。

3. 介绍动词ing形式在英语写作中的作用，提高学生写作水平。

七、课堂互动1. 提问：让学生回答关于动词ing形式的问题，加深对知识点的理解。

2. 讨论：组织学生就动词ing形式的用法展开讨论，分享学习心得。

一．句子的成分概念句子是由词按照一定的语法结构组成的。

组成句子的各个部分叫做句子的成分。

根据英语词汇在英语句子中的地位和作用, 英语句子的成分可分为主语、谓语、宾语、宾语补足语、表语、定语、状语、同位语。

其中，主语和谓语是句子的主要成分，一般情况下，一个句子不能缺少这两种成分。

▲句子成分分类1．主语▲主语是表示句子所要说明或描述的人或事物，一般由名词、代词、不定代词或相当于名词的单词或短语来充当，也有从句充当的现象。

大多数主语都在句首。

但在there be结构、疑问句（当主语不是疑问词时）和倒装句中，主语位于谓语、助动词或情态动词后面。

如：The sun rises in the east. （名词）He likes dancing. （代词）Twenty years is a short time in history. (数词)Seeing is believing. （动名词）To find your way can be a problem. （不定式）What he needs is a book. （主语从句）▲在“There be …”句型中，主语的位置在中间。

如：There are some bottles of milk in the box.▲ 在个别句型中，主语在整个句子后面，这时前面用it作形式主语。

如：It is very interesting to play the game called “treat or trick”.It took two workers about three months to build the house.2．谓语▲谓语说明主语所做的动作或具有的特征和状态。

动词在句中作谓语，一般放在主语之后。

谓语的构成如下：1、简单谓语：由一个动词或动词短语构成。

如：He practices running every morning.2、复合谓语：（1）助动词或情态动词＋主要动词构成。

高中英语动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握动词ing形式在句子中的基本用法；2. 培养学生正确运用动词ing形式进行表达的能力；3. 提高学生对英语句子结构的认知水平。

二、教学重难点1. 动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语的用法；2. 不同动词ing形式在句子中的功能和意义。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种生活场景，让学生在实际语境中学习动词ing形式；2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用动词ing形式；3. 交际教学法：鼓励学生进行小组合作，进行实际的语言交流。

四、教学内容1. 动词ing形式作表语：介绍动词ing形式表示主语的状态、特征、动作等；2. 动词ing形式作定语：讲解动词ing形式修饰名词的用法和意义；3. 动词ing形式作宾语补足语：分析动词ing形式在句子中作宾语补足语的用法；4. 动词ing形式作状语：讲解动词ing形式表示时间、原因、条件等状语的用法。

五、教学步骤1. 引入：通过展示图片或生活场景，引导学生关注动词ing形式；2. 讲解：讲解动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语的用法；3. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学内容；4. 任务：布置实际任务，让学生在完成任务的过程中运用动词ing形式；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和任务完成情况等多方面评价学生的学习效果。

六、教学活动1. 小组讨论：学生分小组讨论动词ing形式在不同句子中的用法，每组选取一个例句进行展示。

2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用动词ing形式进行对话。

七、拓展训练1. 语法填空：设计一段文本，中有多个空格，要求学生用动词ing形式填空。

2. 翻译练习：翻译一段中文句子，要求使用动词ing形式。

八、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语的用法。

内蒙古乌拉特中旗一中高一英语语法导学案：句子成分教学流程设计
及探究设计点拨
教学目标：1. 了解句子成分
2. 掌握英语句子的规则
课前预习：
观察下列句子，找出句子的主干：
1．他要回家。

2．我洗脸。

3．李明七点去学校。

4．漂流是一种体验自然的好方法。

5．她精心地照顾妈妈。

6．他记下了一系列的事实。

7．他不在这了
8．他经历了许多困难。

9．汤姆对这件事很不安。

10．写日记是一个好习惯。

课内探究：
找出下列句子的成分：
1．妈妈鼓励我好好学习。

主语：谓语：宾补:
2．我昨天十一点回来。

主语：谓语：状语：
3．李萍在英语方面学的很好。

主语：谓语：
4．我不喜欢古典音乐。

主语：谓语：定语：
5．来自于外国的女孩们非常漂亮。

主语：谓语：表语：定语：
6．他跑的很快。

主语：谓语：状语：
7．他登上了荒芜的岛上。

主语：谓语：宾语：定语：
8．那是他为什么迟到的原因。

主语：谓语：宾语：表语：
9．穿着红色衣服的那个老师是我的语文老师。

主语：定语：表语：
10. 他正在读英语。

主语：谓语：宾语：
达标检测：找出句子主干。

1．He likes playing football.
（导语及教学流程
步骤，学法指导）。

英语句子成分教案教案主题：英语句子成分教学目标：1.掌握英语句子的基本成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等；2.能够根据语境正确判断句子成分的类型；3.能够正确组织句子成分，使句子表达清晰、准确。

教学重点：1.主语和谓语的识别；2.宾语的识别；3.定语和状语的识别。

教学难点：能够正确识别和理解句子成分在句子中的作用和关系。

教学过程：Step 1: 引入新知识1.让学生回顾中文句子结构，提问：中文句子通常由哪些成分构成？2.通过比较中文句子和英文句子的结构差异，引导学生思考英语句子的基本成分是什么。

Step 2: 教学句子的基本成分1.介绍英语句子的基本成分，包括主语、谓语、宾语、定语和状语。

2.逐个解释每个成分的作用和特点，并给出例句进行说明。

Step 3: 概念辨析1.将不同的句子成分进行概念辨析，以确保学生能够理解各个句子成分的区别和特点。

2.通过例句进行实例分析，帮助学生更好地掌握各个句子成分的用法和作用。

Step 4: 练习与巩固1.提供一些简单的句子，让学生识别和分析句子的各个成分。

2.给出一些难度适中的句子，让学生根据要求组织句子成分，并进行写作练习。

Step 5: 小结与作业布置1.对本节课所学的句子成分进行小结和回顾。

2.布置课后作业，要求学生练习识别句子的各个成分，并尝试将它们用于自己的写作中。

教学评估：教师通过观察学生课堂表现、提问和回答等方式评估学生的学习情况。

同时，通过课后作业的完成情况，检查学生对句子成分的掌握程度。

英语教案句子成分语法课教案标题：英语教案句子成分语法课教学目标：- 了解英语句子的基本成分及其在句子中的作用。

- 掌握句子主语、谓语、宾语、表语和状语的语法规则。

- 能够正确识别和分析句子中的各个成分。

- 能够熟练运用所学的句子成分知识进行句子构建。

教学重点：- 英语句子的基本成分。

- 各个句子成分的语法规则。

教学准备：- 教材：英语语法教材、练习题、示例句子。

- 多媒体设备：用于展示教材和示例句子。

教学过程：1. 引入 (5分钟)- 利用多媒体设备展示一些简单的英语句子，并询问学生句子中的关键成分是什么。

引导学生思考并回答。

2. 知识讲解 (15分钟)- 对每个句子成分进行详细的解释和讲解。

- 主语：介绍主语的定义、在句子中的位置和常见的形式。

- 谓语：讲解谓语的定义、在句子中的位置和常见的形式。

- 宾语：解释宾语的定义、在句子中的位置和常见的形式。

- 表语：详细说明表语的定义、在句子中的位置和常见的形式。

- 状语：介绍状语的定义、在句子中的位置和常见的形式。

- 在讲解每个成分时，提供丰富的示例，并与学生一起分析句子成分。

3. 案例分析 (20分钟)- 给学生各个句子成分的案例和练习题，让他们根据已学知识进行分析和指出句子成分。

- 鼓励学生提出自己的答案，并在答案正确的情况下引导他们解释为什么是这个句子成分。

4. 合作探究 (15分钟)- 将学生分成小组，让他们互相合作，创造句子来包含各个句子成分。

- 老师巡视并给予指导，鼓励学生使用多种形式和词汇来构建句子。

5. 总结归纳 (5分钟)- 与学生一起总结句子成分的基本知识，提醒他们在写作和阅读过程中注意使用正确的句子成分。

- 强调句子成分对句子意义的重要性，并鼓励学生在日常学习和使用英语中运用所学的知识。

6. 作业布置 (5分钟)- 布置相关的练习题，以巩固学生对句子成分的理解和运用能力。

- 提醒学生根据语法规则进行分析和选择正确的句子成分。

教学反思：在这堂英语教案句子成分语法课中，通过使用多媒体设备展示示例句子和引导学生的参与，激发了学生的学习兴趣。

高中英语句子成分教学设计高中英语句子成分教学设计一、基本要求对各学科教案的设计，都有一个基本要求。

每一个教师在达到了基本要求之后，要写出学科特色和个人的教学风格来。

①教案中必须有：教学内容（教学课题）、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计（及演示文稿.ppt)、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程（五个环节）、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。

同一个教学内容，在同一时期，不同的教师设计的教案形式可以不同。

同一个教学内容，在不同时期，同一个教师设计的教案也会不同。

每个人都有自己的设计方法和风格，只求基本部分相同，不求完全相同。

教师的备课和讲课，要依据《纲要》和《课标》、依据教材，但是不能唯《纲要》和《课标》、教材，要根据该地区的情况、学校的条件、学生接受能力和水平，二次开发教材。

要发挥出自我，要体现出自身的价值来，让听课的专家、领导和教师在课堂上能够“找到有悟性的您”。

②青年教师教案要详细，但是不能超过A4纸5页。

有经验的中老年教师教案要简洁（简洁不简单），但是不能少于A4纸2页。

教案要保留书面和电子两种形式，以备后期利用和检查。

杜绝无教案上课，后补教案和不规范教案。

教案的后期利用是指将旧教案复制过来。

首先是改换日期时间等基本信息。

然后，根据信息技术发展的情况、所授班级的情况、教学环境的变化，个人信息技术的教育教学观念的改变，个人教育教学水平和能力的提高等，将教案中的旧的东西剔除掉，加进新的教育教学观点、概念和方法，加进新的信息技术的知识和技能，加进更切合本班学生实际的例子……。

最终，将旧教案改变为适合教育教学的新教案。

③在课堂实施的过程中，也要根据实际的课堂教学情况的变化而变化，能够灵活多变地、轻松自如地驾驭课堂，不拘于教案。

④设计教案目的是在上课时，给自己看的。

不是给学生或是其他什么人看的。

但是，对于同行教师进行教学交流、讨论研究的教案；对于教学领导检查教学要看的教案，对于教学设计大赛和评比的教案，对于选入《教学设计案例》的教案，一定要注意区别对待。

高中英语动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握动词ing形式的用法，包括作表语、定语、宾语、补足语和状语。

2. 培养学生运用动词ing形式进行准确表达的能力。

3. 提高学生对英语语法知识的兴趣和积极性。

二、教学内容1. 动词ing形式作表语：描述主语的特征或状态。

2. 动词ing形式作定语：修饰名词或代词，表示事物的特征、性质或动作。

3. 动词ing形式作宾语：表示动作的承受者或动作的执行者。

4. 动词ing形式作补足语：补充说明宾语的状况或动作。

5. 动词ing形式作状语：表示时间、原因、条件等。

三、教学重点与难点1. 重点：动词ing形式的五种用法。

2. 难点：动词ing形式在句子中的功能和位置。

四、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解动词ing形式的用法。

2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握动词ing形式的用法。

3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

五、教学步骤1. 引入：以日常生活中的动作为例，引导学生思考动词ing形式的用法。

2. 讲解：讲解动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语的用法，并提供典型例句。

3. 练习：让学生分组练习，运用动词ing形式完成相关句子。

4. 展示：各小组展示练习成果，互相评价、纠正。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调动词ing形式在句子中的功能和位置。

6. 作业：布置课后练习，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 让学生了解动词ing形式在特定语境中的特殊用法，如固定搭配、习惯用法等。

2. 引导学生运用动词ing形式进行创意写作，提高语言表达能力。

七、课堂活动1. 举办小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成最多的动词ing形式句子。

2. 邀请学生上台展示自己的创作，鼓励其他学生进行评价和纠正。

八、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 收集生活中的动词ing形式用法，下节课分享。

高考英语分词作状语的用法和考点教案一、教学目标1. 让学生理解分词作状语的基本概念和用法。

2. 培养学生正确运用分词作状语的能力。

3. 帮助学生掌握分词作状语的考点和解题技巧。

二、教学内容1. 分词作状语的定义和分类。

2. 现在分词作状语的用法和例子。

3. 过去分词作状语的用法和例子。

4. 分词作状语的注意事项。

5. 分词作状语的考点和解题技巧。

三、教学过程1. 引入：通过一个句子让学生猜测分词作状语的概念。

2. 讲解：详细讲解分词作状语的定义、分类、用法和例子。

3. 练习：让学生进行分词作状语的练习，教师及时纠正错误。

4. 总结：总结分词作状语的注意事项和考点解题技巧。

四、教学方法1. 讲授法：讲解分词作状语的基本概念和用法。

2. 示例法：通过具体例子让学生理解分词作状语的用法。

3. 练习法：让学生通过练习掌握分词作状语的技巧。

4. 问答法：教师提问，学生回答，巩固知识点。

五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对分词作状语的掌握程度。

2. 课后作业：布置相关题目，要求学生独立完成。

3. 单元测试：进行阶段性的测试，评估学生的学习效果。

4. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。

六、教学重点与难点1. 教学重点：分词作状语的用法和分类。

分词作状语的注意事项。

分词作状语的考点和解题技巧。

2. 教学难点：正确区分现在分词和过去分词作状语的用法。

灵活运用分词作状语的能力。

理解和应用分词作状语的考点和解题技巧。

七、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、练习题、答案解析。

2. 教学工具：投影仪、电脑、黑板。

3. 教学资源：相关英语学习网站、参考书籍。

八、教学步骤1. 导入新课：通过一个句子引入分词作状语的概念。

2. 讲解新知识：详细讲解分词作状语的定义、分类、用法和例子。

3. 练习与展示：学生进行分词作状语的练习，展示答案并讨论。

4. 总结与归纳：总结分词作状语的注意事项和考点解题技巧。

高考英语分词作状语的用法和考点教案一、教学目标1. 让学生理解分词作状语的基本概念和用法。

2. 培养学生正确运用分词作状语的能力。

3. 帮助学生掌握分词作状语的考点和解题技巧。

二、教学内容1. 分词作状语的定义和分类。

2. 现在分词作状语的用法和例子。

3. 过去分词作状语的用法和例子。

4. 分词作状语的注意事项。

5. 分词作状语的考点和解题技巧。

三、教学过程1. 引入：通过一个简单的句子让学生感受分词作状语的用法。

2. 讲解：详细讲解分词作状语的定义、分类、用法和注意事项。

3. 练习：提供一些练习题，让学生巩固所学内容。

4. 讲解：分析练习题的答案，讲解分词作状语的考点和解题技巧。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

四、教学方法1. 讲授法：讲解分词作状语的基本概念、用法和注意事项。

2. 示例法：通过具体例子让学生理解分词作状语的用法。

3. 练习法：提供练习题，让学生在实践中巩固所学内容。

4. 分析法：讲解练习题的答案，分析分词作状语的考点和解题技巧。

五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。

2. 练习题的正确率：检查学生完成练习题的正确率，了解学生对分词作状语的掌握程度。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生在课后巩固所学内容。

4. 考试成绩：在考试中关注学生对分词作状语的运用情况，分析学生的掌握程度。

六、教学资源1. 教材：选用适合高考英语复习的教材，如《高考英语真题解析》、《高中英语语法大全》等。

2. 课件：制作课件，包括分词作状语的定义、分类、用法和注意事项等知识点。

3. 练习题：准备一些分词作状语的练习题，包括单选、填空和改错等形式。

4. 答案解析：提供练习题的答案和解析，以便学生自查和巩固。

七、教学步骤1. 第一步：引入分词作状语的概念，让学生初步了解。

2. 第二步：讲解分词作状语的分类，区分现在分词和过去分词的用法。

3. 第三步：通过示例分析，让学生掌握分词作状语的具体用法。

高中英语人教版高三二轮复习句子成分【问题查找】一、指出下列句子划线部分是什么句子成分1. The students got on the school bus.2. He handed me the newspaper.3. I shall answer your question after class.4. What a beautiful Chinese painting!5. They went hunting together early in the morning.6. His job is to train swimmers.7. He took many photos of the palaces in Beijing.8. There is going to be an American film tonight.9. He is to leave for Shanghai tomorrow.10. It is our duty to keep our classroom clean and tidy.11. He noticed a man enter the room.12. The apples tasted sweet.1、主语，定语；2、间接宾语，直接宾语；3、谓语，状语；4、定语，定语；5、状语，状语；6、定语，表语；7、宾语，状语；8、谓语，主语，状语；9、谓语，状语；10、形式主语，表语，宾补；11、宾语，宾补；12、表语二、句子翻译主谓结构（主语＋不及物动词）1、你应当努力学习。

主谓宾结构（主语＋及物动词＋宾语）2、昨晚我写了一封信。

主系表结构（主语＋系动词＋表语）3、布朗夫人看起来很健康。

双宾语结构（主语＋双宾动词＋间接宾语＋直接宾语）4、他把那本字典递给她。

复合宾语结构（主语＋动词＋宾语＋宾语补足语）5、我发现广东很漂亮。

1.You should study hard.2.I wrote a letter last night.3.Mrs. Brown looks very healthy.4.He passes her the dictionary.5.I find Jiangmen very nice.【要点精讲】精讲一：基本句子成分（30分钟）句子由若干部分组成，这些组成部分叫做句子成分。

高考英语分词作状语的用法和考点教案一、教学目标1. 让学生理解分词作状语的概念和基本用法。

2. 培养学生识别和运用分词作状语的能力。

3. 帮助学生掌握分词作状语的常见考点。

二、教学内容1. 分词作状语的基本概念和分类。

2. 现在分词作状语的用法和例子。

3. 过去分词作状语的用法和例子。

4. 分词作状语的注意事项和常见错误。

5. 分词作状语的考点分析。

三、教学过程1. 引入：通过一个简单的句子引导学生思考分词作状语的概念。

2. 讲解：详细讲解分词作状语的基本用法和分类。

3. 练习：让学生通过例句理解现在分词和过去分词作状语的用法。

4. 讨论：分析分词作状语的注意事项和常见错误。

5. 总结：概括分词作状语的考点，提醒学生在备考中注意。

四、教学方法1. 讲授法：讲解分词作状语的基本概念和用法。

2. 示例法：通过例句让学生理解分词作状语的实际情况。

3. 练习法：让学生通过练习巩固分词作状语的用法。

4. 讨论法：分析分词作状语的注意事项和常见错误。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和准确性。

3. 考点掌握情况：通过课后作业或测试，评估学生对分词作状语考点的掌握程度。

六、教学资源1. 教案、PPT等教学资料。

2. 相关练习题和答案。

3. 参考书籍和在线资源。

七、教学步骤1. 引入：通过一个简单的句子引导学生思考分词作状语的概念。

2. 讲解：详细讲解分词作状语的基本用法和分类。

3. 练习：让学生通过例句理解现在分词和过去分词作状语的用法。

4. 讨论：分析分词作状语的注意事项和常见错误。

5. 总结：概括分词作状语的考点，提醒学生在备考中注意。

6. 练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

7. 解答：为学生提供练习题的答案和解析。

八、教学策略1. 采用生动有趣的例句和实际语境，帮助学生理解分词作状语的用法。

2. 设计具有针对性的练习题，让学生在实践中掌握分词作状语的技巧。

高中英语句子成分教学设计三句子成分3句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。

2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。

B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。

3、符号：双行线═。

谓语：1、定义：用来说明陈述主语。

2、特点：A、经常由动词、形容词充当。

B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。

3、符号：单行线 _____。

宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。

2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。

B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。

3、符号：波浪线﹏﹏。

4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。

定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。

2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。

B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。

3、符号：小括号（）。

状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。

2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。

B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。

3、符号：中括号 [ ]。

补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。

2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。

B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。

3、符号：单书名号〈〉。

一般完整的句子成分的排列为：定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语句子成分符号：主语= 谓语－宾语～定语（）状语 [ ] 补语 < >主语、谓语、宾语是句子的`主干，定语、状语、补语是句子的枝叶，一般来说，句子主干已经可以把意思表达清楚，而枝叶只是修饰一下，是意思表达得更精确、明了。

主干不一定完整的主语、谓语、宾语，也可能只有主语和谓语。

第8课时写好状语When_some_fell_behind，others_would_e_and_offer_help.②(2012·某某卷书面表达)我正在欣赏周围的美景时，某种不愉快的事吸引了我的眼球。

When_I_was_enjoying_the_fantastic_scenery_around，something_unpleasant _caught_my_ eyes.③(2012·某某卷短文写作)尽管对简陋的校园和配备不好的教室感到失望，但我发现老师们都很耐心和体贴。

Disappointed_as_I_felt_at_the_shabby_campus_and_the_poorlyequipped_classroom，I_found _the_teachers_patient_and_considerate.Ⅰ.基础巩固(根据汉语意思完成句子)1．(2012·某某卷书面表达)父母希望我在大学学习科学，因为他们认为作为理科学生的我会有更好的未来。

(because)My parents wish me to study science at college because_they_believe I will have a brighter future as a science student.2．如果你快点，就能按时参加聚会。

If_you_hurry_up，you will arrive at the party on time.3．尽管他很年轻，但是他能做好。

Though_he_is_young/Young_as_(though)_he_is，he can do it well.4．沿着这条街走，直到你到达尽头为止。

Go along this street until you reach the end.5．风是如此猛烈，以至于我们寸步难行。

The wind was so_strong_that we could hardly move forward.Ⅱ.能力提升1．按要求翻译句子(1)今天我们在课堂上就琥珀屋是否该归还给俄国进行了一次辩论会。