高中英语句子成分-状语学案设计
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(完整word)高中教案英语句子成分析英语句子成分I教学内容英语句子八种成分英语简单句基本句型II 教学目标1.知识目标:学习和掌握英语句子成分和简单句基本句型2.能力目标:简单句基本句型的识别和运用3.情感目标:通过英语句子成分和基本句型的学习,为讲和写完整正确的英语句子打下坚实的基础,树立起学好英语的信心。
III 教学重难点及方法1.教学重点:理解英语中构成各成分的词性2.教学难点:学习和运用基本句型3.教学方法:explaining, discovering & practicingIV 教学步骤Step1 significance英语是由单词——词组——句子——段落——篇章构成,环环相扣,相辅相成,英语中的句子处于一个适中的位置,可以看作是英语中连接低级和高级的纽带。
学习单词和词组的时候,我们往往要举例子来理解和运用单词和词组,与此同时,句子又是组成段落和篇章的基本单位,因此学习句子成分和结构是非常重要和必要的。
学习句子成分要会判断它是由什么词性的单词来充当该成分的,并且要学会判断句子中的各个成分,学好了该部分的知识,对于我们学习难句和分析长句十分有帮助,只有掌握了句子的构成和简单句的基本句型,我们在讲英语和写英语时才能讲出/写出完整正确的句子,才能切实去提升我们的表达和写作。
Step2 the sentence elements英语句子成分可分为8种:主语(subject); 谓语动词(predicate); 表语(predicative);宾语(object);宾语补足语(object complement);定语(attribute);状语(adverbial);主语补足语(subject complement)一.主语:是一句的主体,是全句诉说的对象,简单来说就是谓语动词之前的部分,往往由名词(n.),代词(pron.),数词,非谓语动词形式以及句子来充当。
1.Walls have ears. →名词2.He will take you to the hospital. →代词3.Three and four is seven. →数词4.To see is to believe. →To do不定时5.Smoking is not allowed in public places. →Doing 动名词6.Whether or not they will come depends on the weather. →句子T:相信同学们对主语还是不陌生的,关键要会判断到底是什么成分充当主语。
高中英语动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握动词ing形式在句子中的基本用法,包括作表语、定语、宾语、补足语和状语。
2. 培养学生正确运用动词ing形式进行句型构建和句子分析的能力。
3. 提高学生对英语句子结构的认知,增强英语语法运用能力。
二、教学内容1. 动词ing形式作表语:表示正在进行的动作或状态。
2. 动词ing形式作定语:修饰名词,表示事物的特征或状态。
3. 动词ing形式作宾语:表示动作的承受者。
4. 动词ing形式作补足语:补充说明宾语的状况或动作。
5. 动词ing形式作状语:表示时间、原因、条件等。
三、教学重点与难点1. 重点:动词ing形式在句子中的五种用法。
2. 难点:动词ing形式作状语的用法和意义。
四、教学方法1. 实例分析:通过大量例句,让学生直观地了解动词ing形式的用法。
2. 练习巩固:设计不同类型的练习题,让学生在实践中掌握动词ing形式的用法。
3. 小组讨论:分组讨论,引导学生主动探索和发现动词ing形式的规律。
五、教学步骤1. 引入:以一段对话或故事引出动词ing形式,激发学生兴趣。
2. 讲解:详细讲解动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语的用法。
3. 举例:给出典型例句,分析并解释动词ing形式在不同用法中的含义。
4. 练习:让学生完成相关练习题,检验对动词ing形式用法的掌握程度。
6. 作业布置:设计课后作业,巩固所学内容。
7. 课后反思:教师对本节课的教学效果进行反思,为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 引导学生运用动词ing形式进行句子创新,提高语言运用能力。
2. 对比分析动词ing形式和动词-ing形式在意义和用法上的差异。
3. 介绍动词ing形式在英语写作中的作用,提高学生写作水平。
七、课堂互动1. 提问:让学生回答关于动词ing形式的问题,加深对知识点的理解。
2. 讨论:组织学生就动词ing形式的用法展开讨论,分享学习心得。
一.句子的成分概念句子是由词按照一定的语法结构组成的。
组成句子的各个部分叫做句子的成分。
根据英语词汇在英语句子中的地位和作用, 英语句子的成分可分为主语、谓语、宾语、宾语补足语、表语、定语、状语、同位语。
其中,主语和谓语是句子的主要成分,一般情况下,一个句子不能缺少这两种成分。
▲句子成分分类1.主语▲主语是表示句子所要说明或描述的人或事物,一般由名词、代词、不定代词或相当于名词的单词或短语来充当,也有从句充当的现象。
大多数主语都在句首。
但在there be结构、疑问句(当主语不是疑问词时)和倒装句中,主语位于谓语、助动词或情态动词后面。
如:The sun rises in the east. (名词)He likes dancing. (代词)Twenty years is a short time in history. (数词)Seeing is believing. (动名词)To find your way can be a problem. (不定式)What he needs is a book. (主语从句)▲在“There be …”句型中,主语的位置在中间。
如:There are some bottles of milk in the box.▲ 在个别句型中,主语在整个句子后面,这时前面用it作形式主语。
如:It is very interesting to play the game called “treat or trick”.It took two workers about three months to build the house.2.谓语▲谓语说明主语所做的动作或具有的特征和状态。
动词在句中作谓语,一般放在主语之后。
谓语的构成如下:1、简单谓语:由一个动词或动词短语构成。
如:He practices running every morning.2、复合谓语:(1)助动词或情态动词+主要动词构成。
高中英语动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握动词ing形式在句子中的基本用法;2. 培养学生正确运用动词ing形式进行表达的能力;3. 提高学生对英语句子结构的认知水平。
二、教学重难点1. 动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语的用法;2. 不同动词ing形式在句子中的功能和意义。
三、教学方法1. 情境教学法:通过设置各种生活场景,让学生在实际语境中学习动词ing形式;2. 任务型教学法:设计各种任务,让学生在完成任务的过程中运用动词ing形式;3. 交际教学法:鼓励学生进行小组合作,进行实际的语言交流。
四、教学内容1. 动词ing形式作表语:介绍动词ing形式表示主语的状态、特征、动作等;2. 动词ing形式作定语:讲解动词ing形式修饰名词的用法和意义;3. 动词ing形式作宾语补足语:分析动词ing形式在句子中作宾语补足语的用法;4. 动词ing形式作状语:讲解动词ing形式表示时间、原因、条件等状语的用法。
五、教学步骤1. 引入:通过展示图片或生活场景,引导学生关注动词ing形式;2. 讲解:讲解动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语的用法;3. 练习:设计各种练习题,让学生巩固所学内容;4. 任务:布置实际任务,让学生在完成任务的过程中运用动词ing形式;5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。
教学评价:通过课堂表现、练习完成情况和任务完成情况等多方面评价学生的学习效果。
六、教学活动1. 小组讨论:学生分小组讨论动词ing形式在不同句子中的用法,每组选取一个例句进行展示。
2. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,运用动词ing形式进行对话。
七、拓展训练1. 语法填空:设计一段文本,中有多个空格,要求学生用动词ing形式填空。
2. 翻译练习:翻译一段中文句子,要求使用动词ing形式。
八、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容,总结动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语的用法。
内蒙古乌拉特中旗一中高一英语语法导学案:句子成分教学流程设计
及探究设计点拨
教学目标:1. 了解句子成分
2. 掌握英语句子的规则
课前预习:
观察下列句子,找出句子的主干:
1.他要回家。
2.我洗脸。
3.李明七点去学校。
4.漂流是一种体验自然的好方法。
5.她精心地照顾妈妈。
6.他记下了一系列的事实。
7.他不在这了
8.他经历了许多困难。
9.汤姆对这件事很不安。
10.写日记是一个好习惯。
课内探究:
找出下列句子的成分:
1.妈妈鼓励我好好学习。
主语:谓语:宾补:
2.我昨天十一点回来。
主语:谓语:状语:
3.李萍在英语方面学的很好。
主语:谓语:
4.我不喜欢古典音乐。
主语:谓语:定语:
5.来自于外国的女孩们非常漂亮。
主语:谓语:表语:定语:
6.他跑的很快。
主语:谓语:状语:
7.他登上了荒芜的岛上。
主语:谓语:宾语:定语:
8.那是他为什么迟到的原因。
主语:谓语:宾语:表语:
9.穿着红色衣服的那个老师是我的语文老师。
主语:定语:表语:
10. 他正在读英语。
主语:谓语:宾语:
达标检测:找出句子主干。
1.He likes playing football.
(导语及教学流程
步骤,学法指导)。
英语句子成分教案教案主题:英语句子成分教学目标:1.掌握英语句子的基本成分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语等;2.能够根据语境正确判断句子成分的类型;3.能够正确组织句子成分,使句子表达清晰、准确。
教学重点:1.主语和谓语的识别;2.宾语的识别;3.定语和状语的识别。
教学难点:能够正确识别和理解句子成分在句子中的作用和关系。
教学过程:Step 1: 引入新知识1.让学生回顾中文句子结构,提问:中文句子通常由哪些成分构成?2.通过比较中文句子和英文句子的结构差异,引导学生思考英语句子的基本成分是什么。
Step 2: 教学句子的基本成分1.介绍英语句子的基本成分,包括主语、谓语、宾语、定语和状语。
2.逐个解释每个成分的作用和特点,并给出例句进行说明。
Step 3: 概念辨析1.将不同的句子成分进行概念辨析,以确保学生能够理解各个句子成分的区别和特点。
2.通过例句进行实例分析,帮助学生更好地掌握各个句子成分的用法和作用。
Step 4: 练习与巩固1.提供一些简单的句子,让学生识别和分析句子的各个成分。
2.给出一些难度适中的句子,让学生根据要求组织句子成分,并进行写作练习。
Step 5: 小结与作业布置1.对本节课所学的句子成分进行小结和回顾。
2.布置课后作业,要求学生练习识别句子的各个成分,并尝试将它们用于自己的写作中。
教学评估:教师通过观察学生课堂表现、提问和回答等方式评估学生的学习情况。
同时,通过课后作业的完成情况,检查学生对句子成分的掌握程度。
英语教案句子成分语法课教案标题:英语教案句子成分语法课教学目标:- 了解英语句子的基本成分及其在句子中的作用。
- 掌握句子主语、谓语、宾语、表语和状语的语法规则。
- 能够正确识别和分析句子中的各个成分。
- 能够熟练运用所学的句子成分知识进行句子构建。
教学重点:- 英语句子的基本成分。
- 各个句子成分的语法规则。
教学准备:- 教材:英语语法教材、练习题、示例句子。
- 多媒体设备:用于展示教材和示例句子。
教学过程:1. 引入 (5分钟)- 利用多媒体设备展示一些简单的英语句子,并询问学生句子中的关键成分是什么。
引导学生思考并回答。
2. 知识讲解 (15分钟)- 对每个句子成分进行详细的解释和讲解。
- 主语:介绍主语的定义、在句子中的位置和常见的形式。
- 谓语:讲解谓语的定义、在句子中的位置和常见的形式。
- 宾语:解释宾语的定义、在句子中的位置和常见的形式。
- 表语:详细说明表语的定义、在句子中的位置和常见的形式。
- 状语:介绍状语的定义、在句子中的位置和常见的形式。
- 在讲解每个成分时,提供丰富的示例,并与学生一起分析句子成分。
3. 案例分析 (20分钟)- 给学生各个句子成分的案例和练习题,让他们根据已学知识进行分析和指出句子成分。
- 鼓励学生提出自己的答案,并在答案正确的情况下引导他们解释为什么是这个句子成分。
4. 合作探究 (15分钟)- 将学生分成小组,让他们互相合作,创造句子来包含各个句子成分。
- 老师巡视并给予指导,鼓励学生使用多种形式和词汇来构建句子。
5. 总结归纳 (5分钟)- 与学生一起总结句子成分的基本知识,提醒他们在写作和阅读过程中注意使用正确的句子成分。
- 强调句子成分对句子意义的重要性,并鼓励学生在日常学习和使用英语中运用所学的知识。
6. 作业布置 (5分钟)- 布置相关的练习题,以巩固学生对句子成分的理解和运用能力。
- 提醒学生根据语法规则进行分析和选择正确的句子成分。
教学反思:在这堂英语教案句子成分语法课中,通过使用多媒体设备展示示例句子和引导学生的参与,激发了学生的学习兴趣。
高中英语句子成分教学设计高中英语句子成分教学设计一、基本要求对各学科教案的设计,都有一个基本要求。
每一个教师在达到了基本要求之后,要写出学科特色和个人的教学风格来。
①教案中必须有:教学内容(教学课题)、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计(及演示文稿.ppt)、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程(五个环节)、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。
同一个教学内容,在同一时期,不同的教师设计的教案形式可以不同。
同一个教学内容,在不同时期,同一个教师设计的教案也会不同。
每个人都有自己的设计方法和风格,只求基本部分相同,不求完全相同。
教师的备课和讲课,要依据《纲要》和《课标》、依据教材,但是不能唯《纲要》和《课标》、教材,要根据该地区的情况、学校的条件、学生接受能力和水平,二次开发教材。
要发挥出自我,要体现出自身的价值来,让听课的专家、领导和教师在课堂上能够“找到有悟性的您”。
②青年教师教案要详细,但是不能超过A4纸5页。
有经验的中老年教师教案要简洁(简洁不简单),但是不能少于A4纸2页。
教案要保留书面和电子两种形式,以备后期利用和检查。
杜绝无教案上课,后补教案和不规范教案。
教案的后期利用是指将旧教案复制过来。
首先是改换日期时间等基本信息。
然后,根据信息技术发展的情况、所授班级的情况、教学环境的变化,个人信息技术的教育教学观念的改变,个人教育教学水平和能力的提高等,将教案中的旧的东西剔除掉,加进新的教育教学观点、概念和方法,加进新的信息技术的知识和技能,加进更切合本班学生实际的例子……。
最终,将旧教案改变为适合教育教学的新教案。
③在课堂实施的过程中,也要根据实际的课堂教学情况的变化而变化,能够灵活多变地、轻松自如地驾驭课堂,不拘于教案。
④设计教案目的是在上课时,给自己看的。
不是给学生或是其他什么人看的。
但是,对于同行教师进行教学交流、讨论研究的教案;对于教学领导检查教学要看的教案,对于教学设计大赛和评比的教案,对于选入《教学设计案例》的教案,一定要注意区别对待。
高中英语动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握动词ing形式的用法,包括作表语、定语、宾语、补足语和状语。
2. 培养学生运用动词ing形式进行准确表达的能力。
3. 提高学生对英语语法知识的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 动词ing形式作表语:描述主语的特征或状态。
2. 动词ing形式作定语:修饰名词或代词,表示事物的特征、性质或动作。
3. 动词ing形式作宾语:表示动作的承受者或动作的执行者。
4. 动词ing形式作补足语:补充说明宾语的状况或动作。
5. 动词ing形式作状语:表示时间、原因、条件等。
三、教学重点与难点1. 重点:动词ing形式的五种用法。
2. 难点:动词ing形式在句子中的功能和位置。
四、教学方法1. 采用案例分析法,通过具体例句讲解动词ing形式的用法。
2. 运用练习法,让学生在实际操作中掌握动词ing形式的用法。
3. 采用互动教学法,鼓励学生积极参与,提高课堂氛围。
五、教学步骤1. 引入:以日常生活中的动作为例,引导学生思考动词ing形式的用法。
2. 讲解:讲解动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语的用法,并提供典型例句。
3. 练习:让学生分组练习,运用动词ing形式完成相关句子。
4. 展示:各小组展示练习成果,互相评价、纠正。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调动词ing形式在句子中的功能和位置。
6. 作业:布置课后练习,巩固所学知识。
六、教学拓展1. 让学生了解动词ing形式在特定语境中的特殊用法,如固定搭配、习惯用法等。
2. 引导学生运用动词ing形式进行创意写作,提高语言表达能力。
七、课堂活动1. 举办小组竞赛,看哪个小组能在规定时间内完成最多的动词ing形式句子。
2. 邀请学生上台展示自己的创作,鼓励其他学生进行评价和纠正。
八、课后作业1. 完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 收集生活中的动词ing形式用法,下节课分享。