全国版2018版高考语文大一轮复习第1部分语言文字运用专题二辨析并修改病句课件

按不同的标准，句子可以分为多种类型，其中按结构可分 为单句和复句两大类。 (一)单句
单句是由短语或单个的词构成的句子。
1.句子成分 划分句子成分时一般要用“符号图示法”：
符号图示法的主要符号
分析举例
①(这些)工人[立刻]修〈好〉了(一
主语符号：———— ②(乌鸦)的翅膀[绝]遮〈不住〉(太 谓语符号：________ 阳)的光辉。 宾语符号： ③(这)土地[真]肥沃。 定语符号：( ) 状语符号：[ ] ④我请他吃饭。 补语符号：〈 〉 ⑤(全体)同学‖[都]做〈完〉了(语
很、全、凡 是、刚、正 在、又、屡 次、一定、 互相、猛然 从、向、当、 对、由于、 除了、按照 和、及、以 及、不但、 而且、因此、 于是、但是、 然而 的、地、得、 了、着、过 哈、哼、唉、 嗯、喂
哇、砰、叮 当、稀里哗 啦
[即学 即练]
1.指出下列各句中加点词所属词性。
(1)教育 要面向未来。( ．． (2)这件事教育 了我。( ．． (3)话说得很明白 。( ．． (5)他在 教室。( ． (6)他在 教室看书。( ． (7)他在 修自行车。( ． (9)这件事，他和 我谈过。( ． (10)这件事，他和 我都知道。( ． ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
及扩展语句，压缩语段，仿用、选用和变换句式等语言文 字运用板块和古诗文板块的复习打下良好的基础。
一、汉语的五级语法单位
单位 语素
词
定义
举例
说明
最小的音义结合 山、花、徘徊、坦 ①单音节语素；②双音节语素； 体。 克、高尔夫。 ③多音节语素。
最小的能够独立 见下面“词的分类 运用的语言单位。 ”部分。 见下面“词的分类”部分。
三、短语
结构 类型
特点
示例
并列短 由两个或两个以上的名词、动词或形 文学艺术、 语(联合 容词并列组成的短语，词与词之间是 创造发明、 生动活泼。 短语) 平等的联合关系，没有轻重主次之分。
由名词、动词或形容词与在它们前面 盛大的晚会、 起修饰作用的词组成的，名词、动词、 非常激动、 形容词是中心语。定语、状语与中心 很漂亮。 语的关系，是偏和正的关系。
二、词 两大类 定义 特点 十二小类 举例 李白、秋季、 名词 表示人或事物的名称的词。 木、左、战争 定义
表示 实 实在 词 意义 的 词。
1.一般都具有实 在意义，表示客 表示动作、行为，或存在、 观存在的事物或 事物所具有的属 动词 变化，或心理活动，或使 说、扩大、想、 令，或可能、意愿，或判 打发、能够 性、动态、数量。 断的词。 2.实词和实词可 以按照一定的顺 形容 表示性质或状态的词。 高、白、愉快、 词 庄严、火热 序直接组合成短 一、一半、三 语或句子。实词 数词 表示数目的词。 倍、0.5 可以充当短语或 个、尺、年、 句子成分。 量词 表示计算单位的词。 杯、回、辆 3.在一定语境里， 代替别的词语以表示人、 实词带上语调能 我、你、我们、 独立成句，也可 代词 事物或数量、性质、状态、 别人、谁、这 程度等的词。 单独回答问题。
句群，也叫 句组，或称 语段。是前 句 后衔接连贯 群 的、能表达 一个明晰的 中心意思的 一组句子。
①老栓一手提着茶壶，①句子组合成句群，需两 一手恭恭敬敬地垂着；个条件：一是句子要前后 笑嘻嘻地听。满座的 衔接连贯，即句子和句子 人，也都恭恭敬敬地 的组合要有形式上的联系； 听。②马列主义、毛 二是句群中所有的句子， 泽东思想的基本原则，都要围绕一个明晰的中心 我们任何时候都不能 意思来发挥，即句子间意 违背，这是毫无疑义 义上的联系。这两个条件 的。但是，一定要和 既考虑到形式，又考虑到 实际相结合，要分析 意义。②汉语的五级语法 研究实际情况，解决 单位，句群是最大的语法 实际问题。 单位。
座)桥。
文)作业。
成分
定义
举例说明
一切反动派都是纸老虎。 在这个句子里， “一切反 动派”是被陈述的对象， 是主语。
主语是谓语陈述的对象。 主语 一般由名词或名词性短语 充当。
谓语是陈述主语的内容。 说明主语怎么样或者是什 谓语 么。一般由动词、形容词 或动词性、形容词性短语 充当。
母亲这样地整日劳碌着。在 这个句子里，“这样地整日 劳碌着”是陈述主语的内容， 是谓语。
精神世界、快跑、 短语 由词组成的造句 非常漂亮、最终胜 利、从这、工程师 单位。 (词组) 老王、见义勇为、 卖菜的。
①短语是由词组合而成的。可 以是实词与实词的组合，如“ 精神世界”。也可以是实词和 虚词的组合，如“从这”。单 个词不能构成短语。 ②短语可以作句子成分，如“ 我弟弟已经走了”。短语“我 弟弟”作主语，短语“已经走 了”作谓语。
在动词或形容词前面，表示程度、 范围、时间、频率、语气、情态等 1.虚词一般不作句子 副词 方面的词。(副词属于虚词，但它有 成分，必须和实词在 一定的意义，有少数能单独回答问 一起才能组合成语句。 题。这在虚词里是比较特殊的。) 2.某些虚词虽然能单 独成句，但不能单独 用在名词、代词或短语前面，合起 不表 回答问题。 介词 来表示方向、处所、时间、对象、 示实 3.虚词表示语法关系 目的等的词。 在意 和某种逻辑联系，是 虚 义而 组合实词的重要手段。 连接词、短语或句子等各级语言单 词 表示 4.虚词的数量有限。 位的词。有的连词只能连接某些语 连词 言单位，有的连词可以连接词以上 语法 5.虚词的出现频率比 各级语言单位。 意义 实词高。 的词。 6.绝大部分的虚词在 语句里的位置是固定 助词 附在词、短语、句子后面起辅助作 用的词。 的。 7.有些虚词要配套使 表示感叹、呼唤、应答的词。独立 叹词 用，如“如果„„ 性很强，常常可以独立成句。 就„„”等。 拟声 摹拟声音的词。 词
我赞美白杨树。
状语是在动词或形容词 前，修饰、限制动词、 形容词或修饰、限制动 状语 词短语、形容词短语的 成分。一般位于主语后 谓语前，用“地”作标 志。
海水，[轻轻]地抚摸着沙滩„„ 这个任务[必须]完成。 “轻轻”修饰后面的动词短语， 是状语。 “必须”限制后面的动词，是状 语。 一个个都笑〈弯了腰〉。 字写得〈好〉。 “弯了腰”补充说明“笑”，是 补语。 “好”补充说明“写”的 程度，是补语。
宾语是动词所支配、影响 “白杨树”是动词“赞 或所涉及的对象，能回答 宾语 “谁”或“什么”等问题。 美”所涉及的对象， 回答 一般由名词或名词性短语 “赞美什么”的问题， 是 充当。 宾语。 定语是在名词前起修饰(描 写)限制作用的成分。通常 定语 位于主语前或宾语前。一 般用“的”作标志。 (美丽语；“那个”限 制名词“地方”，是定语。
(8)学得好( (10)守株待兔( )
)
)
(11)马上回来(
答案 列 (1)动宾 (7)动宾 (8)补充
)
(2)并列 (9)补充
(12)今天星期一(
(3)主谓 (4)偏正 (10)连动 (11)偏正
)
(5)偏正 (6)并
(12)主谓
四、句子 句子是具有一个句调 (形式上带句号、问号、叹号)，能够
表达一个相对完整的意思的语言单位。
偏正 短语
有的动词单独使用就可以表达一个明确的
意思；有的动词还要在后面带上一个受动
动宾 词支配的词，组成一个短语，才能表达一
改造山区、 爱打扮、买
短语 个明确的意思，这种短语叫做动宾短语，
其中受动词支配的词是宾语，表示动作、 行为的对象、结果、处所等。 补充 由动词或形容词和在它后面起补充说明作
了两本书。
【引子】
了解和掌握一定的语法知识是正确辨析和修改病句的
前提，但近年来初中和高中教材都甚少涉及语法知识。对 于学生来说，语法知识的欠缺，直接影响了对病句题、句 式变换题和文言文词类活用、文言句式的正确把握。因此， 在这里特意补充了这部分内容，希望同学们通过对本部分
内容的学习，掌握基本的语法常识，为辨析并修改病句以
长得高、好 短语 用的词组成。起补充说明作用的词是补语， 得很、读几 (后补 有些补语前面要用结构助词“得”，有些 遍。 短语) 补语不能用“得”。 主谓 短语 两个词之间是陈述和被陈述的关系。 部队集合、 变化巨大。
除表中所列短语外，还有“数量短语”( 三个、五吨 ) 、 “指量短语”( 这一本、那一个 ) 、“比况短语”( 蜜水似的 ) 、 “所字短语”(所闻)等。但是在所有短语中，并列短语、偏正 短语、动宾短语、补充短语、主谓短语，为五种基本类型的短
补语是在动词、形容词 之后，补充说明动词、 补语 形容词的成分。位于谓 语后、宾语前，一般用 “得”作标志。
中 与定语、状 心 语、补语相 语 对应的成分。
2.句子的主干
我爱伟大祖国 。(与定语相对应) ．． 我一定去 。(与状语相对应) ． 他好 得很。(与补语相对应) ．
所谓主干，是指把句子的所有定语、状语和补语都压
①任何单句都是由一个词或一个 ①我弟弟已经回校 短语加上一定语调构成的。如“ 由词或 了。(陈述) 我弟弟已经回校了”是由一个主 短语构 ②你知道这件事 谓短语加上语调构成的句子；“ 单句 成的独 吗？ (疑问) 去看看吧！”是由一个动词短语 句子 立的句 ③去看看吧！(祈 加上语调构成的句子。 (句 子。 使) ④好！ ②句子的主要标志是语调，书面 子 (感叹) 上用一定的标点(句号、问号、 叹号)表示。 是语 言的 ①他虽然去过那 ①组成复句的单句，叫分句。 使用 地方，但是已经 由两个 ②组成复句的分句之间在意义上 记不清了。②因 单位) 或两个 必须有密切关联。③复句的分句 为我们是为人民 复句 以上单 与分句间有较大的语音停顿，书 服务的，所以， 句构成 面上多用逗号或分号表示。 我们如果有缺点， 的句子。 ④复句的分句与分句间互不作句 就不怕别人批评 子成分。 指出。
中心语是“规律”，前面又有一个名词性短语作定语。那么抓 住了句子的主干“马克思解释规律”，理解这样一个较长的句 子就比较容易了。 由此可以看出，抓主干、压缩枝叶，便于逐层分别检查，