惠崇春江晓景教学设计图文稿

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1、引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中了解诗人的特定心意，在探索诗词的创作技法的同时感受诗词意境，从而在“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”方面得到全方位的培养和提升。

2.将学生自己与诗词作者同位思考，在追溯诗人的心灵轨迹的同时体验自己的心灵波动;3.在还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景过程中，去认识人物的本质特征，感受人物跳动的情感脉搏，再现其音容笑貌;去探究事物的来龙去脉，认识事物发生发展的一般规律;去把握景物的各种特征，欣赏其外在和内在美。

在此基础上探求语言的表达方式，文本的构筑法则，文化的博大精深、价值的核心体系。

4.探索一条诗词教学和学生综合能力培养的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智”的理想效果。

教学目标：1、能正确流利有感情地诵读古诗。

2、能借助资料了解作者。

3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。

感受春天的.美景。

4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。

5、能进行诗配画或美文积累。

重难点分析：教学重点：能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。

教学难点：1. 当堂课进行诗配画或美文积累。

课前准备：1.多媒体课件;。

2. 表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。

3. 搜集赞美春天的词语、诗句。

教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣1.孩子们，你们喜欢春天吗?(喜欢)老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗?2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。

正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗?敢不敢让老师来考考你们?(敢)老师出示图画，看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色?二、观察图画，揭示课题(一)观察图画1.(课件出示惠崇画的《春江晚景》图)，见过这幅图吗?你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色?2. 学生自由发言。

惠崇《春江晓景》课件一、教学内容本节课我们将学习《春江晓景》这首诗，该诗选自教材第九章《宋词鉴赏》第二节。

内容包括对诗歌的整体感知、逐句解读、意象分析、主题探讨以及诗词背景介绍。

二、教学目标1. 理解并背诵《春江晓景》全文，把握其诗意和韵律美。

2. 分析诗中的意象，领会诗人抒发的情感。

3. 了解作者惠崇的生平及其创作特点，提高对宋词的鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：对《春江晓景》的整体感知和意象分析。

难点：理解诗中的情感表达和艺术特色。

四、教具与学具准备1. 课件：包含《春江晓景》全文、注释、图片等。

2. 黑板、粉笔。

3. 学生准备笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅春江晓景的图片，引发学生对春天的感知，进而引入课题。

2. 新课导入：教师带领学生朗读《春江晓景》，让学生初步感知诗词的韵律美。

3. 逐句解读：教师对诗词进行逐句解读，分析诗中的意象，如“春江水暖鸭先知”、“竹外桃花三两枝”等。

4. 例题讲解：讲解诗词中的关键词汇和句式，如“惠崇”、“晓景”等，并进行拓展讲解。

5. 随堂练习：让学生进行意象描绘，练习仿写句子。

6. 主题探讨：引导学生从诗中领会作者对春天的热爱和赞美，以及抒发的离愁别绪。

7. 诗词背景介绍：讲解作者惠崇的生平及其创作特点，提高学生对宋词的鉴赏能力。

六、板书设计1. 板书诗词全文，标注重点词汇和句子。

2. 在黑板上列出意象、情感、背景等关键词。

七、作业设计1. 作业题目：请以《春江晓景》为题，写一篇300字的鉴赏文章。

2. 作业题目：背诵《春江晓景》。

答案：无需提交，下节课检查。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读惠崇的其他诗词作品，提高诗词鉴赏能力。

组织课外活动，如春游等，让学生在实践中感受诗词的魅力。

重点和难点解析1. 教学目标中的意象分析和情感领会。

2. 教学过程中的逐句解读、例题讲解和随堂练习。

一、意象分析和情感领会《春江晓景》中的意象丰富多彩，如何引导学生把握这些意象并领会诗人的情感是教学的关键。

惠崇春江晓景教学设计集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）惠崇春江晓景教学设计教学步骤：（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题1．简介惠崇。

惠崇是北宋有名的和尚，着名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。

他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。

《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

（二）自读诗句，初步理解诗句的意思1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2．组内交换意见，扫除障碍。

3．指名试着说说诗句的意思。

（三）深入探究，引发学生展开想象1．指导学生有感情地朗读。

（节奏、语调、语速）。

2．边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。

蒌蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。

在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

①边吟诵，边想象画面。

②用自己的话描绘画面内容。

3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

4．诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。

（四）小结1．读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。

字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

（五）指导感情朗读，背诵古诗。

（六）【思考训练】诗人从哪些景物感受到春天就要来了？诗的最后一句是画面上的景物吗？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

2023年惠崇《春江晚景》教学设计2023年惠崇《春江晚景》教学设计1一、教学内容这是苏轼为惠崇和尚《春江晚景》图所写的一首题画诗，诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南初春的景象。

二、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。

其中第2点是本节课的教学重难点。

三、教学理念1、遵循古诗的教学规律，引导学生有感情诵读。

2、把握古诗的特点，因材施教。

做到知识活学活用。

3、拓展延伸古诗的内容，使语文知识体现在生活和学习中广泛使用。

4、循序渐进，螺旋上升。

四、教学过程的设计本节课的教学我通过学生对诗人苏轼的了解，引出课题。

让学生在对诗题的感知与了解上，知道这是一首题画诗，写的是江南初春的景象，然后在读懂诗题的基础上引导学生深入学习。

为了能实现教学目标，我依据学校现行开展的“先学先教，当堂训练”的课题研究，我将总目标分解为三个阶段目标第一阶段目标：读古诗，识记诗中生字。

要求读诗正确、流利、有感情。

第二阶段目标：再读古诗，理解诗意;了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

第三阶段目标：了解题画诗的特点，背诵古诗。

为了能构建高效课堂，深入课题研究，课前我认真钻研教材，全面解读文本和学生，充分准备教学用具，大量搜集与这首诗有关的资料，精心设计教学流程。

并通过多种形式的教学活动，逐步实现每一阶段的教学目标。

一是遵循古诗的教学规律，认真指导学生反复读诗，掌握诗篇的韵律节奏，让学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，在读诗的过程中培养语感1、读准“蒌蒿”“豚”的字音，并能正确书写“崇”“轼”“蒌蒿”“豚”等字。

2、在学生读的过程中标划出停顿的地方。

惠崇/《春江晚景》(宋)苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。

在此后引导学生反复读。

部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课稿３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课稿第【1】篇〗《惠崇春江晚景》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《惠崇春江晚景》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：同学们宋朝的时候有一个诗人，被称为“东坡居士”，世称“苏东坡”你们知道他是谁么？师：同学们说的真好，他就是宋朝著名的诗人、词人、文学家苏轼！今天我们就一起学习他的一个传世名篇《惠崇春江晚景》。

二、初读诗歌，整体感知：师：请同学们结合课文释义、，先自行把古诗读一遍。

师：读的过程中要注意读准字音，读准节奏，对于不理解的词语，先用笔画出来再查一下字典。

师：现在哪位同学能主动为大家朗诵一下这首古诗？师：好这位同学勇气可嘉，也读的非常好，大家鼓掌！师；现在由我给大家范读一下这篇课文，请大家注意诗歌里面字的音节和诗歌的朗读节奏！三、细读课文，深入感悟：师：（板书惠崇春江晚景），请大家想一想在这首诗的题目是是什么意思？师：这位同学说的真好，在这里“惠崇”指的是“福建建阳的高僧，能诗善画，《春江晚景》是惠崇所作的画的名称”。

师：请同学们再仔细阅读一遍诗歌，然后回答一个问题：在这首诗中“竹”是什么意思，是竹子的意思么师：好，这位同学们说的真好，“竹”在这里指的是“竹林”的意思。

师：那么“春江”呢，“春江”指的是什么意思？师：这位同学说的真好，“春江”指的是“春天的江水”的意思。

师：同学们再想一想“知”是什么意思？师：同学们理解的很正确，“知”的意思是指“知道、察觉之意”。

师：好了，理解了这几个词语的意思之后，谁能给我解释一下：（板书）“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

”这句诗的意思？师：好理解了第一、二两句的整体意思之后，请大家继续学习古诗三、四句。

师：同学们再想一下：“蒌蒿”在这里是什么意思？师：刚才那位同学说的真好，“蒌蒿”在这里指的是一种植物。

师：那么“上”呢，“上”是什么意思？〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课稿第【2】篇〗《惠崇春江晚景》评课稿古诗是小学语文教材中的特殊课文。

惠崇春江晓景四稿课件.一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版四年级下册语文教材，第二单元第四课《惠崇春江晓景》。

课文描绘了早春时节，惠崇和尚带领弟子们游览春江，欣赏江边的美景，从而引发出对人生、佛法的深刻感悟。

本文主要通过描绘自然景色，表达了作者对人生的理解和对大自然的热爱。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中所表达的作者对自然美景的喜爱和对人生的感悟。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学习课文中的生字词，理解课文中所表达的作者对自然美景的喜爱和对人生的感悟。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音带。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：利用PPT展示春天的图片，让学生感受春天的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

然后播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。

2. 课文朗读与讲解（15分钟）：引导学生正确、流利地朗读课文，边读边思考，理解课文大意。

教师讲解生字词，帮助学生掌握。

3. 分析与讨论（15分钟）：让学生分组讨论，分析课文中所表达的作者对自然美景的喜爱和对人生的感悟。

每组选一名代表进行汇报。

4. 随堂练习（10分钟）：设计一些有关课文内容的练习题，让学生在课堂上完成，检验学生对课文的理解程度。

六、板书设计板书设计如下：惠崇春江晓景景色：春江水鸭河滩芦苇感悟：人生如梦，珍惜当下，热爱大自然。

七、作业设计1. 请用课文中的生字词造句。

2. 请结合自己的生活经历，谈谈对课文中“人生如梦，珍惜当下，热爱大自然”这句话的理解。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文的朗读、生字词的学习和课文内容的理解都达到了预期的效果。

但在课堂讨论环节，部分学生对课文中所表达的人生感悟还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

2024年惠崇春江晓景(1课件(演示一、教学内容本节课选自《高中语文》教材第二册第五单元《惠崇春江晓景》。

教学内容主要包括诗的全文解读，以及对诗中描绘景象、抒发情感的分析。

具体章节为第五单元的第一课时。

二、教学目标1. 理解并背诵《惠崇春江晓景》全文，体会诗中的意境美。

2. 分析诗中的艺术手法，提高对古典诗歌的鉴赏能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发对古典文化的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：诗中意境的深入理解和艺术手法的分析。

教学重点：诗的全文背诵、景象描绘和情感抒发。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组春江晓景的图片，让学生体会春天的美好，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍作者及背景，带领学生朗读诗歌，感受诗的韵律美。

3. 诗句解读：逐句分析诗中的景象描绘和情感抒发，指导学生体会诗的意境美。

4. 例题讲解：以诗中的典型意象为例，分析诗中所运用的艺术手法。

5. 随堂练习：让学生选取诗中的两句进行仿写，锻炼写作能力。

7. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后巩固所学知识。

六、板书设计1. 诗歌《惠崇春江晓景》2. 作者：苏轼3. 诗句解读：江水绿如蓝鸭先知水暖蒌蒿满地芦芽短河豚渔舟唱晚晴4. 艺术手法：意象、对比、抒情七、作业设计1. 作业题目：背诵《惠崇春江晓景》全文。

从诗中选择一个你喜欢的意象，写一篇100字的赏析。

比较分析《惠崇春江晓景》与《钱塘湖春行》的异同。

2. 答案示例：赏析示例：诗中的“江水绿如蓝”一句，形象地描绘了春天江水的颜色，让人感受到春天的生机与活力。

比较分析示例：两首诗都描绘了春天的景象，但《惠崇春江晓景》以江水、鸭、蒌蒿等意象为主，突出了春天的生机；而《钱塘湖春行》则以湖光山色、鸟语花香为主，表现了春天的美好。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在教学中，注意引导学生深入理解诗歌意境，提高学生的鉴赏能力。