22、宋庆龄故居的樟树

章节测试题1.【答题】《宋庆龄故居的樟树》文中所写的宋庆龄故居在（）。

A.北京B.南京C.上海【答案】C【分析】本题考查学生对课文内容的掌握、理解能力。

【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生在学习课文内容时一定要对文章进行深刻记忆，详细了解。

2.【答题】《宋庆龄故居的樟树》课文重点写（）。

A.樟树B.宋庆龄故居C.宋庆龄【答案】A【分析】本题考查学生对课文内容的掌握、理解能力。

【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生在学习课文内容时一定要对文章进行深刻记忆，详细了解。

3.【答题】看拼音，写词语（根据本单元内容填写）。

瞻仰繁衍繁茂稠密fán mào chóu mì( ) ( )zhān yǎnɡfán yǎn( )( )【答案】繁茂；稠密；瞻仰；繁衍【分析】本题考查学生拼音及生字的掌握情况。

【解答】看拼音写词语，重要的是读准声母和韵母，注意调号，多拼读两遍就不会出错。

平时要规范汉字的书写，按正确的笔画顺序书写汉字，把字写规范、写整齐、写美观。

4.【答题】选字组词。

配灵家年荣南( )龄岭( )搬( )般( )繁( )( )敏【答案】年龄；岭南；搬家；般配；繁荣；灵敏【分析】本题考查学生辨析形近字并组词的能力。

【解答】由于形近字它们在笔画上有细微的差别，所以读音和意思就不同，辨析时要注意它们的结构，有时还要结合它们的意思。

注意平时的积累与读写。

5.【答题】我会为加下划线字选择正确的解释。

A.托付；委托B.依附C.通过邮局传送1.它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。

( )2.我将一份礼物寄给了远方的朋友。

( )3.他把一本书寄存在我这里。

( )【答案】1.B；2.C；3.A【分析】本题考查学生对一字多解的掌握情况。

【解答】解答本题，需注意同一个汉字，在不同的语言环境中，有不同的意思。

掌握这一点要注意平时的积累和运用。

22 宋庆龄故居的樟树（第二课时）教学目标：1、能有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。

3、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学重难点：引导学生领会樟树的象征意义，它体现了一种什么样的高贵品质。

教学过程：一、情境渲染，切题导入。

1、这节课我们继续来学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。

2、上节课我们初读了课文，学习了生字词，知道了课文的主要内容。

老师要检查一下同学们学习情况。

（1）（出示PPT课后词语）指生读，点评。

指导一生读出樟树的勃勃生机。

齐读词语。

（2）说说课文主要写了什么？（出示PPT宋庆龄故居的两棵樟树。

）3、这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来劝宋庆龄同志搬家时。

宋庆龄不肯，因为她说——“我舍不得这两棵树。

”（出示：“我舍不得这两棵树。

”）4、从这句话中，你体会到什么？（非常喜爱这两棵樟树）用你的朗读告诉大家宋庆龄的舍不得吧！读的真好，充满情感。

老师充分感受到了她对这两棵树的不舍之情了。

让我们全班同学都来感受一下吧，齐读1----3自然段，读出对樟树的喜爱之情。

二、学习第6自然段，感受人们对樟树的喜爱之情1、师：仅仅是宋庆龄喜爱这两棵樟树吗？（不是）课文的第六自然段告诉我们人们也喜欢这两棵树。

2、轻声读第六自然段，边读边思考这段中哪些词句看出人们喜欢这两棵樟树？指名交流：（总爱在这两棵樟树前留个影。

---）师：为什么人们喜欢在这两棵樟树前留影？庭院里的这两棵樟树有什么魅力使得宋庆龄和大家都那么喜爱，让我们走近这两棵樟树，去领略他们的魅力吧！三、学习第4自然段，感知樟树的外形美（蓬蓬勃勃）。

1、哪一自然段写了樟树的样子？请同学们自由读读课文第四自然段，能找到一个词语概括樟树的特点吗？（蓬蓬勃勃）板书什么叫蓬蓬勃勃啊？（理解意思：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思。

）2、这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文（读后组织交流）A 从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。

【10篇】部编人教版三年级下册语文下册课外阅读训练含答案1．阅读短文,完成练（一）宋庆龄故居的樟树别的树木容易招虫。

从同一棵石榴树上,可以捉到三四种不同的虫子。

它们还要养儿育女,繁衍后代,子子孙孙都寄生在树上。

||而樟树本身却有一种香气,而且这种香气能永久保持。

即使当它枝枯叶落的时候,当它已经作为木料制作成家具的时候,它的香气仍然不变.只要这木质存在一天,虫类就怕它一天。

樟树的高贵之处就在这里。

人们怀着崇敬的心情前来瞻仰XXX的故居,也总爱在这两棵樟树前留个影,作为永久的纪念。

（1）从文中找出相应的词。

①反义词。

枝繁叶茂-________消失-________②近义词。

轻松-________生育-________（2）用“||”分好的层次,写出每层的意思。

第一层：________第二层：________（3）“樟树的高贵的中央就在这里”的“这里”是指________。

作者写石榴树的目的________。

（4）文章的写作特点是借________抒情,以________喻人。

（5）人们为什么“也总爱在她故居的这两棵樟树前留个影”?【答案】（1）枝枯叶落；出现；容易；繁衍（2）别的树木容易招虫。

；樟树本身有一种香气,而且这类香气能永世保持，不招虫。

（3）樟树的香气不变，只要这木质存在一天，虫类就怕它一天；是用对比的写法更突出樟树的特点（4）物；树（5）人们之所以爱在樟树前留影，是因为樟树所表现出的特点与XXX的伟大人格有相似之处，体现了XXX崇高的人格风范与高贵品质。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或附近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要了解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。

谜底合理即可，不惟一。

（2）概括层意，可先看看每层有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

22+宋庆龄故居的樟树A、课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的颂扬和对宋庆龄的怀念之情。

以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得故居前的两棵樟树，再写樟树的外形和可贵之处，最后写人们爱在樟树前留影纪念。

写法：借物抒情、以树喻人。

B、樟树不高，但它的枝干细小，而且伸向四面八方，伸得远远的。

稠密的树叶绿得发亮。

樟树四季常青，不管是夏天（严寒、狂风、洪涝）依旧冬天（酷暑、暴雨、洪涝），它们总是那么蓬蓬勃勃。

樟树最可贵之处在于能永久保持拒虫的香气。

作者之因此写宋庆龄故居的樟树，人们之因此爱在那两棵樟树前留影纪念，差不多上因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，而且这种香气能够永久保持；更因为宋庆龄也像樟树那样坚强不屈，一身正气，令敌人恐惧。

人们总爱在樟树前留影纪念，表达了对宋庆龄的衷心热爱、崇敬和怀念。

C、第四段写樟树的外在美（外形美）。

其外形是枝干细小，树叶稠密；生长特点是四季常青，长势蓬蓬勃勃，读时应带着饱满的激情，以热爱、颂扬的语气，读出樟树的勃勃生气。

第五段采纳了对比的修辞手法，颂扬樟树的内在美（品质美）。

先讲别的树木容易招虫，并举石榴树为例证实；再讲樟树的可贵之处，即樟树有拒虫的香气，而且这种香气能够永久保持。

即使……仍旧……表示假设关系，只要……就……表示条件关系，这两句是对前一句的补充说明。

要读出对樟树的颂扬，品味樟树的可贵之处。

D、宋庆龄什么缘故舍不得故居前的两棵樟树？（宋庆龄热爱故居的两棵樟树，是因为樟树不管生存环境如何变化，总是那么蓬蓬勃勃，充满活力，更可贵的是樟树具有永久保持拒虫香气的特点。

）1 / 1。

宋庆龄故居的樟树【教材分析】《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。

文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。

既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。

文章层次清楚，语言简洁，重点突出，全文共六个小节，可分为三段，第一段是一至三节，讲上海宋庆龄故居庭院里有两棵樟树。

第二段是四、五两节，具体描写了樟树的外形和生长特点以及它永久保持香气的可贵之处。

第三段是最后一节，讲人们爱在两棵樟树前留影记念。

表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。

【教学目标】1.在充分预习的基础上引导学生自主学习生字，重点关注“龄“樟”等字，当堂习字。

2.引导学生抓住关键词句品读樟树的特点，会用“无论……总是”“只要……就”造句。

3.了解宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。

【教学重难点】引导学生抓住关键词句品读樟树的特点，会用“无论……总是”“只要……就”造句。

了解宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。

【教学时间】2课时【资料链接】宋庆龄，伟大的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士，举世闻名的二十世纪的伟大女性。

她青年时代追随孙中山，献身革命，在近七十年的革命生涯中，坚强不屈，矢志不移，英勇奋斗，始终坚定地和中国人民、中国共产党站在一起，为中国人民的解放事业，为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业，为祖国统一以及保卫世界和平、促进人类的进步事业而殚精竭力，鞠躬尽瘁，做出了不可磨灭的贡献，受到中国人民、海外华人华侨的景仰和爱戴，也赢得国际友人的赞誉和热爱，并享有崇高的威望。

第一课时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

22、宋庆龄故居的樟树教材分析：课文描写了宋庆龄故居两棵樟树的外形和生长特点,以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处,表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。

教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字词，指导理解生词。

能用“无论……总是……”“只要……就……”造句。

3、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。

教学重难点：引导学生领会樟树的象征意义及体现的可贵品质。

教学准备：自制课件。

教学课时：2课时第一课时教学目标：1、检查学生预习掌握生字情况，重点指导理解生词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、初读课文，理清课文脉络。

初步了解这两棵樟树的特点。

教学重难点：熟读课文，理清脉络，初步了解这两棵樟树的特点。

教学过程：一、导入，质疑。

1、（板题“樟树”）图片介绍樟树。

2、今天课文中的两棵樟树有什么特殊之处？（补充板题：宋庆龄故居的）什么是“故居”？3、读题（正音），你有什么问题？二、初读课文，扫清阅读障碍。

1、出示生字，指名读，哪些字难写难记？你预习时如何解决的？2、出示“初读课文”的要求（1）小声读课文，争取把课文读通顺。

（2）找出生字组成的词语多读几遍。

想想你能读懂它们吗？3、出示生词，说说你读懂了哪些词？再读一读。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、出示“再读课文”要求：（1）默读课文，想想课文先后写了什么？（2）说一说这两棵樟树给你留下了怎样的印象。

2、交流：（出示填空）课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的_______，以及它具有____并且能够______的可贵之处。

3、两棵樟树给你留下了怎样的印象？四、三读课文，了解樟树特点。

1、指名读一至三段课文，其他同学思考：这几段主要写什么？2、如果把第二自然段去掉行不行？那么课文哪些段落是写樟树的呢？3、（过渡）出示要求：默读课文第四、五自然段。

（1）画出描写樟树特点的语句，读好这些句子。