确定位置六年级

六年级数学教案《确定位置》一、教学目标：1. 让学生能够理解坐标系的含义，掌握利用坐标系确定物体的位置的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法。

2. 教学难点：坐标系的建立，以及坐标值的计算。

三、教学准备：1. 教具准备：坐标系图、小卡片、直尺、圆规等。

2. 学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如地图、棋盘等，引导学生认识坐标系，激发学生学习兴趣。

2. 自主探究：让学生通过观察坐标系图，尝试确定其中的物体位置，并交流分享心得。

3. 讲解演示：教师讲解坐标系的含义，演示如何利用坐标系确定物体位置，让学生理解和掌握。

4. 练习巩固：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固知识。

5. 拓展应用：让学生运用所学知识，解决实际问题，如设计路线、安排座位等。

五、课后作业：1. 完成练习册的相关题目。

2. 观察生活中的坐标系，尝试用所学知识解释其原理。

3. 总结本节课的学习收获，并在日记中进行记录。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、课堂参与度、知识掌握程度等。

要对教学方法进行总结，看是否适合学生的学习需求，并思考如何改进教学策略，以提高教学效果。

七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作交流等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，看是否能正确利用坐标系确定位置，并表述清楚。

3. 学生自我评价：鼓励学生总结自己在课堂上的学习收获，以及需要改进的地方。

八、教学拓展：1. 利用坐标系进行平面几何图形的绘制和计算。

2. 研究坐标系在实际生活中的应用，如导航、建筑设计等。

3. 了解立体坐标系，学习如何利用立体坐标系确定物体位置。

六年级数学教案《确定位置》一、教学目标：1. 让学生理解坐标的概念，掌握用坐标表示点的位置的方法。

2. 培养学生用数对描述物体位置的能力，提高空间思维能力。

3. 通过对实际问题的解决，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

二、教学内容：1. 坐标的概念及坐标的表示方法。

2. 数对与点的位置关系。

3. 用坐标表示物体的位置。

4. 实际问题中的坐标应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：坐标的概念，数对表示点的位置的方法。

2. 难点：坐标在实际问题中的运用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解坐标的概念。

2. 采用实例教学法，让学生在解决实际问题中掌握坐标的使用方法。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 坐标纸或画有坐标的白板。

3. 实际问题情境的相关材料。

4. 学生分组合作学习所需材料。

六、教学过程：1. 导入：通过一个实际问题，引出坐标的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：讲解坐标的概念，解释数对与点的位置关系。

3. 实践操作：让学生在坐标纸上用数对表示不同的点，并学会用坐标表示物体的位置。

4. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用坐标解决实际问题。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调坐标在实际生活中的应用。

七、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固坐标知识。

2. 选择一个实际问题，运用坐标知识进行解决。

八、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了坐标知识，并针对存在的问题进行改进。

九、教学评价：通过课堂表现、课后作业和实际问题解决能力，对学生的学习情况进行评价。

十、拓展活动：组织一些与坐标相关的拓展活动，如坐标拼图、坐标接力等，提高学生的学习兴趣和动手能力。

六、教学案例分析：1. 提供一个具体的案例，让学生运用坐标知识进行分析。

2. 引导学生通过绘制坐标图，直观地观察和分析问题。

知识与技能：明确确定位置的必要性，掌握确定位置的基本方法情感与价值观：让学生主动地参与观察、操作与活动，感受丰富的现实背景，体验形式多样的确定位置的方式，增强学习的兴趣。

：感受确定物体位置的多种方式与方法，能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。

一、创设情境、引入新课教师提问一学生：今天你回家，母亲问你在班级中的座位，你会怎样说？（例如：第3小组，第4排）师：生活中我们常常需要确定物体的位置。

如：确定学校、家庭的位置、城市的位置等，本节课我们就来研究为什么要确定位置，掌握确定位置的一些基本方法。

二、讲授新课：1.师：去电影院看电影需买票，如果你买的票是10排12号，在电影院如何找到这个位置呢？（从电影院里的横排找到10排，再在这一排中找到12号）师：在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？师：如果将“8排3号”简记作（8，3），那么“3排8号”如何表示（5，6）表示什么含义？[“6排3号”中的“6”指的是第6排，“3排6号”中“6”指是第3排中的6号座位，3排8号可以记作（3，8），（5，6）表示“第5排6号”]2.议一议（1）在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？（2）在生活中，确定物体的位置还有其他方法的吗？与同伴交流。

（在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需两个数据。

一个用来确定排，一个用来确定号，如果是多层的电影院，一般还需要另外一个数据，确定位置在几层）。

3.应用：在动物园里有如下的一些景点，让学生来思考这些景点之间的位置关系该如何描述。

4.随堂练习：p145，练习（让学生找出标在图上后投影交流）。

三、小结：1.在现实情境中感受物体位置的必要性。

2.确定物体位置的方法与方式是多样的？我们应灵活运用不同的方式确定物体的位置。

1、通过游戏活动，增强学生方向、平移和确定位置的有关知识，提高技能综合能力。

2、使学生通过游戏活动能放松身心，愉悦心情，并在游戏过程中增长知识，出智慧。

确定位置知识点六年级六年级是学生学习地理知识的关键阶段，其中一个重要的知识点是“确定位置”。

在这个知识点中，学生需要学习如何使用地球坐标系来确定地点的位置。

本文将介绍六年级学生需要了解的确定位置知识点，并且提供一些学习该知识点的方法和技巧。

一、地球坐标系地球坐标系是一种用来确定地球上任意位置的方法。

地球坐标系由经度和纬度组成。

经度表示东西方向上的位置，纬度表示南北方向上的位置。

经度的范围是0°-180°，纬度的范围是0°-90°。

学生需要了解经纬度的基本概念和范围。

二、使用经纬度确定位置学生需要学会使用经纬度来确定地点的位置。

通过查阅地图或使用地图软件，学生可以找到地点的经纬度，并且在地图上标注出来。

学生可以通过经纬度的数值比较来判断两个地点的位置关系，如两地的纬度相同但经度不同，则说明两地在同一纬度线上，但东西方向的位置不同。

三、使用经纬度计算距离学生还需要学习如何使用经纬度来计算两个地点之间的距离。

通过计算经纬度的差值，可以得到两地之间的距离。

学生可以通过使用地图的缩放功能，将两地之间的距离进行比例换算，从而得到实际地面距离的估计。

四、学习资源推荐为了帮助学生更好地理解和掌握确定位置知识点，教师和家长可以推荐一些学习资源给学生。

以下是一些学习资源的推荐：1. 地图册：学生可以通过查阅地图册来了解各个地点的经纬度和位置关系。

2. 地图软件：学生可以使用地图软件来查找地点的经纬度、标注地点的位置以及计算距离。

3. 地理教材：学生可以通过阅读地理教材来学习关于确定位置的知识点，并完成相关的练习题。

五、学习方法和技巧学生在学习确定位置知识点时，可以尝试以下方法和技巧：1. 结合实际地点：将学习的知识点与实际的地点相结合，例如通过查找家乡或旅游地的经纬度来练习使用经纬度确定位置。

2. 制作模型：学生可以使用纸张或其他材料制作一个简易的地球仪和经纬度刻度盘，通过操作模型来加深对经纬度的理解。

苏教版小学数学六年级下《确定位置》优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《确定位置》这一单元主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，以及利用方向和距离确定物体位置的能力。

通过这一单元的学习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对利用数对表示物体位置的概念已经有了一定的了解。

但学生在实际运用中，可能会对方向的判断、距离的测量等方面存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对性地进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用数对表示物体位置的方法，能熟练地运用方向和距离确定物体位置。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高空间想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：掌握利用数对表示物体位置的方法，能熟练地运用方向和距离确定物体位置。

2.难点：在实际情境中，运用数对和方向、距离解决复杂的问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解数对表示物体位置的意义。

2.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实际操作能力。

3.小组合作法：鼓励学生相互讨论、交流，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、坐标纸等。

2.学具：坐标纸、铅笔、直尺等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语：“一个红细胞，两个蓝细胞，三个绿细胞，四个白细胞，五个黄细胞。

”让学生猜测是什么。

学生回答后，教师揭示答案：这是一个坐标谜语，表示的是平面坐标系中的五个点。

借此引出本节课的主题——确定位置。

呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，展示一些实际情境，如教室里的座位、广场上的鸽群等，让学生观察并思考如何用数学方法表示这些物体的位置。

在此基础上，教师引导学生总结出利用数对表示物体位置的方法。

操练（15分钟）教师发放坐标纸，让学生分组进行实践操作。

六年级数学确定位置试题1.观察下图，小明家在学校的什么方向上？离学校有多少米？正确答案是( )。

A．北偏西45度，600米B．西北方向，200米C．西偏北45度，300米【答案】A【解析】方向和距离两个条件才能确定物体的位置，在生活中一般我们先说与物体所在方向离的较近（夹角较小）方位。

根据实际距离=图上距离÷比例尺，量出图上距离，求出实际距离；据此解答。

解：（1）小明家在学校的方向根据图例可以说是北偏西45°，也可说是西偏北45°；（2）量得小明家到学校的图上距离是3厘米，方正家到学校的实际距离是：3÷=60000（厘米）=600（米）。

【考点】方向与位置。

规律总结：本题考查了学生根据方向和距离确定物体的位置，重点是根据实际距离=图上距离÷比例尺，求出实际距离。

2.（2010•楚州区）填空并按要求作图．（1）教学楼在雕塑的方向．（2）雕塑在图书馆的偏度方向米处．（3）校园人工湖在雕塑的南偏西30度方向100米处．请先计算，再在图上用点标出人工湖的位置．【答案】（1）西北；（2），东，南30、360；（3）【解析】根据地图上的方向，上北下面，左西右东．以雕塑为观察中心，即可确定教学楼的方向；（2）以图书馆为观察点，即可确定雕塑的方向，图上距离及图中所提供的线段比较尺，即可求出雕塑与图书馆的距离；（3）以雕塑为观察点，即可确定人工湖的方向，根据人工湖与雕塑的实际距离及图中所提供的比例尺，即可求出图上距离，根据方向和图上距离，即可在图上用点标出人工湖的位置．解答：解：（1）教学楼在雕塑的西北方向；（2）120×3=360（米），即雕塑在图书馆的东偏30度方向360米处；（3）100米=10000厘米，10000×=2.5（厘米），即校园人工湖在雕塑的南偏西30度方向2.5厘米，据此画图如下：故答案为：西北，东，南、30、360．点评：本题考查了利用方向与距离在平面图中确定物体位置的方法以及线段比例尺、数字比例尺的灵活应用．3.（2011•来安县）实践操作：（1）画出从A点安全过马路的最短路线．（2）从A点观察，在东偏北方向的对面路边有一棵杨树，已知杨树与A点的连线正好与马路边成60°夹角，请用一个“↑”号表示杨树的位置．（3）求出马路的实际宽度．（量出的数据取整厘米数）【答案】（1）（2）（3）马路的实际宽度是10米【解析】（1）直接利用尺规过点A作垂直于马路的垂线；利用量角器画出东偏北方向的对面路边的一棵杨树即可；（2）求实际宽度，先用直尺量出图上宽度，为2厘米，进而根据“图上距离÷比例尺=实际距离”，代入数值，解答即可．解答：解：（1）（2）2÷=1000（厘米），1000厘米=10米；答：马路的实际宽度是10米．点评：此题属于总会题，解答此题的关键：应明确从直线外一点到直线的所有线段中，垂线段最短；用到的知识点：比例尺、图上距离和实际距离三者之间的关系．4.（2010•万安县）先认真看清要求，再细心画图．（1）画出三角形ABC沿着B点顺时针旋转180度的结果．（2）画出三角形ABC按3：1放大后的图形．【答案】【解析】（1）旋转作图的方法是：①先找出图形中的关键点A、C两点；②分别作出这两个关键点绕旋转中心B旋转180°后的位置A′、C′；③按原来位置依次连接各点即得要求的旋转后的图形△A′BC′．（2）画出三角形ABC按3：1放大后的图形：先确定C″点，再找到A″、B″点，使A″C″=3AC，C″B″=3CB，连接A″B″，即可得解．解答：解：作图如下图：点评：简单的旋转作图，可先在方格纸上画图，体会旋转的关键是确定旋转中心和旋转角，在自己动手画图的过程中，自己归纳总结出旋转的关键．作简单平面图形旋转后的图形，要明确旋转中心在哪里，旋转的角度是多少，是顺时针旋转还是逆时针旋转等．5.（射洪县）如图是小刚家周围的平面图．（1）小刚家到超市的实际距离是900米，这幅图的比例尺是．（测量时取整厘米）（2）小刚家到学校的实际距离是米．（测量时精确到0.1cm）（3）书店在小刚家方向，距小刚家米的位置．（4）健身馆在小刚家北偏东60°方向，实际距离为600米的位置，请你在图中标出健身馆的所在地．【答案】（1）1：30000；（2）960；（3）西北，660；（4）如下图【解析】（1）先量得小刚家到超市的图上距离，实际距离已知，依据比例尺的意义，即“比例尺=”即可求得这幅图的比例尺．（2）量得小刚家到学校的图上距离，比例尺已求出，依据“实际距离=图上距离÷比例尺”即可求得小刚家到学校的实际距离．（3）由图意可知：书店在小刚家的西北方向，再量得其图上距离，依据“实际距离=图上距离÷比例尺”即可求得书店距小刚家的实际距离．（4）实际距离和比例尺已知，依据“图上距离=实际距离×比例尺”即可求得健身馆与小刚家的图上距离，再依据方向和角度，就可以标出健身馆的位置．解答：解：（1）量得小刚家到超市的图上距离是2.7厘米≈3厘米，又因900米=90000厘米，所以这幅图的比例尺是：3厘米：90000厘米=1：30000；答：这幅图的比例尺是1：30000．（2）量得小刚家到学校的图上距离是3.2厘米，则实际距离是：3.2÷=96000（厘米）=960（米）；答：小刚家到学校的实际距离是960米．（3）书店在小刚家的西北方向，量得书店到小刚家的图上距离是2.2厘米，则其实际距离是：2.2÷=66000（厘米）=660（米）；答：书店到小刚家的实际距离是660米．（4）因为600米=60000厘米，则健身馆到小刚家的图上距离是：60000×=2（厘米），所以，健身馆的图上位置如下图所示：．故答案为：1：30000、960、西北、660．点评：此题主要考查比例尺的意义以及图上距离、实际距离和比例尺的关系，另外，标注位置时一定要弄清楚方向和角度．6.（旅顺口区）如图是小红家周围的平面图．（1）小红家到学校的实际距离是800米，这幅图的比例尺是．（测量时取整厘米）（2）小红家到少年宫的实际距离是米．（测量时精确到0.1厘米）（3）图书馆在小红家方向，距小红家米的位置．（4）体育场在小红家西偏北80°方向，距小红家的实际距离约1000米的位置，请你在图中标出体育场的所在地．【答案】（1）1：40000（2）1280（3）东偏北30°，1600（4）如下图【解析】（1）量出小红家到学校的图上距离，依据“比例尺=图上距离：实际距离”即可求出这幅图的比例尺；（2）量出小红家到少年宫的图上距离，依据“实际距离=图上距离÷比例尺”即可求出小红家到少年宫的实际距离；（3）先量出小红家与图书馆的图上距离，依据“实际距离=图上距离÷比例尺”即可求出小红家到图书馆的实际距离；再据二者的方向关系，即可描述出它们的位置关系；（4）先依据“图上距离=实际距离×比例尺”求出小红家与体育场的图上距离，再据二者的方向关系，即可在图上标出体育场的位置．解答：解：（1）量出小红家到学校的图上距离为2厘米，又因800米=80000厘米，则2：80000=1：40000；答：这幅图的比例尺是1：40000．（2）量出小红家到少年宫的图上距离为3.2厘米，3.2÷=128000（厘米）=1280（米）；答：小红家到少年宫的实际距离是1280米．（3）由图上信息可知：图书馆在小红家东偏北30°方向，量得小红家与图书馆的图上距离为4厘米，4÷=160000（厘米）=1600（米）；答：图书馆在小红家东偏北30°方向，距小红家1600米的位置．（4）1000米=100000厘米，100000×=2.5（厘米），又因体育场在小红家西偏北80°方向，所以体育场的位置如下图所示：．点评：此题主要考查比例尺的意义；图上距离、实际距离和比例尺的关系；以及依据方向（角度）和距离判定物体位置的方法．7.（2012•威宁县）一张黑白相间的方格纸，用记号（2，3）表示从上往下数第2行，从左往右数第3列的这一格（如图所示），问：（19，93）这一格的颜色是色．【答案】黑【解析】根据此黑白相间的方格纸，知道：“行数+列数=奇数”时为白色，“行数+列数=偶数”时为黑色，而19+93为偶数，由此即可得出答案．解答：解：因为，行数+列数=奇数时，方格为白色，行数+列数=偶数时，方格为黑色，而19+93=112，112为偶数，所以（19，93）这一格是黑色；故答案为：黑．点评：解答此题的关键是，根据所给出的数表，找出方格纸的黑、白相间的规律，利用奇偶性即可解答．8.华华面向东站立，连续两次向右转90度，这时他的面朝．【答案】西．【解析】华华面向东站立，连续两次向右转90度是180°，这时他的面朝西，据此解答即可．解：根据分析可得，华华面向东站立，连续两次向右转90度，这时他的面朝西；故答案为：西．9.如图：B号楼在中心花园的方向，距离是米；号楼在中心花园的南偏西30°的方向，距离是米．【答案】东偏南40°，800，C，400．【解析】先明确线段比例尺的含义：图上1厘米表示实际距离200米，然后依据图上标注的各种信息，以及地图上的方向辨别方法“上北下南，左西右东”就可以直接填写答案．解答：解：200×4=800（米），200×2=400（米），即：B号楼在中心花园的东偏南40°方向，距离是 800米； C号楼在中心花园的南偏西30°的方向，距离是 400米；故答案为：东偏南40°，800，C，400．点评：此题主要考查依据方向和距离判定物体位置的方法，关键是弄清楚地图上的方向规定．10. B号楼在中心花园的°方向，距离是米；号楼在中心花园南偏西30°的方向，距离是400米．【答案】东偏南40°，800；C．【解析】根据地图上的方向，上北下南，左西右东，以中心花园的位置为观察点，即可确定B号楼位置的方向及在中心花园南偏西30°的方向，距离是400米是C号楼．解答：解：（1）B号楼在中心花园的东偏南40°方向，距离是200×4=800米；（2）因为C号楼在中心花园南偏西30°的方向，距离是200×2=400米．所以C号楼在中心花园南偏西30°的方向，距离400米．故答案为：东偏南40°，800；C．点评：此题考查了利用方向与距离在平面图中确定物体位置的方法以及线段比例尺的灵活应用．。

六年级确定位置知识点位置是我们日常生活中经常会涉及到的概念。

无论是在学校、家庭还是社会中，我们都需要准确地确定位置。

在六年级学习中，位置知识点是一个重要的内容。

本文将介绍六年级确定位置的知识点，帮助同学们更好地理解和掌握这一概念。

一、相对位置相对位置是指物体或地点相对于其他物体或地点的位置关系。

在日常生活中，我们经常会使用相对位置来描述物体的位置。

例如，我们会说某个城市位于另一个城市的东南方。

对于六年级学生来说，理解相对位置的概念是非常重要的。

1. 方位词方位词是用来描述方向的词语。

在确定位置时，我们可以使用方位词来描述物体的相对位置。

常见的方位词有：上、下、左、右、前、后、里、外等。

通过学习方位词，我们可以更准确地描述物体的位置。

2. 方位关系在确定位置时，我们还需要了解物体之间的方位关系。

例如，我们可以说书桌在椅子的前面，门在窗户的旁边等。

通过观察和思考，我们可以准确地描述物体之间的方位关系。

二、坐标位置坐标位置是确定点在平面上的位置的方法。

在六年级学习中，我们会接触到坐标位置的概念，学习如何通过坐标来确定一个点的位置。

1. 平面坐标系平面坐标系是由水平轴和垂直轴组成的坐标系统。

水平轴被称为x轴，垂直轴被称为y轴。

通过在平面上画出坐标轴，我们可以用坐标来表示一个点的位置。

例如，点A的坐标为(2,3)，表示它的x轴坐标为2，y轴坐标为3。

2. 坐标的表示方法在确定位置时，我们需要准确地表示一个点的坐标。

通常，我们使用括号和逗号来表示一个点的坐标。

例如，点A的坐标可以写为(2,3)。

在学习中，同学们需要掌握正确的坐标表示方法。

三、地图上的位置地图是我们常用的工具，可以帮助我们确定位置。

在六年级学习中，我们会接触到地图，并学习如何在地图上确定位置。

1. 地图的符号和比例尺地图上的符号和比例尺是帮助我们确定位置的重要工具。

符号可以代表不同的地理要素，如河流、山脉等。

比例尺则可以告诉我们地图上的距离与实际距离之间的比例关系。

六年级上册数学教案2《确定位置》人教新课标教学内容本节教学内容为《确定位置》，要求学生能够理解和运用坐标系的基本原理，通过坐标确定物体的位置。

学生将学习直角坐标系的构成，理解横坐标和纵坐标的概念，并能够通过给定的坐标点在平面图上准确标出物体的位置。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述直角坐标系，准确使用横坐标和纵坐标来确定物体的位置。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养细心观察、准确表达的学习习惯。

教学难点教学难点在于学生对直角坐标系的理解以及如何准确地在平面图上标出物体的位置。

学生对坐标点的读法和写法也需要特别注意。

教具学具准备教师准备：直尺、坐标纸、教学PPT。

学生准备：坐标纸、直尺、彩笔。

教学过程1. 导入通过展示一张平面地图，引导学生思考如何描述和确定地图上的位置。

2. 新课导入介绍直角坐标系的概念，讲解横坐标和纵坐标的作用。

3. 案例分析分析几个具体案例，让学生通过给定的坐标点在坐标纸上标出物体的位置。

4. 小组讨论学生分组讨论，探讨在坐标系中确定位置的方法和技巧。

5. 实践操作学生独立完成练习题，巩固坐标定位的技能。

板书设计板书将直观展示直角坐标系的构成，以及如何通过坐标点确定物体的位置。

同时，将标注出本节课的关键知识点和注意事项。

作业设计作业将包括基础练习和拓展练习两部分。

基础练习要求学生根据给定的坐标点在坐标纸上标出物体的位置，而拓展练习则要求学生自己设计一个简单的平面图，并用坐标点标出重要位置。

课后反思本教案旨在通过系统的教学设计和活动安排，帮助学生掌握《确定位置》的相关知识和技能。

通过观察、操作和思考，学生将能够有效地理解和运用坐标系，为日后的学习和生活打下坚实的基础。

教学难点教学难点在于学生对直角坐标系的理解以及如何准确地在平面图上标出物体的位置。

学生对坐标点的读法和写法也需要特别注意。

苏教版六年级下册数学“确定位置”教学设计一. 教材分析苏教版六年级下册数学的“确定位置”是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面图形的知识有了一定的了解。

但是，对于坐标系的认识和运用还比较陌生，需要通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握利用坐标系确定物体位置的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法，能够准确地描述物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法。

2.难点：能够灵活运用坐标系解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握坐标系确定位置的方法。

2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生用书、练习题。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中是怎样描述物体的位置的？”引导学生回顾已知的描述位置的方法。

然后，引入本节课的主题：“坐标系中的位置”。

呈现（10分钟）教师通过课件展示一个简单的坐标系，向学生介绍坐标系的构成，以及横轴和纵轴的表示意义。

同时，通过具体的生活实例，让学生理解坐标系中每个点的位置。

操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作，让学生在坐标系中找出给定的点的位置，并能够用坐标表示出来。

教师给予学生必要的指导，并鼓励学生互相交流解题方法。

巩固（10分钟）教师通过出示一些有关确定位置的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。

《确定位置》说课稿及反思（一）一、说教材苏教版的对空间观念的知识安排跨度较大。

一年级上册用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

二年级上册用“第几排第几个”的形式描述物体所在的位置。

用东、南、西、北描绘物体所在的方向。

二年级下册认识东北、东南、西北、西南方向；用方向词描述行走路线。

五年级下册用“数对”确定物体在平面上的位置。

六年级下册才学习用方向和距离表示物体的位置。

虽然教学跨度大，但六年级的学生积累了大量的生活经验，对本单元内容已经有丰富的感性认识作基础，学习起来也不困难。

把这部分内容安排在六年级下册第四单元，也是为了和第三单元《比例尺》相结合，提高学生综合运用数学知识和方法的能力。

二、说教学目标1.在已有方向知识的基础上,教学新的确定位置的方法。

2.指导学生根据实际方向和距离,在平面图上表示出相应的位置。

3.使学生学会应用确定位置的知识,描述行走的路线。

4.发展学生的空间观念。

三、说教学重难点重点:运用新的方向词准确地描述位置。

难点:在平面图上指出物体的位置,并利用比例的相关知识算出图上距离,提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

四、说学情学生已经认识了生活中的八个方向，能够用量角器量角和画角，还掌握了比例尺的相关知识，并会用前后、左右、上下等表示物体位置和识别简单的线路图。

对于这部分内容，学生并不陌生，但是用方向和距离确定物体的具体位置时，学生经常出错。

还有部分学生对画角的方法已经生疏，因而学生学习本节课知识有一定难度。

所以，在教学中教师要结合具体情境，调动学生学习的积极性，同时多作指导，及时纠错，让学生正确理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。

【教具准备】课件、量角器、直尺。

五、说教学过程板块一、导入新课创设情境,复习旧知。

1.课件出示赛车手从大本营出发,冲向终点的情境。

师:如果你是赛车手,你将从大本营向什么方向行进?师:你是怎样确定方向的?2.小组讨论,运用以前学过的知识确定大致方向。

六年级数学教案《确定位置》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够用坐标表示物体的位置；（2）学会利用坐标系确定物体的位置；（3）理解坐标系中坐标的意义和作用。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的观察能力和空间想象力；（2）学会利用数对表示物体位置的方法。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的探索精神；（2）培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）坐标系的认识；（2）坐标的意义和作用；（3）利用坐标表示物体位置的方法。

2. 教学难点：（1）坐标系的建立和理解；（2）坐标与物体位置关系的把握。

三、教学方法1. 情境导入法：通过生活实例，引导学生认识坐标系，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授法：讲解坐标系的概念、坐标的意义和作用，让学生掌握基本的坐标表示方法。

3. 实践操作法：让学生亲自动手操作，培养学生的观察能力和空间想象力。

4. 小组合作法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

四、教学准备1. 教具准备：坐标系图、卡片、实物等。

2. 学具准备：学生用书、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入新课：（1）利用生活实例，如电影院座位，引导学生认识坐标系；（2）讲解坐标系的概念，让学生了解坐标系的作用。

2. 知识讲解：（1）讲解坐标系中坐标的意义和作用；（2）引导学生掌握利用坐标表示物体位置的方法。

3. 实践操作：（1）让学生在坐标系图中，用数对表示给定物体的位置；（2）学生互相交流，分享操作心得。

4. 巩固练习：（1）出示练习题，让学生独立完成；（2）讲解答案，分析错误原因。

5. 课堂小结：（2）强调坐标系在实际生活中的应用。

6. 课后作业：（1）巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力；（2）培养学生的自主学习能力。

六、教学拓展1. 利用坐标系，让学生进一步探索物体的移动规律，例如：物体沿着坐标轴移动时，坐标如何变化。

2. 引导学生思考坐标系在实际生活中的应用，如：地图、建筑设计等。

第6讲确定位置【知识点归纳】一．根据方向和距离确定物体的位置1.确定一个物体的位置，需要方向和距离两个条件。

2.根据方向和距离确定物体具体位置的方法：（1）看观测点与被观测点的连线与图中表示方向的线之间的夹角是多少度；（2）看图中线段表示的实际长度是多少；（3）将方向和距离结合起来描述物体的具体位置。

二.根据方向和距离描述行走路线描述路线图时，要先按行走路线确定每一个观测点，再依次描述到下一个目标行走的方向和距离。

三.在平面图上确定两个物体的相对位置1. 确定两个物体的相对位置的方法方法一：先确定观测点，画出以观测点为中心的正北、正南、正东、正西四个方向的射线。

再确定方向，看目标点在观测点的哪个方向上，并在平面图上量出这个角度。

最后确定距离，在平面图上测出观测点与目标点的距离，并根据图例计算出实际距离。

方法二：用数对表示物体的具体位置。

数对中第一个数表示物体在第几列，第二个数表示物体在第几行。

2. 绘制路线图的方法（1）确定方向标和单位长度。

（2）确定起点的位置。

（3）根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。

第一段以起点为观测点，其余每段都要以前一段的终点为观测点。

（4）以谁为观测点，就以谁为中心画“十”字方向标，然后判断下一地点的方向和距离。

典例精讲【典例1】（郓城县期末）小红从家到学校，先向北偏西30°方向步行了300m，到达超市，接着，又向西偏南45°方向步行了200m，到达学校。

正确表示小红行走路线的是（）A．B．C．D．【典例2】（海东市期末）如图，下面说法正确的是（）A．小红家在广场东偏北60°300米处B．广场在学校南偏东35°200米处C．广场在小红家东偏北30°300米处【典例3】（新沂市期中）在横线上填上正确的方向。

（1）商场在花坛的面，游乐园在花坛的面。

（2）花坛的西面是，东南面是。

（3）从小学去幼儿园，可以先向，再向走到幼儿园；也可先向，再向走到幼儿园。

确定位置教案六年级教案标题：确定位置教案-六年级教学目标：1. 理解和应用地理术语，如经纬度、纬度、经度等。

2. 掌握使用地理工具和技术来确定位置的基本方法。

3. 能够使用地图和其他地理资源来确定位置。

4. 培养学生的地理意识和空间认知能力。

教学重点：1. 理解经纬度和纬度、经度的概念。

2. 学会使用经纬度来确定位置。

3. 学会使用地图和其他地理工具来确定位置。

教学准备：1. 教师准备：地理教科书、地图、经纬仪、尺子、计算器等。

2. 学生准备：笔、纸、地理工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入经纬度的概念，让学生了解经纬度在地理中的重要性。

2. 提问学生是否知道如何使用经纬度来确定位置。

二、知识讲解（15分钟）1. 通过教科书或多媒体展示，详细讲解经纬度、纬度、经度的概念和意义。

2. 示范如何使用经纬度来确定位置，并解释其原理和步骤。

三、实践操作（25分钟）1. 将学生分成小组，每组配备地图和经纬仪等工具。

2. 让学生根据给定的经纬度坐标，在地图上找到相应的位置。

3. 引导学生思考并回答一些与该位置相关的问题，如该地的气候、地形等。

四、巩固练习（15分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成。

2. 收集学生的答案并进行讲解，纠正他们可能存在的错误。

五、拓展延伸（10分钟）1. 让学生自主搜索并了解如何使用其他地理工具和技术来确定位置，如GPS、卫星图像等。

2. 鼓励学生分享他们的发现和体验。

六、总结反思（5分钟）1. 总结本节课学到的内容和方法。

2. 让学生回答一些与课堂内容相关的问题，以检查他们的理解程度。

教学扩展：1. 鼓励学生使用经纬度来确定自己所在的位置，并与其他同学进行交流和比较。

2. 引导学生使用地图和其他地理工具来探索不同地区的特点和差异。

教学评价：1. 观察学生在实践操作环节的表现，包括他们是否能准确使用经纬度来确定位置。

2. 收集学生完成的练习题，评估他们对于使用地图和其他地理工具的掌握程度。