如何关注儿童的健康成长

关注“留守儿童”的健康成长

“留守儿童”的出现，已经越来越严重地影响着学校教育活动的正常进行，特别是一些经济不发达地区学校，其财力、人力等方面的条件非常有限，管理力度受到很大的制约。如果我们能够积极应对，认真分析其中存在的原因，制订切实有效的对策，许多问题就能迎刃而解，保证留守儿童得到健康的成长，促进学校教学秩序的正常进行。

一、掌握留守学生情况

开学初，无论是班主任还是科任教师，都通过各种途径掌握班级中每个学生的家庭具体情况。留守儿童有很大一部分和外公外婆、爷爷奶奶等生活在一起，甚至有相当一部分学生独自留守在家，生活学习完全自理。老人作为一个特殊的监护群体，普遍年龄大，身体差，文盲比例非常高。在学习上根本无法给予这些留守儿童切实有效的帮助、辅导和管理，而且由于年龄差异悬殊，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，在教育管理方法上弊端较多，往往事与愿违。面对这样的现实，要求我们在教育管理中，建立完备的留守儿童档案，对于学校的教育教学工作非常重要。留守儿童档案要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长；身体状况；家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系；学习成绩，学习态度，学习习惯；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；性格类型及特征，气质类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解儿童的心理状况，有针对性地进行辅导。

二、争取家长配合支持

留守儿童的最大障碍就是长期与父母分离，缺乏父母的关爱和管教。我们针对留守儿童的这种情况，通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系或等其父母回家探亲时及时进行家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。共同商讨教育的策略与办法，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。在家访中发现，如果父母双双外出，则对子女影响较大，但如果有一个在家，则影响相对就要小得多。因此，父母外出务工时，如果没有可靠监护人，最好留一个在家，保持家庭教育的存在与完整。许多事实证明，随着父母探亲频率降低，联系次数减少，留守子女在人际交往、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学业成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。父母使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。加强对家长的指导和帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。

关注农村留守儿童　

促进儿童健康成长　

随着我国经济的快速发展，越来越　

多的青壮年农民走入城市，在广大农村　

也随之产生了一个特殊的未成年人群　

体——农村留守儿童。由于夫妻双双外　

出务工的家庭越来越多，留守儿童也越　

来越多，留守儿童问题越来越突出。因　

此，留守儿童的管教问题已成为亟待解　

决的社会问题。　

一、农村留守儿童出现的原因　

从宏观上说，留守儿童现象是我国　

经济转轨、社会转型过程中不可避免并　

将长期存在的社会现象。它与农村劳动　

力转移、流动人口数量不断增加紧密联　

系，而农村劳动力转移、流动人口增加，又　

是国家工业化城市化发展进程中的一个　

必然趋势。这一现象反映了我国长期形　

成的城乡二元结构带来的新情况、新矛　

盾和新问题。由于城乡壁垒的客观存在，　

农村孩子进城之后，在户籍、教育、医疗　

等方面与城市孩子存在一定的差别，所　

以许多农村家庭只好把孩子留在农村。　

从微观来说，农民离开土地进城打　

工，也会做利益上的权衡。由于受自身经　

济条件和其他客观因素的局限，他们大　

多处会把打工赚钱、维持生计作为第一　

选择，他们的孩子就这样加入了“留守一　

族”。　

二、农村留守儿童教育中存在的主　

要问题　

留守儿童的教育状况令人担忧，老　

师、家长普遍反映留守孩子的学习成绩　

和在校表现都比父母在身边的孩子要　

差，有的差之甚远。留守儿童存在的不良　口藤县教育科学研究室韦仲光　

倾向主要表现如下：　

１．性格缺陷。留守儿童生理上与心　

理上的需要得不到满足，情绪消极，在性　

格上表现为冷漠、内向和孤僻。家长待孩　

子又多半是放纵和溺爱型的，更助长了　

儿童自私任性、霸道横行的极端性格。　

２．行为偏差。由于缺乏父母的关爱，　

加上管理不力，留守儿童对自己的社会　

行为和生活方式缺乏认知能力，一部分　

易受外来不良社会因素影响而成了“问　

题孩子”，有的甚至走上违法犯罪之路。　

３．价值扭曲。父母长期在外，因无法　

照顾孩子而产生负疚感，于是采取“物质　

＋放任”的方式进行补偿。孩子零花钱增　

如何关注留守儿童心理健康

随着我国产业结构的调整和城市化进程的不断推进发展，大量农村打工者进城打工，他们很多是夫妻一起出去，把孩子交给双方父母，而双方父母大多都是年迈的老人。老人只是对孩子进行日常照顾，只是吃饭穿衣生活方面的打理。很多孩子长时间见不到父母的身影，缺少父母关爱、呵护，容易养成自由散漫的习惯，当他们看到别的小朋友围绕在父母膝下，难免产生孤独、自卑， 面对这一社会现实情况，教师如何对学生进行科学合理的教育，使他们健康成长，教师应做到以下几方面：

一、有爱心

教师应有博爱之心，把学生当做自己的亲人，用爱心去温暖他、帮助他，让学生感受到老师是他值得信赖的人，有什么苦恼都愿意向你倾诉，使学生能感受到老师给他带来的温暖和力量；同时在班级中建立音乐、美术、体育等多种兴趣活动小组，要求每个孩子至少参加一个小组。课余时间完成作业后让他们尽情地开展。既淡化了孩子们对父母的思念，又丰富了他们的校园生活。感到班集体是他第二个家，学校是他最快乐的乐园。

二、要细心

教师在日常工作中，应细心观察学生在学校的日常行为，发现问题及时处理。我班张雷是个学困生，贪玩爱动。前几天上课时心不在焉，课后一个人独坐一边不与其它学生活动。我发觉后主动和他交谈，讲笑话逗他，后来把他叫到办公室再三询问，他才怯生生地说:“老师，我知道您对我好，我长大了也不会忘记您。”“那你有心事为什么不愿意给我说呢？我们班也是一个大家庭，老师是你的伙伴、朋友，有什么事说出来叫我明白明白。”在我的追问下，张雷说他的爸爸在外地打工受了重伤，正在当地医院治疗，张雷很想念他、担心他。看着这个懂事的孩子，我拉着他的手说：“张雷，你不要太伤心，现在你爸住院治病，离家这么远你也帮不上忙，只有安心学习以优异的成绩向你爸报喜，让他为你高兴、骄傲，病好得也快了，能早点回家了，你说是不是？”我又向校长回报了这件事，全校师生为张雷家捐款，感动得张雷直流泪，从此后他在学校处处表现积极，学习成绩稳步提高。

如何关注留守儿童心理健康

一、什么是留守儿童

大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。

二、留守儿童产生的原因

由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

三、留守儿童心理障碍产生的原因

第一，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

第二，大部分留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习，监护不力。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。

第三，由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。这样缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。

第四，监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。这样疏于照顾，人身安全容易忽视。

课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１３年１２月　下旬刊　教师・学生　

难就打退堂鼓，一遏挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，加之青春　

期的敏感，产生病态心理，认为老师、同学看不起自己，自己万事　

不如人，于是破罐子破摔，有的不仅自己不学，也不想叫别人学，　

扰乱课堂纪律。以上所分析的现象主要是由于这些学生在意志品　

质不强，有缺乏自觉性的．有缺乏果断性的，有的则缺少自制与坚　

韧性。　

三、智力因素　

根据美国心理学家霍华德・加德纳提出的多元智能理论。不　

同的人会有不同的智能组合，这也是部分学困生产生的原因。　

例如由于知觉识别能力模糊而造成的部分学生对形态、结　

构以及以实验为主等方面的知识的识别能力较差，因此，在对所　学知识中有关图形、结构等感觉困难较大。女生所占比例较大。　

再如，由于语言表达系统的缺陷所造成的部分学生的语言表达　

能力较差，理解知识有一定的困难。但动手能力强，这多见于男　

生。　

《纲要》指出：关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活　

泼地发展，…为每个学生提供适合的教育。……面向全体学生、　

促进学生全面发展。《纲要》中的”每个学生”和”全体学生”是指包　

括学困生在内的所有受教育者。所以转化学困生就显得尤为重　

要。　

苏霍姆林斯基说：”正像医生细心地研究病人的肌体，找出疾　

病的根源，以便着手进行治疗一样，教师也应当深思熟虑、仔细耐　

心地研究儿童的智力发展，感情发展和道德发展的情况，找出儿　

童在学习上感到困难的原因。采取一些能够照顾个人特点和个　

别困难的教育措施。”这与孔子主张的因材施教原则异曲同工。教　

学中，教师要善于发现每个孩子的不同点并采取有针对性的措　

施来应对。　

现将教学实践中的一些做法总结如下：　

一、尊重与关爱是转化的必要前提　

不论由哪种原因造成的学困生，其内心都是敏感的。都希望　

得到认可，得到尊重。有的孩子渴望像其他孩子一样可以得到老　师的关爱。　刚开学时，一个女生总是满脸愁云，还常常流泪，几天后她写了封　

——文章来源网，仅供分享学习参考 1 关爱儿童成长 关注心理健康

三四岁的孩子，被人放到高高的窗框上面向后推，仰面“搭”在窗框上痛哭，看到这样的场景，谁能不心头一酸呢?当得知做出这些行为的竟是幼儿园教师时，谁能不义愤填膺呢?面对这样的事件，对孩子的怜爱和护佑是社会舆论的道德基础。虐童之举一旦被公众发现，必将遭到道德的严厉谴责。但我们不能止于义愤，要预防乃至杜绝类似事件发生，还得从深层次找原因、想办法。(12月8日光明日报)

说到虐童事件，我想，造成这一切的不仅仅是老师的心理变态，我们应该更深层次去找原因。目前，民办幼儿园在全国各城市、乡镇、村到处都有。教师基本上是幼儿园自主聘任，教师入职门槛低，教师基本素质差，无证上岗教师比较普遍，合格幼儿教师严重紧缺，师资队伍得不到优化;幼儿是祖国的未来，他们的健康成长关系到国家的未来，幼儿之所以被教师打骂，被幼儿教师虐待，主要是因为教师缺乏爱心，对这些观念缺失所致;幼儿自我保护意识差，受到打骂，常常认为是自己不对，选择忍气吞声、遮遮掩掩进行逃避，从而导致这些老师更 ——文章来源网，仅供分享学习参考 2 加的肆无忌惮;加上家长回家后与孩子的交流也不够，社会关注度不高，使幼儿园管理的不规范行为有了生存的空间。云游网

其实当某些事件发生时，我们只注意事件发生的内容，而往往忽视造成事件发生的因素，更多人在关注弱势群体的同时，应该更多的去关注心理健康及社会整体素质的问题。（作者：王萱）

‘　管理智慧ｌ教育管理ｌ　

关注儿童本真，促进健康成长　

。陈元山　

美国教育家杜威说过：“学校的重心在儿　童之外，在教师、在教科书以及你所高兴的任　何地方，唯独不在儿童自己即时的本能和活动　

之中。”关注儿童本真，了解学生特点，是教师　

热爱学生的起点，是进行教育的前提。　作为教育工作者，我们有没有这样问过自　

己：“我了解儿童的年龄特点吗？我了解我的　学生吗？”无数的教育实践告诉我们，教师只有　

走进学生的内心世界，才能有的放矢地因材施　教，最终起到事半功倍的效果。　

一、尊重差异。了解个体需求　世上没有两片相同的树叶，遗传、环境、经　

历等各个方面的因素，造成了学生之间的个体　

差异，这是不争的事实。作为教者，必须尊重　这种差异，因材施教，尽可能地激发学生的内　

在需求。　学生的内在需求各不相同。比如，小凡头　

脑聪明，思维灵活，特别喜欢看课外书，作文也　

写得很好，是班级里出了名的“小作家”。可　是，她常常在上课时偷偷摸摸地看课外书，各　

科的学习成绩很不稳定。老师数次提醒，她却　屡屡重犯，小批评她无动于衷，过分的批评老　

师又觉得小题大做，怕打击了她读书的热情。　

时间一长，小凡成了令班主任头疼的“问题学　

生”。　课余时间，我在和学生“拉家常”时，得知　小凡最近正在搞创作——写小说，我眼睛一　

亮：机会来了！我找来了一摞适合小学生阅读　

的校园小说，叫来小凡：“这里的书有几本可是　刚刚出版的，没看过吧？”“老师，借给我看看，　可以吗？我早就想买了，妈妈说我不好好学　

习，不同意。”我微笑着点点头：“老师只有两个　要求：第一，不许在上课的时候看，这会影响你　

的学习。”她似乎意识到了什么，脸微微一红。　“第二，读过之后，也把我们班的那些人、那些　事写给我看。”“这太简单了，我正写着呢。”看　

着她乐颠颠地抱着书跑了出去，我知道，我的　

策略成功了。　教师应把握第一手资料，因“需”施教，因　

“材”施教，努力为每个学生提供自我展现的舞　

2017年安徽省基础教育教学论文

如何关注留守儿童的学习和成长

张淑芳

（宿州市萧县杨楼镇耿庄小学 *****************）

【摘要】： 关注农村特殊群体——留守儿童——对影响这些孩子健康成长的原因,有针对性的提出行之有效措施和办法,狠抓落实,全面推广“关爱工程”为这些孩子营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

【关键词】： 关注留守儿童思想、行为、养成教育

引言：

我班有42名孩子，其中留守儿童就有35人，父母双双外出的就占一半以上。我通过对他们调查、分析与研究，找到了些影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”为这些孩子营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

我们这里最近几年流行打工热，留守儿童的问题越来越突出，严重地影响着学校教育活动的正常进行。如果我们能够积极应对，认真分析其中存在的原因，制订切实有效的对策，许多问题就能迎刃而解，保证留守儿童得到了健康的成长，促进学校正常教学秩序的正常进行。

现在我根据我班的留守儿童情况，从实际出发，做了一些探索。

1、统计留守儿童详细信息

在这些年我做班主任工作中证明，建立留守儿童档案，对于学校的教育教学工作非常重要。留守儿童档案主要包括以下方面的内容：留守儿童基本情况；家长姓名，家庭详细地址，家长联系电话，家长务工单位详细地址，联系电话，现监护人职业、详细地址、联系电话、身体状况等；家庭的经济状况，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系；还有学生的学习成绩，学习习惯；思想品德，行为习惯；有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解这些孩子的状况，有针对性的进行辅导。

如何让留守儿童健康快乐的成长

随着社会经济地快速发展，人们的生活水平的不断提高。许多农村人为了家庭的生活及发展，而进入城市打工。他们的父母及孩子就成了留守老人、留守儿童。孩子的学习及生活全靠年迈及知识缺乏的老人照顾。由于隔代教育的影响，造成许多留守儿童性格发生改变，学习成绩也有所下降。这一现象对留守儿童的成长很不利。作为教师的我们在学校应做好留守儿童的各项工作，从而更好地引导他们健康地成长。

留守儿童离开父母后，和老人生活在一起。由于现在独生子女较多，所以爷爷、奶奶会过分的溺爱，甚至对其所犯错误不去批评、指正。这种教育方式就会造成留守儿童对是非观念不正确的认识，对他们今后的道德行为发展很不利。因此我们首先要对他们的道德品质和行为习惯的养成做好引导工作。如我班四年级的张伟同学，父母在家时，他学习成绩很好，在父母外出打工后，就跟随爷爷、奶奶一起生活，再加上他是独生子，所以爷爷奶奶很溺爱他。当孩子平时在生活中挑剔、学习上懒惰、不讲道理等不良行为习惯出现时，爷爷、奶奶从来都不去批评指正。父母每次回家只会给他许多钱，任其花费，也从不过问他的学习、生活情况。他们认为平时不在其身边感到很愧疚，认为钱可以弥补缺失的爱。正因为这种原因，从而导致了他养成了只注重吃穿，而对学习没有兴趣的毛病。当他把父母给的钱用光、零食吃光后，就伸手向同学借钱，并且总是只借不还。在所有同学都不借钱与他的情况下，就开始在家里偷钱花。爷爷奶奶知道这一情况，也没有认真地教育过孩子。张伟同学就在爷爷奶奶一次次纵容下胆子越来越大，并开始到学校附近的小店偷拿东西。在一次偷拿方便面时，被店主抓个正着。得知这一情况后，我没有马上去批评他。因为留守儿童的父母都不在身边，所以在教育方式上应特别重视。并且他自尊心很强，如果教育方法不当，不但不能帮助他认识错误，反而会起逆反作用。于是我在课下和他进行了一次思想上的交流，了解到他以前养成了乱花钱、吃零食习惯后，所以才导致这一错误行为的产生。针对他所犯的错误，我对他进行了“晓之以理，动之以情”地教育。讲了“从小偷针，长大偷金”的故事，让他从中知道“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。并且还告诉他父母在外打工的辛苦。教育他应该养成节约用钱的习惯，应该把心思多用在学习上，不能辜负父母及老师的期望。通过这次耐心的教育，使他认识到自己的错误，起到了很好的教育效果。从那以后，他上小店的次数逐渐减少了，而花在学习上的时间增多了。这学期，他就像变了一个人似的。

如何关注留守儿童的学习和成长

张淑芳

【摘要】： 关注农村特殊群体——留守儿童——对影响这些孩子健康成长的原因,有针对性的提出行之有效措施和办法,狠抓落实,全面推广“关爱工程”为这些孩子营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

【关键词】： 关注留守儿童思想、行为、养成教育

引言：

我班有42名孩子，其中留守儿童就有35人，父母双双外出的就占一半以上。我通过对他们调查、分析与研究，找到了些影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”为这些孩子营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

我们这里最近几年流行打工热，的问题越来越突出，严重地影响着学校教育活动的正常进行。如果我们能够积极应对，认真分析其中存在的原因，制订切实有效的对策，许多问题就能迎刃而解，保证得到了健康的成长，促进学校正常教学秩序的正常进行。

现在我根据我班的留守儿童情况，从实际出发，做了一些探索。

1、统计留守儿童详细信息

在这些年我做班主任工作中证明，建立留守儿童档案，对于学校的教育教学工作非常重要。留守儿童档案主要包括以下方面的内容：留守儿童基本情况；家长姓名，家庭详细地址，家长联系电话，家长务工单位详细地址，联系电话，现监护人职业、详细地址、联系电话、身体状况等；家庭的经济状况，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系；还有学生的学习成绩，；，行为习惯；有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解这些孩子的状况，有针对性的进行辅导。

2、家校合一获得家长的支持，取得家长的信任

（?1）帮助留守儿童每月进行一次与外出务工父母通电话或视频交流活动。开学初，首先掌握班级中每个学生的家庭具体情况。我们班级里的，很大的一部分和外公外婆、爷爷奶奶等生活在一起。老人作为一个特殊的监护群体，普遍年龄大，身体差，文盲比例非常高。在学习上根本无法给予帮助、辅导和管理，而且由于年龄差异悬殊，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的。

班主任如何关注学生的健康成长

发表时间：2016-07-21T16:51:53.010Z 来源：《教育学文摘》2016年7月总第199期 作者： 张先林

[导读] “严父”与“慈母”的爱，是学生健康成长的混合催化剂。

山东省平度市第九中学 266700

“严父”与“慈母”的爱，是学生健康成长的混合催化剂。世界上的很多事物是对立的，也是统一的。

“师者，传业授道解惑也”，但随着时代的发展，教师身上肩负的责任似乎不尽于此了，尤其是作为一位班主任，需要让学生在知识与人格两方面健康发展，以达到教与学的双重目的。在班主任工作的摸索中，我有了自己的两点体会。

“严父般教学”严格是基本，严如高山大海，爱如涓流小溪。我一直认为，作为师者，既需要严父般的高标准、严要求，又需要慈母般的细心赏识，爱心浇灌、不厌其烦。这不是中庸之道，是说为了学生和谐健康成长，教师应充当多重角色，体现个性的双重性，既要有严

格、严肃、严厉的一面，又要有童心、爱心、耐心的一面。但最关键的是，如何把握好“严”与“爱”最恰当的度，如何实现好“严父”与“慈母”角

色的适机巧然转换。为此，我不懈尝试，苦苦思量，成功过，迷惘过，失败过，颇有感触。

师者，严父般的高标准要求是需要慈母般的爱心浇灌才能实现。

的确，作为一有经验的教师，总是能站在一定高度培养学生和谐成才，引导学生健康成长。教书育人，肯定需要我们师者提出具有一定高度的一系列标准来要求学生，引导学生，而不能鼠目寸光，只注重当前小范围背景的教育教学要求，把它仅当作阶段工作任务来完

成，忽视教育的阶段持续性及协调性特点要求。这里所说的“严父”的爱，是具有前瞻性，高标准的，因而是深沉的。正因为这样，在实际工

作中，我们的“严父”型老师，总认为学生还没有达到一个理想的最佳学习状态，离自己的要求还远，而忽视了随着时空发展，斗转星移，学

生不断面临更新更多的刺激诱因，他们的注意力发生了转移，是因为我们教育教学方式更新速度较慢，超越不了现实发展这一事实，于

如何关注留守儿童健康成长

概要：留守儿童的问题是一个社会问题，引起了社会的广泛关注，在探讨和研究中不断发现问题，并对存在的问题进行分析，提出一些切实可行的解决办法，联合社会、家庭、学校等多方面的力量，形成一种共同的工作机制，共同关注，采取措施，才有可能使这一重大问题得到较妥善的解决，为了给“留守儿童”撑起一片蓝天，我们应多给他们关心、爱护和照顾，让他们茁壮健康成长。

学校是教书育人的主阵地，也是学生思想品德形成的重要阶段，我们要重视学生的思想道德建设，特别是对留守儿童这一特殊群体，更应该加强对他们的思想引导工作，教育他们遵纪守法，培养自主、自律意识和良好品德，树立正确的世界观、人生观和价值观。

学校要充分利用德育课的教学活动，使德育课的教学活动贴近生活，贴近实际，增强教育的针对性、有效性。教学活动是向学生进行思想品德教育最经常的途径，所有教师均应担负起对学生进行思想品德教育的重任，要根据留守儿童的年龄和身心发展的特点，组织开展丰富多彩的教育教学和社会实践活动，发挥班主任的主导作用，加强与留守儿童的情感交流，增强他们的集体主义责任感，使留守儿童在学习知识的同时思想品德方面也得到良好的培养。

爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。

一、学业辅导

隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平一般较低，无法在学习上得到帮助和指导，留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习，以致出现留守儿童的学习成绩大多不好，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，是老师眼中的“后进生”和“问题儿”等种种情形。因此，学校老师要因材施教地指导留守儿童学习、实践，培养他们观察、分析、解决问题等学习能力。

就目前而言，教师对留守儿童的教育更多的是“不顾差异一刀切”“鼻子眉毛一把抓”，既不科学也不合理。教师应正确认清留守儿童问题，关注个体差异，对留守儿童因材施教，改变对留守儿童的教育行为，在学习成绩方面对留守儿童尤其需要多一些宽容和等待，少一些盲目的一刀切，多一些个别指导，指导他们用最适合自己特点的方式来学习，帮助其健康成长。如当孩子缺乏自信时，我们要热情鼓励并告诉他：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”当孩子取得进步的时候，我们要及时表扬，可以说：“孩子，你真棒！”“你真行！”的话语，并为他们鼓掌，有可能适当给予物质奖励。总之，作为老师要做孩子学习进步的引导者。

青少年犯罪问题2019

年第4

期

关注留守儿童的健康成长

本刊编辑部

近期，

浙江淳安9

岁女童章某某失踪案件牵动了全国人民的心，

引发了广泛的社会关注。2019

年7

月13

日，

章某某的尸体在象山县观日亭正南方向16

海里处被发现并打捞上岸。

此案扑朔迷离，

各种猜

测不断，

章某某的遭遇也让社会公众揪心不已。

在她被带走的时间里，

她究竟遭遇了什么？

究竟是何原

因让凶手痛下杀手？

这些问题可能已经无法得知真相。

但这一起事件应当引起全社会的反思，

特别是

反思其中的留守儿童问题。

据媒体报道，

章某某的父母离异多年，

一直由爷爷奶奶照顾。

章某某是典型的留守儿童。

普天之

下，

若非生活所迫，

父母皆愿伴随孩子成长，

但是中国的特殊国情使得不少父母不得不离乡背井，

将孩子

留在家乡。2018

年9

月，

民政部通报全国共有农村留守儿童697

万余人，

这一庞大的数字背后是日益

显现的社会问题。

章某某失踪案件并非孤案，

在此之前就曾发生过“

毕节儿童服毒死亡事件”

等多起令

人错愕、

惋惜不已的事件。

留守儿童长期忍受亲子分离的状态，

缺乏父母关爱，

家庭在留守儿童的成长过程中无法发挥正常的

作用，

导致留守儿童有可能面临种种困境，

照顾留守儿童的老人往往是心有余而力不足，

一般只能解决

留守儿童的衣食问题，

无法进一步关爱留守儿童心理，

满足儿童成长的需要。

对此，

我国《

未成年人保

护法》

第11

条已经有所规定，“

父母或者其他监护人应当关注未成年人的生理、

心理状况和行为习惯，

以健康的思想、

良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人，

引导未成年人进行有益身心健康的活

动，

预防和制止未成年人吸烟、

酗酒、

流浪、

沉迷网络以及赌博、

吸毒、

卖淫等行为”。

留守儿童的家庭教

育存在严重问题。

正如有学者所言，“

留守儿童出现身心不健康、

教育和成长上的失管、

失教和失衡，

阻

碍了他们的正常社会化”。

对留守儿童自身而言，

其面临的风险也要高于获得父母正常关爱的儿童。

与留守儿童相关的隐性问题更加值得关注。

有的留守儿童需要安全教育，

有的留守儿童需要心理疏导，

关注农村留守儿童 促进儿童健康成长

——三岔河小学 段庆生

一、背景

三岔河小学与镇政府同处一地，是全镇政治、经济、文化中心所在地，是全镇教育教学的窗口学校。经过学校领导和全体教师的不懈努力，我校教育教学工作多年来综合考评都获得全镇一等奖，特别是学生的行为习惯、道德品质等堪称全镇的榜样，为我镇的教育教学起到了示范、带头作用。

三岔河是全镇的集市贸易中心，很多外地商人到这里开店做生意，带动了这里的经济不断发展。三岔河人也不甘落后，涌现出了很多到街上开店铺的、出外做生意打工的，他们的子女留给了爷爷、奶奶或亲戚照管，使我们学校的留守儿童逐年增多。

二、留守儿童情况分析

厌学。这类留守儿童因学习无人看管，爷爷、奶奶、外公、外婆文化水平低无法辅导，成绩每况愈下，加之外出的父母只关心学习成绩不关心其生活和思想，导致他们对学习越发生厌，无心学习，自暴自弃。

浪费。留守儿童父母往往认为，对子女的感情亏欠可以拿金钱来填补，或者隔代监护人过于迁就、溺爱，尽量用钱来满足他们的需要，导致这类留守儿童养成挥霍的习惯。

逆反。有些留守儿童在家受到训斥，指责和惩罚多于表扬和鼓励，时常感到不被理解，受到不公平的待遇，对老师、家人的教育呈逆反心理；有的留守儿童认为父母不在身边别人就不应该管他。

孤僻。这类留守儿童缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法得到满足，认为父母不在身边低人一等，时常有被歧视的感觉，加之往往因不合群而被同学遗忘，致使性格更加孤僻。

三、留守儿童的创新教育管理

留守儿童多的班级，往往是最难管理的班级，这些儿童身上暴露出的问题明显比正常家庭中的孩子要多。一个父母双全、温馨美好的家庭气氛对孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作用。而我们学校里留守儿童日益增多，这些孩子幼小的心灵受到了影响，从而产生学习障碍、情绪障碍、交往障碍等心理问题。这既影响了学生健康、活泼的发展，也给社会进步带来了隐患。因此，这部分同学的教育问题，成了我们学校教育学生的一大焦点。我们要“对症下药”去关爱他们。通过不断摸索、探究，这几年我们学校主要从以下几方面进行管理：

如何关注留守儿童的学习和成长

集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

如何关注留守儿童的学习和成长

张淑芳

【摘要】： 关注农村特殊群体——留守儿童——对影响这些孩子健康成长的原因,有针对性的提出行之有效措施和办法,狠抓落实,全面推广“关爱工程”为这些孩子营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

【关键词】： 关注留守儿童思想、行为、养成教育

引言：

我班有42名孩子，其中留守儿童就有35人，父母双双外出的就占一半以上。我通过对他们调查、分析与研究，找到了些影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”为这些孩子营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

我们这里最近几年流行打工热，的问题越来越突出，严重地影响着学校教育活动的正常进行。如果我们能够积极应对，认真分析其中存在的原因，制订切实有效的对策，许多问题就能迎刃而解，保证得到了健康的成长，促进学校正常教学秩序的正常进行。

现在我根据我班的留守儿童情况，从实际出发，做了一些探索。

1、统计留守儿童详细信息

在这些年我做班主任工作中证明，建立留守儿童档案，对于学校的教育教学工作非常重要。留守儿童档案主要包括以下方面的内容：留守儿童基本情况；家长姓名，家庭详细地址，家长联系电话，家长务工单位详细地址，联系电话，现监护人职业、详细地址、联系电话、身体状况等；家庭的经济状况，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系；还有学生的学习成绩，；，行为习惯；有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解这些孩子的状况，有针对性的进行辅导。

和谐校园　２０１４－０５　芙－墨农材留穹儿童的健康废长　文／林爱飞　摘要：近几年，在农村学校教育过程中，存在着一部分后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出，引起了学校和老师　的关注。经过深入了解，教师发现这些学生中大多数的家庭状况是相似的：父母不在家，基本属于隔代抚养或寄养在亲戚家，他们的年　龄不大，自理能力较弱。由于缺少父母应有的关爱，在教育的几大环节中，家庭教育这个环节几乎处于空白。　关键词：留守儿童；健康成长；社会问题　近几年，随着我镇外出务工人员的不断增加，留守儿童逐渐　成为农村义务教育的一个难点，也引发了一系列的基础教育问　题，影响农村人口素质的提升，也影响九年制义务教育普及的国　策，是一个值得关注的社会问题。　一、守候留守儿童的亲情　很多时候，我们很想关爱身边的问题学生，也想了解留守学　生的状况，却发现找不到可以联系的号码，甚至无从寻找学生的　住宿地点，我们的爱心就会无从下手，了解掌握每个学生尤其是　留守儿童的基本信息是我们老师尤其是班主任的必备条件。　这里的居民以务农为主，随着城乡建设的需要，大量的农民　开始涌向城市打工赚钱，很多家长年均回家不足两次，有的１年　才回家１次甚至过年也不回家，近９０％的留守儿童与父母通话月　均不足两次。　这个学期，大门移动联合我校开通“亲情热线”电话，并向留　守儿童优惠开放，让留守儿童可以与外出的父母沟通。由于父母　长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，极大地影响了留守　儿童身心健康发展，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产　生心理失衡、道德失范、行为失控，甚至犯罪的倾向。　每个学期初，我在报名的时候，根据学生的报名情况，及时建　立和修改留守儿童花名册，登记好留守学生的姓名、性别、出生日　期、家长姓名、家庭住址、联系电话、代理监护人姓名及住址、联系　电话等，同时还专门建立留守儿童的个人档案，以全面掌握留守　儿童的家庭情况、生活情况、兴趣爱好等。我在班级还设立家校联　系卡，以全面了解代理监护人的基本情况，如，姓名、性别、年龄、　家庭情况。　二、关注留守儿童的成长　虽然我们老师和家长总是努力给学生提供最好的条件，但是　父母的爱是永远无法替代的，特别是父母都不在身边的留守儿　童，他们的自我约束管理能力更差，更容易出事，这就不是打打电　话就可以解决的，因此，在班规的制定时，我们特地在班级中进行　了规定与约束。　期初的时候，我要求留守学生针对自己的实际状况进行自主　规划，分析自己的优势与不足，确定发展目标，写出本学期切实可　行的发展计划，并抄写在笔记本的扉页，装入成长记录袋，便于老　师时时检查督促。　在留守儿童违反校纪校规的时候，要求学生与班主任老师签　订自律承诺书，找出自己的缺点与不足，在班会课上向全班学生　一】５８一　承诺限期改正，并写明改正缺点的具体措施，接受集体的监督，以　实现其自我管理、自我教育的目的。　期末的时候，班主任老师可以引导留守儿童对自己的行为、　思想、学习、生活进行反省和自我评价，以便调控自己的行为，实　现自我管理，我们关爱学生并不是一味地溺爱。“没有规矩，不成　方圆。”在留守儿童的成长过程中，我们可以一起寻找方法，帮助　家长排忧，家校联合，共同关爱学生的健康成长。　三、聆听留守儿童的倾诉　我们发现随着农村独生子女的增加，孩子越发没有倾诉的对　象，留守儿童更是如此，父母不在家，与爷爷奶奶同住的存在一定　的交流障碍，住在远点的亲戚家的总有点隔阂，本身性格有点孤　僻的就更难以找到同龄人予以倾诉，有些话和老师又难以开口讲，　留守儿童心理问题发生率偏高。　由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，心理　问题得不到疏导，极大地影响了身心健康发展，导致一部分儿童　行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控的　倾向。　每周二下午的班会课，班主任可以结合本班的学生现状尤其　是留守儿童的心理状态开设心理健康教育课，向全体学生普及心　理健康知识教育，提高自我调适能力，并为学生提供心理咨询，培　养其健康的心理，使其形成良好的人生观和世界观。　青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，留守儿　童更是如此，我们老师可以是学生的倾诉对象，更应该给学生提　供倾诉的场所，让我们的关爱引导学生健康地成长。　教育是一个系统工程，学校教育、家庭教育和社会教育三位　一体，应相互配合，协调一致。农村留守儿童普遍处于“生活上缺　人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导”的“三缺”状态，如果　家长积极配合，学校不断努力，教师认真用心，弥补留守学生的亲　情缺失，串联家校，联合社区，我相信我们一定可以用自己的真情　换来留守学生的真心，让他们感到“家庭成员”般的关爱和快乐，　也有利于留守儿童身心人格的健全！　参考文献：　杨志军．名师转变棘手学生的施教艺术．西南师范大学出版社，　２００８．　（作者单位浙江省温州市第二十五中）　・编辑