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幼儿园游戏课教学大纲幼儿园游戏课教学大纲一、教学目标：1. 培养幼儿的团队合作能力，培养与他人分享和交流的意识。
2. 提高幼儿的运动协调能力和身体灵活性。
3. 培养幼儿对环境的观察和感知能力，促进其思维发展。
4. 培养幼儿的创造力和想象力，促进其综合智能的发展。
5. 培养幼儿的情绪管理能力和自我表达能力。
二、教学内容：1. 游戏课的重要性及目标意义介绍。
2. 游戏规则和游戏规范的讲解。
鼓励幼儿尊重规则并培养团队意识。
3. 各种室内和室外游戏的介绍和玩法演示。
4. 游戏过程中如何合理分组，让每个幼儿都能充分参与。
5. 游戏活动的反思和总结，促使幼儿思考游戏的收获和改进的方向。
6. 分级教学，根据幼儿的发展水平选择适合的游戏内容。
三、教学步骤：1. 导入：介绍当天的游戏课主题和目标，激发幼儿的兴趣。
2. 游戏规则讲解：向幼儿介绍游戏规则和游戏规范，并与他们一起制定游戏规则，培养他们尊重规则和团队合作的意识。
3. 游戏讲解与实施：依次介绍各种游戏的目标、规则和玩法，并进行示范。
引导幼儿积极参与，激发他们的竞争心理和团队合作精神。
4. 游戏总结与评价：引导幼儿回顾游戏过程，总结游戏的规则和策略。
鼓励幼儿分享游戏的收获和反思游戏中的问题和改进的方向。
5. 活动结束：帮助幼儿理解游戏课的意义和目标，给予他们积极评价和鼓励。
四、教学方法：1. 讲授法：通过教师介绍的方式讲解游戏规则和玩法。
2. 示范法：教师进行示范演示，让幼儿更好地理解和掌握游戏过程。
3. 游戏引导法：通过情景引导和问题启发，激发幼儿主动参与和思考。
4. 团体合作法：游戏过程中，鼓励幼儿分组合作，培养其团队意识。
五、教学评价：1. 观察记录法：教师通过观察记录幼儿的参与情况、表现和反应等，对其进行综合评估。
2. 教育性评价：鼓励幼儿分享游戏的收获和反思，给予积极的评价和鼓励。
六、教学资源：1. 游戏器材：包括室内和室外游戏所需的各种器材，如球、踏板车、跳绳等。
幼儿园游戏课教案导语：幼儿园游戏课是培养孩子综合素质的重要环节。
通过游戏，孩子们可以获得知识、锻炼身体、培养社交能力等。
本文将从游戏的定义、游戏在幼儿园教育中的重要性、游戏课的教学目标和方法等方面进行详细探讨。
一、游戏的定义游戏是幼儿园教育的重要组成部分，是孩子们在自由、愉快的环境中进行的一种有目的的活动。
游戏能够激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力，提高他们的思维能力和动手能力。
二、游戏在幼儿园教育中的重要性1. 促进综合素质发展：通过游戏，孩子们可以在健康、积极的环境中全面发展，包括认知、语言、社交、情感、体能等方面。
2. 培养合作精神：在游戏中，孩子们需要与他人合作，共同解决问题，培养团队意识和合作精神。
3. 激发创造力和想象力：游戏提供了一个自由发挥的空间，孩子们可以通过自己的想象力创造出各种场景和角色，培养创造力和想象力。
4. 提高动手能力：在游戏中，孩子们需要进行各种操作和活动，锻炼他们的手眼协调能力和精细动作能力。
三、游戏课的教学目标1. 培养学习兴趣：通过有趣的游戏活动，激发孩子们对学习的兴趣，培养他们积极主动地参与到教学中来。
2. 发展认知能力：通过游戏，培养孩子们的观察力、记忆力、思维能力等认知能力，提高他们的学习效果。
3. 培养社交能力：通过游戏，培养孩子们与他人合作、分享、交流的能力，提高他们的社交能力。
4. 培养动手能力：通过游戏，培养孩子们的动手能力，锻炼他们的手眼协调能力和精细动作能力。
四、游戏课的教学方法1. 观察法：通过观察游戏道具、游戏场景等，培养孩子们的观察力和注意力。
2. 模仿法：通过模仿游戏中的动作、语言等，培养孩子们的语言表达和动作协调能力。
3. 互动法：通过与孩子们的互动，引导他们参与到游戏中来，培养他们的合作意识和社交能力。
4. 创造法：给予孩子们一定的自由空间，鼓励他们根据自己的想法创造游戏规则和场景，培养他们的创造力和想象力。
五、游戏课的教学内容1. 认知类游戏：如认识形状、颜色、数字等，通过游戏的形式培养孩子们的认知能力。
幼儿游戏玩法讲解教案中班一、教学目标。
1. 让幼儿了解不同种类的游戏，培养他们的兴趣和动手能力；2. 帮助幼儿学会与他人合作，培养团队精神；3. 通过游戏，培养幼儿的思维能力和观察力；4. 培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学重点。
1. 让幼儿了解不同种类的游戏；2. 培养幼儿的动手能力；3. 培养幼儿的团队精神。
三、教学难点。
1. 如何引导幼儿进行合作游戏；2. 如何培养幼儿的观察力和思维能力。
四、教学准备。
1. 游戏道具，各种形式的游戏道具，如积木、拼图、玩具等；2. 游戏规则，为每种游戏准备相应的游戏规则；3. 教学环境，保证教学环境整洁、安全。
五、教学过程。
1. 游戏介绍。
首先，教师向幼儿们介绍各种不同的游戏，如积木搭建、拼图游戏、角色扮演游戏等。
并简单介绍每种游戏的规则和玩法。
2. 游戏体验。
接下来，教师让幼儿们亲自体验一些简单的游戏，如积木搭建、拼图游戏等。
在游戏过程中，教师要引导幼儿们注意规则，培养他们的观察力和思维能力。
3. 合作游戏。
在幼儿们逐渐熟悉各种游戏后，教师可以组织一些合作游戏，让幼儿们分成小组，共同完成一些任务，如集体搭建一个城堡、完成一个大型拼图等。
在游戏过程中，教师要引导幼儿们相互合作，培养他们的团队精神。
4. 游戏总结。
最后，教师可以与幼儿们一起总结各种游戏的特点和玩法，让幼儿们对游戏有一个清晰的认识。
同时，教师可以鼓励幼儿们发表自己对游戏的看法和建议，培养他们的想象力和创造力。
六、教学反思。
通过本次教学，幼儿们对不同种类的游戏有了更深入的了解，培养了他们的兴趣和动手能力。
在合作游戏中，幼儿们也学会了与他人合作，培养了团队精神。
同时，通过游戏，幼儿们的思维能力和观察力也得到了锻炼。
在今后的教学中，我将继续引导幼儿们进行各种游戏，培养他们的想象力和创造力。
幼儿园游戏课教学大纲一、课程背景和目标幼儿园游戏课是幼儿教育中重要的一环，通过游戏的方式，培养幼儿的动手能力、思维能力、沟通能力等各方面的发展。
本教学大纲旨在明确游戏课的目标和内容，帮助教师有针对性地开展游戏教学活动。
1.1 课程背景幼儿园是孩子接受早期教育的重要场所，游戏课是幼儿园教育的一部分。
通过游戏，幼儿可以获得身体上的锻炼，发展协调能力，培养社交技能，增加语言表达能力等。
同时，游戏还可以激发幼儿的创造力和想象力，培养解决问题的能力。
1.2 课程目标本课程的目标是通过游戏，培养幼儿的发展各方面的能力，包括： - 提高幼儿的动手能力和协调能力； - 培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力； - 发展幼儿的社交技能和合作精神； - 增加幼儿的语言表达能力和沟通能力； - 激发幼儿的想象力和创造力； - 培养幼儿的解决问题的能力。
二、课程内容2.1 游戏课活动设计游戏课可以采用多种形式的活动，例如角色扮演、团队合作游戏、创意手工等。
针对不同的游戏，设置适合幼儿年龄段的规则和目标，让幼儿在游戏中学习和成长。
2.2 游戏一：角色扮演•时间：30分钟•目标：培养幼儿的想象力和社交技能•活动内容：–选定不同角色的服装和道具；–分配角色并扮演角色；–进行简单的角色剧情表演；–通过角色扮演交流和合作，培养社交能力。
2.3 游戏二：团队合作游戏•时间：40分钟•目标：培养幼儿的合作精神和解决问题的能力•活动内容：–将幼儿分成小组，每组4-5人；–完成不同的团队任务，例如搬运障碍物、传递物体等；–引导幼儿在游戏中学会倾听、协调和分工合作；–鼓励幼儿在游戏过程中积极思考和解决问题。
2.4 游戏三：创意手工•时间：30分钟•目标：培养幼儿的动手能力和创造力•活动内容：–提供不同的手工材料和工具；–引导幼儿根据自己的想法进行创作；–鼓励幼儿独立思考和尝试，培养创造力；–提供必要的指导和帮助，让幼儿完成作品。
2.5 游戏四：智力游戏•时间：40分钟•目标：培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力•活动内容：–提供适合幼儿的智力游戏，例如拼图、数字游戏等；–引导幼儿思考和解决问题；–鼓励幼儿尝试不同的方法和策略；–提供必要的提示和指导，让幼儿逐步提高解决问题的能力。
幼儿游戏玩法讲解教案小班一、教学目标。
1. 让幼儿了解游戏的基本概念，培养幼儿对游戏的兴趣和爱好。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识。
3. 提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，让幼儿了解游戏的基本概念，培养幼儿对游戏的兴趣和爱好。
2. 教学难点，如何引导幼儿进行游戏，培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识。
三、教学准备。
1. 游戏道具，各种适合幼儿玩的游戏道具，如积木、拼图、泡泡机等。
2. 游戏环境，布置一个适合幼儿游戏的环境，保证幼儿的安全和舒适。
3. 教学辅助，准备一些游戏说明书或教具，辅助幼儿理解游戏规则和玩法。
四、教学过程。
1. 游戏引导（10分钟）。
教师向幼儿介绍今天要进行的游戏活动，让幼儿了解游戏的基本概念，培养幼儿对游戏的兴趣和爱好。
教师可以通过简单的游戏介绍和示范，引导幼儿对游戏产生兴趣。
2. 游戏体验（30分钟）。
教师让幼儿进行游戏体验，让幼儿在游戏中感受快乐和乐趣，培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识。
教师可以根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合的游戏道具和玩法，让幼儿在游戏中得到锻炼和成长。
3. 游戏分享（15分钟）。
教师让幼儿分享自己在游戏中的体验和收获，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的想象力和创造力。
教师可以引导幼儿描述游戏中的情节和角色，让幼儿在分享中感受到快乐和满足。
4. 游戏总结（5分钟）。
教师对今天的游戏活动进行总结，让幼儿对游戏活动有一个清晰的认识和理解。
教师可以向幼儿介绍下一次的游戏活动，让幼儿期待和期盼。
五、教学反思。
通过本次游戏活动，幼儿对游戏的基本概念有了更深入的了解，培养了幼儿对游戏的兴趣和爱好。
在游戏中，幼儿得到了观察力、动手能力和团队合作意识的锻炼，提高了幼儿的语言表达能力，培养了幼儿的想象力和创造力。
下一次的游戏活动，我会更加注重游戏的选择和引导，让幼儿在游戏中得到更多的成长和收获。
幼儿游戏理论教案(讲课)一、教学目标1. 了解幼儿游戏的基本概念和意义。
2. 掌握幼儿游戏的特点和类型。
3. 理解幼儿游戏的价值和作用。
4. 学习幼儿游戏的组织和指导方法。
二、教学内容1. 幼儿游戏的基本概念和意义游戏的定义游戏与玩具、活动的区别游戏在幼儿发展中的作用2. 幼儿游戏的特点和类型幼儿游戏的特点：自愿、自由、假想、愉悦幼儿游戏的类型：创造性游戏、教学游戏、规则游戏3. 幼儿游戏的价值和作用幼儿游戏的发展价值：认知、情感、社会、身体幼儿游戏的教育价值：学习、教学、评估4. 幼儿游戏的组织和指导方法游戏环境的设计：空间、材料、规则游戏过程的观察：观察要点、记录方法游戏引导的策略：提问、建议、介入三、教学方法1. 讲授法：讲解游戏的基本概念、特点、类型、价值、作用等。
2. 案例分析法：分析幼儿游戏实例，讨论游戏的组织和指导方法。
3. 小组讨论法：分组讨论游戏的价值和作用，分享经验和观点。
4. 实践操作法：模拟游戏场景，进行游戏组织和指导的实践操作。
四、教学准备1. 教材：幼儿游戏理论相关书籍和资料。
2. 教具：PPT、游戏实例视频、游戏材料。
3. 场地：教室、模拟游戏场景。
五、教学进程1. 导言：介绍幼儿游戏的基本概念和意义，引起学生对幼儿游戏的兴趣和关注。
2. 幼儿游戏的特点和类型：讲解幼儿游戏的特点和类型，通过案例分析让学生更好地理解。
3. 幼儿游戏的价值和作用：讲解幼儿游戏的价值和作用，进行小组讨论，让学生深入思考。
4. 幼儿游戏的组织和指导方法：讲解幼儿游戏的组织和指导方法，进行实践操作，让学生学会运用。
5. 总结与反思：总结幼儿游戏理论的重要内容，让学生反思自己在游戏组织和指导方面的优点和不足。
六、教学活动设计1. 活动名称：幼儿游戏理论教案(讲课)2. 活动目标：通过讲解和实践活动，让幼儿教育专业的学生掌握幼儿游戏的基本理论，提高游戏组织与指导的能力。
3. 活动内容：a. 幼儿游戏的基本概念和意义b. 幼儿游戏的特点和类型c. 幼儿游戏的价值和作用d. 幼儿游戏的组织和指导方法4. 活动过程：a. 导入：讲解幼儿游戏的基本概念和意义，引起学生对幼儿游戏的兴趣和关注。
幼儿园幼儿体育游戏的目标和内容课件一、教学内容1. 跑跳游戏——“小兔跳跳”详细内容：幼儿分为若干小组，模仿小兔子进行跳远比赛，增强下肢力量和协调性。
2. 团队协作游戏——“传球接力”详细内容：幼儿分为若干小组，通过传球完成接力比赛，培养团队协作和沟通能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握跑跳和团队协作的基本技能。
2. 培养幼儿积极参与体育活动的兴趣，增强体质。
3. 培养幼儿团队协作、沟通能力，提高自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：传球接力的协作技巧。
2. 教学重点：跑跳游戏的动作要领和团队协作游戏的配合。
四、教具与学具准备1. 教具：哨子、计时器、接力棒、小兔玩偶。
2. 学具：每组一个篮球或足球。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述小兔子的故事，引导幼儿模仿小兔子进行热身运动。
2. 跑跳游戏——“小兔跳跳”（10分钟）a. 教师示范游戏，讲解动作要领。
b. 幼儿分组练习，教师指导。
c. 进行比赛，评选“最佳小兔子”。
3. 团队协作游戏——“传球接力”（10分钟）a. 教师讲解游戏规则，示范传球动作。
b. 幼儿分组练习，教师指导。
c. 进行比赛，评选“最佳团队”。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）a. 教师讲解传球接力的技巧。
b. 幼儿进行随堂练习，教师指导。
六、板书设计1. 板书幼儿体育游戏——“小兔跳跳”与“传球接力”2. 板书内容：a. 游戏名称及动作要领。
b. 教学难点与重点。
七、作业设计1. 作业题目：与家长一起完成“小兔跳跳”和“传球接力”游戏，记录成绩。
2. 答案：a. 小兔跳跳：完成次数及最佳成绩。
b. 传球接力：完成时间及最佳团队。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的体育活动，共同提高幼儿的身体素质。
b. 课程延伸：结合其他体育项目，丰富幼儿的体育活动内容。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
幼儿园幼儿体育游戏的目标和内容优质课件一、教学内容1. 第一章：体育游戏概述体育游戏的特点与分类体育游戏在幼儿教育中的作用2. 第二章：幼儿体育游戏的目标与内容促进幼儿身体发展激发幼儿积极进取、勇敢顽强的品质3. 第三章：幼儿体育游戏的设计与实施游戏设计原则游戏实施步骤与要点二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解体育游戏的基本概念、分类及其在身体发展中的作用。
2. 技能目标：培养幼儿参与体育游戏的兴趣，提高幼儿的身体协调性、灵活性及团队协作能力。
3. 情感目标：激发幼儿积极进取、勇敢顽强的精神，培养幼儿乐观、自信的性格。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何根据幼儿的年龄特点和身体发展水平，设计合适的体育游戏。
2. 教学重点：幼儿体育游戏的目标与内容，以及游戏的设计与实施。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、体育游戏道具（如跳绳、接力棒等）。
2. 学具：幼儿用书、画笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让幼儿体验体育游戏的乐趣，激发幼儿的学习兴趣。
实践情景：组织幼儿进行“快乐的小青蛙”游戏，让幼儿模仿小青蛙跳跃，感受体育游戏的快乐。
2. 新课导入：详细讲解体育游戏的基本概念、分类及其在身体发展中的作用。
3. 例题讲解：以“接力跑”为例，讲解游戏的设计与实施步骤。
4. 随堂练习：组织幼儿进行“接力跑”游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 体育游戏的基本概念、分类2. 幼儿体育游戏的目标与内容3. 游戏设计与实施步骤七、作业设计1. 作业题目：请列举出你最喜欢的三个体育游戏，并说明原因。
设计一个适合幼儿的体育游戏，要求包括游戏名称、目标、玩法、规则等。
2. 答案：示例：我最喜欢的三个体育游戏分别是跳绳、踢毽子和老鹰捉小鸡。
因为它们能锻炼身体，提高协调性，还能培养团队精神。
示例：游戏名称：快乐的小兔子目标：锻炼幼儿的跳跃能力和团队协作能力。
玩法：幼儿分成若干小组，每组派出一名队员扮演“小兔子”，其他队员扮演“猎人”。
幼儿游戏理论教案讲课第一章：幼儿游戏的基本概念1.1 幼儿游戏的定义解释幼儿游戏的概念，强调游戏是幼儿自发的、愉快的、假想的活动。
1.2 幼儿游戏的特点讲述幼儿游戏的特点，如虚构性、自由选择性、重复性、规则性等。
1.3 幼儿游戏的重要性阐述幼儿游戏对幼儿身心发展的作用，如促进认知发展、社会技能、情感表达等。
第二章：幼儿游戏的类型及功能2.1 创造性游戏介绍创造性游戏的类型（如角色游戏、构造游戏）及功能。
2.2 教学性游戏讲解教学性游戏的类型（如认知游戏、技能游戏）及功能。
2.3 竞技性游戏阐述竞技性游戏的类型（如体育游戏、音乐游戏）及功能。
第三章：幼儿游戏的发展阶段3.1 婴儿期游戏介绍婴儿期游戏的特点和发展。
3.2 幼儿前期游戏讲述幼儿前期游戏的特点和发展。
3.3 幼儿期游戏阐述幼儿期游戏的特点和发展，强调幼儿游戏能力的提升和社交技能的发展。
第四章：幼儿游戏的观察与评价4.1 幼儿游戏的观察方法介绍观察幼儿游戏的方法和技巧。
4.2 幼儿游戏评价的标准讲解评价幼儿游戏的标准，如游戏的质量、游戏的发展水平等。
4.3 幼儿游戏的评价实践指导如何对幼儿游戏进行观察和评价，提供评价案例分析。
第五章：幼儿游戏的引导与支持5.1 成人对幼儿游戏的作用讲述成人对幼儿游戏的重要性和影响。
5.2 游戏引导的策略讲解引导幼儿游戏的策略，如提供游戏材料、设定游戏环境、角色扮演等。
5.3 游戏支持的方法介绍支持幼儿游戏的方法，如积极回应、鼓励探索、提供帮助等。
第六章：游戏环境与材料的创设6.1 游戏环境的重要性解释游戏环境对幼儿游戏活动的影响，如安全、舒适、自由等。
6.2 游戏环境的创设原则讲述创设游戏环境的原则，如多样性、可探索性、互动性等。
6.3 游戏材料的提供讲解游戏材料的种类和提供方法，如开放性材料、启发性材料、象征性材料等。
第七章：幼儿游戏的辅导策略7.1 幼儿游戏辅导的目标阐述幼儿游戏辅导的目标，如提高幼儿的游戏能力、社交技能、情感管理等。
幼儿游戏理论教案(讲课)一、教学目标1. 了解幼儿游戏的基本概念和特点。
2. 掌握幼儿游戏的发展阶段和分类。
3. 理解幼儿游戏的重要性以及其在幼儿发展中的作用。
4. 学会设计和组织适合幼儿的游戏活动。
二、教学内容1. 幼儿游戏的基本概念和特点1.1 游戏的定义1.2 幼儿游戏的特点2. 幼儿游戏的发展阶段和分类2.1 婴儿期游戏2.2 幼儿前期游戏2.3 幼儿期游戏2.4 游戏类型及其特点3. 幼儿游戏的重要性及在幼儿发展中的作用3.1 游戏对幼儿身体发展的作用3.2 游戏对幼儿认知发展的作用3.3 游戏对幼儿情感和社会性发展的作用4. 设计和组织适合幼儿的游戏活动4.1 游戏活动的原则4.2 游戏活动的设计4.3 游戏活动的组织与实施三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿游戏的基本概念、特点、发展阶段和分类。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解幼儿游戏的重要性和作用。
3. 小组讨论法：分组讨论设计和组织适合幼儿的游戏活动的方法和技巧。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材（案例、游戏活动设计模板等）。
2. 投影仪、音响设备。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生提问、回答问题、小组讨论等方面的表现。
2. 课后作业：要求学生完成一篇关于设计和组织适合幼儿的游戏活动的实践报告。
3. 期末考试：包括选择题、简答题和案例分析题，考察学生对幼儿游戏理论的掌握程度。
六、幼儿游戏的发展心理学1. 游戏与幼儿心理发展的关系2. 幼儿游戏中的认知发展3. 幼儿游戏与社会性发展4. 幼儿游戏与情感发展七、游戏环境创设与材料准备1. 游戏环境的重要性2. 游戏环境创设的原则3. 游戏材料的选择与准备4. 游戏环境的评估与调整八、游戏活动案例分析1. 案例一：角色扮演游戏2. 案例二：构造游戏3. 案例三：音乐游戏4. 案例四：体育游戏5. 案例分析与讨论九、游戏活动的实施与指导1. 游戏活动的实施流程2. 教师在游戏活动中的角色与作用3. 游戏活动的观察与评价4. 游戏活动的调整与改进十、幼儿游戏与家庭教育1. 游戏在家庭教育中的重要性2. 家长在幼儿游戏中的角色与支持3. 家庭教育中游戏活动的设计与组织4. 家庭教育中游戏活动的推广与普及希望这些内容能帮助您编写完整的幼儿游戏理论教案。
幼儿园游戏目标的定
位
幼儿园游戏目标的定位
《幼儿园工作规程》明确提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
”而本体性游戏是一种幼儿自愿发起和终止的以某种角色自居的愉悦身心、表现自我的活动，也就是幼儿自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动。
由于游戏是一种以活动本身为目的的活动，如果为游戏预设外在的目标的话，势必会用目标来要求、评价和指导幼儿的游戏行为，容易异化游戏的性质，然而，游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，是为促进幼儿发展这一教育目标服务的，又怎能说幼儿园游戏没有目标呢？
在《本体性游戏》课题的研究、探索和实践中，我们逐渐认识到：幼儿园的游戏目标应该是内在的、长时的。
以下是对游戏目标定位问题的一些思考。
一、“以人为本”的游戏目标。
“以人为本”是素质教育对我们教育提出的根本要求，应把它贯穿与整个教育过程。
我们应该认识到，孩子不是单纯的知识仓库，更不是供驱使的动物，他们是“人”——有思想、有感情的社会人，他具有自身存在的价值。
幼儿园的游戏本身就是符合幼儿年龄特点的一种独特的体现“以人为本”的活动形式。
但在以往，我园的游戏活动功利性很强，老师们往往都是拿来主义，将现成的游戏强灌给幼儿（现成的游戏不是说不好，但没有师生的创意），旨在为教学活动服务，完成教学任务，从未考虑孩子是否愿意玩这个游戏，游戏时是否感到愉悦等，显得有点“死”。
如今，在理论学习的指导下，在实践中，我们逐渐认识到，游戏作为幼儿的基本活动，其长远的大的目标应充分考虑孩子的年龄特点、成长规律、兴趣爱好等，同时尊重他们的独立人格和尊严，为孩子今后的学习生活、走上社会即终身服务；其内在的、细小的方面，我们应考虑该游戏孩子是否喜欢玩，投入的积极性如何，游戏中孩子将获得哪方面的情感和能力
（特别是在创新意识方面）等，这就是“以人为本”的游戏目标。
随着西方文化不断“入侵”我国，人们对中国的一些传统节日的态度日趋冷漠、淡化，这一现象更是体现在了孩子们的身上。
大班的主题性游戏《端午节来了》是在个别几个孩子的提议下开展起来的。
虽然该游戏来源于我们生活，但对如今只喜欢吃肯德基的孩子来说，有点陌生了。
我不能保证游戏开展得很顺利，但既然是孩子们提出来的，我还是应该带孩子们把这个游戏开展下去，再说，也应该让孩子感受一下中国传统节日的热闹气氛。
当时，我充分考虑分析了我班幼儿的实际情况，是这样制定初步的游戏目标的：1、引导幼儿积极地参与端午节游戏资料、材料的收集活动（资料、材料的收集本身也是一种游戏活动，更是一种幼儿自主获得知识的途径），愉快地投入到游戏环境的创设及游戏中去。
2、能友好地主动地与同伴合作游戏，制定游戏的规则，大胆地用语言交流，遇到困难能大胆地、主动地去解决。
3、通过包粽子、编网袋等游戏活动培养幼儿的动手操作能力和创新意识。
4、初步培养幼儿对我国传统文化的兴趣。
这个目标显得很大，粗一看，似乎任何一个游戏都可以套用它，但细细分析，我们的每个游戏涉及的面都很广，应把大目标进行细化，使每个游戏都有自己的从孩子身心发展需要出发的小目标，再落实到具体的游戏活动中去，象孩子们一起去采粽叶、泡粽叶到用纸条、粽叶包各种各样粽子、编小网兜到编中国结、装饰滑板成龙舟到赛龙舟……以及后来的“端午节”专卖店游戏。
总之，这一系列游戏和游戏的目标是相辅相成的，相信在“以人为本”的目标的指引下，孩子们才会把游戏玩得更生动、深入、丰富、有趣，孩子们才能真正体验到游戏的愉悦。
二、不断深层的游戏目标。
随着孩子们游戏经验的不断积累，单纯性目标的游戏已满足不了他们，我们力求每个游戏的目标立足点要高，不断地递进、深入，体现层次性，同时考虑到
幼儿的个别差异，特别是在一些操作性很强的游戏活动中。
由于幼儿之间发展水平的不平衡，有些孩子在游戏中有“吃不饱”的现象，有些孩子感到“撑不下”。
为了解决这种矛盾，我们采用了行动研究法，游戏目标要有层次性，游戏材料的投放以层层递进的目标为依据，每个层次的材料上做以不同标记，告诉孩子们该游戏的易难程度及有几个层次，让幼儿根据自己的实际情况取材料游戏，例用五角星的个数表示游戏易难程度：“★”为第一层次（易），“★★”为第二层次（比较难），“★★★”为第三层次（难）．．．．．．对于孩子的一切求异、创新举动，可能是我们老师所没估计到的，我们应采取积极的态度，加以鼓励和保护，因为，这里蕴含着无数的教育契机，我们可以以此为依据，不断调整、深层游戏的目标。
有次，以“水”为主题的游戏一开展起来，孩子们的注意力就集中到了“沉浮”的游戏上，其中一个孩子的游戏行为引起了我的注意，他想把会浮的物体沉下去，会沉的物体浮上来，我与他一起研究了半天，决定将游戏的目标在原来的基础上向上递进一个层次，引导全班孩子们一起动手动脑，如何使会沉的物体浮上来，会浮的物体沉下去，并能把用的方法、看到的现象画下来或记录下来，在不断的实验探索或请教家长的过程后，我给孩子们一个交流经验方法的平台，象在空的矿泉水瓶里放入多少不等的水会出现半沉半浮或全沉的现象；在开水里一定量的盐，沉在水底的生鸡蛋就浮上来了．．．．．．正如这句话所说的：“你给他一个世界，他立刻可以创造出无数个世界来还给你。
”尽管孩子们不能真正懂得其实质性的物理原因，但他们的创新能力得到了提高，求知欲望得到了满足，体验到了最高的愉悦。
同时也给今后有关“水”的游戏的开展作以辅垫。
当然，目标的定位不能无止境的深入，还应回到“以人为本”的基础上，尽量面向全体幼儿。
三、体现综合性的游戏目标。
游戏在幼儿的智力、社会性、情感和身体等各方面的发展中具有极为重要的作用，而且游戏对于幼儿的个性发展会产生一定的影响。
研究发现，喜欢游戏、会游戏的孩子往往情绪积极愉快，想象力灵活丰富，交往主动积极，语言丰富多样，它也就是孩子们的“奶酪”。
在幼教课程改革中，我们越来越注重活动内容的综合性，而游戏的内容可以说是包罗万象，涉及的面很广，这是要求教师在制定每个游戏目标时，注重幼儿多方面能力的培养，游戏的目标可以是五大领域中的目标要求，也就是德、智、体、美全面发展的素质教育的总要求，并能有机地结合，体现综合性，向多元化方向发展。
在六月份火热的韩日世界杯举行之际，以“世界杯，我们也来了”为主题的游戏开展了起来，看似一个以身体锻炼为主的游戏，其实还蕴含着多方面的目标，例：通过看足球、踢足球，使幼儿了解有关足球比赛的知识；通过制作画报培养幼儿主动获收信息的能力及欣赏美、通过剪、贴、画表现美、创造美的能力；通过做小记者采访的游戏，培养幼儿的交往能力．．．．．．最重要的一点，也就是一向流于形式的爱国主义的教育也得到了体现。
游戏目标的综合性就如一株树苗，在发展成长的过程中，渐渐地枝繁叶茂，无比丰满。
但是目标的综合性也不能为综合而综合，处处出现牵强、造作的痕迹，显得不够自然，这有悖于幼儿游戏的本质，因为本体性游戏来源于幼儿，来源于生活，每个游戏是根据孩子的需要而开展、深入发展的，也是根据孩子的意愿终止或暂停的，如果一味地强求，使游戏复杂化，就抑制了幼儿自主地、主动地游戏，必须加以克服。
四、注重过程性的游戏目标
重视培养创造性的教育所持知识观是：“现成的结论并不是重要的，重要的是得出结论的方法；现成的真理并不是重要的，重要的是发现真理的方法；现成的认识成果并不是最重要的，重要的是人类认识的自然发展过程。
”以往，我们衡
量游戏成功与否的标准往往是孩子在游戏中掌握了多少知识技能，游戏是否热闹、有序，从未考虑幼儿是怎样玩的，如何掌握知识技能的等，“结果”显得相当重要。
如今，我们应树立游戏的过程重于结果的观念，游戏的目标更要体现对幼儿游戏过程的重视。
其理由有四点：一是人类的创造智慧存在于人类认识的发展过程中，认识过程可以展示人类如何探索和发现真理的实际过程，可以告诉我们人类如何去创造、如何去发现真理；二是幼儿自身对现的“过程”比对玩的“结果”更感兴趣；三是对“过程”的重视可以减少让幼儿完全模仿“结果”的企图，而是引导他们能举一反三，一物多玩；四是要想使幼儿学会学习，就必须重视“过程”，所谓“授之于鱼，不如授之于渔”。
我们不能先知先行，但在制定游戏目标是我们可以制定的更加详细、周到些。
孩子怎样操作游戏材料，如何解决问题，游戏的持久性如何，孩子在游戏中的情感如何等等，我们都可以把它考虑进游戏的目标，使目标与游戏的过程达成一致。
特别是本体性游戏完全是由幼儿自动发起，以游戏本身为目的的自主活动，其目标的过程性更为重要。
游戏目标是长时的，不可能进行一次游戏某个目标就一定能实现，它需要有一个过程，或许要进行几次游戏，或许几十次游戏，或许一年半载来实现，象游戏目标：在游戏中培养孩子大胆地用完整的语言与他人交往、交流。
这一目标可以从幼儿一进幼儿园就开展渗透于各种游戏活动中，一直延伸到大班，甚至小学，因为它的实现需要一定的时间。
维果斯基的“最近发展区”理论指出，在游戏过程中幼儿表现出来的智力水平、活动水平要超过平时，这是因为游戏极大地激活了他们自身的潜能。
游戏是幼儿的权利，而游戏目标是整个游戏的龙头，是幼儿更好地游戏的基础。
愿每个孩子能充分享用儿童期的生活，拥有快乐的童年。
