下载文档原格式
绪论一、亚伟中文速录机二、编写设计原则1.声码编写方案2.韵码编写方案三、多键并击原则1.单指并击两键2.多指并击多键3.双手并击四、操作速录机的坐姿和指法1.坐姿两眼向前平视上身挺直肩部放松上臂下垂，前臂平伸左、右手五指轻轻放在键盘上大腿向前平伸，小腿下垂脚掌轻触地面以上各部位均要求做到轻松、舒适、自然。
亚伟速录机专用键盘键位图无[]无A N I OEU小指名指中指左手I N A UEO中指名指小指右手2.指法第一讲键位码一、1.分布A N I G D D G I N AO E U W Z Z W U E OB X X B2.读音3.分布与读音二、1.课文练习（一）步步 制止 各个 意义 无误 恩恩 不得 布置 不一 不无 不啊 得知 得以 的啊 支部 值得 制革 旨意 植物 之恩 葛布 歌德 搁置 各异 歌舞 异步 医德 一直 一个 义务 一恩 以讹 一窝 无不 武德 物质 五个 无疑 无恶 无我 恩德 恩之 遏止 恶意 讹误 啊布 啊哥 阿姨 我不 我的 我之 我啊2.课文练习（二）步步 制止 各个 意义 无误 恩恩 的补 支部 异步 无不 阿布 值得 医德 阿德 布置 得知 搁置 一直 物质 恩之 布格 德格 制革 一个 吴哥 不宜 得以 旨意 各异 无疑 恩亿 恶意 我一 不无 德乌 职务 歌舞 义务 讹误 我无 的恩 知恩 之额 抑恶 无恶 不啊 个啊 伊阿 不我 的我 之我 啊我A 啊 N 恩 I 亿 G 个 D 的 D 的 G 个 I 亿 N 恩 A 啊 O 我E 额U 无W 挖 Z 之 Z 之 W 挖 U 无E 额O 我B 不 X 系X 系B 不第二讲声码“B（bu）、BG（pu）、XB（mu）、XBU（fu）”一、编码及读音二、略码和汉字特定码（一）略码所谓“略码”，是指词语码不是全拼式的，而且是以击打省略标志功能码“X”或“W”或“XX”或“XO”来略去其中的音节码的编码。
亚伟中文速录机培训教程绪论信息、能源和材料是现代科学技术的三大支柱；现代化的社会就是信息化的社会。
信息化社会的各行各业，都离不开信息，都需要进行信息处理；信息处理有多种形式，其中以语言文字的信息处理最为重要。
在我国，由于汉字是以表意体系为主的文字，历史渊远，从上古的结绳记事，发展到甲骨文、金文、籀书、篆书、隶书、行书、草书直至简化字，经过长期不断的发展、改进，确实有其特色。
但是汉字字形结构比较复杂，书写速度缓慢，用于文字信息处理，确是一个很大的难题，因为进行信息处理讲究速度与效率，在手写汉字机械化的过程中，曾经出现过的大键盘铅字打字机，就是一个明显的例子。
中文手写“速记”的出现，在中文信息处理领域里，是一次突破。
它能以与语音齐飞的速度记下语言的内容，为我们保存、传递了大量的文献史料与科技信息，为社会作出了重要的贡献。
电子计算机的发明，电子工业的迅速发展，使信息科学的作用越来越重要。
计算机的功用，早已突破数值计算的范畴，扩大到传导、转换和储存复杂的语言信息方面；它的研究范围已经涉及到语言学、文字学、符号学、图形学、速记学、心理学、逻辑学、通讯学、机械学、电子学，以及人工智能、系统及网络工程等方面。
电子计算机的功能，已经发展为“神奇的电脑功能”。
语言文字进入计算机，有通过“键盘输入”、“文字识别”和“语音识别”种种方式。
但“文字识别”只是一种转录；“语音识别”距“听写”实用阶段尚远；目前应用最广的是“键盘输入”。
可我国汉字因结构复杂，“键盘输入”确实是一个难题。
七十年代以来，为了汉字进入计算机，许多能人志士群起研究，陆续出现了许多“汉字编码”方案，有音码、形码、音形码、形音码等多种类型的编码，不下数百种。
尽管问题还不少，但总的来说，是解决了这一“瓶颈”问题，把汉字输进了计算机，这在中文信息处理领域里，又是一次突破，为国家、民族作出了重要贡献。
一、亚伟速录机的特点和作用当前，信息时代正在飞快发展，计算机自身的运行速度也正以成百上千倍的速度增长，世界各国都在积极策划、实施“信息高速公路”计划，对信息处理的速度、效率的要求愈来愈高，一些工业发达的国家，在各行各业中，已经普遍使用高效速记机(Stenography)实现办公自动化。
《中文速录》课程标准适用专业：计算机多媒体技术（职业速录师)、数字媒体应用技术(职业速录师）、文秘速录学时：编制人：李素英1.课程概述1.1 课程性质《中文速录》是高等职业教育计算机多媒体技术（职业速录师）、数字媒体应用技术（职业速录师)、文秘速录专业的一门专业基础课。
在计算机多媒体技术(职业速录师)、数字媒体应用技术（职业速录师)、文秘速录专业中占有重要的地位。
课程开设的主要目的是通过本课程的学习,使学生掌握中文速录的基础知识，熟练速录实务技能，掌握行政办公、文秘、档案管理的基本理论知识；现场会议记录和网络现场直播的基础知识；掌握媒体采访速记的基础知识；掌握录音文字整理及电视剧文字整理的知识。
学生对汉字的快速记录与处理能力，通过学习与训练，可以使中文录入达到高速度，高效率。
1.2 课程定位《中文速录》是高等职业教育计算机多媒体技术（职业速录师）、数字媒体应用技术（职业速录师)、文秘速录专业的一门专业核心课程。
中文速录是一门实践性很强的课程,是计算机应用专业的核心课程。
按照本专业所对应的职业岗位群，即面向计算机文字录入，速录、数据处理、图文排版与设计、网页设计、网络管理和应用、文秘等就业岗位要求开设本课程。
要求学生成为既要熟练掌握商务沟通及办公室事务等相关知识,又要具备计算机文字录入、图文排版设计技术、图形图像处理、网页设计制作、计算机维护等相关技能；同时还要熟悉我国的法律法规并进行简单的司法事务性文字处理，从而能够从事会议记录，商务谈判、电视及网站直播、法庭书记等相关工作的技能型人才.1.3 课程设计思路《中文速录》是依据计算机多媒体技术(职业速录师）、数字媒体应用技术（职业速录师）、文秘速录专业人才培养方案中的职业素质与能力要求分析表中速录基础能力工作项目设置的.总体设计思路是,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在实操技能的学习中完成具体项目的过程中学会完成相应任务，并构建相关理论知识，发展职业能力.在本课程从开设之初注意将司法行业特色与速录技能有机地结合，所以通过本课程的学习，学生不仅能够较好的掌握音节码录入操作,标点符号码录入操作、录入技巧操作以及速录软件使用等速录专业技能，而且能够更好提高法律相关知识的综合运用，更能突出专业特色，适应书记员岗位工作。
第62期岗前培训《大学教学技能技法》作业北京政法职业学院高素01-0625-175专科课程《庭审速录技能训练》教案第一章了解庭审速录（模块三庭审速录职业技能）1.教学单元的分析庭审速录是速录技能训练的重要部分, 学生就业后所从事的书记员庭审记录工作，不只要求具有较高录入速度还应对庭审过程中法官的判案思路有所了解，并要求了解不同类型案件的记录重点。
因此在本章节既包含了理论知识，也包含了模拟庭审现场记录的实际操作，两方面相辅相成。
2.学生特点分析1）知识特点: 授课对象是大三的学生，他们已掌握了一定的速录技能，录入速度基本上在每分钟120—140字左右。
对一些录入技巧也有了初步了解。
2）思维特点: 部分学生认为速录技能的学习只有速度就可以了，而忽视了准确率的训练，因此授课过程中应着重引导学生了解庭审记录中对法律知识掌握的重要性，以及如何灵活运用录入技巧完成庭审记录工作。
3）心理特点: 大三学生已有较强的独立思考能力和解决实际问题的心理动机, 应启发学生自己发现和解决问题, 提高起学习积极性。
3.设计思路1）通过在新课导入部分向学生提问“庭审笔录的作用与书记员庭审记录工作的关系?”激发学生思考和求知欲, 使学生在学习前对将要讲授的内容产生兴趣。
2）通过简要的内容概述使学生对本堂课将要讲授的知识框架有一个大致的了解, 从而对即将学到的内容产生预期, 这有助于学生对知识的记忆。
3）讲授顺序为先概念后操作, 使学生能够当堂用到所学的知识点。
在讲授概念和介绍方法之间插入所学知识点在应用上的重要意义, 引起学生对所学内容的高度重视。
通过看打与听打的录入训练，使学生在接触民事、刑事等常见类型案件中能够抓住庭审重点，领会法官审案思路，了解法官判案意图，为走上书记员岗位打下坚实的基础。
4）呼应本堂课开始时的内容概述, 对所讲授的内容进行总结和巩固。
4.教学模式和手段1）教学模式: 分别采用问题式互动教学模式启发学生、讲授、实操使学生对知识点获得更加直观的感受。
山东司法警官职业学院Shandong Justice Police V ocational College教案2011 ~ 2012 学年第一学期课程名称：速录基础任课教师：***课程所属系（部）：公共管理与技能系课程名称:速录基础课程代码：授课班级：2011级法律文秘速录专业学情简析：本专业的学生，对速记有着浓厚的兴趣，有着美好的想象。
却不知其中的单调和乏味，在开始的时候情绪不稳定，需要教师很好的鼓励和引导。
作为一门技能型课程需要学生付出大量的时间和精力来进行练习，如何保证学生练习的效率，保持学习的积极性是非常重要的。
课程类别：□公共学习领域√专业学习领域□拓展学习领域□理论课□实践课√理论+实践课课程性质：√必修课□限选课□任选课总学时：总164学时，其中理论60学时，实践104学时总学分：10使用教材：《亚伟中文速录机培训教程（修订版）》，唐亚伟主编，社会科学文献出版社，2008年教学策略、方法和手段：多媒体，演示教学，模仿，游戏、比赛，分组考核方式：上机考试主要参考书目：《速录师（速录员速录师高级速录师）》《速录技能》《速录师（初、中、高级）》《无课件》《速录基础》课程教学进度表2011—2012 学年第一、二学期系部：公共管理与技能系专业：速录方向年级：2011总学时：164共页第页学习情境周次主要内容学时分配作业备注总学时讲课实训其他坐姿、指法及编码原则1-3第一讲：速录的编码原则，坐姿、指法10 4 6基本键位的练习准确率不低于98%速度不低于70声码练习3-4第二讲：声码“B(bu)、BG (pu)、XB(mu)、XBU(fu)”及其略码、汉字特定码、“八”、句号和逗号6 2 4本课的词语练习和课后句子练习，背诵双音略码准确率不低于96%，速度不低于70 5-6第三讲：声码“D（de)、BD(te)、XBD(ne)、XD(le)”及三音略码6 2 4本课的词语练习和课后句子练习背诵略码准确率不低于96%，速度不低于706-7 第四讲：声码“Z(zhi)、BZ(chi)、XZ(shi)、XBZ(ri)”功能码“W”6 2 4本课的词语练习和课后句子练习，背诵略码准确率不低于96%，速度不低于708-9 第五讲：声码“DZ(zi)、BDZ(ci)、XDZ(si)”汉字特定码“十”和“四”、“是”6 2 4本课的词语练习和课后句子练习，背诵略码准确率不低于96%，速度不低于709-10 第六讲：声码“G(ge)、XBG(ke)、XG(he)”及四音略码6 2 4本课的词语练习和课后句子练习，背诵略码准确率不低于96%，速度不低于7011-12 第七讲：声码“GI(ji)、XGI(qi)、XG(xi)”，汉字特定码“九”和“七”分号，阿拉伯数字，数学符号键盘的转换和操作。
幼儿园保育员培训课件带内容课件演示一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学数学四年级下册第四单元《加减法混合运算》。
本节课的主要内容包括：理解加减法混合运算的概念，掌握加减法混合运算的运算顺序，能够正确进行加减法混合运算，并能够运用加减法混合运算解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握加减法混合运算的概念和运算顺序，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真思考、细心计算的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：加减法混合运算的概念和运算顺序，能够正确进行计算。
难点：能够运用加减法混合运算解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示一些生活中的实际问题，让学生思考如何用数学知识来解决这些问题。
2. 例题讲解：教师通过讲解一些典型的例题，让学生理解加减法混合运算的概念和运算顺序。
3. 随堂练习：教师出示一些随堂练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
5. 课后作业：教师布置一些作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：加减法混合运算概念：……运算顺序：……例题：……作业：……七、作业设计（1）小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？答案：7个苹果。
（2）妈妈买了5个橙子，爸爸买了6个橙子，一共有多少个橙子？答案：11个橙子。
（1）小华有20元钱，他买了一支铅笔花了5元，还剩下多少元钱？答案：15元钱。
（2）班级里有25个男生，18个女生，一共有多少个学生？答案：43个学生。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的实际问题，让学生理解加减法混合运算的概念和运算顺序，通过例题讲解和随堂练习，让学生能够正确进行加减法混合运算。
通过课后作业，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
整体教学效果良好，学生反应积极。
拓展延伸：教师可以引导学生思考，除了加减法混合运算，还有哪些数学运算可以解决生活中的问题？例如，乘除法混合运算、分数运算等。
速录教学教材大纲一、现将发展趋势及就业优势二、什么叫速录？飞耀速录特点；速录与打字的区别；速录与速记的区别1、速录：不论对象是语言还是文字，不论是否是现场，只要录入速度超过每分钟140字，都叫做速录。
速录是打字的一种绝技速记：现场把人的讲话语言转换成文字录入。
也就是说速记应满足两个条件：一是其记录速度应能跟上人的讲话速度；二是“现场记录”，而不是后期记录。
那种整理录音资料的工作严格地说不是速记而是速录。
注意：必须是讲话人在实况现场的语言；如后期整理录音就不是速记。
速记属速录的范畴，速录覆盖了所有应用计算机的岗位，速记是速录的高端技能。
2、飞耀速录特点：✧计算机键盘双手并击。
双手并击是区别于“打字”的主要特征，是特种技能的象征。
✧中文、英文、数字都可速录。
✧经济便捷。
飞耀速录U盘，往计算机上一插，既可以实现双手并击。
而且不染毒、不传毒、无需注册，无需密码，即插即用。
携带方便，可在任何电脑上使用。
✧使用通用输入法，好学易学、可使用五笔、谷歌、搜狗等主流输入法都可实现速录。
✧就业面广。
文秘、金融、司法、网络营销等各行各业都需计算机键盘速录高手、由于飞耀速录可提供全息（特指一种技术）速录，对外包企业（商务流程外包缩写为：BPO【Business Process Outsourcing】就是企业将一些重复性的非核心或核心业务流程外包给供应商，以降低成本，同时提高服务质量。
它是刚刚出现的一种新的经济模式BPO业务包括处理账单、信用卡申请以及管理全部运作等。
）供不应求，外文速录高手更是奇缺。
3、打字和速录的键盘操作方式明显不同✧串行方式录入文字——传统的一次击一键的录入方式，都是串行方式录入，叫做打字方式，每一次击键只录入一键信息，像单车道行车一样，一辆根一辆地通过。
✧并行方式录入文字——双手多指同时击打键盘叫做双手并击。
这种录入方式就像多车道并行行驶一样,不再是一辆一辆的通过,而是两辆或多辆同时并排行驶.4、小结：一个好的速录师应做到“听则能懂、懂则能打、大则成文、文准意达”。
猪的生产与经营教学大纲第一部分大纲说明一、本课程的性质《养猪技术》是中央广播电视大学为教育部“一村一名大学生计划” （专科）注册学生开设的养殖类专业的专业课，也可作为其它科类专业的选修课程。
二、课程教学基本要求及教学建议本课程是在学习多门专业基础课的基础上，了解或掌握猪的生物学特性、猪的品种、猪的营养与饲料、猪的环境与猪场建设、养猪生产工艺技术、猪群保健、养猪生产的经营决策与猪场管理。
由于本课程是一门紧密联系生产实际的学科，学生在学习过程中应以文字教材为基础，结合养猪生产中的基本概念和基本理论，观看录像教材，了解、掌握相关的技术要求和各种措施，并在生产实际中多观察、多了解，在有可能的情况下参与一些猪场饲养管理工作。
三、课程教学要求的层次本课程作为专业课，要求学生在学完本课程后，能够掌握有关养猪的基础知识、基本理论，并具有应用这些基础知识、理论，说明、分析和解决有关实际问题的初步能力。
据此，本课程的考核着重基础知识和基本应用能力两个方面的考察，大致分为了解、掌握和重点掌握三个层次。
考核难度及题量的梯度对应于教学要求的三个层次，未作具体要求的教学内容不作考核要求。
第二部分多媒体教材一体化总体设计初步方案一、学时分配本课程为5学分，课内学时90，其中录像教材（电视课）11学时，实习45学时。
二、教材1．文字教材文字教材为《养猪技术》，是本课程的主教材。
文字教材包括教学大纲中所要求的全部内容，是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。
2．录像教材录像教材以重点内容讲授为主，并通过插入图片、示意图及实际操作等方式介绍生产实际中操作性强的、教材中不易表达的内容，目的是帮助学生对教材内容的理解、归纳和总结。
三、教学环节1．收看录像教材（电视课）收看录像教材（电视课）是本课程重要的教学环节，主要作用是引导学生学习、掌握本课程的重点、难点，帮助学生归纳、总结主要的课程内容。
2．面授与自学面授应当根据本教学大纲的要求，以文字教材为主，结合录像教材和生产实际，进行讲解和讨论。
