教资科目二的高频考点,以及主观题答题技巧

教师资格证笔试主观题知识点汇总+解题指导教师资格证考试中主观题是一大难点，它包括辨析题、材料分析题、简答题等题型，分值占比很大。

想要做好主观题，你需要掌握以下知识点和答题方法：一、主观题答题结构1.采用总分的结构来进行答题2.知识点分条呈现3.结合材料来分析二、主观题答题思路1.该老师(材料中)遵循了(违背了)……，这种做法有利于、不利于取得良好的教育效果…【总论点】2.结合材料分点解析(理论+理论解释+结合材料，如材料体现几个知识点则分点答)。

【分论点】三、主观题知识点总结01 教育观教育观中主要包含两部分内容，也就是素质教育观和教学观：1、素质教育观①素质教育以提高国民素质为根本宗旨②素质教育是面向全体学生的教育③素质教育是促进学生全面发展的教育④素质教育是促进学生个性发展的教育⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育口诀：“提素”“个性”“创”“两全”2、新课改的教学观①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”④教学从“关注学科”转向“关注人”口诀：四个转向02 教师观新课程改革背景下的教师观包含以下两点内容：1、现代教师角色转换①教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。

②教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。

③教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。

④教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。

口诀：“促进”“研究“开”“社区”2、教师行为的转变①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

②在对待教学上，新课程强调帮助、引导。

③在对待自我上，新课程强调反思。

④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

口诀：赞助思作——赞助思思的作品03 学生观①学生是发展的人②学生是独特的人③ 学生是具有独立意义的主体口诀：两独一发04 教师职业道德①爱国守法②爱岗敬业③关爱学生④为人师表⑤教书育人⑥终身学习口诀：三爱两人一终身05 德育原则①导向性原则②疏导原则③因材施教原则④知行统一原则⑤集体教育与个别教育相结合原则⑥尊重学生与严格要求相结合原则⑦正面教育与纪律约束相结合的原则⑧长善救失原则口诀：一连营（因）长，双导三结合06 德育方法①说服教育法②榜样示范法③陶冶教育法④锻炼法⑤品德评价法口诀：淘（陶冶）宝的榜样（榜样示范）在唯品（品德）会上说（说服教育）段（锻炼）子07 个体身心发展的一般规律①顺序性②阶段性③个别差异性④不平衡性⑤互补性08 班级突发事件的处理（教育机智）教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

2021教师资格证幼儿园科目二高频考点+简答题梳理+主观题模板01 高频考点梳理高频考点1：学前儿童想象发展的特点1. 无意想象占重要地位，有意想象初步发展想象的目的性不明确。

想象的主题不稳定。

想象过程常常受情绪和兴趣的影响。

2. 再造想象占主要地位，创造想象开始发展经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和经历开展想象活动。

情境性想象：幼儿的想象活动是由画面的整个情境引起的。

愿望性想象：在想象活动中表露出个人的愿望。

拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的情感等去描述。

3. 幼儿想象的夸张性表现：夸大事物的某个部分或某种特征；混淆假想与真实原因：①认知水平的限制。

②情绪的影响。

③想象表现能力的局限。

高频考点2：学前儿童思维发展阶段感知运动阶段年龄0 ～ 2 岁特征：1. 仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。

2. 认知特点：（1）通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验（2）低级的行为图式（3）获得了客体的永恒性（9 ～12 个月）前运算阶段年龄2 ～7 岁特征：1.“万物有灵论”2. 一切以自我为中心3. 思维具有不可逆性、刻板性4. 没有守恒概念高频考点3：学前儿童思维发展的一般特点1.直觉行动思维不断发展2. 具体形象性①具体性：幼儿思维的内容是具体的。

幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。

②形象性：幼儿思维的形象性，表现在幼儿依靠事物的形象来思维。

③根据具体和形象性而来的派生的特点：经验性：幼儿的思维常常根据自己的生活经验来进行。

拟人性：幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。

表面性：幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不是事物的本质联系。

片面性：由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的。

固定性：幼儿的思维具体性使幼儿的思维缺乏灵活性。

3. 抽象逻辑思维开始萌芽高频考点4：学前儿童掌握数概念的特点萌芽：学前儿童数概念的发生可分为以下阶段：①辨数；②认数；③点数。

《中学教育知识与能力》主观题（辨析题/简答题/材料分析题）答题技巧辨析题一、题型透视辨析题是中学教育知识与能力试卷中的必考题型。

一般面言每套试卷中有4道辨析题每题8分,一共32分,占总分比重约21%。

辨析题的题型由辨和析两部分组成,它的特点是有辨有析,辨析结合。

辨是辨别判断,析是指对判断新的说明。

在全国教师资格科目二的考试中出现这种题型是为了考查大家对教育理论相关基础知识的掌握和运用程度。

从历年的真题来看,观点本身错误的占绝大多数、且迷惑迷性题干比较多、考生难以判别、也就是我们常说的陷阱题,因此该类题型难度较大。

对于析题的解题方法、我们可以遵从以下几点：(一)端正态度,认清辨析题大部分同学在备考过程中把这种题目简单的看成是判断题、不够重视、认为随意做一做就可以得分,太低的学习动机导致了做提题过程中只会简单的判断,对于分析无话可说。

从历年的教师资格试卷的辨析题部分来看，最后给出的标准答案往往把重点放在后面题的分析上,而不是判断上。

所以建议大家在复习的过程中给予重视、多多练习。

(二)仔细审题、注意答题格式在考试中,审题的重要性自不必说。

看清问题，明确答题的落脚点,是我们得分的关键。

对于辨析题的答题格式,我们应该首先亮明观点,判断正确还是错误。

接下来就是阐述理由。

如果题中观点正确,那么就要用所学知识分析为什么对。

如果题中观点错误,则先要亮出正确观点,然后再分析自己的观点为什么是正确的,并要说明错误观点的原因和其相关的知识等。

(三)总结概括,确保答案完整性很多同学以为分析完,题目的解答使结束了、这种想法是错误的。

在我们对自己的观点分析完毕后,最后应该再整体总结,这一步往往被不少同学忽视,造成不必要的扣分。

所以,一份完美的辨析题答题模板可以概括为“一辨,二析,三小结”。

这需要我们用心对答案要点进行整合,使其逻辑严密,从而取得高分。

二、常考知识类型纵观历年考题,我们对高频考题类型进行了归类,以供大家参考：(一)以偏概全型该类型主要是针对一个大知识点由多个小知识点组成,但是考题考查方式住住认为这个大知识点只包括单个知识点。

教资科目二主观题答题技巧1. 宝子们，教资科目二主观题啊，可不能瞎写。

一定要先看清楚题目问啥，就像你去寻宝，得先知道宝藏长啥样对吧？比如说问你教学原则，你可别一股脑把所有教育知识都往上堆。

要是题目问“请简述启发性教学原则在课堂中的运用”，你就得聚焦在启发性原则上，像老师上课提问引导学生思考，而不是扯到别的原则上去。

2. 主观题作答的时候啊，分点写超重要的，这就像整理衣柜，把衣服分类放好，看着清爽又好找。

比如说阐述教育心理学里的学习动机理论，你就可以第一点写强化理论，举个例子就是小孩考一百分给他奖励小贴纸；第二点写成就动机理论，像有些学生就想在考试里超过别人，这就是成就动机在作祟。

3. 教资科目二主观题的答案里啊，理论结合实际是个大杀器呢。

这就好比做菜，光有食材不行，还得有调料搭配。

就拿德育方法来说吧，你说要正面教育与纪律约束相结合，那就举个例子，在学校里老师表扬遵守纪律的同学，同时对违反纪律的同学进行适当惩罚，这就是把理论用到实际里了，考官一看就觉得你懂行。

4. 宝子们，对于那些需要阐述概念的主观题啊，咱得学会用自己的话去解释。

别死记硬背那些干巴巴的定义。

这就跟给朋友介绍新事物一样，你得说的通俗易懂。

比如问你什么是班级管理，你就可以说班级管理就像当一个小班长管理班里的小伙伴，要安排座位啦，组织活动啦，这样的解释比照着书本念定义强多了。

5. 在回答教资科目二主观题的时候，字迹工整那是必须的呀。

这就好比你出去见人，得把自己打扮得干干净净的。

要是你写的字像鸡爪挠的一样，考官看都看不清楚，怎么可能给你高分呢？我有个朋友就是，内容写得还不错，但是字太潦草了，结果分就不高。

所以啊，哪怕你字写得不是很好看，也要一笔一划写清楚。

6. 主观题回答里多举例子，就像给菜里加肉一样，会让答案变得很丰满。

比如说问你教师如何在教学中促进学生的创造性思维发展。

你可以说教师可以布置开放性的作业，像让学生设计自己理想中的学校，这个例子一摆出来，考官就知道你不是在空口说白话，而是真的理解怎么去做。

教师资格证考试笔试科目二2023年各题型考试作答技巧
2023年上半年的中小学教师资格证考试的笔试科目的考试已经在各个地区顺利完成了报名工作，大家在目前的备考中可能压力比较大，但只要找对了学习方法，备考的效率就会有所提升的，下面就和小编一起来本文中看看教师资格证考试笔试科目二2023年各题型考试作答技巧吧！
1、单项选择题
选择题21道共42分，其中教育学、心理学、教学方法与原则、中学生德育、教师心理、教师工作等等，考点多而细，知识性强。

需要在理解基础上记忆。

重点是教育家及其理论，心理学家及其理论，很难很重要。

2、辨析题
辨析题4道共32分，出题范围极大，较难。

首先一定要判断对错，态度明确，不能含糊。

题型多为概念混淆，即A就是B，答题要点是分别概述A的含义，B的含义，然后说二者关系，实在说不清楚，就说二者不可等同。

解释可以用自己的话来说，大白话也不是不可以。

一般情况下出现“凡是”、“只要”、“全部”等过于绝对化的词语，就需要重点注意。

3、简答题
简答题4道共40分，考过的基本不会再考。

网上很多考前必背一百题之类的，去掉考过的，背，背，背，一个字都不差的背，考过的也可以稍微看一下，有可能辨析题和材料题中会用到。

4、材料分析题
材料分析题2道共36分，面对材料分析题，首先要做的是审题，确定题目问的是什么，需要从哪个角度进行作答，然后带着问题去阅读材料，确定答题要点，并适当地在材料上进行圈点勾画，最后作答就可以了。

材料分析题考点相对规定，第一题基本就是教学方法、教学原则和德育方法、德育原则换着考，第二题经常考中学生情绪管理。

简答题考点1：20世纪以后教育的新特点（1）教育的终身化。

（2）教育的全民化。

（3）教育的民主化。

（4）教育的多元化。

（5）教育的现代化。

【记忆术】全民多现身——全（全民化）民（民主化）多（多元化）现（现代化）身（终身化）。

考点2：生产力对教育具有决定作用（1）生产力的发展水平影响着教育目的的确定（2）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择（3）生产力水平决定教育的规模和速度（4）生产力的发展制约学校结构（5）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式【记忆术】水（水平）手（内容和手段）体（教育体制、结构）速（规模和速度）考点3：教育与政治经济制度（1）政治经济制度决定着教育目的的性质（2）政治经济制度决定教育的领导权（3）政治经济制度决定着受教育的权利（4）政治经济制度影响部分教育内容【记忆术】领（领导权）受（受教育的权利）性（性质）目的（目的）考点4：确立我国教育目的的依据（1）特定的社会政治、经济、文化背景（2）受教育者的身心发展规律（3）人们的教育思想（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说【记忆术】社会因素+受教育者因素+教育者因素+历史因素考点5：制约课程开发的因素（1）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性（2）社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响（3）学科特征影响课程的编制考点6：新课改倡导的学习方式（1）自主学习自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。

学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。

（2）合作学习合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

（3）探究学习探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。

中学教资科目二重点背诵汇总一级简答【第一章】1.简述生产力与教育的关系。

（1）生产力对教育的制约作用——生产力水平决定教育发展水平。

①生产力水平决定教育的规模和速度。

②生产力制约人才培养的规格和教育结构。

③生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。

口诀：龟（规模）速（速度）够（结构）防（方法）守（手段）（2）教育对生产力的促进作用——经济功能。

①教育是劳动力再生产的基本途径。

②教育是科学知识再生产的最有效形式。

③教育是进行技术创新的一个重要手段。

口诀:两再一新（技术创新）促生产2.简述个性身心发展的规律。

（1）个体身心发展具有顺序性。

它是一个由低级到髙级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。

（2）个体身心发展具有阶段性。

不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。

（3）个体身心发展具有不平衡性。

个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。

（4）个体身心发展具有互补性。

这种互补既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机能之间。

（5）个体身心发展具有个别差异性。

这种差异体现在群体和群体之间以及个体和个体之间。

口诀：不（不平衡性）断（阶段性）补（互补性）顺（顺序性）差（差异性）3.简述影响人身心发展的因素。

（1）遗传。

指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。

它是人发展的生理前提，为人的发展提供可能性。

（2）环境。

泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境，它使遗传提供的发展可能性变成现实。

（3）学校教育。

它在人的发展中起主导作用。

（4）个体的主观能动性。

指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，是人的身心发展的内在动力。

4.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。

（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做岀社会性规范。

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

教师资格证科目二答题技巧
教师资格证科目二是教育教学知识与能力测试的一部分，主要考查考生的教育教学理论知识和实际操作能力。

以下是一些答题技巧：
1. 熟悉教材：科目二考试内容主要涉及教育教学理论、课程与教学设计等知识，因此考生需要对相关教材进行充分阅读和理解，对重要概念、理论进行牢记。

2. 注意理解题目：科目二考试中题目需要考生对教育教学理论进行运用和分析，因此需要细心阅读题目，确保理解题意，并注意细节。

3. 根据题目要求进行分析：考生需要根据题目要求进行相关知识点的分析，可以运用教育教学理论和实践中的经验进行解答，要求深入思考、灵活运用。

4. 结合实例进行论证：科目二考试涉及到实际教学，因此在回答问题时可以结合实际案例进行论证，以增加说服力和可信度。

5. 注意语言表达和逻辑性：在写答案时，要注意语言表达的准确性和逻辑性，使得文章条理清晰、思路清晰，并注意使用适当的教育教学术语。

6. 制定答题计划：在考试前可以制定一个答题计划，明确每个问题的思路和结构，避免答题时思路混乱或遗漏重要信息。

7. 练习答题和备考：进行充分的练习答题和备考是提高科目二答题技巧的重要方法，可以参考历年真题和模拟题，了解考点，锻炼答题思路和能力。

总之，科目二答题技巧需要熟悉教材、理解题目、分析和论证等能力，通过多练习和备考可以提高答题水平。

小学科目二主观题考点汇总一、简答题（部分章节）1.简述古代教育的特点。

（1）教育的阶级性与等级性；（2）教育与生产劳动相脱离；（3）教育内容形式单一；（4）身份地位的象征性；（5）教育方法崇尚书本，要求学生死记硬背；（6）教学组织形式是个别教学。

记忆技巧：想等升内地房租2.简述近代教育的特点。

（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；（2）初等义务教育普遍实施；（3）教育的世俗化；（4）重视教育立法，依法治教。

记忆技巧：公义世法3. 简述行动研究的研究步骤。

（1）发现问题；（2）分析问题；（3）设计研究方案；（4）研究实施与资料收集；（5）总结与反思，确定下一步研究问题；（6）整理和分析资料，撰写研究报告。

记忆技巧：发了疯的设法研究总会赚钱的4.简述遗传对人的发展的作用。

（1）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；（2）遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征；（3）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。

记忆技巧：差生成5.简述环境对人的发展的作用。

（1）为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时的主观能动性。

记忆技巧：科技小猪6.简述学校教育的独特功能。

（1）学校教育对个体发展作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

记忆技巧：归家寄腌菜7.简述全面发展教育的组成部分及其关系。

（1）德育德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证；（2）智育智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础；全面发展教育的组成部分及其关系（简答）（3）体育体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础；（4）美育美育在全面发展教育中起着动力作用；（5）劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。

教师资格证小学科目二主观题知识点汇总!1.因材施教原则及其贯彻要求。

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

贯彻要求：（1）深入了解学生的个性特点和内心世界；（2）根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；（3）根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

2.依靠积极因素，克服消极因素的原则及其贯彻要求(长善救失原则)这一原则又称为“长善救失原则”，是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。

贯彻要求：（1）“一分为二”地看待学生；（2）长善救失，通过发扬学生的优点来克服其缺点；（3）引导学生自觉评价、自觉进行自我修养。

3.小学生心理辅导的原则（1）面向全体学生原则；（2）预防与发展相结合原则；（3）尊重与理解学生原则；（4）学生主体性原则；（5）个别化对待原则；（6）整体性发展原则。

口诀：锅理面主个整预4.小学生心理辅导的途径（1）开设以普及心理健康教育知识为主的有关课程。

（2）开设专门的心理辅导活动课。

（3）在各学科教学中渗透心理辅导的内容。

（4）结合班级、少先队活动开展心理辅导。

（5）开展面向学生的个别心理辅导活动。

（6）开展小组辅导。

（7）进行对学生家庭的心理辅导教育。

学科课程两活动——个别小组与家庭5.班集体的形成和培养。

（1）确定班集体的发展目标——方向和动力（2）建立班集体的核心队伍——重要工作（3）建立班集体的正常秩序——条件、保证（4）组织形式多样的教育活动——经常性工作（5）培养正确的舆论和良好的班风——重要标志6.班级突发事件的处理原则。

（1）教育性原则（2）客观性原则（3）有效性原则（4）可接受原则（5）冷处理原则口诀：客效接受冷教育7.班级突发事件处理的方法。

（1）沉着冷静面对（2）机智果断应对（3）公平民主处理（4）善于总结引导（5）保证教学进度口诀：两对一处理，引导好进度8.班主任在班级建设中的角色地位。

教资科二技巧
教资科二，即教师资格考试的科目二，通常指的是教育知识与能力测试。

这一科目主要考查考生的教育教学理论知识、教学设计能力以及班级管理能力等。

以下是一些备考技巧：
1. 理解重点：首先，要熟悉考试大纲，明确考试的重点内容，如教育心理学、教育学原理、班级管理策略等。

通过阅读教材和参考书，深入理解这些知识点。

2. 制定计划：根据考试大纲和个人的学习情况，制定详细的复习计划，合理分配学习时间，确保每个知识点都能得到充分的复习。

3. 做笔记：在复习过程中，做好笔记是非常重要的。

将重要的知识点、公式、原则等记录下来，便于考前快速回顾。

4. 练习真题：通过做历年的真题和模拟题，可以熟悉考试题型和出题风格，同时也能检验自己的学习效果，查漏补缺。

5. 关注案例分析：教资科二中经常会有案例分析题，因此要学会如何从教育理论的角度分析具体的教学情境，提出合理的解决方案。

6. 提升写作能力：考试中可能会有教学设计或者论述题，需要考生
有一定的写作能力。

平时可以多练习写作，提高表达和逻辑组织能力。

7. 定期复习：知识点需要反复记忆和巩固，定期复习可以帮助记忆更加深刻。

8. 参加培训班：如果自学效果不佳，可以考虑参加专业的培训班，通过老师的指导和同学的讨论，提高备考效率。

9. 调整心态：保持良好的心态，不要过度紧张或焦虑，相信自己的努力和准备，从容应对考试。

通过以上技巧的运用，结合个人的实际情况，有针对性地进行复习，可以有效提高教资科二的考试成绩。

教师资格主观题答题技巧教师资格考试是评价教育从业者能力水平的重要途径之一。

其中，主观题占据了一定比重，要求考生具备一定的答题技巧。

本文将从以下几个方面介绍教师资格主观题答题的相关技巧。

一、认真审题在回答主观题之前，首先要认真审题。

审题是理解题目意图的关键步骤，只有准确把握了题目要求，才能有针对性地进行回答。

一般来说，主观题的题目往往较长，包含多个方面的要求，考生需要逐字逐句地阅读，并仔细思考每个要点的含义。

二、合理组织答案结构在回答主观题时，合理组织答案结构是非常重要的。

一般情况下，可以采用三段式结构：引言、正文和结论。

引言部分可以简要回答题目，对问题进行定义或阐述自己的观点；正文部分可以按照题目要求列出关键点或进行分析、比较、解释等；结论部分可以对正文进行总结并给出自己的观点或建议。

三、系统性思维答题时要注意运用系统性思维，将各个知识点有机地联系起来。

系统性思维可以使得回答更加全面、连贯。

当遇到一道题目时，可以先整体性地思考问题，确定答题的方向和重点，再逐个分析、论证每个要点。

这样可以确保每个要点都得到妥善处理，且答案之间有着逻辑上的联系。

四、核心关键词使用在回答主观题时，应尽量使用相关的核心关键词。

这有利于回答的准确性和规范性，也有利于考官对答案的理解和评分。

当然，使用关键词不仅仅是简单地背诵，还需要结合具体情境进行运用，做到言简意赅，表达准确。

五、适当的阐述和举例在回答主观题时，适当的阐述和举例可以使得答案更加生动有趣，同时也更易理解。

可以通过简要的故事、实例、案例，或者是列举一些相关数据或事实，来支持自己的观点和论证逻辑。

这样不仅可以使得答案更加丰富，还能够给考官留下深刻印象。

六、语言表达与排版在回答主观题时，语言表达与排版也是需要注意的。

应该尽量使用清晰明了、流畅准确的语言进行回答，避免使用生僻词汇或过于晦涩的句子结构。

同时，在排版上，可以考虑使用分段、编号或者其他合适的方式，使得文章更加整洁美观，段落间过渡自然，易于阅读和理解。

教师资格证科二答题技巧
1.熟悉考试内容和要求：认真阅读考试大纲和试题的说明，掌握科目
考试的时间、题型、分值等特点，确定需要掌握的重点。

2.掌握考点和难点：找到考试的重点和难点，抓住每个考点的要点和
关键性内容，并结合多年的历年真题进行综合分析。

3.锻炼扎实的基础能力：除了考试的考点，还要具备扎实的基础素养，如基本概念、基础知识、基本能力等，这样可以帮助你更加熟练解决考试
中出现的问题。

4.注意词汇与语法：科二试题通常会涉及一些语汇或语法的使用，因
此需要了解日常学习和工作中常用的词汇，以及语法和句式结构的正确表
达和运用。

5.多练习，多模拟：试题练习和模拟考试是提高考试成绩的最有效的
途径，可以让我们深入了解考试类型、熟悉考试规则和要求、加深对试题
考点的理解。

6.自我评估，极限挑战：每完成一套练习题后，要仔细检查自己的答案，找出错误原因，并反思自己的不足，不断从中吸取教训，不断去挑战
极限，提高自我。

教资科二答题技巧
教资科二答题技巧包括以下几个方面：
1. 熟悉考点：了解教育类知识的核心概念和理论，掌握历年真题中常考的知识点和考点，有针对性地进行复习和准备。

2. 注意题干关键词：仔细阅读题目，注意题干中的关键词，比如“正确”、“错误”、“应该”、“不应该”等具有明确要求的词汇，有助于准确判断选项的正确与否。

3. 优先攻克易题：在做题过程中，不要按顺序做题，而是先解答容易的题目，提高答题的效率和信心。

这样还能避免长时间陷入一道难题而耽误其他题目的做答时间。

4. 多做练习题：找到一些优质的教材或者真题进行练习，通过大量做题来熟悉题型和解题思路，提高答题速度和准确性。

5. 答题思路要清晰：遇到复杂题目时，要按顺序分析题目，抓住问题的关键点，提炼出核心思想，然后通过逻辑关系、因果关系、比较关系等方面进行推理和解题。

6. 注意选项排除法：对于选择题，当你对某个选项不确定时，可以通过排除法，逐个排除错误选项，增加正确选项的概率。

一般来说，选项中的绝对化、绝对否定和条件不全的选项容易被排除。

7. 注意时间管理：答题时间有限，需要合理安排时间，不要卡
在某一道题目上浪费太多时间。

如果时间紧张，可以略过一些较难的题目，先完成其他的题目，待时间充裕后再回头解答难题。

总之，除了良好的知识基础，教资科二答题技巧也是至关重要的，希望以上的技巧能够对你有所帮助。

中学教师资格证科二相关答题技巧和考点中学科目二主观题共包括三种题型，分别是辨析题、简答题和材料分析题。

题型不同，答题技巧自不相同，下面我们就来分类介绍。

一、辨析题：一是要求辨别命题的正误，二是要求分析命题正误的原因。

因此，在解答辨析题时，一定要注意阐明理由要充分，理论依据要准确。

一般遵循总分总的作答方式：第一：总——做出判断;(该说法正确或不正确)第二：分——结合有关理论进行分析阐述;第三：总——做出总结。

例：教育的发展依赖于经济的发展，所以应优先发展经济，后发展教育。

答:这种观点是错误的。

(总)教育相对独立于生产力的发展，与生产力的发展具有不平衡性。

从历史上来看，教育与经济的发展并非完全同步。

这种不同步性表现在,教育可能优先于社会发展,也可能滞后或同步与社会的发展。

(分)因此这种观点是错误的。

(总)二、简答题：注意：简答题作答时只要求列出主要观点及内容层次，无需过多论述解释，回答要层次清楚、言简意赅。

例：问题解决的心理过程包含那几个方面。

答：1.发现问题，发现问题是解决问题首要环节。

2.理解问题，理解问题即形成问题的表征。

3.提出假设，提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案。

4.检验假设，检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际。

三、案例分析题答题步骤：第一步：先读题干(回答什么——分析、评述、建议;有几问;运用什么知识——德育、教学、教育心理学)第二步：分析材料(关键信息——时间，地点，人物，事件;根据材料筛选知识点)第三步：组织答案总：总体评价分：主旨句+理论阐述+分析材料总：怎么做面对教师资格考试，很多考生对心理学上很多名词都觉得很头疼，一方面由于教师资格证不仅仅面对师范考生，还会面对非师范的考生，非师范的考生面对这些知识点觉得十分陌生，另外一方面由于心理学的知识更加抽象难懂，所以导致考生学习完毕之后很容易云里雾里，那么我们现在汇总心理学中较为容易混淆的考点，方便考生备考，知识架构汇总如下：一.正强化VS负强化：共同点都是增加反应发生的频率，但是不同的是正强化给予愉快的刺激而负强化是撤销厌恶的刺激;惩罚VS消退：共同点都是降低反应发生的频率，但不同的是惩罚是给予厌恶的刺激(正惩罚)或者撤销愉快的刺激(负惩罚)而消退是不予任何刺激;二.前摄抑制VS倒摄抑制：共同特点都是因为干扰而产生了遗忘，但是不同的是前摄抑制强调前面学习材料对后面材料的影响而倒摄抑制强调后面学习材料对前面的影响，所以顺序不同;三.瞬时记忆VS短时记忆VS长时记忆：1.瞬时记忆：又叫感觉记忆或者感觉登记，时间极短，一般在1s钟左右，当客体刺激停止之后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来;2.短时记忆：又称工作记忆，一般时间在1分钟左右，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段;3.长时记忆：信息经过充分加工，在头脑中长久保存的记忆，时间超过1分钟，几个月数年甚至终生不忘;四.无意注意VS有意注意VS有以后注意：无意注意：也成不随意注意，指没有目的性，不需要付出意志努力的注意，例如：上课有陌生人进来，学生会看陌生人;有意注意：也称随意注意，指预先有目的性，需要付出意志努力的注意，例如：学生们的学习;有意后注意：也成随意后注意，是注意的高级形式，指有目的性，但不需要付出意志努力的注意;例如：熟悉游戏的游戏玩家在玩游戏的时候;五.顺向迁移VS逆向迁移：根据迁移发生的前后方向进行划分，前者强调先前学习对后面学习的影响，后者强调后面学习对先前学习的影响;正迁移VS负迁移：根据迁移的性质划分，前者指一种学习对另外一种学习产生的积极的影响，后者是消极的影响;六.感觉适应VS感觉对比：感觉适应：相同刺激物持续作用于某一特定感受器而使感受性发生变化的现象;感觉对比：两种不同刺激物作用于一种感受器而使感受性发生变化的现象，可以分为同时对比和继时对比;七.绝对感觉阈限VS绝对感受性;差别感觉阈限VS差别感受性：绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量;绝对感受性：对最小刺激量的感受能力;差别感觉阈限：刚刚能引起感觉的两个刺激的最小差别量;差别感受性：感觉最小差别量的能力。

如何在教师资格证中快速解答主观题教师资格证考试对于教育从业者而言是一项重要的职业认证。

主观题是考试中的一项关键部分，解答好主观题对于考生来说至关重要。

本文将分享一些快速解答主观题的有效方法。

一、准备阶段在教师资格证考试之前，做好充分的准备非常重要。

以下是准备阶段的几个关键步骤：1. 熟悉考试要求：详细阅读考试大纲和要求，了解主观题的类型和标准。

掌握主观题的评分标准有助于你在考试中更好地解答问题。

2. 多做模拟题：通过做模拟题可以熟悉考试的题型和难度，提高解答主观题的技巧和速度。

可以在规定的时间内完成模拟试卷，并对错题进行仔细分析。

3. 积累素材和知识：广泛涉猎相关的教育领域知识和教育政策，积累一定的教育素材。

灵活运用这些素材有助于你在主观题的解答中拓展思路和增加论据。

二、解答技巧在考试过程中，掌握一些解答主观题的有效技巧可以提高解题效率和准确性。

1. 审题准确：认真阅读题目，理解所要求的内容。

注意关键词，把握题意。

不要急于动笔，先理清思路，确保准确解答问题。

2. 突出重点：在解答主观题时，要善于识别问题的重点。

可以通过划线或加粗等方式突出关键内容，便于阅卷人员找到你的答案。

3. 逻辑清晰：解答主观题应注意结构和思路的完整性。

使用合理的段落划分，确保答案的逻辑性和连贯性。

每个段落的开头可以用简短的概述上一段的内容，引导阅卷人员理解你的论述。

4. 提供论据：解答主观题时，要提供有力的论据支持你的观点。

可以引用相关教育理论、案例或数据等来增强答案的说服力。

同时，要注重论据与问题的直接联系，确保论述的针对性和有效性。

5. 简明扼要：在解答主观题时，避免冗长的叙述或啰嗦的表达。

要用简明扼要的语言表达观点，并注重语句的精练和准确。

三、时间管理教师资格证考试中的主观题通常要求写出完整的论述而不仅仅是答案。

因此，合理的时间管理是非常重要的。

1. 分配时间：在考试开始时，可以根据题目的难易程度和分值合理分配每道题目的时间。

二十世纪后教育的发展特色（1）教育的终生化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育有技术的现代化。

【记忆口诀：全民多现身】2赫尔巴特的教育思想赫尔巴特，德国有名的教育家和心理学家。

在世界教育学史上被以为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠定人”。

代表作品《一般教育学》。

（1）教育性教课原则。

赫尔巴特第一次提出“教育性教课”看法；（2）成立教育学理论的两大理论基础：伦理学和心理学；（3）重申教师的威望作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、讲堂中心、教材中心。

（4）试图以心理学的“统觉”原理来说明教课过程，以为教课过程是新旧看法的联系和系统化的过程。

（5）提出了四段教课法。

即了然、联想、系统、方法。

3杜威的有关教育思想杜威，适用主义教育派别的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。

（1）论教育的实质。

杜威以为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。

（2）论教育目的“主张教育无目的论，以为教育过程就是教育目的，教育以外再没有什么教育目的。

”（3）提出五步教课法，即创建疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的各种假定、推测哪个假定能解决这个问题、考证这个假定。

（4）提出与传统教育相对应的新三中心：小孩中心、活动中心、经验中心。

4教育与生产力之间的关系（ 1）生产力对教育的决定作用：① 生产力水平决定教育的规模和速度；② 生产力水平限制着教育构造的变化；③ 生产力发展水平限制着教育的内容和手段。

（ 2）教育对生产力的促进作用：① 教育是劳动力重生产的重要手段；② 教育是科学知识重生产的手段。

5教育与政治经济制度之间的关系（ 1）政治经济制度对教育的限制。

政治经济制度决定教育的性质，详细表现以下：① 政治经济制度决定着教育的领导权；② 政治经济制度决定着受教育的权益；③ 政治经济制度决定着教育目的。

（ 2）教育对政治经济的影响：① 教育能为政治、经济制度培育所需的人材；② 教育能够促进政治民主；③ 教育经过流传思想，形成舆论作用于必定的政治和经济。