三年级语文上册 第一单元 2《难忘的小诗》教学设计2 湘教版

2019-2020年三年级语文上册难忘的小诗教案湘教版第一课时课时目标：1.会认，会写本课的12个生字；2.能借助词典理解生词。

3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

教学重难点：重点：掌握本课12个生字。

难点：理解课文意义。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。

这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。

二、自读课文。

1.提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（3）结果怎样？2.学生自读。

3.把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。

三、检查识字情况，老师相机指导。

难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读四、再读课文。

1.要求巩固生字读音，联系上下文理解词义2.注意故事情节是怎么样发展的？五、注意结构、整体把握。

课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段。

1.学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。

2.指名读、齐读。

3.小结：这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。

七、巩固生字。

重点提示字形中容易写错的地方。

第二课时课时目标：1.指导学生读懂课文。

2.指导学生尝试自编小诗3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

教学重难点：重点：仿写句子。

难点：理解课文内容。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习生字。

二、读讲课文。

1.学习第3—6自然段课文（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。

思考：“我们”从中明白了什么？（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

（4）指导：这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪。

中小学最新教育资料中小学最新教育资料《难忘的小诗》一、学习目标1．会认，会写本课的12个生字。

2．引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

二、学习过程1．给下面带点的字注音。

教育．（）陶．冶（）难．过（）难免．（）骂．人（）注．意（）既．是（）胆．量（）2．写近义词。

酬谢( ) 叮嘱( ) 商量( ) 镇定( )3．我会照样子写词语。

（1）清醒清醒____________________________________________________________________（2）蹦蹦跳跳____________________________________________________________________4．把下面的句子整理成一段通顺的话，把顺序号填在括号里。

（）走进我们学校的大门，迎面便是美丽的大花台。

（）花台里有十多种奇花异草，中间还有一棵翠绿的塔柏。

（）这个花台高一米多，有半间教室那么大。

（）花台的外围摆着二十多盆正在盛开的月季花。

（）花台最后面靠墙种着一排向阳花，茂盛的绿叶把花台里的花儿衬托得更家加美丽。

5．小练笔，回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________。

湘教版小学三年级语文教案难忘的小诗教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998难忘的小诗第一课时课时目标：1.会认，会写本课的12个生字；2.能借助词典理解生词。

3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

教学重难点：重点：掌握本课12个生字。

难点：理解课文意义。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。

这一课，我们来学习一个与着名教育家陶行知爷爷有关的故事。

二、自读课文。

1.提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目为了一件什么事？（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（3）结果怎样？2.学生自读。

3.把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。

三、检查识字情况，老师相机指导。

难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读四、再读课文。

1.要求巩固生字读音，联系上下文理解词义2.注意故事情节是怎么样发展的？五、注意结构、整体把握。

课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段。

1.学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。

2.指名读、齐读。

3.小结：这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。

七、巩固生字。

重点提示字形中容易写错的地方。

第二课时课时目标：1.指导学生读懂课文。

2.指导学生尝试自编小诗3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

教学重难点：重点：仿写句子。

难点：理解课文内容。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习生字。

二、读讲课文。

1.学习第3—6自然段课文（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。

思考：“我们”从中明白了什么？（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

难忘的小诗1教学目标1、正确书写本课12个生字，掌握多音字“和、难”2、借助字典，随文理解生字词。

3、理解课文内容，懂得同学之间要友好相处、相亲相爱，与人相处应规范自己的行为。

4、能联系生活实际，尝试自编小诗。

培养学生创造思维能力。

2学情分析学生经过两年的语文学习，已积累了一定的识字能力，认识了许多的汉字，能自己阅读课文，自己学习生字，对课文内容有初步的理解能力，只是不能深入挖掘课文中包含的意义3重点难点1、学习生字、新词，理解课文内容，结合上下文理解“爱满天下”。

2、学会自编小诗，培养学生创造思维能力。

4教学过程4.1 第一学时活动1【活动】自主合作学习生字（一）、导入新课1、师简介陶行知的事迹2、直接引入课题这节课我们来学习陶行知如何教育小学生的故事板书课题：难忘的小诗3、理解：难忘看到题目你有什么问题？质疑：为什么会对一首小诗难忘？（二）自读课文，自学生字词1、自由读课文，标好自然段，画好生字词2、借助学习工具（字典），读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。

3、同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。

不懂的生字词作上记号。

4、再读课文，想：文中主要说了什么？（三）、汇报，检测自学情况1、教师出示生字卡片。

（1）你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错？（教师相机出示生字，指导读，重点引导读准“难、弱、朗、和”。

）（2）学习多音字：难（nán：为难、困难nàn：难民，灾难）、和（hé：和平、和好hè：和诗、和一首huó和面hú和牌huò和药。

huo暖和、软和、掺和）（3）生多种形式认读生字。

2、理解词语，并用词语说话难免：不容易避免不甘示弱：不甘心表现自己比别人差。

3、重点指导书写。

（1）“难”的右部与“住”的区别。

（2）“免”与“兔”的区分。

（3）“既”的右边不是“无”。

（4）同是左右结构的字，“难、陶、注、胆”左边要写窄一些，而“弱、朗、既”以竖中线为界，两边基本上一样宽。

《难忘的小诗》教案一、教学目标1. 让学生通过学习小诗，感受小诗的魅力，培养对文学的热爱。

2. 提高学生朗读、理解和欣赏诗歌的能力。

3. 培养学生对生活中美好事物的感知和表达能力。

二、教学内容1. 小诗的定义和特点2. 欣赏和分析几首具有代表性的小诗3. 学生创作小诗三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解小诗的定义和特点，学会欣赏和分析小诗。

2. 教学难点：培养学生创作具有个性和情感的小诗。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小诗的定义和特点，分析代表性小诗。

2. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读小诗。

3. 互动法：学生相互交流对小诗的理解和感受。

4. 创作法：学生动手创作小诗，展示并评价。

五、教学准备1. 教材：选用适合的小诗教材或自编教材。

2. 课件：制作课件，展示小诗文本和图片。

3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

六、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考什么是小诗，激发学生对小诗的兴趣。

2. 新课导入：讲解小诗的定义和特点，让学生对小诗有初步的认识。

3. 欣赏分析：选取几首具有代表性的小诗，教师朗读并引导学生分析小诗的主题、形式和表达技巧。

4. 互动交流：学生分享自己对小诗的理解和感受，教师点评并引导。

5. 创作练习：教师给出创作主题，学生动手创作小诗，教师巡回指导。

七、作业布置1. 让学生背诵所学的小诗，增强记忆力。

2. 让学生课后收集自己喜欢的小诗，下节课分享。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

2. 小诗创作：评价学生在创作中的表现，包括内容、形式和表达技巧。

3. 课后收集：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对小诗的兴趣和热爱。

九、教学反思十、课程拓展1. 组织小诗朗诵比赛，提高学生的朗诵能力。

2. 开展小诗创作比赛，鼓励学生发挥创意。

3. 邀请诗人或文学爱好者来校讲座，分享诗歌创作和欣赏的经验。

六、教学内容1. 小诗的分类及代表性作品2. 诗歌的基本形式与技巧3. 小诗的艺术特色与审美价值七、教学过程1. 诗歌形式与技巧讲解：介绍诗歌的基本形式（如抒情诗、叙事诗、儿童诗等），讲解诗歌创作的基本技巧（如比喻、拟人、排比等）。

三年级语文上册第一单元2《难忘的小诗》教学设计2 湘教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第一单元2《难忘的小诗》教学设计2 湘教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《难忘的小诗》教学设计教学目标1。

知识与技能:会认，会写本课的12个生字;能借助词典理解生词。

2.过程与方法：利用多媒体课件辅助教学,激发学生兴趣.3.情感态度与价值观：引导学生懂得同学之间要友好相处,相亲相爱,与人相处应规范自己行为.教学重难点重点：掌握本课12个生字。

难点：理解课文意义。

教学准备相关图片资料、教学课件。

教学时间两课时。

教学过程第一课时一、导入新课。

这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事.二、自读课文。

1.提示：请同学们自己读课文,看谁能弄清楚下面的问题：（1）课文为什么要以“难忘的小诗"为题目？为了一件什么事？（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样?（3)结果怎样？2.学生自读。

3.把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。

三、检查识字情况，老师相机指导。

难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读四、再读课文。

1.要求巩固生字读音，联系上下文理解词义2.注意故事情节是怎么样发展的？五、注意结构、整体把握。

课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段。

1。

学生轻声朗读课文,要求根据人物的情绪读出相应的语气.2.指名读、齐读。

3.小结：这两自然段写了陶校长处理小磨擦有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下伏笔。

《难忘的小诗》一、学习目标1．会认，会写本课的12个生字。

2．引导先生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范本人行为。

二、学习过程1．给上面带点的字注音。

教育．（）陶．冶（）难．过（）难免．（）骂．人（）注．意（）既．是（）胆．量（）2．写近义词。

酬谢( ) 叮嘱( ) 磋商( ) 镇定( )3．我会照模样写词语。

（1）清醒清醒____________________________________________________________________（2）蹦蹦跳跳____________________________________________________________________ 4．把上面的句子整理成一段迟滞的话，把按次号填在括号里。

（）走进我们学校的大门，迎面便是美丽的大花台。

（）花台里有十多种奇花异草，两头还有一棵翠绿的塔柏。

（）这个花台高一米多，有半间教室那么大。

（）花台的核心摆着二十多盆正在怒放的月季花。

（）花台最初面靠墙种着一排朝阳花，茂盛的绿叶把花台里的花儿衬托得更家加美丽。

5．小练笔，回忆本人与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。

____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _____。

难忘的小诗1教学目标1、懂得同学之间要相亲想爱，友好相处的道理。

2、渗透法识字，随文理解生字词。

3、培养学生正确，流利地朗读课文，理解课文含义。

4、培养学生创造思维能力。

2学情分析难忘的小诗讲的是著名教育家陶行知是怎样教育两个打架的孩子的故事。

他没有批评他们，没训斥他们而是作了一首《打人诗》在全校会上念，让学生明白自己的行为是不对的。

我反复地让学生朗读这首诗，然后也让学生联系自己的生活实际也和一首诗。

学生的积极性挺高的，马上就做出了很多首，比如：你帮我，我帮你，帮来帮去都是帮自己、你尊重我，我尊重你，尊重来尊重去都是自己尊重自己。

这样的教育教学的效果是很好的，既提高了学生动脑的能力也培养了学生的思想情操。

3重点难点1、学习生字、新词，结合上下文理解“爱满天下”。

2、培养学生创造思维能力。

3、理解两首小诗的含义以及对学生们的影响。

4教学过程4.1 第一学时活动1【导入】难忘的小诗（一）、导入新课1、简介教育家陶行知（他是中国伟大的人民教育家，他抱着救国救民之心，推行平民教育、乡村教育和普及教育运动，是为世界所知晓的中国教育家）这节课我们一起来学习这位伟大的教育家当校长时巧用诗歌教育孩子们的故事。

2、板书课题：难忘的小诗3、齐读课题活动2【讲授】难忘的小诗（二）自主预习，认读生字。

1、自由读课文，借助学习工具（字典），读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。

2、同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。

3、教师出示生字卡片。

（1）你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错？（教师相机出示生字，指导读，重点引导读准“难、弱、朗、和”。

）（2）开火车认读生字。

4、重点指导书写。

（1）“难”的右部与“住”的区别。

（2）“免”与“兔”的区分。

（3）“既”的右边不是“无”。

（4）同是左右结构的字，“难、陶、注、胆”左边要写窄一些，而“弱、朗、既”以竖中线为界，两边基本上一样宽。

（5）教师相机指导范写。

（6）请学生在书上写一写。

《难忘的小诗》教学设计教材分析:本文用陶行知的“爱满天下”的思想来教育大家，正确对待生活中遇到的一些摩擦，引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

教学目标：【知识与能力目标】认识文中的生字，会写文中的生字，能联系上下文理解词语的意思。

【过程与方法目标】能正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

【情感态度价值观目标】理解课文内容，引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

教学重难点：【教学重点】引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

【教学难点】引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1.谈话过渡：这节课我们一起来学习这位伟大的教育家当校长时巧用诗歌教育孩子们的故事，板书课题：《难忘的小诗》。

2.简介教育家陶行知：他是中国伟大的人民教育家，他抱着救国救民之心，推行平民教育、乡村教育和普及教育运动，是为世界所知晓的中国教育家。

爱满天下，是中国伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。

【设计意图】通过介绍教育家陶行知的一些事迹，让学生更好地去了解他，为下文的学习做铺垫。

二、自主预习，认读生字1. 自由读课文，借助学习工具(字典)，读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。

2.同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。

3.教师出示生字课件。

育、斥、骂、恰、注、视、既、胆、即(1)你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错?(2)开火车认读生字。

(3)教师相机指导范写。

(4)请学生在书上写一写。

注意写字的姿势。

(教师巡视)(5)评一评，反馈，交流学生写的字。

5.再读课文，说说课文讲了一件什么事？陶校长用爱——“小诗”代替训斥教育孩子们要相亲相爱的故事。

【设计意图】此环节主要让学生读通课文，读准生字，理解新词，弄明白课文写了一件什么事？三、品读欣赏，深入探究（一）学习课文1、2自然段。

《难忘的小诗》
一、学习目标
1. 会认，会写本课的12个生字，能借助词典理解生词。

2．引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

二、学习过程
1．读一读。

（1）借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。

同学互相帮助，解决不认识的字。

（2）教师范读课文，要求学生注意听不认识字的读音。

（3）教师领读，学生跟读。

2．认一认。

（1）分小组，拿出卡片自由认一认，读一读，遇到不认识的请教同学。

（2）小老师带读，指名读，并引导学生用本题生字口头组词，
（3）出示词语卡片，指名读，齐读：
育才学校陶行知但是难免骂人
不甘示弱注视朗诵既然大胆
3．写一写。

（1）学生先观察田字格里的字，最后认真写。

注意随时纠正学生的写字姿势。

（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。

思考：“我们”从中明白了什么？
4．学了这篇课文以后，你们对陶行知校长有什么印象呢？现在就让我们来说几句话来表达我们对陶爷爷的敬意吧。