七年级地理上册 1_2 我们怎样学地理(第1课时)教案 湘教版

设计教师文婧
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初中地理组
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教师
初中地理组编号七上02
课题课型
新授课(要素组合型)
知识
目标
子目标＆实施目标T 方法＆策略改良＆反思学会使用地图
地图上的方向
1、根本方向：
上北下南、左西右东
东北、西北、东南、西南八大方位〔12〕
8
课前准备：
利用开学一周，熟悉学校环境，了解学
校的主要组成局部和主要建筑物，为绘
制学校平面图做准备
自主阅读教材P7，了解什么是地图？
〔K1-2)
独立完成前测;
比一比：绘制学校平面图，看哪个小组
画得又快又好
小组评比：选出小组画得好的学生作品
展示在黑板上，先请各小组代表介绍自
己的作品，其他小组分别打分，并能说
出好在哪?
说出图中有哪些主要内容？初步知道地
图的主要要素(K3-5)
独立完成中测知识点
〔同桌互相订正答案〕单元组任务：小
组合作：(K6-8)
观察一幅中国地图，依据地图上的根本
方向，说出北京在长沙的什么方向？长
沙在北京的什么方向？
举一反三，说出：长沙与广州、长沙与
上海、长沙与乌鲁木齐、长沙与哈尔滨
等等的相对位置
判断长沙与南北极点的位置关系
掌握八大方位的判断
2、指向标定向
3、确定地平面的方向归纳总结6
8
6
投影一幅有指向标的地图：(K9)
单元组讨论：
怎样在有指向标的地图上判定方向？你能想出哪些好的方法？
呈现：
请同学在有指向标的投影图上判断出
完成后测，课堂订正答案
板
书
设
计
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。

《我们怎样学地理》教学方案教材分析本节教材，主要讲述学习地理学科的一些方法,包括学会使用地图，明确方向、比例尺、图例和注记，收集地理信息，如何思考地理问题，怎样开展地理考察。

通过掌握这些内容，可以培养学生对地理学科的兴趣以及为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。

第1课时教学目标【知识与能力目标】1．通过阅读各类地图，使学生知道地图上比例尺的表示方法，方向的判别和识别常用图例；2．能够在日常生活中根据使用目的（如旅游），选择合适的不同类型、不同比例尺的地图。

【过程与方法目标】通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。

【情感态度价值观目标】通过学习使学生初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。

同时懂得所学知识在实际生活中的重要性，从而树立正确的学习态度。

教学重难点【教学重点】1．地图三要素；2．在有经纬网的地图上判别方向。

【教学难点】1．比例尺的大小与地图内容的详略关系；2．在有经纬网的地图上辨别方向。

教学过程【导入新课】为了向亲朋好友介绍自己的学校，小明画了一幅校园平面图。

利用这幅平面图，你能否告诉大家：学校大门朝什么方向？教学楼在什么位置？旗杆离校门有多远？（不能）小明绘制的地图存在哪些问题？（没有方向、没有距离、不知道各种图形代表的事物）应该怎样修改？（在老师的帮助下，小明经过实地测量，重新绘制了一幅校园平面图，让我们一起去看看吧！）【讲授新课】一、学会使用地图出示修改前和修改后的两幅地图问：小明先后绘制的两幅校园平面图有什么不同？用文字、颜色、符号来表示不同的地面景物，并附加了比例尺、图例和注记，还标出了指向标。

比例尺：根据它可以量算出图上两点间的实地距离。

指向标：根据它可以确定方向。

注记：根据它可以知道图中标示的地理事物的名称，及陆高与水深等的数字。

图例：根据它可以知道图中符号的含义。

我们怎样学地理 教材分析：本节内容主要让学生认识学习地理的基本方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。

本节内容的知识体系为： 学会看地图是学习地理的首要。

要把许多地理事物尽收眼底，靠我们零打敲碎地观察、识记是不容易做到的。

在一般的情况下，个人不可能到过许多遥远的地方，从而把地理事物完整的记录下来。

因此通过看地图来知晓天下景物与事物，是人类认识地球与区域的“捷径”。

教材把地图的学习安排在开头，就是源于上述认识。

教材从学生的视角出发，让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌，分别绘出学校的鸟瞰图（把原有的景物描在纸上）、平面图（用符号表示鸟瞰图中的景观）、地图（加入方向、比例尺、图例、注记等地图组成要素）。

学生对地图的认识从感性到感性加理性，符合中学生的认知规律，自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素——方向、比例尺、图例和注记上了。

学会收集地理信息是学习地理之本。

地理知识是不断发展的，只有让学生获取学习地理的方法，学会收集地理信息，才会在终身地理学习中获得主动权，才会获得常新的地理知识。

教材从许多方面教学生收集地理知识的方式：网上查询、图书馆查阅、社会实践中了解情况等。

同时让学生在收集地理信息时学会怎样处理这些信息。

学会思考地理问题是学习地理的关键。

学习地理不是素材的堆积，而是对地理素材的整理、区别、加工的过程。

教学中根据学生和教学的实际，以培养学生对地理的空间思维、综合想象去认识地理的分布规律和地理成因，辨证地分析地理现象对人类生活的影响，以使学生能够自己提出地理问题并带有自己创新意识的能力。

我们怎样学习地理学会看地学会收集地理信学会思考地理问在野外旅行中学习地方向 比例尺 图例 注记野外旅行是学习地理的重要途径之一。

随着经济文化生活水平的提高，人们对旅游类型需求的多样化，学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息的可能性越来越多，在地理课堂上进行必要的总结和指导就成为必要。

第一课时教学设计教学目标：知识与技能：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。

湘教版地理七年级上册第一章：第二节《我们怎么学地理》教学设计一. 教材分析《我们怎么学地理》是湘教版地理七年级上册第一章第二节的内容。

这一节主要介绍地理学习的基本方法和技巧，通过本节的学习，使学生了解地理学科的特点，掌握学习地理的基本方法，培养学生学习地理的兴趣和积极性。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经初步接触过地理学科，对地理学科有一定的了解。

但大部分学生还没有形成系统的地理学习方法和技巧，学习地理主要依赖于死记硬背，缺乏对地理知识的理解和运用。

因此，本节课需要引导学生掌握地理学习的基本方法，培养学生的地理思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地理学科的特点，掌握学习地理的基本方法，培养学生学习地理的兴趣和积极性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生主动探索地理知识的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的热爱，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：地理学科的特点，学习地理的基本方法。

2.教学难点：如何引导学生运用地理学习方法，提高地理学习效果。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生主动探索地理知识的能力。

2.合作学习：通过小组讨论，培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

3.案例分析：通过分析典型地理案例，使学生更好地理解地理知识，提高学生的地理思维能力。

六. 教学准备1.准备相关的地理案例材料，用于课堂分析。

2.制作课件，展示地理学科的特点和学习方法。

3.准备地图，帮助学生更好地理解地理知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的地理知识，激发学生对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件展示地理学科的特点和学习方法，让学生了解地理学科的重要性，激发学生学习地理的积极性。

3.操练（10分钟）引导学生通过自主学习，掌握地理学习的基本方法。

例如，如何阅读地图、如何查找地理信息等。

2.1我们怎样学地理教学目标：知识与技能：1、掌握比例尺的定义，了解比例尺的几种表示方法和换算。

2、运用比例尺换算实际距离。

3、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较，4、了解图例和注记的含义。

过程与方法：结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记情感、态度与价值观：1、提高动手操作能力。

2、能够提出问题并发表自己的见解。

3、树立地理意识与创新精神教学重点：1、掌握比例尺的定义和公式。

2．熟悉图例和注记教学难点：熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较学情分析：学生小学时学习过分数、比例尺，对本节课的知识有一定的基础，但可能有遗忘或不理解，多练习，随时巩固。

图例和注记的知识需要加强记忆。

教学方法：讲解法、实践练习法教学媒体：地图教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图组织教学：复习提问：地图上的方向复习，回答问题对所学知识有所巩固引入新课：提出疑问当我们拿着我们画的图时，可以看出到哪里去，应该往那里走，但是走多远呢？思考引起学生探索的欲望第二周第一课时讲授新课：利用学生所熟悉的分数来讲解比例尺，总结归纳比例尺的定义公式。

反复练习加深印象。

通过分数的性质引申出比例尺的大小。

（分子不变时，分母越大分数越小）回忆，讨论，练习利用学生已有的数学知识，形象，有利于学生对知识的领悟。

举例练习：利用不同的地图观察总结地图比例尺大小对地图的影响。

当图幅越小内容越详细,比例尺越小表示范围越大,内容越粗略.如何测量距离计算比例尺,以及如何利用比例尺量算距离也需要反复练习理解熟练计算换算反复练习让学生加深印象，熟练掌握知识的应用总结归纳：分母越大，比例尺越小，表示范围越大，内容越粗略分母越小，比例尺越大，表示范围越小，内容越详细分组讨论总结充分利用各种地图多读图多熟悉通过总结归纳，学生对比例尺有个整体、系统认识利用地图,熟悉识记主要常见的图例,以及应用方法. 利用课本、地图册、填充图册讲解当堂检测：利用书、填充图册检测阅读课本、地图册、填充图册结合地图，落实在图上，加深形象直观印象修改平面图用这节课学的比例尺、图例和注记修改平面图合作完成学生上节课已修改了方向，在此基础上进一步修改、完善平面图。

第二节我们怎样学地理（第一课时）一、认定目标：1、初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的工具”的观念，建立正确的空间概念。

2、初步学会在地图上辨别方向，记住并应用比例尺定义、公式表示形式及其转化，了解图例、注记的意义，并记住地图上常见图例。

二、自主学习：1、试一试，绘一幅学校的平面草图，比一比哪个小组绘的最好。

2、在庞大的地图家族中，有和地图。

自然地图包括、气候图、、植被图等，社会经济地图包括、、商业图、交通图、人口分布图等。

2、阅读课本“方向”相关内容，完成： (1)绘出地平面上的八个基本方向。

(2)读左图回答：A 点位于B 点的方 B 点位于C 点方向。

C 点位于B 点的方向， A 点位于C 点方向。

(3)读右某村平面图回答： 耕地在村庄的方向， 菜地在村庄的方向， 林地在村庄的方向， 河流的流向是。

3、阅读课本第八页活动，了解野外判方向的方法。

并讨论在日常生活中，除此之外还有什么方法。

野外定方向的方法主要有___________，___________，___________，___________。

4、阅读课本P 8-9比例尺相关内容。

完成：A •B •(1)比例尺的定义________。

公式表示___________表现形式主要有_________、_______、______。

(2)写出下列比例尺的形式5、读P10图例和注记相关内容及图1-17了解图例和注记的概念。

6、学会思考地理问题：(1)我国某某汶川地震发生的原因是什么？(2)为什么我国南方、北方的部分地区常有水旱灾害？(3)为什么我国南方能大面积种植柑桔，北方却不行？三、共同探究：1、比例尺的大小，比例尺的计算，及不同形式的比例尺比较大小。

(提示：比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小；反之越大。

不同形式的比例尺应统一为数字式后比较大小)2、比例尺大小与地图X围大小及内容详略之间的关系3、(1)依据比例尺的计算公式填写下表(2)填表：4、我们学习了地图的三要素，就能看懂地图了。

七年级地理（湘教版）上册第一章第二节我们怎样学地理教案一．教学目标1.初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例、注记的含义，并能测绘学校的平面图。

2.了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。

3.对获得的地理信息，通过对比，进行分析、综合，探究其特征与成因，思考其相互关系。

二．过程与方法本节内容的教学应充分调动学生的积极性，从学生身边的生活常识入手，引导学生了解学习地理的几种方法。

创设情景让学生采取小组合作式学习方式，在地图的绘制过程中掌握地图的三要素。

三．情感、态度与价值观使学生懂得学习地理知识的手段与途径，让他们了解学习地理并不难，只要学习方法正确，就能获得丰富多彩的地理知识，并掌握一些实际的地理技能，进而发展自己的地理知识与创新精神。

初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

四．重点地图三要素五．难点在有指向标的地图上判读方向，比例尺的大小。

六．教学步骤一），学会看地图二、比例尺四、图例和注记板书设计第二节我们怎样学地理一、学会看地图无特殊标志的地图：上北下南，左西右东方向有指向标的地图：箭头指向北室外辨别方向公式：比例尺=图上距离/实际距离地图三要素比例尺表示方式：数字式、文字式、线段式比例尺的选择图例和注记教学反思地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具。

学好地理的一条重要途径就是学会看地图。

为了能正确掌握读图的方法就必须了解地图的三要素。

更重要的是要学会用地图解决实际问题，如初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实地距离，了解图例、注记的含义。

在学习过程中，多数学生较熟练地掌握了三要素，能在地图上确定正确的方向，能运用比例尺进行实地距离与图上距离的换算。

但在比例尺大小辨别上，范围与内容相互关系上说的不够详细，在小组讨论中没有作为重点，致使部分学生在三者关系的辨别上比较模糊，在练习的过程中出现了许多错误。

第三章世界的居民第一节世界的人口第一课时一、教学目标一）知识与能力1、运用地图、资料说出世界人口增长和分布的特点。

我们怎样学地理课题第一章让我们走进地理第二节我们怎样学地理课时2课时（第一课时）学习目标（1）使学生了解地图是怎样制作的。

（2）初步了解地图上的方向、图例和注记。

（3）学会在地图上辨别方向。

学习重点地图上的方向、图例和注记学习难点在地图上辨别方向教学方法讲解、启发教具准备班班通、地图课型新授课教学过程（应注重体现教师与学生的双向互动）教学内容过程反思及备注教学过程教师活动学生活动复习提问：1、举例说明地理与日常生活及生产建设相关。

2、举出几个地理与风土人情关系的例子。

导入新课：通过前面的学习，我们知道地理与我们的生产、生活、军事、旅游等等密切相关，那我们怎样才能学好地理呢？我们必须先掌握地理学的第二语言——地图。

阅读最古老的地图一、学会看地图阅读学会看地图站在某一范围内的最高处，俯瞰并把景物描画在纸上，就有了一幅鸟瞰图。

用符号把它画在平面上，按一定的比例缩小，注上必要的文字，就成了一幅地图。

有些是借助现代教师提问提问：1、地图是怎样制作出来的？2、你所见过的地图有哪些？展示学生的绘图，提问：结论：方向、比例尺的大小不同提问：1）地图上有哪常见的八个方向？a、b、c、d、e、f、g、h几点的学生回答学生自学学生自学、回答根据书上的地图，进行讲解，简单了解。

思考为什么？学生回答学生回答指向标的方向。

讨论学生思考，回答问题阅读课文学生回答学生上黑板做本次课可以用检查学生的作业情况来开始读1—7和1—8两幅图，查看区别学生可以看书了解即可。

学生可自画学校的下操场平面图a．e. g.c． . d .h. f.b．在这里可以用教遥感技术，根据航空照片与卫星图像资料编制而成。

地图包括自然地图和社会经济地图。

自然地图包括地形图、气候图、水文图、自然植被图等。

社会经济地图包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等。

1）大家的平面图与实际有何差别？2）为什么大家的平面图有大有小？不论何种地图都具备三要素：方向、比例尺、注记。

第一章让我们走进地理第二节我们怎样学地理：方向【学习目标】知识与技能：1、了解地图基本知识，知道地图三要素。

2、树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念。

3、初步学会在地图上辨方向，并能初步在野外辨方向。

过程与方法：1、通过地图的制作过程，了解地图三要素。

2、通过对方向的辨别、初步具备在实际生活辨方向的能力。

情感态度价值观:1、在教学过程中的活动，通过对学校平面图的绘制，我会更热爱我的学校，树立与同学友好合作精神和竞争意识；2、我会更关注生活中的地理，体验地理探究快乐。

【重点、难点】重点：1、通过读图，理解和巩固地图有关基础知识；2、掌握地图上辨方向方法。

难点：熟练掌握阅读和使用地图上的方向。

【教学方法】探究式、参与法【教学过程】一、自主学习1、地图的绘制2、地图三要素，分别是__________、_____________和__________________。

3、地平面的八个方向：4、地图上辨方向的三种方法：（1）一般方法：既没有指向标，也没有经纬网，通常用“上下，左________右________”的规定确定方向。

进一步确定东北、东南、西北、西南四个方向。

(2)指向标辨方向：（3）经纬线辨方向：在经纬网地图上用经线指示南北方向，用纬线指示东西方向。

5、野外辨方向有哪些方法？二、探究展示1、以教室里同学们的座位，相互辨方向。

2、读图，思考完成：(1)该图采用_________方法辨方向，其箭头指向______方。

（1）公路在AB段的延伸方向为__________,在BC段，公路转向______________方向。

（2）图中小河的流向大体为__________（3）林地在村庄的___________方向。

3、在室外，应如何拿地图？【知识梳理】1、绘制平面图2、地图构成的三要素：__________，_________，_____________。

3、地图上辨方向的方法 ①一般方法②指向标③经纬线4、野外辨方向的常用方法：指南针、北极星、太阳、树的年轮。

我们怎样学地理（第1课时）学习目标1、知道地图的三个基本要素。

2、在地图上正确辨别方向；会比较比例尺的大小，并能根据比例尺，量算图上距离和实际距离；能够根据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。

3、了解地图的制作原理和地图的分类；实例引导读图尝试，学会判定生活中地图上的方向。

4、体验演示判定方向的快乐；领略地理知识的实用价值。

学习重难点方向的判定、、熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。

学习方法以学案为载体，实行小组教学形式。

学习过程：一、自主学习、合作探究：学习任务（一）绘制地图的一般方法1、自主学习：读课本P7图1-12和图1-13，思考：（1）、是不是图中那所学校象图中的那样小？。

画我们学校的校园平面图，要用一张象校园那么大的白纸来画吗? 。

（2）、把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？。

（3）、如何让人看明白哪里是教学楼？哪里是运动场？。

2、小组交流：小组内交流以上问题3、合作探究：【探究问题】地图是怎样制作出来的？它有哪三大要素？【探究结论】地理事物按一定的缩小，并用符号画在平面上，注上必要的和，就成为一幅地图。

所以地图必须具备三要素：、、。

学习任务（二）地图的分类1、自主学习：读课本第11页内容，思考：地图都有哪些种类？2、小组交流、合作探究：小组内交流以上问题。

【探究结论】在庞大的地图家族中，有和。

自然地图包括地形图、气候图、水文图、植被图等，社会经济地图包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等。

学习任务（三）方向判定1、自主学习：读课本第8页，思考下列问题（1）地平面上的方向如何判定？一般来说，有、、、四个基本方向，在此基础上，又分出、、、，共八个方向。

（2）判定地图上的方向：①一般地图的方向如何判定？在右侧“米”字形示意图中标出。

②指向标地图中如何判定方向？指向标的箭头的指向一般为向。

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：【探究问题】右图中A点在B点的_______方向。

《我们怎样学地理》教案【教学目标】1.知识与技能（1）初步学会在地图上辨别方向；（2）运用比例尺换算实际距离；（3）了解图例和注记的含义；（4）通过学看地图，提高学生的读图能力。

2.过程与方法（1）结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记；（2）通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性。

3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念，学会看地图。

【教学重点】在地图上辨别方向，能根据比例尺换算实际距离。

【教学难点】理解比例尺的大小与所表示的范围大小和内容详略之间的关系【教学方法】创设情境、小组探究合作【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入猜谜语引入新课：说大不算大,小小地方放得下。

说小不算小,五湖四海装得了。

容纳千山万水，胸怀五湖四海。

藏下中外名城，浑身绚丽多彩。

谜底：地图二、新课学习（一）学会看地图师提问：你见过哪些地图？地图有多少种？你会看地图吗？学生自主学习教材第7页1、2自然段，（生自学后回答）总结：地图可以分为两类：自然地图和社会经济地图。

自然地图包括：地形图、气候图、水文图、植被图等；社会经济地图包括：工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等。

还有现代地图，如卫星影像图。

过渡：地图是怎样制作出来的呢？多媒体展示学校鸟瞰图和平面图，师点拨：将学校的景物描画在纸上，用符号来表示鸟瞰图中的景物，就绘成了学校的平面图。

总结：用绘制平面图的方法，把地球表面某一区域的景物，按一定比例缩小，用符号画在平面上，注上必要的文字，就成为一幅地图。

地图三要素：方向、比例尺、图例和注记（1）方向一般定向法：上北下南，左西右东展示图片读图大练兵1：学校在农业实验区的什么方向？（生回答：西北）指向标定向法：指向标箭头指向北方读图大练兵2：小河流动方向是？公路从左到右的转向是？（生回答：小河流向是从西南向东北；公路是从西南向东北转向正东）经纬网定向法：经线指示南北，纬线指示东西读图大练兵3：说说两幅图中A、B、C的相对位置关系？（生回答：上图：A在B的西北，C在B的东南。

第一章让我们走进地理第二节我们怎样学地理教学内容本节主要是介绍学习地理的方法。

课本中介绍了四种学习方法：“学会看地图〞、“学会收集地理信息〞、“学会思考地理问题〞、“在野外旅行中学习地理〞。

本节内容能让学生认识学习地理的根本方法 ,为后续的学习提供工具、指明途径、打好根底。

教学目标知识与能力：1．初步树立“地图是地理学科的第二语言 ,是学习地理的重要工具〞的观念 ,建立正确的空间概念。

2．初步学会在地图上区分方向 ,运用比例尺换算实际距离 ,了解图例、注记的含义 ,并能测绘学校的平面图。

3．了解收集地理信息的各种途径 ,知道收集地理信息的重要性。

4．对获得的地理信息 ,通过比照 ,进行分析、综合 ,探究其特征与成因 ,思考其相互关系。

5．通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性 ,尝试筹划、组织一次地理野外旅行 ,实地学习地理知识。

过程与方法：本节内容的教学将充分调动积极性 ,从身边的生活常识入手 ,了解学习地理的几种方法；在教师创设情景中采取小组合作式进行学习 ,在地图的绘制过程中掌握地图的三要素。

情感、态度与价值观：懂得学习地理知识的手段与途径 ,了解学习地理并不难 ,只要学习方法对头 ,就能获得丰富多彩的地理知识；掌握一些实际的地理技能 ,进而开展自己的地理意识与创新精神；初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

教学重难点及突破重点：地图三要素。

难点：有指向标的地图上判读方向、比例尺的大小比拟。

教学突破：会看地图是学习地理的最根本技能 ,地图三要素是学会看地图的根底 ,学生可以站在学校最高的建筑物上俯瞰学校全貌 ,分别绘出学校的鸟瞰图〔把原有景物描在纸上〕、平面图〔用符号表示鸟瞰图中的景观〕 ,然后同学之间相互评价 ,探讨如何绘制一幅大小适宜、方向准确、让别人都能看得懂的地图 ,从而引出地图上的三要素〔方向、比例尺、图例和注记〕。

然后再自觉运用地图的三要素绘制学校地图 ,并在运用中掌握三要素。