大学的使命

建设创新型国家与大学的使命班级：xxxxxxxx姓名：xxxxxx学号：000000000摘要大学是自主创新的重要主体，大学肩负着培养输送创新人才、建设宣扬创新文化、打造构筑创新平台、研究推出创新成果的艰巨使命。

所以说，在建设创新型国家的重大战略中具有不可替代的作用。

关键词创新型国家自主创新大学使命一、建设创新型国家概念的理解创新型国家与我们一般讲的创新是不同的，创新型国家主要是指一种国家发展道路。

半个多世纪以来，世界各国都在各自不同的起点上，努力寻求实现工业化和现代化的发展道路。

一些国家主要依靠自身丰富的自然资源增加国民财富，如中东产油国家，此谓资源型国家；一些国家主要依附于发达国家的资本、市场和技术，如一些拉美国家，此谓依附型国家；还有一些国家把科技创新作为基本战略，大幅度提高科技创新能力，形成日益强大的竞争优势，国际学术界把这一类国家称之为创新型国家。

胡锦涛总书记在全国科学技术大会上向全党全社会下达了建设创新型国家的动员令，他强调指出：“到2020年，使我国的自主创新能力显著增强，科技促进经济社会发展和保障国家安全的能力显著增强，基础科学和前沿技术研究综合实力显著增强，取得一批在世界具有重大影响的科学技术成果，进入创新型国家行列，为全面建设小康社会提供强有力的支撑。

”建设创新型国家是党中央、国务院审时度势，认真分析世界科技革命发展的形势和我国经济社会发展的需要作出的重大战略决策。

建设创新型国家是一项极其繁重而艰巨的任务。

为此，我们必须不断增强自主创新能力，加强原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新；坚持有所为有所不为，选择我们可以做出创新成果的优势领域和必须做出创新成果的关键领域，集中力量、重点突破；特别要从经济社会发展的现实需要出发，努力实现重点突破，满足经济社会发展需要；同时，要把当前需要和长远发展结合起来，创造出引领世界的创新成果，满足未来经济社会发展的需要，为人类科技进步和经济社会发展作出贡献。

大学的使命与文化内涵中国科学技术协会副主席杨福家一、大学的使命1、什么是大学的使命耶鲁大学，属于世界最顶尖大学之列，连续几年在美国大学排名中位居第三位，紧跟普林斯顿大学与哈佛大学之后。

它成立于1701年，现有学生总数为11483人，其中大学生（耶鲁学院）5316人，研究生(文理研究生院) 2522人，专业学院学生（医学院，法学院，音乐学院等11个学院；均在大学毕业后进入）3552人。

它的使命是什么呢？该校在创立的时候就有一个建校使命：为国家和世界培养领袖。

耶鲁大学是老布什、小布什、克林顿等五六个美国总统的母校。

至今为止，培养了530名美国国会议员，还为墨西哥和德国培养过总统，为韩国培养过总理，为日本培养过外交部长等，很多一流大学杰出的校长也毕业于耶鲁大学。

随后耶鲁大学又提出了它的基本使命：保护、传授、推进和丰富知识与文化。

初看耶鲁大学的基本使命,似乎只是词语的堆砌，但是仔细品味，就能了解,假如使命只有“传授知识”，那么它就对美国近4000所大学与学院都适用；若加上“推进和丰富”，只有3%的大学能够胜任；再加上“文化”两字，就只剩1%；至于能够涉及“保护知识和文化”的，只怕不足3‰。

耶鲁大学所拥有世界最好的稀有图书馆正是承载着这样的使命，例如世界上有些孤本图书资料只有在这里才能找到。

总之，大学的使命要有差别性、特殊性，如果一所大学的使命什么学校都能用，那它的表述就不很贴切了。

加州理工学院作为一个单一的学院，它在交叉学科的氛围中，研究科学技术中最富有挑战性的基本问题，同时教育一批杰出的学生成为社会上富有创造性的成员。

这里虽然没提到大学文化，并不是说加州理工学院没有文化，只是侧重点有所不同。

加州理工学院不叫大学，叫学院，规模很小，2005年全校教师和研究员共386名，大学生、研究生共2172名。

该校在建校时董事会就规定：“不管什么人做校长，都不能扩大他的规模”。

加州理工学院的使命是“通过教学与科研相结合，扩充人类知识与造福社会”。

立德树人与大学使命立德树人一直是中华民族传统美德和教育理念，随着时代的发展，立德树人的重要性也越来越被人重视。

大学作为培养未来社会建设者的重要场所之一，必须把立德树人作为自己的根本使命，紧密贴合人才培养的实际需求，在传承中华文化的基础上，全面培养学生的道德素质、学术能力、创新精神和实践能力。

立德：以人为本，教育健康成长立德是指坚守道德底线，具备正确的价值观和责任心，有高度的道德素养。

大学如果要把立德树人作为自己的根本使命，就必须在教育中注重人的本质，致力于培养健康成长的人才，打造人类发展的有力支撑。

具体来说，大学应该注重学生基础的道德教育，不仅教授专业知识，还要向学生普及国家法律法规，安全知识，文明礼仪等基本常识，培养学生的道德认知与判断能力，使他们成为有高度的社会责任感和职业操守，有创新精神和创造力的新型人才。

树人：注重育人，培养行为规范树人是指在教育中注重关爱与引导，打造行为规范的人格，使学生成为具备社会责任感，自律意识强，在道德方面具备优良行为的人才。

大学作为树人的舞台，应该引导学生树立自律自强，与社会相互依存，相互支持的价值观。

在实践教学中注重指导学生的行为规范，如正确处理人际关系，遵循学术诚信，遵纪守法等方面，引导学生形成健康的价值观，成为社会需要的新型人才。

大学的使命：追求真理，培养创新人才大学的根本使命是教育，教育的目标是为社会培养优秀人才，推动社会的进步和发展。

大学应该以培养创新人才为目标，积极反思人才培养的理念、方法和手段，推动创新人才培养战略。

对此，大学需要在课程和实践中为学生提供更广泛领域的学科专业课程，提高学生的思辨能力、创新能力和创造能力，培养学生全面的知识结构和能力素质。

同时，大学需要加强高端科研技术人才的培养，培养创新型科技人才，推动学术研究创新，打造国际一流的科研平台。

大学还需要加强学生的实践教育，注重培养学生的创新精神和实践能力。

只有在实践中才能够真正锻炼学生的能力素质，让学生了解和感受到真实世界中的需求和变化。

高等学校的性质和使命大学起源于何时何地，各家说法不一。

追溯到古代，我国汉朝的太学可称之为大学。

但教育界一般公认的大学产生于中世纪的欧洲，最初是由教师和学生行会组建而成的。

其目的是为了维护学者的利益，能够独立自主地开展教学活动。

当时的教学内容很单一，主要设有神学、文学、法学、医学四科，为贵族培养牧师、医生、律师等。

在黑暗的中世纪，神权高于一切、控制一切，因而大学成为神权的附庸。

文艺复兴运动冲破了反动、愚昧的神权统治，大学里的人文主义教育兴起。

18 世纪60 年代兴起的资产阶级工业革命，推动了社会经济的发展，自然科学、专业知识受到高度重视，大学开始了以培养专门技术人才为主的实科教育、专业教育，大学传授知识的使命进一步加强。

19 世纪末，大学开始从事科学研究。

20世纪初,提出大学应为社会服务。

可见大学的性质和使命是不断发展变化的，而且随着社会的演变在不断发展和变革。

那么,大学的性质和使命是什么？一、高等学校的性质（一）概述性质是指事物的质的规定性。

它是一事物区别于它事物的根本属性。

正是由于不同事物所具有的性质的不同，世界上的万事万物才表现出千差万别的姿态。

由此，所谓高等学校的性质就是指高等学校所具有的根本的属性，不同于中学、小学,例如，专业性是大学有别于中小学教育的最根本的特征，中小学的培养目标是提高青少年的一般文化素养，教学的主要任务是传授普通科学文化知识和技能，发展青少年的智能。

高等教育的培养目标是培养高级专门人才，教学的主要任务是传授专业知识和技能，培养学生在某一方面的学术才能或专长；大学生的发散思维获得了较好的发展，应把创造力的培养作为大学阶段学生智能发展的重点，努力发展学生的创造力是大学教育的特点；另外，自觉主动地学习是大学学习活动的核心。

大学的学习与中小学相比，很大的不同就在于整个学习过程中教师指导性的教学多，指令性的要求少，大学生必须充分发挥主观能动性，体现自主性的特点。

（二）高等学校的性质1. 教育性任何类型的学校都具有教育性，而大学的教育性却独具一格，主要体现在以下两方面。

硕士研究生课程论文课程名称高等教育名著选读题目《大学的使命》读后感姓名张青任课教师王小丁专业高等教育学研究方向高等教育管理年级 2 0 0 9 级院系名称四川省教育发展研究中心完成时间二零一零年六月西华师范大学四川省教育发展研究中心中国·南充《大学的使命》读后感张青（西华师范大学四川省教育发展研究中心）摘要：《大学的使命》是奥尔特加在应马德里大学生联合会邀请所作的关于高等教育改革问题的讲演的基础上修改而成的。

本书出版于1930年，但其中的主要思想和基本原则，明显超越了国别和时代的局限，具有较高的理论预见性，对于当今中国高等教育改革仍不乏借鉴意义和现实意义。

关键字：奥尔特加；大学的使命；奥尔特加，全名何塞·奥尔特加·伊·加塞特（Jose Ortega Y Gasset，1883～1955），20世纪西班牙最重要的哲学家之一，法国存在主义者加缪甚至曾誉之为自尼采以来欧洲最伟大的哲学家。

然而，奥尔特加并非传统意义上的封闭于象牙塔中的学者，而是一位典型的“公共型知识分子”，他一生从事过教师、作家、出版商兼编辑、哲学家和政治家等多种职业。

丰富的社会经历和敏锐的思维，使他具有一般学者所没有的广阔视野，具有强烈的社会意识，积极参与社会活动和政治活动，曾被西班牙人誉为“共和国之父”。

与此同时，他在学术方面也是一个“百科全书式”的学者，研究范围极其广泛，涉及哲学、美学、文艺评论、政治、历史、心理学和教育学等学科。

《大学的使命》是他在应马德里大学生联合会邀请所作的关于高等教育改革问题的讲演的基础上修改而成的。

作者紧扣西班牙乃至欧洲高等教育面临的问题，痛快淋漓地剖析当时欧洲大学的弊端，进而提出和论证自己独特的改革思路。

本书出版于1930年，但其中的主要思想和基本原则，明显超越了国别和时代的局限，具有较高的理论预见性，对于当今中国高等教育改革仍不乏借鉴意义和现实意义。

一、大学的使命奥尔特加认为，大学作为一种高等教育机构“目的是让几乎所有的人都接受高等教育”。

大学的核心使命与价值观作为一个传统文化学者，我一直对大学的核心使命与价值观进行深入的研究。

大学作为高等教育的最高阶段，其使命和价值观对于培养学生的综合素质和推动社会进步起着重要的作用。

在这篇文章中，我将从不同角度来分析大学的核心使命与价值观。

一、培养人才的使命大学的核心使命之一是培养人才。

大学作为高等教育的最高学府，其责任是为社会培养具有高尚品德、广博知识和创新能力的人才。

大学应该通过提供优质的教育资源和培养学生的综合素质，使他们具备适应社会发展的能力和竞争力。

这需要大学注重培养学生的创新思维和实践能力，引导他们在知识的广度和深度上取得突破。

二、传承和弘扬传统文化的使命作为传统文化学者，我认为大学应该承担传承和弘扬传统文化的使命。

传统文化是一个民族的精神财富，是一个国家的根基。

大学应该通过开设相关课程和开展研究，传承和弘扬传统文化，使学生能够了解和尊重自己的文化传统，培养他们的文化自信心。

同时，大学也应该通过传统文化的研究和创新，推动传统文化与现代社会的融合，为社会发展提供新的思路和方法。

三、促进社会进步的使命大学的使命还包括促进社会进步。

大学应该致力于解决社会问题和推动社会发展。

通过开展科学研究和社会实践，大学可以为社会提供创新的思想和解决问题的方法。

同时，大学也应该培养学生的社会责任感和公民意识，使他们能够积极参与社会事务，为社会的进步和发展做出贡献。

四、价值观的塑造和传递大学的价值观是指大学所坚持的道德观念和行为准则。

大学应该通过教育和培养，塑造学生正确的价值观念。

这包括培养学生的道德品质和职业道德，使他们具备正确的人生观、价值观和世界观。

同时，大学也应该传递积极向上的价值观，引导学生树立正确的人生目标和追求。

大学的价值观应该与社会的发展和进步相一致，具有时代性和现实性。

总结起来，大学的核心使命与价值观包括培养人才、传承和弘扬传统文化、促进社会进步以及塑造和传递价值观。

这些使命和价值观的实现需要大学注重教育质量，提供优质的教育资源和培养学生的综合素质。

关于《大学的使命》的读后感作者：刘洋来源：《文存阅刊》2017年第15期一、作者简介奥尔托加·加塞特（1883一1955）是20世纪西班牙著名的思想家和社会活动家。

他从事过教师、作家、出版商兼编辑、哲学家和政治家等多种职业。

大学的使命》是他在应马德里大学生联合会邀请，所作的关于高等教育改革问题的讲演的基础上修改而成的，出版于1930年。

作者紧扣西班牙乃至欧洲高等教育面临的问题，痛快淋漓地剖析当时欧洲大学的弊端，提出自己的改革思路，明确了大学的使命，回答了大学应该干什么。

二、主要观点1.大学改革的根本原因是政府和大学“懒散草率”的恶习奥尔托加认为，政府和大学好比机器，由于长期的使用甚至滥用，已经变得破损不堪，不能发挥应有的作用。

因此，必须进行改革。

由于当时是利维拉将军在西班牙的独裁统治刚刚结束，新民主出现的前景过于短暂。

任何敢说“改革”两个字的人，甚至那些只是旁敲侧击地指出改革是恰当的人，实际上就会被看作是疯子和亡命之徒。

当时的西班牙对于任何改革都采取反对的态度，因此这也从侧面助长了政府和大学懒散的恶习。

在大学里也存在这种懒散草率的气氛。

2.关于大学模仿的问题如果一味地照抄别国的教学模式，就会回避试图解决问题所做出的具有创造力的努力，无法认识到借用别国方法解决问题的真正本质，也无法认识到其缺陷。

其次，在效仿的过程中可能存在迟滞现象。

每隔一代人的时间都发生变化，一代人的精神状态形成一代人的思想和价值观，形成属于自己的“时代精神”，人们只有等待思想和价值观形成以后才可以效仿。

3.文化教学必须是大学驾凌于其他一切之上的基本功能加塞特站在时代的前沿，在透视西班牙乃至欧洲高等教育的弊端的基础上，提出“大学的教育包括下列三项职能：文化的传授、专业的教学、科学研究和新科学家的培养”。

加塞特认为大学最重要的使命是“文化育人”。

他认为，无论是科学方面还是政治方面的创造与进步都起源于某种普遍存在的文化信念或时代精神，而大学的任务就在于传播这种文化信念和时代精神。

131教育教学研究2019年第12期总第205期No.12. 2019Sum 205当下我们正处在知识经济、全球一体化的时代，随着国家与社会的进一步发展，社会各个领域都在发生变化，这一时代背景下，我国高等教育势必也会经历一场跨越式的发展。

对于我国大学而言，应该把握住全球高等教育的发展势潮，肩负好历史与国家赋予的使命与责任，积极吸取一流大学的办学与发展成功经验，进而开拓出一条具有中国特色的大学发展道路。

一、简析高等教育的发展纵观我国的高等教育发展，其具有以下几方面特点：1.高等教育发展为了更好处理“中国问题”因为发展高等教育主要是为了更好地解决“中国问题”的现实需要。

所以使得高等教育发展和“强国家”之间维持着亲密关系，因此国家始终将高等教育作为发展的首要领域。

从国家规划及目标、发展动力与发展方式的角度出发，使其形成了我国高等教育不断发展的主要动力以及核心影响要素，由于权力主要集中在政府，所以高等教育的发展历程具有一定的周期性波动。

2.在两个转型期一同发展高等教育立足于发展过程，和西方发达国家相对比，我国高等教育的发展应是在两个转型时期一起展开。

首先，是从高等教育相对落后的“效果”转变为高等教育“大国”，与此同时，该发展也处在计划经济逐渐朝着市场经济转变的历史过程中。

从高等教育的发展模式出发，不仅具有一定优势又具有明显的劣势。

其优势主要为可以充分借鉴在先行国家的实践经验与发展理论，而劣势则体现在体制转轨的过程十分漫长且尤为复杂，这在很大程度上造成我国高等教育的发展，直到今日依旧需要在较为复杂的制度中寻找解决发展难题的路径，进而可以拉近和世界高等教育“大国”的距离。

3.我国高等教育发展具有赶超性我国属于后发教育国家，这就使得我国的高等教育在发展战略方面凸显一定的赶超性，受到资源以及生产力发展水平的桎梏，在高等教育的发展过程中始终需要面对教育规模、教育质量、所获效益等相关矛盾问题。

与此同时，在学习与发展的进程中，逐渐呈现出“混合模式”的基本特征，学习并借鉴不同历史时期高等教育的发展模式，在现实中又将适当地关注到现下的高等教育制度，让其可以相互影响、相互制约，使得不一样的组合要素能够在高等教育中实现“纵横交错”的发展。

教育发展研究2009．232002年，教育部专门成立了一个“中国教育与人力资源问题报告”课题组，这项为时6个月的研究其主题是：从人口大国迈向人力资源大国。

基于人力资源开发与高等教育的密切关系，高等教育强国的概念随后由中国高等教育学会周远清会长作为一个重大研究课题提出并引起政府高层和高教界的高度重视。

毫无疑问，这是认识和观念上的一个飞跃，而中国是最需要观念突破的国家。

观念可以改变历史的轨迹，美国著名作家西奥多·怀特曾在《美国的观念》中写道：美国是一个观念造就的国家。

如果为我国改革开放30年来取得的天翻地覆的巨变寻找源头的话，毫无疑问就是“实践是检验真理的标准”的提出。

没有这次意识形态问题大讨论带来的思想大解放、观念大突破，很难说中国的改革开放还要滞后多少年。

每年我们都要纪念“五四”，因为对中华民族而言，这是一个里程碑式的日子。

正是这场思想启蒙和新文化运动，带来了中国对科学和民主的崇尚追求和思想观念的彻底解放。

亦如科学发展观从价值选择和思想指引上对我国社会经济发展所带来的深远和重大影响一样，我们期待在“建设高等教育强国”观念的引领下，中国的高等教育会迎来一个新的健康发展的春天。

高等教育强国的内涵建设高等教育强国必须明确“高等教育强国”这个基本概念。

所以，对高等教育强国之内涵、本质、特征及其指标体系等基本问题的讨论尤为必要。

在这种讨论中，应当对“高等教育强国”概念有如下的认识：其一，所谓强国、弱国是一个国际比较的概念，自我闭锁不进行国与国的比较就无所谓强和弱，也难以判断谁强谁弱。

因此，“高等教育强国”概念的建立必须以世界作为背景和参照系。

其二，“高等教育强国”绝非是一个高等教育数量规模的概念，而是一个高等教育质量的概念。

从高等教育的绝对数量看，我国有不少指标已经处在世界的前端，据此似乎已是高等教育强国，无需再强调什么建设。

比如，不久前教育部、卫生部联合举办的国庆60周年成果发布会上，据教育部郝平副部长介绍，以SCI 数据库统计，按科技论文数量排序，中国自2004年以来，一直排在仅次于美国、英国、德国、日本的世界第五位。

新时代大学的历史使命和办学方向1. 引言1.1 新时代大学的使命新时代大学的使命还包括促进科学研究和学术创新，为国家科技进步和经济发展做出贡献。

新时代大学致力于建设一支高水平的师资队伍，提升科研实力和创新能力，培育一流的科研团队和学术领军人才。

新时代大学秉承开放包容、合作共赢的理念，积极开展国际学术交流和合作，推动世界各国的教育事业共同发展。

新时代大学的使命不仅是教育和科研工作的指导方针，也是学校全体师生员工共同努力的目标和信念。

通过不懈的努力和探索，新时代大学将不断提升办学水平，为国家和社会发展做出更大的贡献。

1.2 新时代大学的办学方向新时代大学的办学方向是立足中国、走向世界，坚持以人才培养为中心，推动教育教学改革，促进学科交叉融合，加强科研创新，提升国际合作水平。

新时代大学致力于培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才，为国家发展和社会进步做出贡献。

新时代大学注重开展与国际知名高校的合作交流，吸引海外优秀学生和教师，不断提升办学水平和国际影响力。

新时代大学还积极开展产学研合作，促进科研成果转化，为社会经济发展提供智力支持。

在推动高等教育内涵发展的道路上，新时代大学将不断探索创新，努力成为国内一流、国际知名的高水平研究型大学。

2. 正文2.1 新时代大学的历史背景新时代大学的历史背景可以追溯到20世纪初，当时是一所小规模的地方性大学，主要以培养地方人才为主要任务。

随着中国经济的快速发展和高等教育的普及，新时代大学逐渐扩大规模，提升办学水平，成为当地一所颇具影响力的综合性大学。

在改革开放的大背景下，新时代大学加大了对人才培养和科研创新的投入，积极引进国内外优秀教育资源，建立国际化的教育体系。

新时代大学还注重校企合作，与各行业建立紧密联系，为毕业生提供更广阔的就业机会和发展空间。

随着信息时代的到来，新时代大学紧跟时代潮流，加强了信息化建设，建立了现代化的教学管理系统，为师生提供更便捷的学习和教学环境。

《【汪明义演讲】区域性大学的使命》【汪明义演讲】区域性大学的使命_mccharles区域性大学的使命——在宜宾经济研究院《危机应对论坛》上的讲话宜宾学院院长汪明义同志们、同学们：在美国次贷危机引发全球金融危机，金融危机转化为全球经济危机，经济危机演变为全球经济衰退的大背景之下，宜宾经济研究院和宜宾学院着眼于如何应对这场席卷全球性的危机，推动宜宾经济健康持续发展，联合主办了这次《危机应对论坛》。

刚才，屈川同志代表宜宾学院全校师生员工，向莅临本次论坛的各位领导、各位企业家、各位专家学者及全体与会的朋友们表示了热烈的欢迎，并做了精彩演讲。

现在，我作为宜宾学院的新任院长，有幸被邀请在论坛上发表演讲，我想与大家交流的题目是：区域性大学的使命，请与会的朋友们批评指正。

当今世界，在和平与发展的主题下呈现出两个显著的特征，第一个是经济的全球化；第二个就是知识成为了一种重要的生产要素。

我们知道，知识经济最突出的现象是信息技术广泛应用，知识经济发展的根本是人才，创新是知识经济的灵魂。

这两个特征的交互作用导致了高等教育大众化和国际化的进程加快；导致了高等教育的两个基本元素即知识和人才在全球范围内流动速度的大大加快；导致了高等教育在经济发展和社会进步事业中发挥着越来越重要的作用。

一、国家的强盛越来越依赖于其高等教育的强盛，地区的发展也越来越依赖于其高等教育的发展。

从全球范围来看。

大学被称之为人类进步的导航仪、政府决策的思想库、经济发展和社会进步的助推器和科技革命的动力站。

当今中国，已经把建设创新型国家、建设人力资源强国作为了实现中华民族伟大复兴的主要途径。

大国崛起的众多事例表明，要建创新型国家和建人力资源强国，就必须首先建设高等教育强国。

自从意大利诞生了世界上最早的博洛尼亚大学，文艺复兴的航船首先在意大利半岛始发，最早的城邦资本主义经济也最早在意大利的威尼斯、热那亚和弗罗伦萨等地产生；自从法国巴黎拥有了最强大的大学集团开始，就为拿破仑的武功文治、革命大业、帝国辉煌提供了思想的、技术的和艺术的支持；自从英国拥有了当时最好的牛津大学和剑桥大学时，英国就成为了领导第一次工业革命的国家；当现代大学之母——柏林洪堡大学诞生以后，世界的科技中心就自然转移到了德国，德国就成为了第二次工业革命最重要的国家；当成千上万的美国人到德国学习创办研究性大学的经验归来的时候，他们把这些经验和早期从英国人那里移植的博雅教育的传统紧密结合在一起，产生了属于自己的研究性大学，美国就成为了世界上当今最强大的国家。

新时代大学的历史使命和办学方向新时代大学的历史使命是立足于全球化视野，立志培养具有国际竞争力的优秀人才。

大学的使命是围绕培养具有国际视野和创新能力的优秀人才展开。

作为国际化大学，新时代大学致力于为学生提供国际化的学习环境和全球视野的教育。

大学注重培养学生的国际化素养，鼓励学生参与国际交流和合作项目，拓宽学生的国际视野，提高学生的国际竞争力。

新时代大学的使命是将学生培养为具有国际一流水准的专业技能和跨文化沟通能力的优秀人才，为社会和国家的发展提供有力的人才支持。

新时代大学的办学方向是以创新为核心，积极推动科技创新和教学创新。

大学倡导创新精神，注重培养学生的创新意识和创新能力。

大学鼓励学生积极参与科技创新和教学创新活动，提供创新创业的支持和平台，促进学生在科技创新和实践中不断提升自己的创新能力和实践能力。

大学积极推动科研成果转化，促进科技成果的产业化和商业化，并将科技成果服务于社会和国家的发展。

大学还注重提升教学质量，不断改进教学方法和教学手段，提高教师的教学水平和教学能力，为学生提供更加优质的教学资源和教学服务。

新时代大学的办学方向是促进社会责任和公民教育。

大学重视学生的社会责任意识和公民教育，培养学生的社会责任感和公民素养，引导学生关注社会热点和社会问题，促进学生参与社会实践和社会服务活动。

大学致力于培养有情怀、有担当、有责任感的优秀人才，为社会和国家的发展做出贡献。

大学倡导学生以身作则，弘扬社会正能量，助力社会和谐发展。

大学注重引导学生发展全面素质，不断提升学生的思想道德素养、文化修养和社会能力，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

新时代大学的办学方向是促进产学研融合，积极推动人才培养与产业发展相结合。

大学注重产学研合作，促进产学研深度融合，推动科技成果的产业化和商业化，并为产业提供人才支持。

大学注重培养适应社会发展需求的应用型人才，鼓励学生参与产学研合作项目，提高学生的实践和创新能力，培养学生成为适应社会发展需求的优秀人才。

大学的使命读后感大学的使命读后感1奥尔特加・加塞特在书中谈到当时西班牙的社会风气是懒散草率，他认为这是弊端，通过改革仅局限与纠正我们大学中那些懒散草率的弊病，那么改革同样也会不可避免地变得非常草率。

作者就认为应该认清大学的使命是什么之后来改革。

他说道供不应求或物质稀少是引发经济活动的基础，以这个角度来阐述缺乏学习能力是教育的基本原理，由于学习者不会学习，就必须要为教学做好恰如其分的准备。

让我认识到教育产生的本来面目。

在书中就谈到大学的主要使命：（1）从严格意义讲，大学是为了把普通学生给你教育成为有文化修养、具备优秀专业技能的人、（2）大学不会容忍教学大纲中有任何错误、虚假的内容存在，它会规定学生们学习他们真正需要的知识。

（3）大学由此避免了普通学生因自命将来会成为科学家而白白浪时间的现象出现。

为了这个目的，将科学研究排除出大学的核心部分或将它减低到最小的程度是适当的（4）文化学科和专业学科的设置将会根据最好的教学法―系统、综合和全面的教学法―以一种合理的形式进行，而不是按科学喜欢的形式顺其自然地进行，如特殊问题、科学“样例”、试验等。

（5）教师的选择将不会以他们作为研究人员的职称为标准，而是依据他们的综合能力和教学才能。

（6）当学生的学习期限从数量和质量上都缩减至最低限度时，大学将会灵活的处理其对学生们提出的要求。

大学的使命读后感2《大学的使命》是20世纪西班牙著名的思想家奥尔特加。

加赛特在应马德里大学生联合会邀请所作的关于高等教育改革问题的讲演的基础上修改而成的，是一本关于高等教育改革的著作，在书中他分析了西班牙乃至欧洲高等教育面临的问题，提出了一些高等教育改革的思路。

这本书指出实现大学的目标需要：科学教育与人文教育的融合，归还大学的启蒙功能和呼唤大学精神。

关于弊端：弊端是指那些少见的违背常规的行为，然而，一旦这些行为变得非常频繁，习以为常，根深蒂固，并且被大众普遍默认，那么他们就不能再称作弊端了。