北京课改版化学九年级上册《空气》空气之谜

北京课改版第2章《空气之谜》2.1空气基础训练一、选择题：1、金秋十月稻麦飘香，爱我家乡赞我家乡，秋收后的秸秆处理不合理的是（）A、做饲料B、制沼气C、造纸D、作为垃圾就地焚烧2、每年3月23是世界气象日，关注气候变化，合理利用资源，人人有责。

以下做法不正确的是（）A．美团、网购等包装用品分类回收，综合利用B．推广网络学习和无纸化办公C．用LED灯作为光源照明，少用空调，温控适度D．过期食品因为含碳，一律焚烧处理3、空气是人类生产活动的重要资源。

下列生活生产中用到的气体不是来自空气的是（）A．炼钢过程用到的氧气B．磁悬浮列车用到的氮气C．用于探空气球的氢气D．制作电光源的稀有气体4、空气是宝贵的自然资源，但是被污染的空气会给人类带来严重的危害，下列不属于空气污染物的是（）A．二氧化碳B．可吸入颗粒物C．二氧化氮D．二氧化硫5、下列关于空气的说法中错误的是（）A．空气是人类宝贵的自然资源B．空气中的氮气常用作保护气C．空气中的稀有气体常用作灭火剂D．空气中稀有气体都没有颜色、没有气味，在通电时能发出不同颜色的光6、如图是用红磷燃烧法测定空气里氧气含量的装置图，有关此实验的结论与分析错误的是（）A．此实验证明，氧气约占空气体积的1/5B．此实验证明，反应后集气瓶内剩余的气体，既不易溶于水，也不支持燃烧C．该实验中的红磷还可以用硫来代替D．若该实验测定结果偏大，可能的原因之一是装置气密性差造成的7、空气中含量最多的物质是（）A．氧气B．氮气C．氦气D．水蒸气8、空气中四种主要气体所占比例（体积分数）排列顺序正确的是（）A．稀有气体＞CO2＞N2＞O2 B．O2＞N2＞CO2＞稀有气体C．N2＞O2＞稀有气体＞CO2 D．N2＞O2＞CO2＞稀有气体9、航天活动中需要“人造空气”来供航天员呼吸，这种“人造空“”中含有体积分数为70%的氮气、20%以上的氧气、还有二氧化碳。

下列关于“人造空气”的说法中，不正确的是（）A．“人造空气”比空气中的氮气含量低B．氮气对航天员呼吸没有任何作用，因此“人造空气”可以不需要氮气C．“人造空气”中供给航天员呼吸的是氧气D．“人造空气”中的氧气和空气中的氧气化学性质相同10、某校兴趣小组同学在老师的指导下，将课本“测定空气中氧气的含量”实验装置（如甲图）改进为新的实验装置（如乙图），下列关于改进后的实验装置相对于原装置的评价不恰当的是（）A．白磷比红磷使用更安全B．容器内径相等，易准确推算出空气中氧气的含量C．反应容器体积小，药品消耗少D．装置简洁，减少了甲图装置中导管引起的误差11、如图装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号．下列说法中不正确的是（）A．集气瓶内加入少量水可使温度尽快降低B．红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹C．实验时，点燃的红磷要立即伸入集气瓶中，并塞紧橡皮塞D．该实验所用红磷的量不足可能造成气体减少的体积小于五分之一12、如图是测定空气中氧气含量的实验。

北京课改版化学-九年级上册-第二章-空气之谜-同步练习一、单选题1.实验室测定蜡烛在盛有一定体积空气的密闭容器内燃烧至熄火过程中，O2和CO含量随时间的变化曲线如右图所示，通过分折该图可推理得出有关说法正确的是（）A. 蜡烛由碳、氧元素组成B. 曲线①表示CO含量的变化C. 蜡烛熄火时，容器内斌气含量低于10%D. 蜡烛在密闭容器内发生了不完全燃烧2.下列关于实验室制取氧气和收集，操作先后顺序中不正确的是（）A. 先检查制氧装置的气密性，再装药品B. 先给试管均匀加热，再对着药品加热C. 等导管口排出的气泡均匀后，再将导管插入盛水的集气瓶口D. 先熄灭酒精灯，再将导管从水槽中取出3.下列说法错误的是（）A.催化剂能改变化学反应速率，但不增加生成物的质量B.氧气的化学性质活泼，能与所有物质发生化学反应C.能产生温室效应的气体有二氧化碳，臭氧，甲烷等D.鱼虾在水中能够生存的原因之一是有微量氧气溶于水硫在氧气中燃烧测定空气中氧气含量测定空气中氧气含量铁丝在氧气中燃烧A. AB. BC. CD. D5.取4份等质量的KClO3，向其中3份中分别加入少量等质量的KMnO4、MnO2和Mn，分别在某温度下加热至质量不再改变，测定产生氧气的质量．然后将剩余固体溶于足量水中，添加过少量物质的组别中均有相同组成的不溶物．测定结果如下：已知m l＞m2＞m3，下列关于此实验的说法一定正确的是（）A. KMnO4是KClO3分解制氧气的最佳催化剂B. 残留不溶性物质的质量关系为w1＞w2＞w3C. 不加入其他物质，KClO3不会发生分解反应D. 3种物质的加入都有利于KClO3分解制氧气6.实验室制取和收集氧气有如下的操作（）①点燃酒精灯，给试管加热②熄灭酒精灯③检查装置气密性④将氯酸钾与二氧化锰混合均匀装入试管，塞紧试管塞，固定于铁架台上⑤收集氧气⑥将导管从水槽中取出．其正确的操作程序是．A. ③④①⑤⑥②B. ③④①⑤②⑥C. ④①③⑥②⑤D. ④①⑤②⑥③7.下列对燃烧现象的描述中正确的是（）A. 镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色的氧化镁固体B. 硫在空气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，并生成无色有刺激性气味的气体C. 铁在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体D. 红磷在空气中燃烧产生大量的白色烟雾8.下列对实验现象的描述正确的是A. 碳在氧气中燃烧发出白光，生成二氧化碳B. 镁在空气中燃烧发出耀眼的白光，生成白色固体C. 细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成红色固体D. 硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体9.近年来我国多地出现雾霾天气，下列各项与形成雾霾无关的是（）A. 工业粉尘B. 汽车尾气C. 风力发电D. 煤炭燃烧二、多选题10.下列实验现象描述不正确的是（）A. 红磷在空气中燃烧产生大量白烟B. 硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰C. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射D. 木炭在空气中燃烧发出红光11.如图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。

教案【教学目的】1．知识与技能（1）了解气体制取装置的选择，学会将气体的发生原理与其制备装置结合起来。

（2）学会对一些气体的干燥与净化处理。

通过对气体制取装置的探究选择，让学生体验其探究过程。

2．情感态度与价值观逐步培养学生理解探究的过程，唤起学生对科学的好奇和向往。

教学重点：气体制备装置的选择教学难点：气体制备装置的选择教具准备：课件、多媒体电教室教学过程：【回顾旧知】在前面的学习当中，我们理解了三种气体——氧气、二氧化碳、氢气的制备原理和制取方法，现在我们再一起回顾下气体的制备和性质。

1．装备选择：1.1发生装置：制取气体的发生装置,需要考虑反应物的状态和反应条件（学生交流分析）下列各图所示适合于什么样的反应条件？图一图二(分析)图一、图二适用于反应物为固体，反应需要加热。

图一无棉花适合于氯酸钾制氧气。

图二有棉花适合于高锰酸钾制氧气。

（分析）图三装置均适用于反应物为固体与液体的混合物，反应不需要加热。

（A）中装置简单，但制取的气体量少；（B）中采用分液漏斗，能够控制反应的速率；（C）中采用长颈漏斗，特别需要注意液封，防止产生的气体从长颈漏斗下端口逸出，若在（C）中长颈漏斗下方增加一小试管，既能够用较少的液体就达到液封的目的，又能起到控制反应的速率。

图四（分析）图四装置适用于反应物为块状固体与液体的混合物。

止水夹打开液体由长颈漏斗注入试管与放在有孔塑料板上方的块状固体反应制得气体。

当止水夹关闭，此时气体，排不出去形成强大压强，将液体压回长颈漏斗，固体与液体便分离，反应即停止。

故可利用此装置随时控制反应的开始和结束。

（练习）下列图五装置哪些装置能够控制反应的开始和结束？（分析）图五（II）装置不行，（I）（III）均可控制反应的开始和结束。

【复习课推动】1.2收集装置：制取气体的收集装置,需要考虑气体的溶解性，密度与空气的差异，能否与空气成分或水反应，是否有毒等。

（交流讨论）下列三种收集方法适用范围，优点：排水法：适用范围：难溶于水，且不与水发生化学反应的气体。

第一章空气之谜章检测一、选择题(每小题2分)1.下列变化中，属于化学变化的是( )A．干冰升华B．酒精燃烧C．铁丝弯曲D．西瓜榨汁2. 物质发生化学变化的本质特征是( )A.状态和颜色发生变化B.放热、发光C.有气体放出D.有新物质生成3. 空气中体积分数约占78％的气体是（）A. 氮气B. 氧气C. 二氧化碳D. 稀有气体4.空气成分中，体积分数约占21%的是（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体5.能引起温室效应的主要气体是（）A. COB. CO2C. SO2D. NO26.减少污染，净化空气，“还我一片蓝天”，已成为世界各国人民的共同心声.下列气体不会污染空气的是( )A.二氧化硫B.二氧化碳C.一氧化碳D.二氧化氮7. 下列物质中，属于混合物的是（）A. 氧气B. 氧化镁C. 空气D. 铁8.下列物质中，属于纯净物的是( )A．牛奶B．空气C．矿泉水D．二氧化碳9.下列叙述中，属于氧气化学性质的是（）A. 无色无气味B. 常温下为气态C. 能支持燃烧D. 液氧为淡蓝色10.下列物质的性质中，属于化学性质的是（）A．铝具有导电性B．碳酸氢钠能与稀盐酸反应C．氯化钠是白色固体D．常温下甲烷是无色无味气体11.下列物质在氧气中燃烧，火星四射、生成黑色固体的是( )A．木炭B．镁条C．红磷D．铁丝12.下列物质在氧气中燃烧，产生大量白烟的是（）A．木炭B．铁丝C．镁条D．红磷13.下列实验能产生蓝紫色火焰的是 ( )A．红磷在氧气中燃烧B．硫磺在氧气中燃烧C．铁丝在纯氧中燃烧D．木炭在纯氧中燃烧14.某同学做物质在氧气中燃烧的实验方法如下图所示，其中不合理的是（）A.木炭在氧中燃烧B.铁丝在氧气中燃烧C.硫在氧气中燃烧D.蜡烛在氧中燃烧15.下列不属于．．．氧气用途的是( )A．潜水B．急救C．灭火D．气焊16.下列基本实验操作中，正确的是（）A B C D17.下列实验操作中，正确的是( )18.右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。

《空气中氧气含量测定再探究》的教学设计【课程标准的基本要求】理解空气中氧气含量测定的原理，能运用原理和方法，从科学探究过程中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。

【教材分析】本节课以学生熟悉的空气为研究对象，结合学生在人教版上册第二单元、第六单元、第七单元以及下册第八单元所学的相关知识为基础，通过较系统的复习测定空气中氧气含量的原理和方法，引导学生逐步掌握，利用化学反应从混合气体中除去某种气体，进而测定其含量的方法。

本节课应将科学探究的一般程序作为教学目标的重要内容，让学生感受从定性到定量，从描述到推理的过程。

【学情分析】通过第二单元空气、氧气，第六单元碳和碳的化合物，第七单元燃烧的条件以及第八单元金属资源的利用和保护的学习，学生已经有了测定空气中氧气含量、燃烧条件和钢铁生锈原理的相关知识。

本节课的内容就是在学生已有的知识基础上，进行了延伸、拓展以及完善，把教材中的相关知识进行巧妙的融合，不仅符合学生的认知特点，而且有利于帮助学生进一步形成正确的科学探究理念。

【教学目标】1. 知识与技能（1）使学生能深刻理解拉瓦锡测定空气中氧气含量实验的原理和方法。

（2）以测定空气中氧气含量的实验装置为探究点，从定性和定量的角度分析，使学生能掌握选择如何合适的药品进行实验。

（3）教会学生掌握如何设计实验，能较快、较准确的完成实验并减小实验误差的方法。

2. 过程与方法（1）通过对测定空气中氧气含量实验的原理和方法的讨论、运用威尼尔氧气传感器的测定数据，并对数据进行加工整理，得出准确测定空气中氧气含量的基本方法。

（2）通过师生、生生以及小组的合作与交流，使学生能清楚地表达自己的观点，逐步形成正确的科学探究方法。

3. 情感态度与价值观（1）通过化学史的教学，培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。

（2）初步培养学生勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新的科学品质。

【教学重点】（1）掌握测定空气中氧气含量的原理，能根据测定方法选择合适的药品。

北京课改版九年级上册《第2章空气之谜》测试（含答案）一、单项选择题〔共8小题，共16分〕1.实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②反省装置的气密性，③装药品，衔接装置并将试管固定在铁架台上，④用排水集气法搜集，⑤从水槽中取出导气管，⑥熄灭酒精灯．其中操作顺序正确的选项是〔〕A. ②③①④⑥⑤B. ③②①④⑤⑥C. ③②①④⑥⑤D.②③①④⑤⑥2.除去密闭容器内空气中的氧气，又不生成其他气体，那么在其中熄灭的物质可选用〔〕A. 硫粉B. 一氧化碳C. 红磷D. 木炭3.以下关于催化剂说法正确的选项是〔〕A. 化学反响前后催化剂的质量和性质都不变B. 催化剂可以提高或降低化学反响的速率C. 二氧化锰在化学反响中都作催化剂D. 任何化学反响都需求催化剂4.以下关于空气成分的说法中错误的选项是〔〕A. 氮气占空气体积的78%B. 饼干在空气中变软是由于空气中含有水蒸气C. 液态氧可用作发射火箭的燃料D. 夏天食物腐朽与氧气有关5.以下化学现象描画正确的选项是〔〕A. 把盛有红磷的熄灭匙伸入氧气中，红磷立刻熄灭B. 铁丝在氧气中熄灭，火星四射，生成一种白色固体C. 木炭在氧气中熄灭更旺，收回白光，并放出热量D. 硫在氧气中熄灭，火焰呈淡蓝色，生成一种无色的气体6.每年4月22日是世界地球日〔World Earth Day〕，往年的主题是〝珍惜地球资源转变开展方式--提高资源应用效益〞．以下说法正确的选项是〔〕A. PM2.5系可吸入颗粒物，其直径比分子小B. 空气质量级别值越大空气质量越好C. 〝水华〞与〝赤潮〞诱发的根源不同D. 渣滓是放错位置的资源7.实验室检验氧气应该选用〔〕A. 熄灭的木条B. 廓清石灰水C. 酚酞溶液D. 带火星的木条8.某班同窗用如图装置测定空气里氧气的含量．先用弹簧夹夹住乳胶管，扑灭红磷伸入瓶中并塞上瓶塞．待红磷熄灭并冷却后，翻开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化状况．实验终了，甲同窗的广口瓶内水面上升清楚小于瓶，乙同窗的广口瓶内水面上升清楚大于瓶内空气体积的15．以下对这两种现象解释合理的是〔〕内空气体积的15①甲同窗能够运用红磷的量缺乏，瓶内氧气没有消耗完②甲同窗能够未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内③乙同窗能够没夹紧弹簧夹，红磷熄灭时瓶外局部空气受热从导管逸出④乙同窗能够拔出熄灭匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶外局部空气受热逸出．A. 只要①③B. 只要①②③C. ①②③④D. 只要②④二、双选题〔共3小题，共6分〕9.以下关于空气的说法中，错误的选项是〔〕A. 空气是一种十分重要的自然资源B. 工业上应用氧气和氮气的沸点不同，从液体空气中分别出氧气的进程属于物理变化C. 假定少量有害物质进入空气中，仅靠大自然的自净才干，大气还能坚持洁净D. 按质量计算，空气中约含有氮气78%10.以下实验操作正确的选项是〔〕A. 加热液体B. 排空气法搜集CO2并验满C. 取用液体D. 搜集氧气11.将枯燥管浸没烧杯或从烧杯中取出能到达随开随用随关随停．以下气体的制取可运用该装置的是〔〕A. 用大理石粉末与稀盐酸反响制取二氧化碳B. 用锌粒与稀硫酸反响制取氢气C. 用二氧化锰粉末与双氧水溶液制氧气D. 用块状大理石与稀盐酸反响制取二氧化碳三、填空题〔共1小题，共6分〕12.经过新课的化学学习，应该知道有多种途径可以制取氧气．如：A．电解水B．分别空气C．加热高锰酸钾 D．分解过氧化氢E．______．〔1〕置信你在E处还可以写出另一种制取氧气的方法〔请将该反响的文字表达式填在横线上〕；〔2〕假定用上图装置加热高锰酸钾制取氧气：写出标号仪器的称号①______②______．下面是该实验中出现的效果，其缘由能够是〔每一个填写一项能够〕：用高锰酸钾制氧气时，水槽中的水变成白色：______；加热高锰酸钾制取氧气的试管分裂：______；给高锰酸钾加热时灯芯跟试管底部接触：______；实验室制取氧气完毕时，先撤酒精灯后将导管从水中取出：______．〔3〕假定分解过氧化氢制取氧气，供选用的装置如右图：要失掉颠簸的氧气流，应选用的发作装置是______〔选填〝甲〞或〝乙〞〕；假定用丙装置搜集生成的氧气，丙中盛放的液体试剂是______，气体应从______〔选填〝a〞或〝b〞〕端导入．四、简答题〔共2小题，共12分〕13.某同窗在做铁丝熄灭实验时，未看到火星四溅现象，其缘由能够有哪些？〔至少答2点〕14.甲同窗把大批的二氧化锰参与装有过氧化氢溶液的试管中．乙同窗把过氧化氢溶液渐渐倒入装有二氧化锰的试管中．甲乙两同窗的实验现象能否相反？哪位同窗的实验可以失掉颠簸的氧气流？五、探求题〔共1小题，共10分〕15.往年10月，我市化学教员在全省初中化学实验创新竞赛上获大奖，如下实验是其获奖作品之一：〔1〕实验装置：〔2〕实验操作：①用集气瓶集满一瓶氧气，将带火星的木条放在集气瓶口，观察到______，说明氧气具有______的性质；②将另一个〝空〞集气瓶倒扣在装满氧气的集气瓶上，瓶口对接，等候4-5分钟；③然后将下面的〝空〞集气瓶用玻璃片盖好取上去，再将带火星的小木条区分伸入两个集气瓶内，观察到和步骤〔1〕异样的现象；〔3〕实验结论及运用：该实验说明______；我再罗列一个能用该结论解释的例子______；〔4〕评价：该实验改良后比课本实验突出的优点是______．答案1.D2. C3. B4. C5.C6. D7.D8.C9.CD10. AB11.BD12氯酸钾氯化钾+氧气；试管；集气瓶；试管口未塞棉花；试管外壁有水〔或试管口高于试管底部等〕；使试管炸裂；水倒吸入试管中致试管炸裂；甲；水；b13.解：做〝铁丝在氧气中熄灭〞的实验时，铁丝只能在纯氧中熄灭，并且铁丝不能生锈，铁丝也不能太粗等等．故答案为：铁丝外表有锈，铁丝太粗，氧气不纯等．14.解：操作甲不能完成对药品用量及参与速度的控制，而操作乙经过渐渐参与溶液的方法控制药品的参与速度及用品，从而到达了控制反响速度的目的，所以甲乙两同窗的实验现象不相反；因此，要失掉颠簸的氧气流应采取操作乙的方法停止制取．故答案为：实验现象不同，甲同窗的操作中生成氧气的速率特别快，而乙同窗看到颠簸的氧气流；乙同窗．15.带火星的木条复燃；；能支持熄灭或氧化性；分子能不时运动；翻开汽油瓶盖能闻到汽油的气息等；充沛应用先生已有的旧知识探求新知识；环保；操作复杂；兴趣性；维护先生的安康〔2〕从氧气的助燃性回答；〔3〕应用分子运动论剖析解答；〔4〕从实验的可操作性，兴趣性，环保等方面剖析．此题比拟新颖，考察了氧气的化学性质和分子运动论，基础性比拟强，同窗们应该增强记忆．。