课文《怀素写字》教学设计

《怀素写字》教学设计（精选12篇）《怀素写字》篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习课文第一、二自然段，指导书写“古、日”。

3、学习怀素积极上进，把字写好的精神。

教学过程一、看图导入新课1、图上的这个人在干什么？（写字）他是什么时候的人？（古时候）你从哪儿看出来？（穿的衣服）你们知道他是谁呀？（怀素）板书：怀素2、简介怀素：怀素是我国唐朝著名的书法家。

小时侯当过和尚，平时要看到匾碑石刻上的好字，他就仔细研究。

因为家里穷，买不起纸，他就用木板、芭蕉叶代纸练字。

3、今天这节课我们就一起来学习第12课，齐读课题。

二、初读课文1、怀素是怎样成为一名有名的书法家的呢？让我们一起来看看。

播放动画。

2、刚才小朋友看得可专心啦！现在就请小朋友自由读课文。

要求读准字音，读通句子，遇到难读的字、词，借助拼音反复读。

（我发现a：一（2）班的小朋友读书姿势可真好！b：这位小朋友可会学习了，他遇到不会读的字，就把拼音读一读。

这就是聪明的小朋友的聪明的方法。

）3、下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了？出示生字词：xiě zìrì zǐ yī chánɡshū fǎ jiāxiān kàn qīnɡɡǔ shí hòu写字日子一长书法家先看清古时候huái sùhǎo xué shànɡ jìn hé shànɡzhèyànɡyǒumínɡ怀素好学上进和尚这样有名（1）先自由试试。

（2）开火车读生字词。

（3）齐读4、小朋友真聪明，这么短的时间认识了这么多的生字词。

下面看这句话。

出示句子：他总是/先看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。

读这句话要注意停顿，听老师来读一读。

自由读，男女生分读。

5、攻下难句，再来读课文，数数课文一共有几个自然段，用序号标好。

课文《怀素写字》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习课文《怀素写字》，了解怀素其人及其书法艺术，掌握课文中的关键词汇和句型。

1.2 能力目标：培养学生具备听、说、读、写的基本能力，能够运用所学知识进行日常交流和表达。

1.3 情感目标：激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的爱国情怀，提高学生的审美素养。

第二章：教学内容2.1 课文内容：《怀素写字》一文介绍了怀素这位古代书法家的生平事迹和他的书法艺术，通过描绘怀素勤奋好学、热爱书法的形象，展现了怀素在书法领域的卓越成就。

2.2 教学重点：课文的理解和朗读，生词和短语的学习，句型的练习。

第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解，使学生了解课文背景、人物关系和书法艺术的基本知识。

3.2 互动法：引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

3.3 实践法：让学生通过书写练习，体验书法艺术的魅力。

第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过展示怀素的书法作品，引导学生关注怀素及其书法艺术。

4.2 朗读课文：学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言魅力。

4.3 讲解课文：教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。

4.4 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4.5 书写练习：学生进行书写练习，体验书法艺术。

第五章：作业布置5.1 抄写课文：要求学生抄写课文，加强语言实践。

5.2 预习下一课：让学生预习下一课内容，为课堂学习做好准备。

5.3 搜集怀素的书法作品：鼓励学生课后搜集怀素的书法作品，加深对书法艺术的认识。

第六章：教学评价6.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

6.2 作业完成情况：检查学生抄写课文和预习作业的完成质量，评估学生的学习效果。

6.3 书写练习：评估学生在书写练习中的表现，关注其对书法艺术的掌握程度。

第七章：教学拓展7.1 参观书法展览：组织学生参观书法展览，让学生亲身感受书法艺术的美。

《怀素写字》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《怀素写字》这篇课文。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解怀素书法艺术的基本知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）运用多媒体手段，直观地展示怀素书法作品，增强学生的审美感受。

（3）培养学生热爱书法艺术，激发学生对传统文化的兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受怀素书法的艺术魅力，培养学生对书法艺术的尊重和热爱。

（2）树立正确的审美观，培养学生的高雅情趣。

（3）激发学生对传统文化的了解和传承意识。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 对课文内容的理解和感悟。

3. 怀素书法艺术的基本知识。

三、教学难点1. 生字词的准确理解和运用。

2. 对课文深层含义的感悟。

3. 书法艺术知识的掌握。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用情境教学法，让学生感受书法艺术的魅力。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4. 利用多媒体手段，直观展示书法作品，增强学生的审美体验。

五、教学准备1. 课文朗读录音带。

2. 与课文内容相关的书法作品图片。

3. 生字词卡片。

4. 教学课件。

5. 课堂练习题。

六、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，引导学生跟读。

（2）教师简要介绍怀素及其书法艺术。

2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（3）学生分段朗读课文，教师点评指导。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师出示生字词卡片，学生朗读。

（3）教师讲解生字词，学生练习书写。

4. 欣赏怀素书法作品（1）教师展示与课文内容相关的书法作品图片。

（2）学生欣赏作品，发表自己的看法。

（3）教师讲解书法艺术的知识，引导学生热爱传统文化。

5. 课堂练习（1）学生完成课堂练习题，巩固所学知识。

《怀素写字》的优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第四单元《怀素写字》一课。

本课详细介绍了唐代书法家怀素的生平事迹及其在书法艺术上的成就，着重讲解了怀素勤奋好学，刻苦练习书法的精神。

教学内容主要包括：怀素的生平简介、怀素的书法特点、怀素练习书法的故事。

二、教学目标1. 知识与技能：了解怀素的生平事迹，感受怀素勤奋刻苦的精神；学会生字词，理解课文中关键词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文内容，提高阅读理解能力；通过观察、模仿、创作等环节，培养学生的书法兴趣和审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养学生勤奋刻苦、追求卓越的品质。

三、教学难点与重点教学重点：怀素的生平事迹、书法特点及勤奋刻苦的精神。

教学难点：理解课文中关键词语，提高阅读理解能力；培养书法兴趣和审美能力。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、怀素书法作品图片、生字词卡片。

学生准备：课本、练习本、毛笔、墨水、宣纸。

五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示怀素书法作品，引导学生欣赏，激发学生兴趣，进而引入新课。

2. 初读课文：让学生自由朗读课文，解决生字词，了解课文大意。

3. 精读课文：（1）学习怀素的生平事迹，了解怀素勤奋刻苦的精神。

（2）学习怀素的书法特点，通过观察、模仿，提高学生的书法审美能力。

（3）学习怀素练习书法的故事，深入理解怀素的精神品质。

4. 小组讨论：讨论怀素为什么能在书法上取得如此高的成就，培养学生勤奋刻苦、追求卓越的品质。

5. 随堂练习：让学生在宣纸上练习书写，体验书法的韵味。

六、板书设计1. 板书课题：《怀素写字》2. 板书内容：怀素生平简介怀素书法特点勤奋刻苦的精神七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话简要介绍怀素的生平事迹及其书法特点。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示怀素的书法作品、讲述怀素的故事，引导学生了解怀素的生平事迹，感受怀素的勤奋刻苦精神。

小学语文《怀素写字》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.3了解怀素写字的特点，感受他的勤奋精神。

2.过程与方法：2.1通过图片展示、故事讲述等方式，激发学生的学习兴趣。

2.2采用小组讨论、分享心得等方式，培养学生的合作精神和表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国传统文化的情感。

3.2教育学生勤奋学习，勇于追求进步。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。

1.2生字词的学习与运用。

1.3怀素写字特点的把握。

2.教学难点：2.1课文中的生字词。

2.2课文中怀素写字的细节描述。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示怀素写字的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这位书法家是谁吗？”1.2学生回答后，教师简要介绍怀素及其书法特点。

2.课文朗读与理解2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.2学生自主朗读课文，体会课文的意境。

2.3教师提问，检查学生对课文的理解。

3.生字词学习与运用3.1教师逐个出示生字词，引导学生认读并组内交流。

4.怀素写字特点分析4.1教师引导学生回顾课文，找出怀素写字的特点。

5.小组讨论5.1教师提出讨论话题：“你们认为怀素写字的勤奋精神值得我们学习吗？为什么？”5.2学生分组讨论，教师巡回指导。

6.分享心得6.2学生自由发言，谈谈自己对怀素写字的认识。

7.2布置作业：让学生回家后，向家长介绍怀素写字的故事，并用自己的话表达对怀素勤奋精神的感悟。

四、课后作业1.抄写课文，注意字迹工整。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

五、教学反思1.在生字词学习环节，要更多地关注学生的学习需求，引导他们发现规律，提高学习效率。

2.在怀素写字特点分析环节，要引导学生深入挖掘课文内容，提高他们的文本理解能力。

3.在课后作业环节，要加强对学生的监督与指导，确保作业质量。

通过本节课的教学，让学生感受到了怀素的勤奋精神，激发了他们对祖国传统文化的热爱。

写字教案写字教案「篇一」一、教材分析《怀素写字》全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明了一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的。

这课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。

二、说设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验，读中感悟”这一教学理念。

注重朗读的指导，朗读的空间，朗读的，力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。

三、教学目标、重难点教学目标:1>让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。

2>逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用能力。

3> 学习他刻苦学习的.本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的.四、教法、学法因为这是一与学生有密切的学习体验的文章，我采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。

五、教学实施在这一节课中，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。

第一步，课件导入教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意在使学生受感染，受熏陶，再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。

学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题，引入下文，水到渠成。

第二步，读通课文，初步感知在这一环节中给予学生充足的时间，运用自读、互读、指名读等手段，扫清字词障碍。

既做到“开须熟”，又体现“自主、合作”的理念。

第三步，精读课文1、抓词理解，重在体验（学习第一段）一幅怀素儿时的图，一句“你觉得怀素是个怎样的孩子？”一石激起千层浪，孩子们争先恐后回答，那么“书上是怎么说怀素的”找一找，圈一圈，读一读。

<出示句子>随后抓“从小”“喜爱”“非常认真”等词语分析,进行品读，<出示句子>体会怀素的努力，认真的学习态度。

（此处教学设计既培养了学生的分析能力，概括能力，又实践了读中思，读中悟的教学方法。

课文《怀素写字》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《怀素写字》。

（2）理解课文的主要内容，了解怀素写字的特点和成就。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生朗读、理解和表达能力。

（2）培养学生欣赏和评价书法作品的能力。

（3）学会通过查阅资料、交流讨论等方法，了解历史人物的特点和成就。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。

（2）培养学生勤奋学习、努力进步的精神。

（3）培养学生热爱书法、欣赏美的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）培养学生欣赏和评价书法作品的能力。

2. 教学难点：（1）理解怀素写字的特点和成就。

（2）运用生字词进行书写和表达。

三、教学过程1. 导入新课：（1）展示怀素的书法作品，引导学生欣赏。

（2）简介怀素的基本情况，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过查阅资料，了解怀素写字的特点和成就。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，交流学习心得。

（2）分组展示学习成果，分享学习收获。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生掌握书写和用法。

（2）讲解怀素写字的特点和成就，引导学生欣赏和评价。

5. 课堂练习：（1）学生进行书写练习，运用所学生字词。

（2）学生尝试创作书法作品，展示自己的才华。

6. 总结评价：（1）教师点评学生课堂表现，给予鼓励和指导。

（2）学生互相评价，共同进步。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于怀素的短文。

（3）欣赏书法作品，了解书法艺术。

2. 拓展作业：（1）收集其他书法家的作品，进行欣赏和评价。

（2）尝试自己创作书法作品，提高书写水平。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

怀素写字的优秀教学设计范文怀素写字的优秀教学设计范文作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的怀素写字的优秀教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

怀素写字的优秀教学设计1一、教材分析：《怀素写字》选自江社苏教育版一年级语文教材上册第四单元第12课，是一篇写人的记叙文。

课文共有四个自然段，介绍了唐代大书法家怀素小时候认真、刻苦练字的故事，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

二、教学目标：根据《课标》中关于第一学段的阅读要求：学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文;学习默读;能借助插图阅读课文;能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

同时结合我校的语文教学科研课题——“培养学生能说会写能力的研究”，以及学生的年龄特点，我确立了如下教学目标。

1、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字，能按正确的笔顺书写。

认识绿线格中的6个生字。

理解由生字组成的词语。

2、通过自由读、赛读、引读等不同方式有层次的朗读训练使学生能够正确、流利、有感情朗读课文。

背诵课文第二自然段。

3、通过引导学生抓课文中的重点词，如“总是”“认真”“日子一长”结合上下文和生活体验理解这些词语的意思，体会怀素写字的认真、刻苦。

品读表达怀素是如何认真写字的句子，理解“先……再……”这个关联词在叙述上的有序性，并练习说话，达到会积累，会运用。

4、从怀素写字这件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

四、教学重点、难点：1、重点：⑴复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字，能按正确的笔顺书写。

认识绿线格中的6个生字。

理解由生字组成的词语。

⑵正确流利有感情朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、难点：⑴分析怀素写字的方法和过程，从中学习他刻苦学习的精神。

⑵抓住重点词句对学生进行读悟结合，读说结合的有效训练。

《怀素写字》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册语文第22课《怀素写字》。

本文记叙了怀素酷爱写字，坚持不懈，最终成为著名书法家的故事，赞扬了他刻苦学习的精神。

本节课的学习目标是让学生通过学习，了解怀素写字的故事，体会他坚持不懈的精神，并学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学目标1. 知识与技能目标：了解怀素写字的故事，学会本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生朗读、思考、表达的能力。

3. 情感态度与价值观目标：感受怀素坚持不懈的精神，培养学生的学习意志。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解怀素坚持不懈的精神，学会在生活中坚持自己的兴趣。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情境导入：教师播放怀素的书法作品，引导学生欣赏，激发学生对怀素的兴趣，进而导入新课。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己对怀素故事的理解，讨论怀素坚持不懈的精神。

4. 教师讲解：教师针对学生的讨论，讲解课文中的难点内容，引导学生深入理解怀素的故事。

5. 课堂练习：教师设计随堂练习，检验学生对课文内容的理解，巩固所学知识。

6. 情感升华：教师引导学生从怀素的故事中汲取力量，鼓励学生在学习中也要坚持不懈。

六、板书设计板书设计如下：怀素写字爱写字练字书法大家坚持不懈刻苦学习七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 复述怀素写字的故事，并谈谈自己对怀素精神的理解。

3. 选择一幅怀素的书法作品，欣赏并分析其艺术特点。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过怀素写字的故事，使学生认识到坚持不懈的重要性，但在课堂实践中，对学生的朗读指导和情感教育的力度有待加强。

拓展延伸：学生可以搜集其他书法家的故事，了解他们的艺术成就，感受他们坚持不懈的精神。

《怀素写字》教案《怀素写字》教案(12篇)在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《怀素写字》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《怀素写字》教案1教学设想：《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。

本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。

本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。

一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。

本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的识读、识字的能力和理解课文、运用语言的能力。

但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。

如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？心理学中的优势法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。

在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生识读、识字的能力。

一、创设情景，激发情感。

为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。

一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。

二、联系生活，催化情感。

学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。

由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。