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掌握学习方法
1.结合注释和正文右边的译文疏通文意,整理各课中通假、古今异义、 一词多义等文言现象并加以积累,整体感知课文内容。 2.分析课文,点面结合,一方面对文中涉及的知识进行积累,另一方面对 文中的人物、事件进行分析评价。 3.就文章的学习重点和阅读中发现的问题进行探究,以文本为依据,自 己分析思考和与同学交流探讨相结合。
第二题
学究天人 体贯古今 ——《史记》的体例
了解知识领域
《史记》 是第一部以写人物为中心的纪传体通史,同时也是一部伟大的 文学作品,它对后世史学与文学影响深远,所以鲁迅赞誉其为“史家之绝唱, 无韵之《离骚》”。全书记载了上自传说中的黄帝、下至武帝太初年间约 三千年的历史,有本纪十二篇,表十篇,书八篇,世家三十篇,列传七十篇,共一 百三十篇,计五十余万字。 “本纪”是帝王的传记,帝王是统理国家的最高首脑,名之曰“本纪”,显示 天下本统之所在,使官民行事都有一定的纲纪,它也是全书总纲,纪传写人, 编年记事。 “表”,以表格方式排列整理事件次序或历史动态,纲举目张,以简驭繁, 令人一目了然,方便观览检索。如《六国年表》,从结构上看,它由序文和表 文两部分组成。序文是高度概括,表文是具体展开,序文起画龙点睛作用,表 文有烘云托月功能,两者相辅相成。
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知识梳理
3.解多义 等之未有贤于鲧者,愿帝试之(动词,希望) (1)愿 愿为市鞍马,从此替爷征(动词,愿意) 名声日闻,天下愿(动词,仰慕) 是鸟也,海运则将徙于南冥(指示代词,这) (2)是 天下皆以舜之诛为是(形容词,正确) 唯命是从(助词,宾语前置的标志)
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知识梳理
其仁可亲,其言可信(代词,他的) 浩浩怀山襄陵,下民其忧(语气词,不译) 女其往视尔事矣(句中语气词,可译为“还是”) (3)其 欲加之罪,其无辞乎(句中语气词,表反问, 可译为“难道”) 始作俑者,其无后乎(句中语气词,表推测, 可译为“恐怕”) 女其往视尔事矣(动词,办理) (4)视 视五人之死,轻重固何如哉(动词,比) 见贱如贵,视少如长(动词,看待)