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《100以内的加法和减法（二）》教案《100以内的加法和减法(二)》教案（精选7篇）《100以内的加法和减法(二)》教案篇1教学目标：1.理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。
2.通过生活情境的再现，感受连加、连减在实际生活中的应用，帮助学生建构出连加、连减的模型。
3.在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。
4.在动手实践、自主探究的过程中，养成认真思考，独立解决问题的能力。
教学目标解析：《连加、连减》在进一步理解加法和减法的意义的基础上，了解再增加再减少的意义，并运用前面所学的100以内的加法和减法知识解决连续两问的实际问题。
重点教学笔算竖式的简便写法，在对比等活动中，优化竖式的简便写法，树立认真书写的学习态度，培养学生分析问题、解决问题的能力，最终达到提高计算能力的目的。
教学重点：连加、连减用竖式计算的方法。
教学难点：养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减。
教学准备：课件，尺子。
教学过程：一、复习导入（一）复习加、减法笔算。
1.出示计算题。
28+15= 94-44=2.学生独立计算。
3.全班交流。
说说计算时要注意什么？（二）导入新课并板书课题。
【设计意图：连加、连减的教学重点是掌握连加、连减用竖式计算的方法。
复习两位数加、减两位数，回忆两位数加、减两位数的计算法则，为新课的学习做好知识储备。
】二、探索新知（一）创设情境。
1.课件出示例1的主题图，谈话引入：秋天到了，到处是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参加劳动呢。
你们看他们正在那里干什么呢？(帮李大爷家采摘南瓜)2.出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题。
3.提取有代表性的问题。
三个组一共摘了多少个大南瓜？【设计意图：学习生活中的数学。
根据学生的年龄特点，从谈论学生熟悉的农家乐入手，吸引学生的注意，并从中感受到数学与现实生活的紧密联系。
】（二）连加计算。
1.列式：28+34+22=2.尝试列竖式计算。
小学二年级数学上（第二单元：100以内的加法和减法（二）：（3）连加、连减和加减混合）说课稿一. 教材分析《小学二年级数学上》第二单元主要讲述了100以内的加法和减法（二），其中包括了连加、连减和加减混合运算。
这部分内容是对第一单元加法和减法基础知识的进一步拓展和应用。
教材通过具体的例题和练习题，使学生掌握连加、连减和加减混合运算的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的加法和减法运算能力，但对连加、连减和加减混合运算的认识还不够深入。
学生在学习过程中，需要通过实际操作和练习，进一步巩固加法和减法的基本运算规则，提高运算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行100以内的连加、连减和加减混合运算，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和总结，掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序和计算方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确进行100以内的连加、连减和加减混合运算。
2.教学难点：学生掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序和计算方法，以及如何运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、实践教学法和小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对连加、连减和加减混合运算的兴趣。
2.新课讲解：讲解连加、连减和加减混合运算的定义和计算方法，引导学生通过观察、操作和交流，总结运算规律。
3.例题解析：分析并解决教材中的典型例题，让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。
4.练习与拓展：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，并进行拓展训练。
5.总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，发现不足之处并进行改进。
100以内的加法和减法（二）之教材分析二、100以内的加法和减法（二）（一）教学目标1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2．使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3．使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
（二）教材说明和教学建议教材说明本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。
这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
主要包括两位数加二、100以内的加法和减法（二）（一）教学目标1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2．使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3．使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
（二）教材说明和教学建议教材说明本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。
这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容，具体内容安排如下表。
600)=‘600px’;” border=“0” />1．两位数加两位数的编排。
本节包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法两部分内容。
教学加法计算以前，教材安排了一幅“参观博物馆”的情景图，图中给出了二年级四个班的学生人数和两辆限乘70人的客车。
安排情景图具有三个方面的目的：一是让学生感受到实际生活中确实存在着需要用两位数加法计算的问题，体会学习两位数加法的实际意义；二是给学生创设一种情景，激发学生学习的兴趣；三是为后面的不进位加法和进位加法（特别是例题安排）提供实际背景，让学生从熟悉的情景中去提出所要解决的计算问题，有利于学生联系生活实际学习加减法计算。
不进位加法部分，教材共安排了两道例题，例1着重解决笔算加法写竖式时如何对位的问题，例2着重解决从个位加起的计算顺序问题。
人教版二年级数学上册2.100以内的加法（二）减法《连加、连减计算》教案教学内容：本节课主要学习100以内的连加、连减计算。
学生在掌握了100以内加、减法的基础上，进一步学习连加、连减的计算方法，能够解决一些实际问题，提高计算能力。
教学目标：1. 让学生掌握100以内的连加、连减的计算方法，能够正确计算。
2. 培养学生运用连加、连减计算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
教学难点：1. 连加、连减计算的顺序。
2. 在实际问题中运用连加、连减计算。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示例题和练习题。
2. 学生准备练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些连加、连减的图片，让学生初步感知连加、连减的概念。
2. 新课：讲解连加、连减的定义和计算方法，通过例题示范，让学生理解并掌握计算顺序。
3. 练习：让学生完成一些连加、连减的练习题，巩固所学知识。
4. 应用：讲解一些实际问题，让学生运用连加、连减计算解决，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
板书设计：1. 人教版二年级数学上册2.100以内的加法（二）减法《连加、连减计算》2. 正文：连加、连减的概念、计算方法、顺序，以及在实际问题中的应用。
作业设计：1. 完成练习册上的连加、连减题目。
2. 解决一些实际问题，运用连加、连减计算。
课后反思：本节课，学生通过学习，掌握了连加、连减的计算方法，并能够解决一些实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对计算顺序掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
此外，还要注意培养学生良好的计算习惯和审题能力，提高计算速度和准确性。
重点关注的细节是“教学难点：1. 连加、连减计算的顺序。
2. 在实际问题中运用连加、连减计算。
”详细补充和说明：连加、连减计算的顺序是本节课的教学难点之一。
在教学过程中，教师需要通过具体的例题，详细讲解连加、连减的计算顺序，并让学生在实际操作中体会和掌握。
第二单元 100以内的加法和减法（二）第3节连加、连减和混合运算1 教学内容人教版小学数学教材五年级上册第27-28页内容。
2 教学目标2.1 知识与技能：通过学习，掌握连加、连减和混合运算的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2.2过程与方法：创设问题情境，通过情境让学生理解连加、连减和混合运算的算理，并在解决问题的过程中巩固连加、连减和混合运算的运算顺序和用竖式计算的方法，并能利用这些方法解决实际生活问题。
2.3 情感态度与价值观：通过学习，让学生进一步体会数学和日常生活的密切联系。
培养书写工整，计算认真的好习惯。
3教学重点/难点/考点3.1 教学重点：竖式的计算。
3.2 教学难点：进位和退位，口算与笔算相结合的题目的正确计算。
3.3 考点分析：理解连加、连减和混合运算的运算顺序和用竖式计算的方法，并能利用这些方法解决实际生活问题。
4教学目标依据4.1 课程标准的要求：《新课标》指出：“学生有效的教学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要做到把“生活经验数学化，数学问题生活化。
”变“课堂教学”为“课堂生活”，就必须把握教学规律、用活教材。
故而，教师应向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，并获得数学活动经验。
根据这一教学理念，本课采用“主导-主体相结合”为特征的探究性教学模式，让学生在观察、猜想、验证、归纳、交流中获得新知并提高能力。
4.2 教材分析：教材通过情境图引出连加、连减和加减混合运算，在具体的情境中让学生通过类推等方法轻松掌握学习内容，融会贯通。
4.3 学情分析：学生对连加、连减和混合运算的运算顺序在一年级上、下册已经学过，这次着重学习运算中的竖式计算。
5 专家建议二年级学生已经掌握了两位数加（减）两位数及加减混合运算的基本知识，具备了一定的学习和计算能力，能够初步应用于生活中，但是学生的抽象能力与归纳理解能力都是在实物的表象层次上，所以讲授时要结合生活实际，让学生理解本章节知识与生活的联系。
第2单元100以内的加法和减法（二）教学策略教学目标1.借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。
2.使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题（包括含有小括号的）。
3.使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。
4.通过数学学习，使学生感受到两位数加、减两位数与两位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。
教学建议（1）充分利用教材的情境图。
本单元教材在教学加法计算和减法计算之前都专门安排了情境图，教学时要充分发挥主题图的作用，用情境图中的情境激发学生学习新知识的兴趣。
首先，引导学生仔细观察画面，并让学生详细描述画面上的内容，借此达到两方面的目的：一方面让学生切实感受到情境中两位数加两位数或两位数减两位数的数学问题，使学生感受到两位数加、减两位数的计算就在我们的生活中；另一方面让学生全面熟悉情境图中的内容，为后面接着学习两位数加、减法的计算提供丰富的实际背景。
然后，在教学中尽量引导学生联系情境图的画面思考所计算的实际问题，使抽象的加、减法计算变得生动、具体，也进一步体现加、减法计算在生活中的现实性和必要性。
（2）充分把握笔算加、减法的编排顺序及前后之间的联系。
本单元教材笔算加、减法的编排顺序是：先编排笔算两位数加一、两位数，再编排笔算两位数减两位数。
笔算两位数的加法是学生第一次学习笔算加法，教学中要着重解决竖式计算中如何对位、从个位加起、满十进“1”等问题。
由于读数、写数都是从高位起，所以学生在开始进行竖式计算时，也往往从高位算起。
为了较好地解决这个问题，在教学教材第12页的例1时，可以借助从情境中提出的问题，先口算两位数加一位数“35+2”，在此基础上说明“也可以写成竖式，用笔算”，使学生理解“个位与个位对齐”的道理。
在教学教材第13页例2笔算两位数加两位数的不进位加法时，就可以进一步解决对位问题，并初步体会从个位加起的问题。
3连加、连减和加减混合第1课时连加、连减课时目标导航连加、连减。
(教材第27页例1～2)1．结合具体情境,经历自主探索三个数连加、连减的计算过程。
学会灵活地进行计算。
2．会用自己的方法计算,会计算100以内的连加、连减。
3．培养学生书写工整,认真计算的好习惯。
重点：连加、连减的计算方法。
难点：正确计算进位和退位,口算和笔算相结合的试题。
一、情景引入同学们,你们喜欢劳动吗？(喜欢)是啊,大家都应该做一个爱劳动的好孩子。
你瞧,同学们热火朝天地干得多带劲啊！(课件出示教材第27页主题图)【设计意图】用学生比较熟悉和感兴趣的活动引入新课,激发学生学习的兴趣。
二、学习新课1．连加。
(课件出示教材第27页统计表)(1)观察这张表格,你了解到哪些信息？明确：第一组同学摘了28个,第二组同学摘了34个,第三组同学摘了22个。
(2)一共摘了多少个？同学们能试着算一算吗？学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。
学生可能有多种计算方法,如下。
(这几种方法都是计算连加的基本方法,教师都应该给予肯定。
由于数据的特点,第②种计算思路简单,教师要给予特别评价,以引导学生的学习。
三个数连加的竖式,学生以前没有遇到过,如果交流过程中没有出现,教师可作为参与者交流)【设计意图】个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时也是相互学习的方式。
让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力,体验算法的多样化。
2．连减。
(课件出示教材第27页例2)(1)分析题意。
已知：共有84个大南瓜,李大爷运走了40个,王叔叔运走了26个,问题：求还剩多少个。
(2)探讨解题思路。
可以用总数依次减去两次运走的,也可以先求出两次运走的和,再用总数减去运走的总数。
(3)算法展示。
学生尝试解答,教师巡视,了解解答方法。
学生可能有多种计算方法,如下。
重点让学生说说第①种和第③种算法是怎样想的。
如果学生交流时,没有出现第③种方法,教师就作为参与者,引导学生思考：可以先算一共运走多少个南瓜,再算剩下多少个南瓜。
