100以内的加法和减法教案设计(一)

小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。

小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案篇1教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。

教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。

既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。

本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。

本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。

教学目标：1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。

2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。

3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。

教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。

教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。

教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。

教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。

(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。

)1、7和702、45和403、82和2(二)口算。

“开火车”形式进行练习。

90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=6660+()=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。

二年级上册数学教学设计-100以内的加法和减法（一）-苏教版一、教学目标本课时的教学目标主要是让学生掌握100以内的加法和减法，包括进位与退位，进一步提高学生的计算能力和思维能力。

教学重点是掌握100以内的进退位计算，教学难点是进退位计算与加减法的结合运用。

二、教学内容1. 加法1.学生联系10以内的加法，巩固基础知识。

2.教师讲授100以内的加法及进位计算。

3.学生练习100以内的加法，掌握进位计算。

2. 减法1.学生联系10以内的减法，巩固基础知识。

2.教师讲授100以内的减法及退位计算。

3.学生练习100以内的减法，掌握退位计算。

3. 综合练习1.学生通过综合练习，掌握加减法的结合运用。

2.学生通过综合练习，巩固进退位的运用技能。

三、教学过程1. 导入环节1.教师出示10以内的加法题目，让学生联系。

2.学生回答加法题目，教师引导学生解决问题。

2. 讲授环节1.教师出示100以内的加法题目，讲解进位。

2.学生练习加法题目并练习进位计算。

3.教师出示100以内的减法题目，讲解退位。

4.学生练习减法题目并练习退位计算。

3. 练习环节1.学生练习100以内的加法和减法题目，掌握计算技能。

2.学生通过综合练习，巩固进退位的运用技能。

4. 讲评环节1.教师带领学生分析练习中的难点。

2.教师总结本节课的知识点和重要内容。

四、教学评价本课时的教学评价主要是通过学生的练习成绩和掌握程度来进行评价。

教师可以通过练习题目的分析和学生的表现来评价教学效果，同时可以进行小测验等形式与学生进行交流并收集学生的反馈意见。

五、教学反思本节课的教学重点是加减法的计算技能和进退位的运用技巧。

在教学过程中，通过加减法的练习和进退位的计算，学生的计算技能和思维能力得到了提高。

同时，教师还需要注重与学生的交互和反馈，让学生更加积极的参与到课堂中来，进一步提高教学效果。

人教版数学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》教案1一. 教材分析人教版数学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》是本册教材中的一个重要内容。

本单元主要让学生掌握100以内数的加法和减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步理解和掌握加法和减法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对数的概念有了一定的了解。

但是，学生在加法和减法运算方面可能还存在一些困难，如运算速度慢、准确性不高、对运算规律理解不深等。

因此，在教学本单元时，需要注重学生的实际操作和实践，通过大量的练习题，提高学生的运算速度和准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的加法和减法的运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.提高学生的运算速度和准确性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的加法和减法的运算方法。

2.教学难点：如何提高学生的运算速度和准确性。

五. 教学方法采用直观演示法、实践操作法、小组合作法等教学方法。

通过直观演示和实际操作，让学生理解加法和减法的运算规律。

同时，学生进行小组合作，互相交流和讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教材：人教版数学二年级上册。

2.教具：黑板、粉笔、课件等。

3.学具：练习本、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法问题，引导学生进入本节课的主题。

例如：老师拿了一个苹果，又拿了一个苹果，一共有几个苹果？让学生回答，并引导学生说出解题思路。

2.呈现（10分钟）老师通过讲解教材中的例题，让学生理解和掌握100以内数的加法和减法的运算方法。

同时，让学生跟着老师一起，动手操作，加深对运算规律的理解。

3.操练（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，老师巡回指导，及时纠正学生的错误。

对于学生容易犯的错误，老师要进行重点讲解和指导。

4.1 100以内的加法和减法（一）--教学设计教学目标：知识与技能目标：1.使学生经历探究两位数加整十数、一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。

2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。

过程与方法目标：在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法的多样化，培养思维的灵活性。

情感态度价值观目标：体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。

重点：两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。

难点：培养学生的心算能力。

教学流程：一、知识回顾引言：前面我们认识100以内的数，知道了数的组成，今天我们来学习100以内数的加减法。

练习：1.口算练习。

8＋6＝3＋5＝5＋2＝12－5＝9－5＝15－9＝20＋4＝50＋8＝答案：14、8、7、7、4、6、24、582.填空。

（1）80里边有（）个十。

（2）6个十组成（）。

（3）54是由（）个十和（）个一组成。

（4）63可以分成（）个十和3个一。

答案：8 60 5 4 6二、探究1：整十数加减整十数探究整十数加整十数1.出示图，提出问题。

六一儿堂节到了，老师给小朋友们买来一些苹果。

看图出示问题: -共买来多少个苹果?2.分组活动。

请小朋友分组合作，一起数一数、算一算这里- -共有多少个?好,看哪一组想得最好?学生分组操作,秧师巡视。

1.小组汇报。

小朋友都想得很好，你的小组是怎样想的？说给大家听听。

让学生说出自己不同的想法，并用多媒体演示。

最后问：你最喜欢哪种方法？4．用自己喜欢的方法试做。

20+10= 40+20= 30+50= 60+20=总结：整十数加整十数，先把整十数看成以“十”为计数单位的数，然后再相加，得几就是几十。

探究整十数减整十数1.出示图，提出问题。

分给小班20个，还剩多少个？2.分组活动。

第六单元 100以内的加法和减法（一）第一课时整十数加、减整十数教学目标（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。

2、培养学生口头语言表达能力。

教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教具、学具准备小棒、投影片、计算器。

教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。

2＋7＝X k b1. Com引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9 （二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。

同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

2、学习整十数加整十数的计算方法。

教学例1中“20＋10”。

⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。

⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。

②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

⑵反馈练习。

第48页第2题。

（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。

2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

教学板书：新课标第一网课后反思：第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。

教学难点理解两位数加一位数、整十数的算理。

教具学具准备小棒、投影仪、投影片等。

教学过程（一）口算1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。

《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《100以内的加法和减法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《100以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。

2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。

3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。

4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。

目标解析：在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。

在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。

教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。

教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课(一）复习迁移课件出示：60-24-16= 18+27+39=1．学生独立练习。

2．学生汇报交流。

说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。

（二）情境感知课件出示：公交车情境图1．看情境图说信息。

2．根据信息提出问题。

3．学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）问题二：上去的人比下来的人多多少人？4．揭示课题。

根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。

【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。

情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。

另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。

】二、合作交流，探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算1．学生讨论问题一的解决方法。

欢迎阅读第六单元100以内的加法和减法(一) 课时教学设计整十数加、减整十数?? （第一课时）?? 教学内容：课本第56-57页例1?? 教学目标：1?? 2?? 3???????????????1从这幅图上，你看到什么？?? 学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。

???? 看着这些花，你能提出什么问题？?? （红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）?? 要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）?? 谁还有不同的算式？（20+10）?? 你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论???? 1?? 2?? 3?? 4?? 510，也就是???????? 2??问题？?? 还有多少盆紫花？?? 可以怎么列算式？（板书：30-20=10）?? 你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说?? 我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）?? 三、巩固练习?? 1、口算（练习十第2题）：3+2 = 4+5 = 6-4 =?? 30+20 = 40+50 = 60-40 = 你是怎么想的？2、完成书57页的做一做，汇报时要求学生说出算理和方法。

?? 34????????1?? 2?? 3???? 教具、学具准备：挂图、小棒?? 教学过程：?? 一、口算练习：?? 3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =?? 30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =?? 二、今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。

小朋友，你们想不想试试呀？?? （出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。

《100以内的加法和减法》教学设计《100以内的加法和减法》教学设计（通用10篇）教学目标1．通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。

2．在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。

学情分析学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。

但存在着各种各样的小问题。

因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法计算法则，作为复习笔算的准备。

接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。

教学重难点重点：能正确熟练地进行计算。

难点：提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。

教学过程一．情境导入师：同学们，你们喜欢游泳吗？(喜欢)游泳是一个很好的健身运动，老师也非常喜欢。

(出示游泳池情境图)看！他们游得多快活呀！出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人？学生尝试独立计算。

学生汇报：39人。

师：太正确了！你能说一下是怎么算出来的'吗？（学生自由说）师：太棒了！要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识？(100以内的加法和减法)师：对，今天我们就一起来对100以内的加法和减法(二)进行整理和复习。

看谁不仅会算，而且能运用学过的知识解决生活中的实际问题。

二．复习整理1．教学例1。

(1)课件出示例1主题图。

师：情境图中，同学们在干什么？生：对本单元的知识进行整理。

师：根据情境图中提供的信息，你能把本单元所学的知识进行整理吗？（要求学生以学习小组为单位，对本单元的知识进行整理，看哪个小组合作得最好，整理得最全面。

）(2)学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

100以内的加法和减法教案第一章：100以内的加法概念和运算1.1 教学目标：让学生理解100以内的加法概念。

学会进行100以内的加法运算。

1.2 教学内容：介绍加法的定义和符号。

通过实物、图片等辅助材料，让学生感知和理解加法的意义。

进行100以内的加法运算练习，包括相邻数位的加法和进位加法。

1.3 教学方法：采用直观演示法，通过实物和图片展示加法运算。

采用练习法，让学生进行大量的加法运算练习。

第二章：100以内的减法概念和运算2.1 教学目标：让学生理解100以内的减法概念。

学会进行100以内的减法运算。

2.2 教学内容：介绍减法的定义和符号。

通过实物、图片等辅助材料，让学生感知和理解减法的意义。

进行100以内的减法运算练习，包括相邻数位的减法和借位减法。

2.3 教学方法：采用直观演示法，通过实物和图片展示减法运算。

采用练习法，让学生进行大量的减法运算练习。

第三章：100以内的加减法运算规则3.1 教学目标：让学生掌握100以内的加减法运算规则。

3.2 教学内容：介绍100以内的加减法运算规则，包括相同数位对齐、进位和借位。

进行加减法运算的例题讲解和练习。

3.3 教学方法：采用讲解法，讲解加减法运算规则。

采用练习法，让学生进行大量的加减法运算练习。

第四章：100以内的加减法应用题4.1 教学目标：让学生能够运用100以内的加减法解决实际问题。

4.2 教学内容：引入100以内的加减法应用题，包括购物、分配、相遇等问题。

引导学生运用加减法运算规则解决实际问题。

4.3 教学方法：采用情境教学法，创设实际问题情境。

采用引导法，引导学生运用加减法解决实际问题。

第五章：100以内的加减法运算练习5.1 教学目标：让学生巩固100以内的加减法运算。

5.2 教学内容：设计100以内的加减法运算练习题，包括选择题、填空题、解答题等。

让学生进行大量的加减法运算练习。

5.3 教学方法：采用练习法，让学生进行大量的加减法运算练习。