第一次校本研修会议记录

第1篇会议时间：2022年X月X日会议地点：小学会议室主持人：张老师参会人员：全体小学教师会议主题：加强小学教育教学质量，提升教师专业素养一、会议签到主持人张老师宣布会议开始，随后进行签到。

全体教师按照规定签到，确保会议的顺利进行。

二、会议议程1. 张老师宣布会议议程，对本次教研活动的目的、主题和内容进行简要介绍。

2. 各学科组长汇报本学期教学工作情况。

3. 各学科教师就教育教学中的问题进行讨论和交流。

4. 张老师对本次教研活动进行总结，并对下一步教学工作提出要求。

三、各学科组长汇报教学工作情况1. 语文组：组长李老师汇报了本学期语文教学工作情况，包括教学进度、教学质量、课堂管理等方面。

李老师表示，本学期语文教学取得了较好的成绩，但仍存在一些问题，如部分学生阅读能力较弱、写作水平有待提高等。

2. 数学组：组长王老师汇报了本学期数学教学工作情况，包括教学进度、教学质量、课堂管理等方面。

王老师表示，数学教学取得了一定的成果，但部分学生在计算、应用题等方面仍有困难。

3. 英语组：组长刘老师汇报了本学期英语教学工作情况，包括教学进度、教学质量、课堂管理等方面。

刘老师表示，英语教学取得了一定的成绩，但部分学生在听、说、读、写方面仍有待提高。

4. 美术组：组长赵老师汇报了本学期美术教学工作情况，包括教学进度、教学质量、课堂管理等方面。

赵老师表示，美术教学取得了一定的成果，但部分学生在创作能力、审美能力等方面仍有待提高。

5. 音乐组：组长陈老师汇报了本学期音乐教学工作情况，包括教学进度、教学质量、课堂管理等方面。

陈老师表示，音乐教学取得了一定的成绩，但部分学生在音乐素养、演唱技巧等方面仍有待提高。

四、教师讨论和交流各学科教师针对教学工作中的问题进行讨论和交流，提出了以下建议：1. 加强学生阅读能力的培养，提高学生的阅读兴趣。

2. 注重学生写作能力的培养，提高学生的写作水平。

3. 加强学生计算能力的训练，提高学生的数学素养。

校本研修活动记录日期：2024年3月15日地点：XX中学活动内容：上午：校本研修活动开始于上午8点，全校教师齐聚会议室，由教务处主任李老师主持了一场主题为“有效教学策略”的分享会。

李老师介绍了最新的教学理论和方法，强调了课程设计的重要性以及如何利用多媒体技术提升教学效果。

会后，与会教师们就教学方法进行了深入交流和讨论。

通过分享会，我对于教学策略有了更深入的了解，并学到了很多有益的教学方法。

中午：中午12点，全体教师在学校食堂共进午餐，期间互相交流了工作和教学上的经验和问题。

在和同事们的交流中，我了解到了一些其他学科的教学方法和经验，这对我的教学将有很大的参考意义。

下午：下午2点，我们进行了现场观摩活动。

活动安排了不同学科的教师前来展示他们在课堂上的教学实践。

我观摩了一节生物课，从中获得了很多启发。

生物老师采用了PPT、实验和小组讨论的方式进行教学，让学生在参与的过程中理解和掌握知识点，这让我意识到了教学的多样性和互动性对学生学习的重要性。

晚上：晚上7点，校本研修活动结束。

感谢此次活动的组织者和发起者，我收获了很多关于教学的新思路和方法。

与此同时，我还结识了许多优秀的同行教师，他们的经验和教学理念对我的职业发展很有启发。

通过这次研修活动，我对自己的教学能力和方法有了更全面的认识，并重新激发了对教育事业的热情。

总结：本次校本研修活动是一次非常有意义的活动，通过参与此次活动，我不仅了解到最新的教育理论和方法，也学到了很多优秀教师们的教学经验。

我相信这将对我的教学提升起到积极的影响。

同时，与其他教师交流也增进了我们之间的沟通和合作，有助于我们更好地在教育教学方面发挥更大的作用。

感谢学校组织此次研修活动，希望未来能有更多这样的机会，让教师们不断提升自己，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

校本研修指导师会议记录时间：2019.9.11成员：校内成员全体活动内容：校本研修存在的问题交流体会：周才行：自主研修缺失，没有内在的专业成长愿望，没有长期的专业研修行动。

包顺平：人在心不在；你动我不动；看客心态。

李金荣：专业不系统；不专业；不实用；不鲜活。

萝卜煮萝卜还是萝卜。

李小兵：破解之道:聚人气，努力打造一支志同道合的教师团队，凭借全体教师“再造大洋中学新辉煌”的良好愿望，用“努力建成临海名校”总目标和学校发展愿景，凝聚共识，激发斗志。

包顺平：积极营造一种追求更好的工作氛围应对之策：讲道理目的：为教师自主发展播下思想的种子内容：1.做人的道理：生命的价值（努力让自己变得重要起来）；生活的意义（过四种生活，让自己的生命有质量、有尊严）2.做事的道理：用心（良心是坚强的道德卫士）；尽力（出众才能服众；优质工作才能拥有幸福的家庭和幸福的生活）。

方法:突出价值取向：以激励向上、向善，追求更好为基调。

（教师要有“作品”意识）坚持问题导向：发现问题、分析问题、提出建议。

（别让经验误导自己）时间：2019.10.11成员：校内成员全体活动内容：为校本研修过程讨论交流讨论：李小兵：为校本研修过程定规则目的：为校本研修过程定好调子周才行：做好顶层设计：站在学校发展战略高度认识校本研修工作；制定教师专业发展规划。

包顺平：完善工作制度：《校本研修工作制度》《教研组、备课组工作制度》《课题研究工作制度》李小兵：明确操作程序：明确教科室主任、教研组长、备课组长工作职责；明确学科教研、集体备课、课题研究工作规程。

包：制定并落实每周、每月、每学期、每学年校本研修工作目标任务。

时间：2020.11.15成员：校内成员全体活动内容：造先锋交流讨论：李小兵：讨论如何造先锋，目的：让部分教师率先成为样子。

金荣：内容：制定工作章程，明确权利和义务，制定个人发展计划，明确发展目标周才行：实施:拟定个人研修和集体活动计划；自主研修和集体活动相结合；实行积分管理，定期进行考核，跟踪服务和指导。

小学语文组第一次校本教研活动记录（精）（大全5篇）第一篇：小学语文组第一次校本教研活动记录(精)小学语文组第一次校本教研活动记录时间：2013年9月26日地点：办公室参加人员：语文组全体成员中心发言人：刘新颖活动主题：浅谈小学语文识字教学心得活动过程：刘新颖说：识字教学是低年级阅读教学的基础，是阅读教学的重要组成部分，是语文教学基础的阶段。

然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。

怎样才能提高孩子们的识字质量呢？怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚兴趣并增强自我识字的能力呢? 王振说：注重初读、多次复现，严把读音关。

生字的教学的第一步——读准字音。

字音的掌握是重点也是难点。

字音的教学要体现层次性，要由易到难，由浅入深。

低年级阅读教学的初读环节，往往只给学生很短的时间识记生字，实践证明，学生在那么短的时间内，根本不可能有效识记生字。

生字读音障碍没有扫除，又怎能正确理解内容呢？而且对于生字，学生往往先入为主，有些容易出现问题的生字，如果一开始得不到及时纠正，一旦给学生留下错误的印象，以后纠正起来就很困难。

所以我们要注重扎扎实实地把好识字的第一关——读音关。

张宇航说：注重多种趣味形式，调动学生学习文字的兴趣根据低年级小学生这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动等相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。

（1）注重猜字谜。

遇到难、易错的字，借助猜字谜教学。

如教学“泉”字：上白下水；如“工”字：可以说成“二”加“1”等等；猜字谜识字教学，幽默风趣寓教于乐，朗朗上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

（2）注重图画识字。

这种方法主要是用于教学象形文字，（3）注重竞赛法。

根据学生好胜心强的特点，我们还可以把各种练习寓于竞赛之中，调动起学生的积极性，进而更好地巩固已学的知识。

注重随文识字，力求认写分流。

随文识字，它从儿童身边的人物、生活这些鲜活熟悉的内容入手，以儿童感兴趣的图画、儿歌、童话故事等形式呈现，或借助拼音，或借助画面，或借助丰富多采的语言形式，给儿童爱与美的启迪，定能达到事半功倍的效果。

校本研修活动记录内容
《校本研修活动记录内容》
嘿，今天我来和大家分享一次特别的校本研修活动。

那是一个阳光正好的上午，我们一群老师聚集在教室里准备开始这一次的研修。

这次研修的主题是“如何让课堂更有趣”，这可太有意思了。

开始的时候，负责的老师先是给我们讲了一大堆理论，什么多样化教学啦，激发学生兴趣啦，听得我都有点犯困了。

不过接下来就好玩啦！我们分成了几个小组，每个小组要设计一个有趣的课堂活动方案。

我们小组的几个老师那是脑洞大开啊！有说要搞角色扮演的，有说要弄个知识竞赛的，我呢，我脑子里突然冒出个想法——我们来做个课堂小魔术吧。

想象一下，在讲数学的时候，突然变出一些数字卡片，或者在讲语文的时候，让一篇课文像魔术一样展现在学生眼前，那得多吸引他们呀！于是我就开始详细地描述我的这个想法。

我想着怎么用一些简单的道具，怎么设计这个魔术的步骤，怎么和知识结合起来。

其他老师也纷纷给我出主意，我们越讨论越兴奋，感觉这个小魔术肯定能让课堂变得超级有趣。

我们小组最后就决定采用这个方案啦，然后还一起完善了很多细节，比如怎么让学生参与进来，怎么给表现好的学生一些小奖励。

整个过程中大家笑得不行，感觉就像一群孩子在玩游戏。

这次校本研修活动真的很特别，让我实实在在地体验到了，原来研修也可以这么有趣，这么有创意。

通过大家的讨论和交流，我学到了好多让课堂变得精彩的方法。

以后我也要把这些有趣的点子用到我的教学中去，让我的学生们也能快快乐乐地学习。

这就是我在校本研修活动中的有趣经历呀，真希望以后还有更多这样好玩的活动呢！
以上就是我关于校本研修活动的记录内容，不是很严肃，但很真实，希望大家喜欢啦！。

初中语文校本研修第一次研修记录研修主题：在语文课堂中如何指导学生合作学习研修目的：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。

但是,这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”,盲目的探究，只注重形式,而不讲究实效。

因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。

研修方法：（一)、以年级组为单位,确定一节课授课内容,开展集体备课，重点围绕“如何引导学生合作学习"设计教学程序，形成说课稿和详细教案，并推荐一名说课、授课.(二）、全体语文教师到多媒体教室集中，听各组代表说课.(注意：说课教师均要求有电子教案）（三）、公开课展示：各年级代表上课，全校语文教师随堂听课.（四）、总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲，然后每位教师发言评课。

然后将好的经验归纳总结.研修的内容：(一）、语文学科的教学目标.①语文的知识教学目标；②语文能力的培养目标；③语文情感的陶冶目标。

（二）、语文课堂教学模式的建构理论。

①文件法规，文献资料；②语文学科教学原理;③学生心理及其差异性，以及获得知识，提高语文能力的途径。

(三）、语文课堂教学程式。

①构建思路：自主是前提，合作是手段,探究是目的。

②学习方式：教师引导,学生自主、合作、探究。

③课堂流程：A、创设情景导标→B、自主质疑→C合作交流→D梳理点拨→E 拓展延伸→F 走进生活。

（四）、合作学习的方法：①组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等；每个成员承当个体责任，彼此相互积极依赖。

教师是合作学习的策划者、组织者、参与者。

②、合作讨论的问题必须具有探究价值，讨论的必要。

既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性,是学生通过合作才能完成的。

③教会学生学会倾听,学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重别人意见，接纳别人意见；强化合作学习的认同感。

第1篇会议时间：2021年10月15日会议地点：XX学校多功能厅主持人：李老师参会人员：各年级教研组长、备课组长、学科教师一、会议背景为了进一步提高我校教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了本学期第一次教研活动。

本次教研活动以“深化课程改革，提高课堂教学效率”为主题，旨在探讨新课程改革背景下的教学方法，分享教学经验，提升教师教育教学水平。

二、会议议程1. 主持人开场致辞2. 分享优秀教学案例3. 探讨课堂教学中的问题与对策4. 交流学科教学心得5. 分组讨论，提出改进措施6. 总结发言，布置下一步工作三、会议内容1. 主持人开场致辞李老师首先对各位老师的到来表示欢迎，并对本次教研活动的主题进行了简要介绍。

她强调，本次教研活动旨在通过交流与合作，提高我校教育教学质量，希望各位老师能够积极参与，共同探讨。

2. 分享优秀教学案例张老师分享了她在数学课堂上的一个优秀案例。

她以“分数的加减法”为例，详细介绍了如何运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

张老师的分享得到了与会老师的一致好评。

3. 探讨课堂教学中的问题与对策在讨论环节，老师们纷纷结合自身教学实际，提出了课堂教学中的问题。

如：如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂纪律、如何培养学生的自主学习能力等。

针对这些问题，老师们展开了热烈的讨论，并提出了相应的对策。

4. 交流学科教学心得各学科组长分别分享了本学科的教学心得。

语文组长王老师认为，语文教学应注重培养学生的阅读能力和表达能力；数学组长李老师强调，数学教学要注重培养学生的逻辑思维能力；英语组长刘老师提出，英语教学要注重培养学生的口语表达能力。

5. 分组讨论，提出改进措施根据学科分组，老师们围绕课堂教学中的问题，展开了深入的讨论。

各组提出了以下改进措施：（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平；（2）优化教学设计，提高课堂教学效率；（3）注重学生个体差异，实施分层教学；（4）加强家校沟通，形成教育合力。

校本研修会议记录（一）时间：2005年10月20日活动成员：全体语文老师活动内容：《浅谈小学生口语交际》主讲：万小敏活动过程：*报告：《浅谈小学生口语交际》主讲：万小敏一、小学生口语交际的特征•1语言环境的孤立性•2交际内容的粗糙性•3注重说的训练,忽略听的指导二、语文课程标准对于小学生口语交际能力培养的构建强调“口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。

教师要努力选择贴近生活的话题，采取灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。

三、口语交际的系统性训练注重对学生口语交际能力训练的系统性1、训练学生的听话能力2、训练学生积累储备知识的能力3、训练学生的思维能力4、训练学生的应变能力四、实践与探究（一）凭借语文教材，加强口语交际训练•1记记，听听，说说•2根据教材的编写意图，设计一些拓展思维的练习。

（二）创设交际情境，实践活动进行口语交际训练•1、配乐描述。

•2、讲述故事。

•3、利用活动随机训练。

（三）走向民主、宽容，促使学生获得生动活泼发展•1重视学生兴趣的激发。

培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。

•2口语交际教学中教师要多表扬少批评，多激励少指责*教师交流体会：孙娟：进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。

卫明珠：口语交际能力的培养可以贯穿在语文教学活动的过程中。

余红君：在教学中利用一切手段培养学生口语交际能力王仁芳：钻研教材，精心设计，创设情境，引发学生表达的愿望。

吴兴容：把口语交际教学真正落实到课堂教学，认真有计划地用好口语交际教材，让每位学生在口语交际方面都有所发展。

肖文科：要树立每位学生的自信心，课堂上多给每个学生说的机会。

余艳平：会说、会写才是语文教学的和谐发展。

教师必须立足于学生，用心设计教案，达到最佳效果。

方金山：在小组合作中培养学生的口语交际能力培养学生说的欲望。

董玉珍：充分挖掘语文教材中的口语训练点，让学生练习说规范话，培养学生口语交际能力。