高中语文-高考常见易混虚词辨析(四)

备战高考语文之文言虚词关于“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”这一考点，《考试大纲》中明确规定了18个文言虚词——而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之(名称速记：之乎者也，因为所以，何则而与焉，于其乃且若)。

复习文言虚词，我们首先要准确把握虚词的意义和用法，其次要掌握有关虚词的推断方法。

这里的文言虚词是一个相对宽泛的概念，因为有部分文言词语既有虚词性质，又有实词性质，其意义也包含虚指意义和实指意义两方面。

我们在掌握文言虚词的意义和用法时，尤其是掌握常考18个文言虚词的意义和用法时，要“虚”“实”并重，打牢坚实的基础。

一、辨析常见的文言虚词(一)“以”字用法辨析1．怎样辨析“以”的连词、介词用法(1)替换法：除去表原因、译为“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的就是连词，否则就是介词。

(2)搭配法：表原因、译为“因为”的“以”，若后面是分句，它就是连词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词。

训练1．(教材链接)说出下列句中“以”的意义和用法。

(1)既得志，则纵情以．傲物(《谏太宗十思疏》)连词，来(2)不赂者以．赂者丧(《六国论》)介词，因为(3)但以．刘日薄西山(《陈情表》)连词，因为(4)秦亦不以．城予赵(《廉颇蔺相如列传》)介词，把(5)且以．一璧之故，逆强秦之欢，不可(《廉颇蔺相如列传》)介词，因为(6)蔺相如徒以．口舌为劳(《廉颇蔺相如列传》) 介词，凭借2．怎样辨析“以”作“因为”讲时的连词性与介词性“以”作“因为”讲时，有连词性和介词性。

区分这两种词性的主要方法是看“以”后面带的是词、短语还是句子。

“以”后是名词或短语，作“以”的宾语，是介词；“以”后是个句子，是连词。

(1)“以”意义为“因为”，用法是“介词”的例子：①洎牧以谗诛(《六国论》)：“以谗”构成介宾短语，作谓语“诛”的状语。

②犹不能不以之兴怀(《兰亭集序》)：“以之”构成介宾短语，作谓语“兴”的状语。

语文高考必须掌握的18个虚词文言虚词总结:1、而一、用作连词。

可连接词、短语和分句，表示多种关系。

(一)表示并列关系。

一般不译，有时可译为“又”。

如：蟹六跪而二螯。

(《劝学》)地势极而南溟深，天柱高而北辰远。

(《滕王阁序》)(二)表示递进关系。

可译为“并且”或“而且”。

如：君子博学而日参省乎己。

(《劝学》)(三)表示承接关系。

可译为“就”、“接着”，或不译。

如：简能而任之，择善而从之。

(《谏太宗十思疏》)(四)表示转折关系。

可译为“但是”、“却”。

青，取之于蓝，而青于蓝。

(《劝学》)因人力而敝之，不仁。

(《烛之武退秦师》)(五)表示修饰关系，即连接状语。

可不译。

如：吾尝终日而思矣……(《劝学》)二、用作代词。

只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。

(《记王忠肃公翱事》)三、复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。

例如：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

(《师说》)2、何⑴什么。

例：①何陋之有②夫晋，何厌之有？⑵怎么样。

例：①如太行、王屋何？②其如土石何？⑶哪里。

例：胡为乎遑遑欲何之⑷多么。

例：水何澹澹，山岛竦峙。

⑸为什么。

例：①予尝求古仁人之心，或者二者之为，何哉？②所在皆是也，而此独以钟名，何哉？⑤齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？⑹怎么。

例：①若为佣耕，何富贵也？②徐公何能及君也？⑺何：通“呵”，喝问。

例：信臣精卒陈利兵而谁何。

（谁何：呵问他是谁何意思是检查盘问。

）「何如」怎么样，怎样。

例：①吾欲之南海，何如？②今日之事何如？⑤求，尔何如？「何消」哪用得着。

例：这自然，何消吩附。

「何尝」并非。

例：你说的何尝不是。

「何加」有什么益处。

例：万钟于我何加焉！3、乎一、用作语气助词。

(一)表疑问语气。

可译为“吗”、“呢”。

儿寒乎？欲食乎？(《项脊轩志》)欲安所归乎？(《赤壁之战》)今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？(《勾践灭吴》)(二)表测度语气，可译为“吧”。

高考七个常考文言虚词易混用法辨析(一)以（因为）——是介词还是连词？解释下列各句中“以”词的意义，并说明用法。

①邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。

②仆以口语遇遭此祸。

③且以汝之有身也，更恐不胜悲。

④臣以供养无主，辞不赴命。

分析：四句中的“以”都解释为“因为”，①②句中的“以”后面是名词性短语，作介词；③④句中的“以”后是分句，作连词。

【辨析方法】以+短语（名词短语或代词前，表示动作行为的原因）作介词以+分句（常用在表原因的分句前）作连词【迁移练习】解释下列各句中“以”词的意义，并说明用法。

①不赂者以赂者丧。

②赵王岂以一璧之故欺秦邪？③怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖。

④诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。

答案：四句中的“以”都解释为“因为”，①②句中的“以”后面是名词性短语，作介词；③④句中的“以”后是分句，作连词。

(二)动＋以＋动——“以”表修饰？还是表目的？解释下列各句中“以”的意义，并说明用法。

②此吾祖太常公宣德间执此以朝。

③垣墙周庭，以当南日。

④作《师说》以贻之。

分析：①②句“以”前的动词短语表动作的方式，作状语，两个动作同时发生，表修饰；③④句“以”前后的动作有先后之分，表目的。

【辨析方法】1、看“以”前后的两个动作是否同时发生，是则表修饰，否则表目的。

2、看“以”前后的两个动词或动词短语在意义上是否有主次之分，如果前者是次，后者是主，前者表示动作的方式，做状语，则是表修饰；否则表目的。

3、看翻译，表修饰时可译成“着”，表目的时可译成“来”或“用来”。

【迁移练习】解释下列各句中“以”的意义，并说明用法。

①呼中丞之名而詈之，谈笑以死。

②各各竦立以听。

③敛赀财以送其行。

④举匏樽以相属。

答案：①②④句中“以”连词，表修饰；③句中“以” 作连词，表目的。

(三)与——是介词还是连词？解释下列各句中“与”的意义，并说明用法。

①况吾与子，渔樵于江渚之上。

②有志与力，而又不随以。

③怀王与诸将约曰。

A•【按照·依照·遵照】“按照”重在引进动作行为的凭借和根据，如“按照事实说话”。

“依照”重在强调以某事为根据完全照办，法律条文多使用“依照”。

“遵照”多用于介绍行为依据的重要原则、指示或精神。

B•【本来·原来】二者都是副词。

“本来”强调理应如此，一直如此。

“原来”强调过去不知道，或对情况有所认识。

•【必然·必定·一定】三者都表示肯定，都含有“非……不可”之意，表示对判断、推理的肯定，都经常作状语。

“必然”“必定”表示客观事物发展“肯定会这样”的趋势或结果，它们在一般情况下可以互换；而“必然”和“偶然”对举，“必然”是形容词，偶尔作名词用，表示“客观事物的规律性”；它还可以作定语，如“必然规律”。

“必定”是副词，常用于主观的分析、肯定。

“一定”可以表示对客观事物发展趋势的判断，也可以表示人们的意志和愿望，或表示一种命令的语气；还可以作形容词，表示“特定”或“相当”的意思。

•【毕竟·到底】“毕竟”表示追根究底所得的结论，强调事实或原因。

“到底”表示经过种种变化或曲折最后实现的情况，用在疑问句中表追究。

•【不免·未免】二者都是副词，都作状语，都用双重否定表示肯定。

区别是：“不免”是“免不了”之意，用来加重句子的语气；“未免”用来缓和句子的语气。

C•【曾经·已经】二者都是副词。

“曾经”表示从前有过某种行为或情况。

“已经”强调动作、变化完成或达到某种程度。

•【常常·往往·经常】三者都是副词，表示多次、多数、不断发生。

区别是：“常常”除有“多次、多数”的意思外，还有“时常、不断”的意思，它既表示时间，又表示频率，在一般情况下，可以与“往往”互换。

“往往”除有“多次、多数”的意思外，还可以用来表现在一定条件或前提下将要出现的情况，如“我们有些同志理论上承认教育是有阶级性的，可是一遇到具体问题，往往就把这个基本观点忘掉了”。

高中语文易混虚词误用辨析1.毕竟究竟1有人说日本汽车比德国汽车更舒适，也有人说德国汽车比日本汽车更稳重，但这究竟只是个人的不同感受，购车人还是要亲自驾驶一下才能作出判断。

2比如说，歌颂呢，还是暴露呢?这就是态度问题。

毕竟哪种态度是我们需要的?“毕竟”用在肯定句中，强调原因或结果;"究竟"可以用于疑问句中，追究事情的本相，而"毕竟"不能。

例中两词应互换。

2.大抵大概3我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿……夏间便大概回到母家去消夏。

4我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然与死者毫不相干，但在生者，却大概只能如此而已。

“大抵”能表示数量范围，有“大半”“大部分”之意，而“大概”却只是表示约数。

在表示估计语气的时候，“大抵”重在肯定，“大概”重在猜测。

两例中的“大概”都应换成“大抵”。

3.何况况且5语法知识是每个人都必须具备的，况且你这个搞编辑工作的人。

二者都表示更进一层的意思，但“何况”还有以下用法，即它引出的后分句重在与前分句构成对比，用甲烘托乙，表示甲如此，乙更是如此。

例中“况且”应换成“何况”。

4.径直径自竟自6他这样迟疑时，思想又上了相反的两种循环起伏的老路，所以提起笔来又放下，不能径自写下去。

7没有人教他，也不知道从什么时候起他径自学会了画画;又没跟家人商量，竟自辞职办起了一个书画社。

“径直”修饰动词表示动作行为不间断;“径自”表示某一个人或某一方面单独做某事，多含贬意;“竟自”，竟然，多用于表现人们对某人做事的结果感到意外。

例6中的“径自”应换为“径直”;例7中的“径自”“竟自”互换。

5.未免不免8他是刚进车间的新工人，做起活来未免慢一些。

7老吴不免太不会说话，本来挺简单的事叫他弄复杂了。

“未免”同一些词语搭配表示前面所说的情况不合适或对某种过分情况的不以为然，含有委婉批评的意味。

“不免”表示某种结果在客观上不可避免，上述两词应互换。

6.格外分外10得知儿子今年春节不回家，他心里分外不高兴。

1.按期一按时按期：副词，依照规定的限期。

例：我国唯一以"子路问津"典故命名的书院问津书院一期本体维修及二期修缮复原工程已按期完工，三期室外配套工程亦将启动。

按时：副词，依照规定或约定的时间。

例：任课教师要按时下课，做到不拖堂，不利用各种方式变相占用学生课间休息时间，不多留课外作业。

2 .本来—原来本来：做副词时，有两个义项：一是原先、先前，二是表示理所当然。

例: 我本来不知道，到了这里才听说有这么回事。

原来：做副词时，表示发现真实情况。

例：我说夜里怎么这么冷，原来是下雪了。

【关键点助记】前者强调原先的情况，多用于上半句，下半句有时有"可是、但是"与之呼应；后者强调对先前的真实情况有所发现或醒悟，多用于下半句，时常是用真实情况对上半句加以说明或解释。

3・不免一未免不免：免不了。

例：几千年来，我们的祖先为我们留下了宝贵的精神财富，只有更好继承，才能让我们的传统文化得到弘扬。

教材"去中国化"的做法不免让人心寒。

未免：副词，不能不说是……（表示不以为然）；不免。

例：你们这样对待远道而来的客人，未免太不礼貌了吧。

【关键点助记】"不免"，只能用于肯定句中；"未免"常与程度副词"太""过于”以及数量词"一点""一些”等连用，表示对某事委婉地给出否定评价。

4 .不只一不止不只：连词，不但，不仅。

例：最近，人们都很关注垃圾处理的事儿。

不过，城市垃圾处理不只"分类"那么简单，它需要构建一个完整的体系。

不止：做副词时，表示超出某个数目或范围。

例：社会需要个体的行动，每个人都应该从身边做起，从实事做起，不需要太多的空话，赞同这种观点的，远不止一个人。

5・从而一进而从而：连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；因此就。

例：英国研究人员最新研究认为，睡眠不足11个小时的学龄前儿童，会更想吃东西，尤其是他喜欢的零食，从而容易发胖。

文言文7个容易混淆的虚词(一)以（因为）——介词？连词？解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。

邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。

仆以口语遇遭此祸。

且以汝之有身也，更恐不胜悲。

臣以供养无主，辞不赴命。

分析：四句中的“以”都解释为“因为”，句中的“以”后面是名词性短语，作介词；句中的“以”后是分句，作连词。

【辨析方法】以+短语（名词短语或代词前，表示动作行为的原因）作介词以+分句（常用在表原因的分句前）作连词【迁移练习】解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。

不赂者以赂者丧。

赵王岂以一璧之故欺秦邪？怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖。

诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。

答案：四句中的“以”都解释为“因为”，句中的“以”后面是名词性短语，作介词；句中的“以”后是分句，作连词。

(二)动＋以＋动——修饰？目的？解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。

此吾祖太常公宣德间执此以朝。

垣墙周庭，以当南日。

作《师说》以贻之。

分析：句“以”前的动词短语表动作的方式，作状语，两个动作同时发生，表修饰；句“以”前后的动作有先后之分，表目的。

【辨析方法】1、看“以”前后的两个动作是否同时发生，是则表修饰，否则表目的。

2、看“以”前后的两个动词或动词短语在意义上是否有主次之分，如果前者是次，后者是主，前者表示动作的方式，做状语，则是表修饰；否则表目的。

3、看翻译，表修饰时可译成“着”，表目的时可译成“来”或“用来”。

【迁移练习】解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。

呼中丞之名而詈之，谈笑以死。

各各竦立以听。

敛赀财以送其行。

举匏樽以相属。

答案：句中“以”连词，表修饰；句中“以” 作连词，表目的。

(三)与（和）——介词？连词？解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。

况吾与子，渔樵于江渚之上。

有志与力，而又不随以。

怀王与诸将约曰。

吾今与汝无言矣。

分析：四句中的“与”都解释为“和”，句“与”前后两项合起来作一个成分，作连词；句“与”前后是两项不能同作一个成分，作介词。

知识清单18个常见文言虚词的意义和用法文言虚词(一)而用作连词。

1.表示并列关系,一般不译,有时可译为“又”。

蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。

(《劝学》)2.表示递进关系,可译为“并且”或“而且”。

君子博学而日参省乎己。

(《劝学》)3.表示承接关系,可译为“就”“接着”,或不译。

锲而舍之,朽木不折。

(《劝学》)4.表示转折关系,可译为“但是”“却”。

今人有大功而击之,不义也。

(《鸿门宴》)5.表示修饰关系,可不译。

秦王与群臣相视而嘻。

(《廉颇蔺相如列传》)6.表示因果关系。

余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

(《游褒禅山记》)用作代词,通“尔”,第二人称,译为“你的”;偶尔也做主语,译为“你”。

某所,而母立于兹。

(《项脊轩志》)“而”是表修饰还是表承接,这是学习的难点。

表承接的“而”一般放在承接复句中,将有先后关系的两件事或者两个动作连接起来;表示修饰关系的“而”放在单句中,将同时发生的两个动作连接起来,且前一个动词修饰后一个动词做状语,或将单句中修饰谓语动词的形容词、副词、介词短语与动词连接起来。

“而”字连接两个动词时,如果两个动词有先后关系,就表承接;如两个动词没有先后关系,是同时发生且前一动词是修饰后一动词(做状语),就表修饰。

何用作副词。

用在形容词前,表示程度深,可译为“怎么”“多么”“怎么样”。

(1)水何澹澹。

(《观沧海》)(2)何敢助妇语!(《孔雀东南飞》),在阅读和答题时,就可将它的每个用法代入句子去理解,挑选其中讲得通的一项,从而获得正确答案。

如“慎勿为妇死,贵贱情何薄”,我们知道“何”的主要用法和义项,然后一一代入,进行筛选,就不难确定是副词“多么”这个义项了。

其用作代词。

1.第三人称代词。

充当领属性定语,可译为“他的”“它的”(包括复数)。

臣从其计,大王亦幸赦臣。

(《廉颇蔺相如列传》)2.第三人称代词。

充当主谓短语中的主语,可译为“它”“他”(包括复数)。

(1)其闻道也固先乎吾。

文言虚词的辨析方法常用的18个文言虚词列为高考的范围，这是高中毕业生必须掌握的，也是平常阅读文言文必备的知识。

但在高中毕业生中要准确地掌握这些虚词也有一定的难度，让学生从以下几个方面去分析判断，学生翻译文言虚词的准确率就会大大提高。

一、根据虚词所处的位置推断虚词的用法。

虚词的意思用法跟虚词所处的位置有一定的联系，处于句首、句中、句末它们的意思用法就不同。

例“乎”经常用在句末和用在句中，用在句末一般都是语气词，有的表疑问语气，有的表反问语气，有的表揣度、商量语气，有的表感叹语气等。

如：壮士!能复饮乎?(《鸿门宴》)用在句末表疑问语气，可译为“吗”。

如：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。

(《师说》)用在句末表反问语气，相当于“呢”。

如：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎。

(《师说》)用在句末表揣度语气，相当于“吧”。

如：嗟乎!一人之心，千万人之心也。

(《阿房宫赋》)用在句末表感叹语气，相当于“啊”。

“乎”也用于句中，相当“于”，可译为“在”“对”。

如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。

(《师说》)又例“也”也经常用在句末和句中。

用于句末表各种语气，有的表判断语气，有的表陈述语气，有的表解释语气，有的表疑问语气，有的表反诘语气等。

如：勿从俱死也!(《鸿门宴》)用于句末表祈使语气。

如：独五人，何也?(《五人墓碑记》)用于句末表疑问语气。

如：师者，所以传道受业解惑也。

(《师说》)表判断解释语气。

如：未可明诏大号以绳天下之梅也。

(《病梅馆记》)用于句末表肯定、感叹语气。

如：使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?(《过秦论》)用于句末表反问语气。

“也”用于句中表示语气的停顿。

如：师道之不传也久矣!(《师说》)又例“其”用于句中表反问，表商量，表示祈使，表示揣度等各种语气。

如：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?(《愚公移山》)表反问语气，可译为“怎么”。

如：吾其还也。

(《烛之武退秦师》)表商量语气。