2019《综合性学习：轻叩诗歌的大门》(教学杂谈、评课稿、教学反思语文

《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学反思诗歌是文学宝库中的瑰宝。

古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。

第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。

这是本册教材的一次大的综合性学习。

编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。

如何来完成这个单元的训练呢？如果按其它单元的教法显然是不行的。

于是我尝试着用以下方法：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情诗歌对于学生来说，是很陌生的。

以往的教材只零星的安排一些，让学生初步感知经典，旧教材中现代诗安排的篇数就更少了，然而外国诗歌对于学生来说，更是“养在深闺人未识”。

而我校的学生由于家庭环境因素，接触经典的机会就更少了。

基于这种种考虑，我在教学第一单元之后，就开始陆续的为学生提供古今中外的优秀诗篇，如普希金的《这里的花真美》、艾青的《大地的话》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村时光飞逝，第六单元已如期而至。

此时的学生已有一定的诗歌积累，在此基础上，如何让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”？到诗歌的海洋里寻求珍宝呢？我又该如何去落实本组单元的训练重点呢？《诗经》、唐诗、宋词、元曲甚至是《楚辞》、《离骚》，我又该如何进行教学呢？按其它单元的教法一经、一诗、一词、一曲地进行教学，显然是不行的。

我先指导学生按题材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，多多益善。

其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。

同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。

这样，在众多的诗、词、曲、赋中，学生在收集上避免了盲目性，操作起来非常方便，在收集、整理诗歌方面做得很好，为下一步的学习奠定了良好的基础。

新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课教案及教学反思一. 教材分析《综合性学习：轻叩诗歌大门》是新部编人教版四年级下册的语文教材，本课是一篇诗歌单元的综合性学习内容。

通过本课的学习，让学生感受诗歌的魅力，培养他们对诗歌的热爱和欣赏能力。

教材内容包含了诗歌的阅读、理解和创作等方面，旨在让学生在阅读中感受诗歌的美，通过创作表达自己的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于诗歌这种文学形式，他们可能有一定的了解，但深入的理解和创作能力还需要培养。

学生对诗歌的兴趣较高，但可能在诗歌的鉴赏和创作方面存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌，激发他们的创作热情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解诗歌的基本形式和特点，学会欣赏诗歌，能够创作简单的诗歌。

2.过程与方法：通过阅读、分析和创作，培养学生的文学素养和审美能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养他们的文学兴趣，提高他们的语文素养。

四. 教学重难点1.重点：诗歌的基本形式和特点，诗歌的欣赏和创作。

2.难点：诗歌的深层理解和创作能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受诗歌的美，提高他们的欣赏能力。

2.互动教学法：通过师生互动，引导学生主动参与教学过程，提高他们的学习兴趣。

3.创作教学法：通过创作，培养学生的诗歌表达能力，提高他们的语文素养。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。

2.学生准备：预习教材内容，了解诗歌的基本形式和特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生思考他们对诗歌的理解，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示，呈现诗歌的基本形式和特点，让学生初步了解诗歌。

3.操练（10分钟）教师引导学生通过阅读和分析，深入理解诗歌，提高他们的欣赏能力。

4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，巩固学生对诗歌的理解，提高他们的思考能力。

《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学反思本次综合性学习，同学们的兴致很高，原因有以下几点：一是学生通过收集喜爱的现代诗活动，对现代诗有了更系统、深刻的认识，活动组织起来更是兴致勃勃。

二是参加诗歌朗诵会时可以大声地诵读诗歌，吟诵出诗歌的音韵美，节奏美，让人畅快淋漓，这是其他形式的教学感受不到的。

三是学生们最期盼，也是收获最大的活动——合作编诗歌集，自制封面，自绘图画，自编脚本，自撰诗歌。

几乎每一位学生的诗歌作品都被编进他们的诗歌集中，更激发了学生学习诗歌的兴趣。

语文综合性学习只有让学生自己参与实践才能使学习变得有意义。

实践证明，学生们的潜力是无限的，只要给他们一个空间，他们会充分发挥自己的语文能力，在实践中得到提升。

第一篇：六上《轻叩诗歌的大门》综合性学习教学反思(获济南市一等奖) 亮出学生的风采——《轻叩诗歌的大门》综合性学习教学反思六年级上册第六组课文是集中编排、融课内外学习于一体的综合性学习，主题是“轻叩诗歌的大门”。

整个综合性学习分两大板块──“诗海拾贝”和“与诗同行”这次综合实践活动，我感觉学生学习热情高涨、特别投入，与以往的几次综合性实践活动相比，孩子们的学习成果也显得更为丰厚，收益更多，收获更大。

那么，为什么能取得这么好的效果呢？一方面，这与孩子们原有的基础分不开。

作为六年级的学生开展语文综合性学习，其基础和能力不是零起点的。

通过五年多的语文学习，我们已经开展过大大小小的综合实践活动10多次，学生已初步具备开展综合性实践的能力，掌握了一定的方法：如怎样讨论及制定实践计划；通过哪些途径收集、整理材料；怎样与同学进行有效的合作……而且，他们在五年级就进行过两次专题式的综合性学习，而前两次我班学生的活动开展得都是卓有成效的，学生对于综合性学习的热情很是高涨，从制定活动计划，到实施计划，再到成果展示，学生学得是不亦乐乎。

另一方面，可能与老师有条不紊、循序渐进地引导有关。

我在这次综合性学习单元的教学之后，特别有感触，所以想就如何有效地指导学生开展综合性学习谈几点自己的体会。

一、合理分组，形成合力综合性学习如果仅靠学生个人之力，学习的深度、广度必然不如小组合作学习来得高效，因此组成学习小组是进行综合性学习关键的第一步。

有了学习小组，组内成员便可以根据个人的爱好、能力有侧重地进行分工、合作，还可以在学习的过程中扬长避短、取长补短，同时还可以互相督促，能力强的同学可以由此带动能力弱的同学共同学习，共同进步。

但在分组的过程中可能会碰到问题：比如有些组组员能力都很强，有些组能力都较弱，还有的同学没有人愿意吸纳他为成员……这个时候，教师就要起到关键的引导作用，既要尊重学生自己分组的意愿，又要将组员进行合理的调整，只有有了一个相对团结、力量均衡的学习小组，学习的效率才是最高的。

小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思（精选10篇）在不断进步的时代，我们要有很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思 1我刚刚完成了小学六年级语文第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》的教学任务。

通过我认真地教学，取得了很大的成功，现在我作了以下几方面的反思：一、明确要求，制定计划我用了一课时来引导学生对本单元的教学要求进行阅读，让学生明白要学什么？怎样去学？然后，组织学生结合实际，以小组为单位，展开讨论，制定学习计划，同时我自己也拟定一个单元教学计划，师生对照计划进行教学。

二、逐一完成教学任务学生写好计划后，我就开始组织学生进行收集诗歌，整理诗歌，推荐诗歌。

对于这三个教学任务，我先设计成表格，让学生提前在家里收集好诗歌内容，在此，我引导学生如何收集诗歌，如何整理诗歌，如何推荐诗歌。

再让学生将收集好的诗歌填好表。

另外，推荐的诗歌除了完成表册以外，还可以推荐的诗歌写上内容，画上喜欢的画面，使其美观。

完成了这三个教学任务，就带领学生学习阅读材料，我采用快速阅读和引导的方法，把诗歌的发展历程，诗歌特点和学习诗歌的方法讲出来。

学生学得很认真，学习兴趣浓厚。

随后我让学生学习写诗，举办诗歌朗诵活动，诗歌知识竞赛，整编小诗集和写活动总结。

三、共享学习乐趣可以这样说，本次综合性学习失去的最成功的一次啊！体现在以下几方面：1、学生积极参加，学习认真；2、学生的学习积极性，主动性被真正的地调动起来了；3、学生的学习兴趣激发起来，学习动机挺纯，学习氛围浓厚，我也真正起到了主导作用。

4、本班学生每一项教学任务都完成的很出色。

如：整理诗歌，整理类型多样化，推荐的诗歌在内容下面装扮得如此漂亮啊！整编的小诗集更是美丽多姿啊！像一本本美丽的画册，诗画融为一体啊！美不胜收啊！也体现了儿童个性化的特点啊！诗歌朗诵活动和诗歌知识抢答赛更是精彩激烈，掌声不断啊！学生的写诗非常积极，大部分学生写诗兴趣极为浓厚，有的学生提前就写好了好几首主动请老师参与修改，我进行了归类一下，评出了优秀诗篇给予奖励。

新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《综合性学习：轻扣诗歌大门》是新部编人教版四年级下册语文教材中的一课。

本课以诗歌为主题，旨在让学生通过学习诗歌，感受诗歌的魅力，提高学生的文学素养。

教材内容丰富，包括诗歌的欣赏、诗歌的创作和诗歌的朗读等方面。

在本课的学习中，学生将接触到不同类型的诗歌，如古诗、现代诗等，并将通过诗歌创作和朗读活动，提高自己的语文实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌基础，他们接触过一些古诗和现代诗，对诗歌有一定的认识。

然而，他们对诗歌的深入理解和鉴赏能力还有待提高。

此外，学生的诗歌创作能力和朗读能力也有待加强。

因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的诗歌鉴赏能力，同时提高他们的诗歌创作和朗读能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析不同类型的诗歌。

2.过程与方法目标：通过诗歌创作和朗读活动，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对诗歌的热爱，提高他们的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：诗歌的基本特点、诗歌的欣赏和分析方法。

2.教学难点：诗歌的创作和朗读技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的美。

2.案例分析法：通过分析典型诗歌案例，让学生掌握诗歌的特点和欣赏方法。

3.实践教学法：通过诗歌创作和朗读活动，提高学生的实践能力。

4.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关诗歌资料，制作教学课件。

2.学生准备：预习教材中的诗歌，了解诗歌的基本特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾诗歌的基本特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示不同类型的诗歌，如古诗、现代诗等，让学生欣赏和分析。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的诗歌，总结诗歌的特点。

轻叩诗歌的大门教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计思路及反思（精选2篇）《综合性学习：轻叩诗歌的大门》思路及反思篇1《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计思路及反思（之一）我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌便是文明之中最为夺目的明珠之一。

诗人们用笔写下跨越国界，跨越时空的优美文字，千百年来，亘久流长。

古今诗篇皆如此，美丽的文字是没有国界的。

动人的文字叩响着一代又一代人的心灵。

人教版小学语文六年级第六组内容为《综合性学习：轻叩诗歌的大门》。

在进入本组课学习之前，我一直在考虑要不要正儿八经的开展这样的综合性学习。

应试和素质之间，你我心知肚明。

考虑到班情，学情及对我自身的教育理想的挑战，我挣扎再三后鼓足勇气结合实际情况开展了这样的综合性学习。

本组综合性学习旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。

阅读材料中所涉及篇目有《诗经·采薇（节选）》、《春夜喜雨》（唐·杜甫）、《西江月·夜行黄沙道中》（宋·辛弃疾）、《天净沙·秋》（元·白朴）、《太阳的话》（艾青）、《白桦》（俄国诗人·叶赛宁）。

第二部分阅读材料中主要涉及为儿童诗歌：《致老鼠》《爸爸的鼾声》。

人教教材中针对这次综合性学习建议开展的活动有：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

4、举行诗歌朗诵会。

5、根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。

建议课时为12到14课时。

针对教学目标及要求，考虑到农村小学实情，我班班情，学情，我进行了综合性学习的设计。

新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《综合性学习：轻叩诗歌大门》是新部编人教版四年级下语文的一篇综合性学习课文。

本课的主要内容是通过阅读和欣赏诗歌，让学生感受诗歌的魅力，培养学生的诗歌鉴赏能力。

教材中包含了多种不同风格的诗歌，有古代的、现代的，有国内的、国外的，有抒情的、幽默的，等等。

这些诗歌都是精心挑选的，既有教育意义，又具有艺术价值。

通过这些诗歌的学习，学生可以了解到诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等，同时也能感受到诗歌所传达的情感和意境。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读基础和诗歌鉴赏能力，他们对于诗歌并不陌生。

但在以往的学习中，可能更多的是停留在背诵和默写诗歌的层面，对于诗歌的深层理解和欣赏还不够。

因此，在教学本课的时候，我们需要引导学生从表面的文字理解深入到诗歌的内在意境，让他们感受到诗歌的美。

同时，四年级的学生正处于一个好奇心强的阶段，他们对于新事物充满了探索的欲望。

因此，在教学过程中，我们应充分利用学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生了解诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标：通过阅读、欣赏、讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱，提高审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生感受诗歌的美，提高诗歌鉴赏能力。

2.教学难点：理解诗歌的内在意境，感受诗歌所传达的情感。

五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，为学生营造一个富有诗意的教学氛围，让学生在情境中感受诗歌的美。

2.引导发现法：引导学生主动发现诗歌的特点，如节奏、韵律、意象等，培养学生独立思考的能力。

3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享彼此对诗歌的理解和感受，提高学生的合作交流能力。

语文综合实践活动《轻叩诗歌的大门》教学反思首先，在该实践活动中，我采用了多种教学方法，如“感受互动”、“分析阅读”、“口语演练”、“朗诵展示”等。

通过感性的理解及口头表达与分享，让学生更好地感受诗歌的美丽与深刻。

通过语文知识及文化背景的解读，让学生更加深入理解了诗歌的内涵及美学价值。

通过丰富多彩的展示方式，让学生更好地了解和掌握诗歌读法、朗诵技巧等，从而进一步提升诗歌欣赏水平。

然而，在实践过程中，我也意识到需要更多的创新，尤其是在教学设计上，要更全面地考虑到学生的实际情况和特点，针对性地设计教学内容。

其次，在实践活动中，我强化了学生的实际体验。

通过课前阅读、课后交流、课堂感受等方式，摸清学生的实际水平与兴趣爱好，有针对性地制定教学目标与重点，并贴近学生生活、时代特点等因素，实现与学生内心的情感共鸣。

学生在活动中不仅学到了知识，而且对诗歌有了更深刻的理解和认识，以至于能创作出自己的小诗歌。

此外，该活动也让我认识到，学生的自觉性和主动性在课堂中也是不可或缺的。

在活动的前后，通过问卷调查和思维导图等方式，我了解到学生对诗歌欣赏意识显著提高，而且思维也更活跃。

同时，他们也发挥了自己的特长和能力，展现了自己的风采。

这也让我更加肯定了学生在教学过程中的积极性和主动性的重要性。

总之，这个实践活动让我们的课堂充满了欢声笑语与亲近感，也曾面临诸多挑战与问题。

但我始终坚信，在语文教学中，要以学生为中心，坚持多元化的教学模式，以期望达到更好的教育效果。

通过诗歌欣赏的实践，我更加坚信，爱美之心，人皆有之，我们作为语文教师，更要坚持培养学生的美感和文学素养，从而提升其语文素养和综合素质，更合适地迎接未来的挑战。