六年级上册《综合性学习(轻叩诗歌的大门)》教学设计教学文稿

综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案教学背景教育的目的在于提供多元化的学习体验，让学生在不同的领域中培养自身的专注力、思考力和创造力。

而语文教育作为重要的一环，不仅应该让学生掌握基础的语文知识和运用技能，更要让学生在美感中获得启发和成长。

本教案结合学生实际情况，以《轻叩诗歌的大门》为主题，为学生设计一节综合性学习的语文课。

教学目标1.了解诗歌的特点和形式，探索诗歌的美感和意义；2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读兴趣；3.增强学生的语感和表达能力，培养学生的创造力和思维能力；4.建立学生的审美意识，提高学生的文艺素养。

教学内容课前导入教师首先向学生介绍《轻叩诗歌的大门》这篇文章的主题和基本情况，让学生能够对该篇文章有初步的认识。

课堂活动一：诗歌朗读教师向学生介绍什么是诗歌，指导学生朗读一首诗歌，让学生感受诗歌的语言和韵律。

然后教师邀请学生们朗读自己喜欢的诗歌，让学生在阅读诗歌中获取快乐，培养学生的朗读能力和语感。

课堂活动二：韵律感知教师向学生介绍诗歌的基本构成与特色，让学生对平仄、押韵等概念进行初步了解，并邀请学生分别朗读两首押韵和不押韵的诗歌，让学生感知韵律对诗歌的影响。

然后教师请学生们跟读一首平仄规律明显的古体诗，让学生感受古诗的节奏和韵律，培养学生的听说能力。

课堂活动三：创作诗歌教师向学生介绍现代诗歌的风格和表现形式，鼓励学生从自身的感受和生活中汲取创作的灵感。

然后教师提供一些押韵和主题的限制，让学生在规定的时间内进行创作。

学生完成创作后，可以向其他同学朗读并互相评价，从而提高学生的创造力和表达能力。

课堂活动四：诗歌欣赏教师让学生欣赏一些著名的诗人的作品，并指导学生对诗歌进行分析和解读。

通过欣赏和分析，让学生更好地理解诗歌的意义和美感，并促进学生的思考能力和阅读理解能力。

课后拓展教师可以安排学生进行更深入的诗歌鉴赏和创作活动，例如参加学校或社区的诗歌比赛，或组织学生参观当地的文学馆等，以便进一步加强学生的语文素养和文化素质。

六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读、欣赏、分析和创作诗歌，感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱。

2. 提高学生朗读、表达和创作能力，丰富学生的语言积累。

3. 引导学生学会从生活中发现美、感受美、表达美，培养审美情趣。

二、教学内容：1. 学习本单元四首诗歌：《春晓》、《秋浦歌》、《静夜思》、《登鹳雀楼》。

2. 了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌。

3. 进行诗歌创作练习，感受诗歌创作的乐趣。

三、教学重点、难点：1. 教学重点：感受诗歌的美，学会欣赏和分析诗歌，进行诗歌创作。

2. 教学难点：诗歌韵律的把握，创作具有个性和情感的诗歌。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的奥秘。

2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受诗歌的美。

3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神，提高学生表达、沟通能力。

4. 运用启发式教学法，激发学生思维，培养学生创新意识。

五、教学准备：1. 准备诗歌课件，展示诗歌的优美画面。

2. 准备诗歌创作素材，激发学生创作灵感。

3. 准备诗歌鉴赏的相关资料，帮助学生更好地理解诗歌。

4. 准备诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美。

六、教学过程：1. 导入：通过播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美，激发学生学习诗歌的兴趣。

2. 学习诗歌《春晓》：引导学生朗读诗歌，体会诗歌的意境，分析诗歌的主题和表达手法。

3. 学习诗歌《秋浦歌》：让学生通过朗读、讨论，理解诗歌的意境和情感，学会欣赏诗歌。

4. 学习诗歌《静夜思》：引导学生感受诗歌的亲情主题，体会诗人对家乡的思念之情。

5. 学习诗歌《登鹳雀楼》：让学生通过朗读、欣赏，理解诗歌的意境和哲理。

七、诗歌鉴赏：1. 组织学生进行诗歌鉴赏，让学生学会从韵律、意境、情感等方面欣赏诗歌。

2. 学生分组进行诗歌鉴赏，分享自己的心得体会。

八、诗歌创作：1. 布置诗歌创作任务，让学生结合自己的生活体验，创作一首具有个性和情感的诗歌。

综合性学习：轻叩诗歌大门【核心素养目标】文化自信：能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，加深对诗歌的感受和体验。

语言运用：结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受。

思维能力：能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。

与同学合作编小诗集。

审美创造：举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

【课前解析】本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。

本次综合性学习贯穿整个单元教学。

《短诗三首》课后的“活动提示”，布置学生收集并摘抄自己喜欢的现代诗，旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣，了解摘抄的一些基本要求。

《白桦》课后的“活动提示”布置了两个任务，其一是组织学生对目前收集的现代诗进行阶段性交流，这是对前一阶段活动的承接与提升，旨在通过交流打开视界，进一步丰富收集现代诗的途径和摘抄的类型；其二是让学生尝试写现代诗，一方面为后续活动铺垫，丰富“小诗集”的素材，另一方面，这个单元没有安排“习作”，学生试着写写诗歌，就是完成了一次“习作”，所以应要求每个学生都写一写。

在这两个阶段活动的基础上，进入综合性学习的第三个阶段，即展示交流学习成果。

本次综合性学习的成果展示既有书面形式，又有口头形式。

第一种展示方式是“合作编小诗集”，教材首先帮助学生明确了编排内容，包括“收集的诗”“自己写的诗”“与诗有关的故事或资料”，充分体现了与之前两个“活动提示”的关联。

除了内容方面的建议，教材还对编排形式进行了提示，如分类的形式、设计的形式。

最后还要求学生为诗集命名，进行简单装帧。

【教学目标】1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。

《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案第一课时课时目标1.了解中外诗人创作的优秀现代诗，感受诗歌的魅力。

2.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式，收集自己喜欢的现代诗。

教学过程一、回顾单元主题。

1.（出示单元主题）分小组有感情地诵读本单元4首诗。

说说这几首诗有什么共同特点？预设：读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。

2.你还读过哪些现代诗？选择你最喜欢的一首，读给大家听。

（生各抒己见）3.导入：走进诗歌之中，我们的心也会沾染文学的气息；走进诗歌之中，我们的心也会如诗般纯净动人。

这次综合性学习就让我们一起走进诗歌的王国，轻叩诗歌大门。

【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用诵读策略，引起学生的阅读期待，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。

二、明确小组任务。

1.根据情况进行现场分组（“喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”）✓每组限六人，超出的同学请自行换组。

✓自由推选组长，呼声最高的同学为所在组组长。

✓限时两分钟。

2.确定诗歌主题，认真解读课本“活动提示”，明确本次任务。

（1）（出示《断章》《七律·长征》《云》）归纳现代诗的特点。

（2）讨论交流“现代诗”的简单分类。

按韵律分：格律诗、自由诗。

按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。

按长短分：长诗、短诗、小诗等。

按内容分：叙事诗、抒情诗。

（3）拓展：还可以从哪些方面收集自己喜爱的诗歌。

3.确定收集诗歌的方法和形式。

预设：采用阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式。

【设计意图】想要深入了解现代诗，首先得明确任务，让学生通过朗读，最终了解现代诗的简单分类，最后让学生以小组为单位畅谈自己想要收集的内容，在学生心中埋下“组”的概念，明白了这次综合性学习要“做什么”。

三、拓展阅读。

1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。

收集到后，用准备好的摘抄本，工整地抄写下来。

2.利用课余时间采用多种形式继续收集并记录。

【设计意图】引导学生通过各种形式收集自己喜爱的诗歌，是对知识的丰富和拓展，尊重了学生的学习差异，尊重了学生的个性差异，培养了学生团结合作的能力。

《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计在平凡的学习、工作、生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。

那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？以下是小编整理的《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计，希望能够帮助到大家。

《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计1教学目标1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。

3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。

与同学合作编小诗集。

4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

教学过程1．产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。

出示一些诗集封面，明确活动任务：把喜欢的诗摘抄下来，尝试做一本属于自己的诗集。

提供范例时，首先要在诗歌内容上多动脑筋，精心选取选材多样、内容有趣、形式活泼的诗作激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。

1．出示教师的诗歌摘抄本，一页页展示给学生看，并相机作如下提示：(1)学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄《短诗三首》中自己最喜欢的一首短诗。

(2)学生摘抄作品全班展示，按以下内容对同学的摘抄进行评价，满分为五颗星：通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

1．本单元已经学习了四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，这些现代诗，或展现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。

许多同学收集并摘抄了自己喜欢的诗歌，和我们分享最打动你的一首现代诗吧。

2．组织学生用朗读的方式分享自己摘抄的诗歌，并说一说自己喜欢这首诗的理由。

交流分享中，要真实呈现学生的摘抄本，主要分享方式是朗读，重点帮助学生通过交流，进一步丰富收集现代诗的渠道和摘抄的类型。

综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案活动目标：1、通过收集和阅读诗歌，增强对诗歌的了解，感受诗歌的特点。

能收集并按一定的标准给诗歌分类。

2、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

激发学生对中国悠久历史文化的热爱之情。

3、通过活动，锻炼学生合作学习的能力，提高欣赏美的能力。

活动准备：1、教师准备：设计好整个汇报展示过程的小环节。

进行汇报活动设计，收集学生积累的资料，组织指导学生进行节目排练。

2、学生准备：包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的赏析、诗作等。

3、师生合作：制作一个汇报学习成果的网页。

主页与诗同行诗海拾贝诗歌擂台童心诗趣“与诗同行”：包括“我与家长同学诗”“中国诗歌发展的轨迹”“《诗经》赏析”“古诗中的成语”“诗与诗人”五个内容，均为各学习小组要汇报的内容。

“诗海拾贝”：收集了古今中外的部分名家名作。

“诗歌擂台”：考查学生对诗歌知识的了解程度。

“童心诗趣”：图文并茂地展示学生自己创作的诗歌。

活动时数：1课时活动过程：一、谈话导入诗歌是文学宝库中的瑰宝。

古今中外的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。

在我们的语文综合性学习活动“轻叩诗歌的大门”快要结束的时候，让我们回过头来，再次徜徉于诗歌的海洋中，撷取其中一、两枚美丽的贝壳，用一双“诗”的眼睛，用一颗“诗”的心灵，去欣赏、去品位、去感受吧！二、学生介绍学习网站的概况1、学生A：各位老师、同学，大家好。

现在由我来介绍一下我们这次综合性学习活动的成果——“轻叩诗歌的大门”学习网站。

这个网站是我们全班同学的学习成果的结晶。

它是由老师以及各学习小组的组长共同完成。

网站分为四大板块：与诗同行、诗海拾贝、诗歌擂台、童心诗趣。

在“与诗同行”中，汇集了我们各个学习小组的活动内容。

教案：六年级语文上册综合性学习《轻叩诗歌的大门》第一章：诗歌的定义与特点一、教学目标：1. 了解诗歌的定义和特点；2. 能够分析诗歌的语言、形象和情感；3. 培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。

二、教学内容：1. 诗歌的定义：诗歌是一种文学形式，以音乐性的语言表达情感和思想；2. 诗歌的特点：语言简练、富有节奏和韵律，形象生动，情感丰富。

三、教学步骤：1. 引入：让学生分享他们对诗歌的理解和印象；2. 讲解：介绍诗歌的定义和特点，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其语言、形象和情感；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌欣赏的能力。

第二章：诗歌的形式与结构一、教学目标：1. 了解诗歌的不同形式和结构；2. 能够分析和创作不同形式的诗歌；3. 培养对诗歌形式和结构的敏感度。

1. 诗歌的形式：抒情诗、叙事诗、散文诗等；2. 诗歌的结构：总分总、总分、首尾呼应等。

三、教学步骤：1. 引入：让学生讨论他们对诗歌形式和结构的了解；2. 讲解：介绍诗歌的不同形式和结构，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其形式和结构；4. 创作：让学生尝试创作一首具有特定形式和结构的诗歌；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌形式和结构的敏感度。

第三章：诗歌的修辞手法一、教学目标：1. 了解诗歌中常见的修辞手法；2. 能够分析和运用诗歌中的修辞手法；3. 培养对诗歌修辞手法的认识和运用能力。

二、教学内容：1. 比喻：通过比较两个不同的事物来表达意义；2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征和情感；3. 排比：使用相同的句式或结构来强调意义；4. 反问：用问句表达肯定或否定的意义。

1. 引入：让学生分享他们对诗歌修辞手法的了解；2. 讲解：介绍诗歌中常见的修辞手法，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其中使用的修辞手法；4. 运用：让学生尝试在写作中运用所学的修辞手法；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌修辞手法的认识和运用能力。

《轻叩诗歌的大门》教学设计（五篇范例）第一篇：《轻叩诗歌的大门》教学设计《轻叩诗歌的大门》说课一、教材分析：六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。

本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。

学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。

因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。

虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。

因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。

在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。

综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。

在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、诗歌朗诵会、写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。

《轻叩诗歌的大门》教案一、导入：1.同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。

今天，让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。

（板书课题）2.在学习中，同学们自由组合成了5个小组。

请组长来介绍一下自己的小组。

（组长介绍小组名称并贴组名，组员呼喊口号）3.各组的组名充满了诗情画意，从你们铿锵有力的口号中我感受到了小组的凝聚力，相信你们接下来的展示一定会十分精彩。

二、经典诗文我最爱：1.在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？2.各组汇报学习情况：四季诗。

春有百花夏有荷，秋有菊花冬有雪。

《综合性学习：轻叩诗歌大门》精品教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，感受诗歌的魅力。

2. 通过阅读和创作诗歌，提高学生的语文素养和审美能力。

3. 培养学生热爱诗歌，善于发现生活中的美好，勇于表达自己的情感。

二、教学内容1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、情感。

2. 诗歌的分类：古代诗歌、现代诗歌、儿童诗歌等。

3. 诗歌的创作方法：抒发情感、描绘景象、讲述故事。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点，能够欣赏和分析诗歌。

2. 教学难点：培养学生独立创作诗歌，善于运用诗歌表达自己的情感。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索诗歌的魅力。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体诗歌实例，掌握诗歌的基本特点。

3. 采用创作实践法，鼓励学生亲自动手创作诗歌，提高表达能力。

五、教学准备1. 教师准备：收集各类诗歌实例，制作教学课件。

2. 学生准备：预习诗歌相关知识，准备参与课堂讨论和创作。

六、教学过程1. 引入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 学习诗歌基本特点：引导学生学习诗歌的韵律、节奏、意象、情感等基本特点。

3. 欣赏诗歌：分析几首具有代表性的诗歌，让学生感受诗歌的魅力。

4. 诗歌创作实践：让学生尝试创作一首小诗，培养学生的创作能力。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的创作，教师进行点评和指导。

七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。

教师还应根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。

八、课后作业1. 让学生收集一首自己喜欢的诗歌，下节课分享给同学。

2. 尝试在家里创作一首小诗，可以是关于家人、朋友或者风景的。

九、单元评价本单元学习结束后，教师应组织一次诗歌创作比赛或者诗歌朗诵比赛，以检验学生的学习成果。

教师还应关注学生在日常生活中的诗歌创作和欣赏，了解学生对诗歌的热爱程度。

十、教学拓展1. 组织诗歌欣赏活动，如诗歌朗诵、诗歌知识竞赛等。

《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计思路及反思（精选2篇）《综合性学习：轻叩诗歌的大门》思路及反思篇1《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计思路及反思（之一）我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌便是文明之中最为夺目的明珠之一。

诗人们用笔写下跨越国界，跨越时空的优美文字，千百年来，亘久流长。

古今诗篇皆如此，美丽的文字是没有国界的。

动人的文字叩响着一代又一代人的心灵。

人教版小学语文六年级第六组内容为《综合性学习：轻叩诗歌的大门》。

在进入本组课学习之前，我一直在考虑要不要正儿八经的开展这样的综合性学习。

应试和素质之间，你我心知肚明。

考虑到班情，学情及对我自身的教育理想的挑战，我挣扎再三后鼓足勇气结合实际情况开展了这样的综合性学习。

本组综合性学习旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。

阅读材料中所涉及篇目有《诗经·采薇（节选）》、《春夜喜雨》（唐·杜甫）、《西江月·夜行黄沙道中》（宋·辛弃疾）、《天净沙·秋》（元·白朴）、《太阳的话》（艾青）、《白桦》（俄国诗人·叶赛宁）。

第二部分阅读材料中主要涉及为儿童诗歌：《致老鼠》《爸爸的鼾声》。

人教教材中针对这次综合性学习建议开展的活动有：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

4、举行诗歌朗诵会。

5、根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。

建议课时为12到14课时。

针对教学目标及要求，考虑到农村小学实情，我班班情，学情，我进行了综合性学习的设计。

《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教案综合性学习：轻叩诗歌的大门一课时教学目标1.搜集、欣赏诗歌,了解诗歌的特点、分类。

2.制订和交流活动计划。

教具准备准备一些诗歌以及诗人的简介及本单元活动计划表。

教学过程一阅读单元导语,激发学习兴趣1.诗歌是文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,给人们以艺术的享受和熏陶。

我国是一个诗歌的国度。

回忆一下我们都学过哪些诗歌,你都知道哪些诗人。

2.除了中国的诗人和作品,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌?3.在我们的生活中,处处有诗歌,有天真的儿歌,有淳朴的民歌……你很想了解关于诗歌的更多知识吗?那就让我们在本单元的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧!4.读一读单元导语,说一说你从中知道了哪些关于诗歌的知识。

二合作讨论,制订活动计划1.在开展本单元的学习之前,要先制订活动计划。

好的活动计划,会为活动的成功奠定基础。

2.明确制订活动计划的要求:①自由组成小组;②讨论活动内容;③制订活动计划;④活动计划包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;⑤活动结束后,要展示活动成果。

3.读“活动建议”。

从“活动建议”中,你得到了什么启示?学生甲:我知道了在活动中可以收集诗歌,还可以给诗歌分类。

学生乙:我知道了在活动中可以向同学推荐自己喜欢的诗歌。

学生丙:我知道了在活动中可以自己写诗,全班同学可以开诗歌朗诵会,还可以出诗集。

4.学生自由分组。

(老师要关注学生分组的情况,可以作适当调整)5.老师带领学生浏览“阅读材料”,了解可参考的材料。

6.学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要做好分工,要有主要负责人)三讨论交流,修改完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

老师要注意引导,帮助学生制订完整、合理以及可行的计划,而且活动形式尽量不重复。

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

课后反思1.教师针对班级学生实际,在班级里开展语文实践活动,指导每名学生自己动手收集整理古今中外的诗歌,进行研究性学习,用文本资料汇报。

综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学设计本文是关于综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目的：通过朗诵诗歌，写作童诗，知识竞赛等活动，使学生进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，从而热爱诗歌。

教学重点：培养学生的合作精神和实践能力，在学生自主，探究，开放地学习基础上，能进行较充分的展示。

教学难点：学生的准备要充分。

对学生策划，组织，协调和实践能力的培养。

教学时间：一课时教学过程：一、导入：同学们，近段时间以来，我们在诗歌的海洋中，尽情地遨游，感受到了诗歌神奇的魅力，我们曾与诗仙李白同饮“花间一壶酒”，与张九龄共赏“海上升明月”，也曾与爱国诗人陆游遥望南宋“三万里河，五千仞岳”，苦苦地期盼着“王师北定中原日”，这其中，悠哉，美哉，悲哉，喜哉，心情跌宕起伏，感情错综复杂，同时，收获也日渐增多，今天这节课，就请你们把自己的收获和大家分享一下，好吗？二、我们先来进行古诗词知识竞赛下面宣读本次竞赛的规则，请各组选手仔细听好：本次竞赛的规则是：（生读）a：本次竞赛共有四关，第一关名句荟萃，为必答题；第二关诗情画意，为抢答题；第三关妙语生花，为抢答题；第四关诗海pk，为必答题。

b：请每组选出一名记分员，答对一题加十分，答错不扣分。

c：本次竞赛将决出冠军组，亚军组，季军组。

各组要赛出水平、赛出风格。

宣读完毕。

四关过后，看看谁是冠军组。

现在，我宣布古诗词知识竞赛正式开始导语：大家准备好，我们先来闯第一关：名句荟萃。

名句是诗歌海洋中，散落的珍珠，今天，我们就来看看谁的名句积累的最多。

第一关：名句荟萃（必答题）要求是：每组发一张题签，10道题，每题十分，五分钟答完。

答完后每组选出代表汇报。

请组长领取题签。

请第一组代表答题。

大家仔细听，如果他答不上，你可以抢答，每答对一题加十分，机会多多，可要认真听呀。

第二关：诗情画意（抢答题）每幅画中都有一首诗，你能把它找出来吗？出示图画（四幅图，分别为咏物诗、抒情诗、边塞诗、送别诗）拓展：这四幅图分别代表了咏物诗、抒情诗、边塞诗、送别诗，四种不同题材的诗歌流派，从内容上分，除了这四种，你还知道哪些？举个例子。

《综合性学习：轻扣诗歌大门》精品教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，感受诗歌的魅力。

2. 通过阅读、欣赏、创作诗歌，提高学生的文学素养和审美能力。

3. 培养学生的团队协作能力和创新精神，激发对诗歌的热爱。

二、教学内容1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、情感等。

2. 诗歌的分类：古典诗歌、现代诗歌、儿童诗歌等。

3. 诗歌的创作技巧：押韵、对仗、比喻、拟人等。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诗歌的基本特点和创作技巧，能够欣赏和创作诗歌。

2. 难点：培养学生对诗歌的感悟能力和创新精神，提高文学素养。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和创作技巧。

2. 示范法：教师示范朗诵和创作诗歌，引导学生模仿。

3. 互动法：分组讨论、分享感悟，促进学生之间的交流。

4. 创作法：让学生动手创作诗歌，提高实践能力。

五、教学准备1. 教师准备：诗歌素材、教学课件、音响设备等。

2. 学生准备：笔记本、文具、创作诗歌所需素材。

教案一、导入（5分钟）1. 教师播放一首优美的诗歌朗诵，让学生感受诗歌的魅力。

2. 引导学生讨论：诗歌给你留下了什么样的印象？二、诗歌基本特点讲解（10分钟）1. 讲解诗歌的韵律、节奏、意象、情感等基本特点。

2. 举例说明不同类型的诗歌及其特点。

三、诗歌欣赏与分析（15分钟）1. 教师挑选几首具有代表性的诗歌，进行朗诵和分析。

2. 引导学生关注诗歌的语言、形象、情感等方面，分享自己的感悟。

四、诗歌创作技巧讲解（10分钟）1. 讲解诗歌的创作技巧，如押韵、对仗、比喻、拟人等。

2. 教师示范创作一首诗歌，让学生跟随模仿。

五、小组合作创作诗歌（15分钟）1. 学生分组，每组创作一首诗歌。

2. 教师巡回指导，给予意见和建议。

六、诗歌展示与评价（5分钟）1. 各组展示创作的诗歌，其他同学给予评价。

2. 教师总结评价，鼓励优秀作品和创作精神。

教学反思：本节课通过讲解、示范、实践等多种教学方法，让学生了解了诗歌的基本特点和创作技巧，提高了学生的文学素养和审美能力。

轻叩诗歌的大门综合性教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学方案教材解析本次综合性学习是学会合编小诗集，举办朗诵会，重点是引导学生学会用恰当的语气读出诗歌的表达的情感。

教学中，教师应明确本次综合性学习的主要目标是激发学生学习诗歌的兴趣，增长学生诗歌方面的知识，培养学生合作学习的意识，锻炼学生自行开展活动的能力。

教学目标1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。

2.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。

教学重点使各项活动有序进行，并号召每个同学都积极主动参与。

教学难点用恰当的语气读出诗歌表达的情感。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习课本。

课时安排1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课导语：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了一定了解，也知道了关于诗歌的知识和故事。

让我们进一步走近诗歌，了解更多有关诗歌的知识和趣事，你想知道哪些有关诗歌的知识？二、积累诗歌，充实素材1.我国是诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化。

想一想我们都学过哪些诗歌？你知道哪些诗人？有哪些与诗歌有关的故事或轶闻趣事？2.下面画中的诗句你能看出来吗？简单分类。

3.学生分享诗歌积累，按自己的想法分类交流。

4.从古至今的诗歌集锦。

5.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？三、制定计划，明确要求1.制定综合性学习的活动计划。

（1）如何组成小组；（2）确定哪些活动内容；（3）如何开展活动；（4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等；（5）活动结束后要展示活动成果。

2.从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？对拟定活动计划有哪些帮助？3.围绕“合作编小诗集”“举办诗歌朗诵会”可有选择地开展哪些活动，如何开展。

四、开展活动，突出重点1.合作编小诗集，可以编写哪些内容？2.诗集该怎么编排？3.小组讨论，你打算怎么编排小诗集？4.怎样召开班级诗歌朗诵会？5.对朗诵者提出要求。

六年级语文上册综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案新人教版第一章：诗歌的起源与发展教学目标：1. 了解诗歌的起源和发展历程。

2. 掌握诗歌的基本特点和分类。

3. 培养学生的诗歌鉴赏能力。

教学内容：1. 诗歌的起源：古代诗歌、民间诗歌、宫廷诗歌等。

2. 诗歌的发展：唐宋诗歌、明清诗歌、现代诗歌等。

3. 诗歌的分类：抒情诗、叙事诗、哲理诗、儿童诗等。

教学活动：1. 引导学生收集有关诗歌起源和发展的资料，进行分享和讨论。

2. 教师讲解诗歌的基本特点和分类，学生进行笔记。

3. 组织学生进行诗歌鉴赏，分析不同类型的诗歌特点。

作业布置：1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行分析和欣赏，写一篇短文。

第二章：诗歌的节奏与韵律教学目标：1. 了解诗歌的节奏和韵律的基本概念。

2. 掌握不同节奏和韵律的诗歌形式。

3. 培养学生的诗歌创作能力。

教学内容：1. 诗歌的节奏：自由诗、规律诗、散文诗等。

2. 诗歌的韵律：押韵诗、非押韵诗、对仗诗等。

3. 诗歌的创作：写一首属于自己的诗歌，注意节奏和韵律的运用。

教学活动：1. 教师讲解诗歌的节奏和韵律的基本概念，学生进行笔记。

2. 组织学生进行诗歌朗读，感受不同节奏和韵律的特点。

3. 引导学生进行诗歌创作实践，分享自己的作品并进行评价。

作业布置：1. 让学生写一首属于自己的诗歌，注意节奏和韵律的运用，写一篇短文。

第三章：诗歌的形象与情感教学目标：1. 了解诗歌的形象和情感的基本概念。

2. 掌握不同形象和情感的诗歌表达方式。

3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和情感表达能力。

教学内容：1. 诗歌的形象：自然景物、人物形象、抽象概念等。

2. 诗歌的情感：喜怒哀乐、爱恨情仇、哲理思考等。

3. 诗歌的表达：通过诗歌表达自己的情感和思想。

教学活动：1. 教师讲解诗歌的形象和情感的基本概念，学生进行笔记。

2. 组织学生进行诗歌朗读，感受不同形象和情感的表达方式。

3. 引导学生进行诗歌创作实践，表达自己的情感和思想。

《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案（一）一、教材分析本次综合性学习，主题是轻叩诗歌大门，安排了两个环节的内容：合作编小诗集和举办诗歌朗诵会。

从文本研读到综合性学习，对学生提出了新的要求和目标。

通过综合性学习，学生能够在合作中，相互学习，借鉴，了解诗集的编辑过程，增强对于诗集的认识，加深对于诗歌的感受，提高学生的合作能力、编辑能力、感受能力等等。

同时，班级诗歌朗诵会的设计，也能够让学生在真实的学习活动中，锻炼团结合作的精神，学习设计活动流程，提升组织、协调、处理各种问题的能力。

综合性学习内容的安排，突破学生学习的局限，以生活为主题，以活动为课堂，运用语文知识和能力解决简单问题，提升学生的综合能力。

二、教学目标1.了解诗集的体例、具体内容，增加对于诗歌的认识。

2.学会编辑简单的小诗集，学会合作学习，进一步感受诗歌的魅力。

3.增加对于诗歌的兴趣，能够积累和喜欢诗歌。

4.了解诗歌朗诵会的形式和内容，学会组织诗歌朗诵会。

5.学会用恰当的语气表达出诗歌中蕴含的情感，学会用表情和手势增加朗诵诗歌的表现力。

三、教学重难点教学重点：1.了解诗集的体例、具体内容，增加对于诗歌的认识。

2.学会编辑简单的小诗集，学会合作学习，进一步感受诗歌的魅力。

3.增加对于诗歌的兴趣，能够积累和喜欢诗歌。

教学难点：学会用恰当的语气表达出诗歌中蕴含的情感，学会用表情和手势增加朗诵诗歌的表现力。

【教学安排】2课时四、教学过程第一课时板块一：回顾激情，感悟魅力1.我们第四单元主要学习了现代诗，通过一个单元的学习，你对诗歌有了哪些认识？2.出示本单元的诗歌：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》。

3.学生交流感受，再次体会诗歌中蕴含的魅力。

4.朗读能够让我们更加触摸到诗歌的脉搏，让我们再次朗读这些诗歌或者自己创作的诗歌，让这些优美的诗句，美妙的诗境，成为我们的精神滋养。

5.学生朗读诗歌，相互评价交流。

6.教师小结：刚才大家朗读了课本上的诗歌或者是自己的诗歌，大家沉浸在诗歌当中，用声音传递出诗歌之美。