沪教版化学九年级下册第七章 应用广泛的酸、碱、盐.doc

第七章应用广泛的酸、碱、盐第3节几种重要的盐【2013】1．（2013．黄石）分类是学习化学的方法之一，下列物质是按单质、盐、混合物的顺序排列的是( )A．氧气、碳酸钙、空气B．氢气、硫酸钠、水C．甲烷、食盐、冰水D．金刚石、熟石灰、石油2．需要对某种果树同时施用磷肥和氮肥，下列符合条件的一种化肥是 ( )A．KNO3 B．KCl C．NH4NO3 D．NH4H2PO43．下列各组溶液中，不用其他试剂就能鉴别的是( )A．Na2SO4、H2SO4、AlCl3、BaCl2B．MgSO4、NaOH、HCl、Ba(NO3)2C．MgCl2、NaOH、H2SO4、Ba(NO3)2D．Na2CO3、HCl、K2SO4、KNO34．（2013．黄冈）下列有关物质鉴别方案正确的一组是 ( )A．可用Ba(OH)2溶液鉴别(NH4)2CO3、(NH4)2SO4、NH4NO3三种氮肥B．MgCl2溶液、NaOH溶液、H2SO4溶液、CuSO4溶液，不加任何试剂即可鉴别C．Na2CO3溶液、Ca(OH)2溶液、盐酸、BaCl2溶液，不加任何试剂即可鉴别D．CuO粉末、炭粉、铁粉，三种黑色粉末用一种试剂无法鉴别5．（2013．苏州）下列除去杂质（在括号内）选用的试剂（在箭头右侧）错误的是 ( ) A．CO2气体(H2O)→生石灰B．C粉(CuO)→稀盐酸C．CaCl2溶液(HCl)→碳酸钙粉末D．CO气体(CO2)→氢氧化钠溶液6．（2013．雅安）实验室有三瓶化肥标签脱落，只知道它们分别是碳酸氢铵(NH4HCO3)、氯化铵(NH4Cl)和尿素[CO(NH2)2]中的一种，为鉴别三种化肥，某同学分别取少量样品编号为X、Y、Z，并进行如下实验（此处箭头表示得出实验结论）：根据上述实验，下列说法错误的是 ( )A．X物质为尿素B．Y物质为碳酸氢铵C．常温下如要鉴别Y、Z两种样品，能采取闻气味的方法D．若实验Ⅱ中Y、Z两种样品没有另取，则会使检验结果不准确7．（2013．南京）下表所列各组物质中，物质之间按箭头方向通过一步反应就能实现如图所示转化的是 ( )8．（2013．河南）下列图像分别与选项中的操作相对应，其中合理的是 ( )A B C DA．向一定量稀硫酸中滴入水B．向一定量纯碱和烧碱的混合溶液中滴入盐酸C．一定温度时向一定量饱和石灰水中加入氧化钙D．向一定量二氧化锰固体中加入过氧化氢溶液9．（2013．兰州）下列物质间的转化不能一步完成的是 ( )A．KNO3→NaNO3B．Mg→MgOC．Na2CO3→NaOH D．H2O→H210．（2013．南宁）某化学兴趣小组设计了如下图所示的装置，对纯碱(Na2CO3)和小苏打(NaHCO3)两种固体进行实验探究。

九年级化学下册第7章应用广泛的酸、碱、盐章节测评考试时间：90分钟；命题人：化学教研组考生注意：1、本卷分第I 卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I 卷（选择题 30分）一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）1、下列各组物质中，前者是纯净物，后者是混合物的是A ．干冰 冰水混合物B ．火碱 清新的空气C ．盐酸 四氧化三铁D ．硬水 澄清石灰水2、下列物质由金属和酸发生置换反应生成的是A ．CuSO 4B ．AlCl 3C ．Mg(NO 3)2D ．FeCl 33、某校化学小组在利用硫酸和氢氧化钾两溶液探究酸碱中和反应时，利用数字化传感器测得烧杯中溶液pH 的变化图像如图所示。

下列说法正确的是A ．图中a 点所示溶液中，含有的溶质是24K SO 和24H SOB ．图中c 点所示溶液呈碱性C ．由c 点到d 点的变化过程中没有发生化学反应D ．该实验是将氢氧化钾溶液逐滴滴入到盛有硫酸溶液的烧杯中4、在给定条件下，下列选项中所示的物质间转化（部分产物已省略）不能一步实现的是A ．223222H O(Cu OH CO C )O O −−−→−−−−−−→加热叶绿素、光照 B ．2232O H OC CO H CO −−−→−−−→点燃 C ．323CaCO CO CaCO −−−−→−−−−→稀盐酸石灰水D ．2222OH O H H O −−−→−−−→点燃通电 5、下列实验现象的描述正确的是A ．木炭在氧气中燃烧发出白色火焰B ．铁丝在空气中燃烧火星四射C ．镁条在空气中燃烧发出耀眼白光D ．铁片在稀盐酸中逐渐溶解，有气泡产生，溶液由无色变成蓝色6、下列推理合理的是A ．单质中只含一种元素，但是只含一种元素的物质不一定是单质B ．因为O 2和O 3的组成元素相同，所以它们的化学性质相同C ．置换反应中一定有单质生成，则有单质生成的化学反应一定是置换反应D ．因为碱溶液呈碱性，所以显碱性的溶液一定都是碱的溶液7、下列对实验现象的描述正确的是A ．镁条在空气中燃烧，有白色固体生成B ．红磷在空气中燃烧，有黄色火焰，有大量白雾生成C ．木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固体D．把光亮的铁钉放入硫酸铜溶液中，铁钉表面变红，溶液颜色由浅绿色变蓝色8、逻辑推理是学习化学的一种重要方法。

《酸的化学性质》一、教材分析在学习了酸碱指示剂、盐酸、硫酸的物理性质和浓硫酸的腐蚀性等内容，本节课主要学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质，从而总结出酸的化学性质。

在酸的化学性质中，酸与指示剂作用（应用性知识），酸与活泼金属反应（复习性知识），酸与金属氧化物反应（新知识）。

《酸的化学性质》是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习碱的化学性质、盐的化学性质具有重要的指导作用，而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到理解事物的水平，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳水平。

综合以上分析，《酸的化学性质》在教材中所处的地位是非常特殊和重要的。

二、学情分析通过前面的学习，学生学习了一些零碎的酸的知识：比如：1.盐酸与石灰石反应能够制取二氧化碳2.活泼金属与酸的反应能够放出氢气3.酸碱指示剂4.盐酸、硫酸的物理性质；在水平上学生具有了一定的动手、观察、分析、归纳水平；在学习方法上尝试用合作探究的方式自主获得和构建知识三、教学目标1、知识与技能（1）知道酸和碱溶液与指示剂反应，能用指示剂来区分常见的酸和碱。

（2）掌握酸的化学性质。

2、过程与方法通过活动与探究掌握酸的化学性质。

3、情感态度价值观（1）树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。

（2）强化实验及生活中的安全意识。

四、教学重难点通过探究活动掌握酸的化学性质。

五、教学方法实验探究、问题驱动。

六、实验仪器稀盐酸、稀硫酸、紫色石蕊、无色酚酞、生锈的铁钉、氧化铜粉末；试管、酒精灯、试管夹、药匙、火柴。

七、教学过程（一）复习旧课，导入新课【教师】同学们，上节课我们学习了浓盐酸和浓硫酸的物理性质和用途，现在老师手中拿的就是这两种酸，它们的标签都被遮挡住了。

那么，在不看标签的情况下，你能够用哪些方法来区分二者？请同学们思考。

【学生】积极思考，回忆所学知识，回答问题。

【教师】同学们刚刚都回答的很好。

沪教版九年级下册化学第7章应用广泛的酸、碱、盐一、单选题1.下列实验操作中，正确的是（）A. 加入固体粉末B. 读取液体体积C. 稀释浓硫酸D. 过滤2.下列说法正确的是（）A. 浓盐酸、浓硫酸都能作干燥剂B. 干冰可用于人工降雨C. pH小于7的雨水一定是酸雨D. 无色透明的液体一定是溶液3.已知，常温下氯化钠、氯化钡的水溶液呈中性，向含有盐酸和氯化钡的混合溶液中逐滴滴入过量的X，溶液pH与滴入X的量的关系如图所示，则X可能是下列物质中的（）A. NaOH溶液B. H2OC. AgNO3溶液D. Na2CO3溶液4.能用金属与酸反应制取的是（）A. AgClB. FeSO4C. FeCl3D. CuSO45.X、Y、Z为三种金属，已知①X+H2SO4=XSO4+H2↑②Y+2ZNO3=Y（NO3）2+2Z③Y与稀硫酸不反应，则下列符合要求的X、Y、Z分别是（）A. Al、Cu、AgB. Cu、Hg、AgC. Mg、Zn、FeD. Fe、Cu、Ag6.下列实验操作中（括号内为待检验物质或杂质）不能达到实验目的是（）A. AB. BC. CD. D7.下列反应属于复分解反应的是( )A. NaOH + HCl = NaCl +H2OB. Mg + 2HCl = MgCl2 + H2↑C. H2CO3=H2O + CO2↑D. CO2 + Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O8.归纳与反思是学习过程中的重要环节之一．如图是教科书的一幅插图，“点燃”两字是某同学做的听课笔记．下列几位同学复习时对图中蕴含知识的归纳错误的是（）A. 此反应为H2+Cl2点燃__2HCl，属于化合反应 B. 反应物和生成物之间的质量比为1：1：2C. 生成物溶于水后所得溶液的pH＜7D. 燃烧不一定要有氧气，但必须有助燃物质9.某工厂的废液中含有硝酸银和硝酸铜，为回收资源和防止污染，向废液中加入一定量的锌粉，反应停止后过滤，向滤渣中加入稀盐酸，无气体产生。

第2节常见的碱知识目标：1.了解NaOH、Ca（OH）2、氨水的物理性质，俗称和用途及使用注意事项。

2.掌握NaOH、Ca（OH）2的化学性质，能准确书写相关反应的化学方程式。

3．了解NaOH、Ca（OH）2具有相似化学性质的原因4．理解复分解反应的概念[引入]：今天我给大家带来了一些日常用品（展示肥皂、纸张、纺织品），这些东西给我们的生活带来了很多方便，那么它们是用什么原料制得的呢？其实制取它们的一种重要原料就是——碱，我们今天这节课的主角。

当今社会，有很多地方都要用到碱，碱对人类社会的贡献是相当大的，当然物质都有两面性，碱也有它有害的一面，到底有哪些利和弊，请同学们在讲课的过程中用心去体会。

[教师]：同学们现在知道的碱有哪些呢（氢氧化钠、氢氧钙等），对，此外在实验室里我们还要用到液态的碱——氨水（将氨水倒入试管中，看色、闻味）。

[教师]：我们先来看看标签上说些什么，（先氢氧化钙标签）（再氢氧化钠标签，根据标签分步做实验：吸水；易溶放热，学生做，设计实验，做题；），总结物理性质。

一、几种碱的物理性质1、氢氧化钠：白色固体，易溶于水，溶解放热，易潮解。

2、氢氧化钙：白色固体，微溶于水。

3、氨水：无色，氨气的水溶液，有刺激性臭味二、氢氧化钠的腐蚀性（由标签引入）[教师]：氢氧化钠的腐蚀性到底如何呢？我们来看下面两个实验。

[演示]：羊毛（蛋白质）放入氢氧化钠溶液中；食用油放入氢氧化钠中。

[投影]：总结氢氧化钠的腐蚀性（制肥皂）。

[提问]：使用氢氧化钠时要注意什么（防止入眼或沾在皮肤上）？用天平称氢氧化钠时又要注意什么时候呢？[教师]：如果我这里有一瓶氢氧化钠和氢氧化钙溶液，该如何鉴别呢（吹二氧化碳）（写板书）？[实验]：请两位同学吹石灰水和氢氧化钠溶液（石灰水变浑）。

[教师]：那二氧化碳与氢氧化钠溶液是否发生反应呢（能、不能）？标签上说能吸收二氧化碳，但怎样才能看到实验现象呢？请同学们设计实验证明氢氧化钠能与二氧化碳反应，并将设计方案写下来。

第七章复习教学目标：知识目标：掌握实验题做出猜想的依据：化学反应前后元素种类不变掌握突破实验题的关键：物质的性质尤其是化学性质水平目标：通过合作探究学会解答实验探究题的一般思路情感态度价值观目标：通过实验探究提升学生对化学探究过程的理解，增强学生的探究欲和学习化学的兴趣。

教学重点难点：实验探究题的解题思路教学方法：合作探究法新课导入：师：化学是探究的科学，今天我们就一起来复习实验探究讲解实验探究题。

（Ppt出示学习目标）我们一起来回忆一下实验探究的一般过程。

生：提出问题——猜想和假设——设计实验方案——实行实验——做出总结——反思评价师：好，看来同学们都还记得实验探究的过程，那么实验题考察了我们什么水平呢？生：思考师：主要是三种水平的考察：一、考查探究中提出问题或猜想的水平；二、考查设计和实施实验的水平；三、考查解释和表达科学探究结果的水平。

那同学们我们接触过的实验题，你都知道有什么类型的实验题吗？生：相关于变质的问题师：好，还有吗？“生：不知道了。

师：实验探究题的类型主要有七种：一、关于反应后物质成分的探究；二、关于生成物中指定成分的探究；三、相关金属活动性顺序的探究；四、物质变质的探究；五、物质元素组成的探究；六、物质性质的探究；七、影响反应速率因素的探究。

那谁知道解答实验题的一般方法吗？生：审题，知道物质的性质师：对，首先要认真读题，审清题意，确立探究课题。

其次，根据课题，选择合适方法，提取相关化学知识，设计探究方案。

再次，根据课题内容，将探究的课题与所学化学知识实行整合，将知识迁移到要解决的问题中来。

今天我们就一起来学习一下反应后物质成分的探究我们一起来看一下关于鱼浮灵的探究试题。

小明在市场看到，鱼老板将一勺白色粉末加入水中，水中奄奄一息的鱼很快张开嘴，活蹦乱跳起来，小明对这种“白色粉末”很感兴趣，与小刚实行了相关探究【查阅资料】这种“白色粉末”的主要成分是过碳酸钠（化学式为Na2CO4），常温下，与水反应生成氧气．【实验1】小明选用如图所示装置中的（选填序号）实行过碳酸钠与水的反应并收集产生的气体，经检验该气体是氧气，检验方法是。

氢氧化钠溶液变质的探究【教学内容分析】本节课是在学生学习了酸、碱、盐之后，对酸、碱、盐三类物质性质的综合应用。

涉及了盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸钠、氯化钙等多种物质性质和物质间转化关系。

包含了物质变质、物质检验、物质除杂和物质保存等多方面知识；考查了学生设计实验、分析实验的实验探究水平。

能够说容量大、方式活，对培养学生综合使用知识和实验探究水平有很好的作用。

【学情分析】在学习本节内容之前，学生已积累了一些对氢氧化钠的知识，对化学变化中物质的转化关系有了一定理解，而《氢氧化钠溶液变质的探究》是将物质的检验、除杂、保存浓缩到一节课中，学生不但是巩固所掌握的知识，更要在学习中使用科学探究的一般方法，初步掌握使用知识解决实际问题的水平和实行科学探究的方法，是对学生综合水平的一个提升。

【学习目标】1、知识与技能（1）、加深对酸碱盐知识的理解，使相关知识由点形成网络。

（2）、通过对氢氧化钠变质的探究，学生初步学会解决此类问题的方法，知道如何设计实验方案，并学会如何合理评价实验方案。

（3）、掌握物质检验、鉴别、除杂的一般思路和方法2、过程与方法通过氢氧化钠变质的实验探究，学生初步掌握使用知识解决实际问题的水平和实行科学探究的方法。

3、情感态度价值观（1）激发学生展开科学探究和学习化学的兴趣。

（2）培养学生互相配合，取长补短、共同进步的合作精神。

【重点、难点】重点：物质变质的探究方法难点：物质检验、鉴别、除杂的一般思路和方法.【探究方法】实验探究的基本环节，提出问题理论分析实验探究得出结论交流评价附：【板书】氢氧化钠溶液变质的探究一、NaOH变质了吗？检验Na2CO3存有（生成物）2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O二、NaOH变质水准检验是否存NaOH（反应物是否有剩余）全部变质Na2CO3部分变质 Na2CO3 NaOH三、变质的NaOH的处理除杂原则：不变、不引、易分。

九年级化学下册第7章应用广泛的酸、碱、盐综合测评考试时间：90分钟；命题人：化学教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题 30分）一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）1、下列对实验现象的描述正确的是A．镁条在空气中燃烧，有白色固体生成B．红磷在空气中燃烧，有黄色火焰，有大量白雾生成C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固体D．把光亮的铁钉放入硫酸铜溶液中，铁钉表面变红，溶液颜色由浅绿色变蓝色2、下列实验设计能达到实验目的的是A．探究MnO2的催化作用B．探究影响物质溶解性的因素C ．探究中和反应是否放热D ．探究铁生锈的条件3、下列实验现象描述正确的是A ．打开浓盐酸的瓶盖：瓶口会出现白烟B ．向稀盐酸或稀硫酸中滴加紫色石蕊溶液：紫色石蕊溶液变蓝C ．氧化铁与稀盐酸反应，溶液由无色变为浅绿色D ．氢氧化钠放置在空气中：白色固体表面潮湿并逐渐溶解4、打开盛放碳酸氢铵固体的试剂瓶瓶盖，会闻到刺激性气味，这是因为发生了化学反应：43322NH HCO =NH CO H O ↑+↑+，该反应属于下列哪种类型A ．复分解反应B ．置换反应C ．化合反应D ．分解反应5、下列物质间的转化，在给定条件下能实现的是A ．O 2−−−−→铁丝，点燃Fe 2O 3B ．C −−−−−→氧化铜，高温CO 2C ．Cu −−−→稀硫酸CuCl 2D ．H 2O 2−−−−→二氧化锰H 26、黄蜂蛰人后会分泌出碱性的毒液，使皮肤肿痛，可以涂抹下列哪些物质来缓解疼痛A ．肥皂水（pH ≈10）B ．食醋（pH ≈3）C ．牙膏（pH ≈9）D ．食盐水（pH ≈7）7、下列宏观事实与微观解释不符的是A ．稀盐酸和稀硫酸都显酸性——溶液中含有H +B ．一氧化碳和二氧化碳化学性质不同——分子的构成不同C ．食盐水是混合物——该溶液由氯化钠分子和水分子构成D ．阳光下晒衣服更快干——温度越高，水分子运动越快8、用数轴表示某些化学知识直观、简明、易记。