加减法的验算2

加减法的验算教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学重难点：会进行加减法的验算，体验验算方法的多样性。

通过加减法的互逆关系，理解并撑握加减法的验算方法。

教学准备：课件教学过程：一、复习引入：1、264+158=2、422-158=【设计意图：学生计算完第一个算式之后会立刻得出第二个算式的结果。

让学生回忆加法算式中加数、加数、和之间的关系。

】师：第二个算式你们没有计算怎么一下子就说出结果了？你发现了什么？师：（1）根据第一个算式你还能够想到哪个算式？（2）如果用加数1、加数2、和来表示这些数，这三者之间有什么关系？2、200-165=45师：跟据这个算式，你还能想出哪些算式？如果用文字把这样类型的算式全部表示出来，你可以怎么表示？生：被减数-减数=差被减数-差=减数减数+差=被减数（差+减数=被减数）【设计意图：有了第一个题作为铺垫，学生都能够模仿自己总结算式之间的关系。

】二、探索新知：1、加法的验算师：周末，妈妈带着明明去商场买了一套135元的运动衣和48元的运动鞋。

请问，妈妈要给售货员多少钱？135+48=183（元）1 3 5+ 4 818 3师：xx计算的正确吗？怎样检验这个加法算式的结果？你先自己试着帮忙检验一下，再在小组内说一说你是怎么检验的？生：（1）、把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。

48+135=183 （2）、把得数183减去其中一个加数。

183－135=48或183－48=135。

师：你能帮助总结一下检验加法算式的结果对不对，我们可以怎么验算？加法的验算：加数1＋加数2＝和验算方法：（下列之一均可）加数2＋加数1＝和和－加数1＝加数2和－加数2＝加数1练习：书p27 （找两名同学到黑板上演算。

《加减法的验算》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解加减法验算的概念和方法。

2. 学生能够运用加减法验算解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，探索加减法验算的方法。

2. 学生能够运用加减法验算检验自己的计算结果。

情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。

2. 学生培养认真、细致的计算习惯。

二、教学内容：1. 加减法验算的概念：加减法验算是指通过加减法运算来检验计算结果是否正确的方法。

2. 加减法验算的方法：a. 对于加法运算，可以将其中一个加数与计算结果相减，看是否等于另一个加数。

b. 对于减法运算，可以将减数与计算结果相加，看是否等于被减数。

三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解加减法验算的概念和方法。

2. 学生能够运用加减法验算解决实际问题。

难点：1. 学生能够灵活运用加减法验算的方法。

四、教学准备：教师准备：1. 教学PPT或黑板。

2. 练习题。

学生准备：1. 笔记本。

2. 练习本。

五、教学过程：1. 导入：教师通过一个简单的加减法计算，引发学生对验算的思考，进而引入本节课的主题。

2. 新课讲解：教师通过PPT或黑板，讲解加减法验算的概念和方法，让学生清晰地理解验算的意义。

3. 课堂练习：教师给出一些练习题，让学生运用加减法验算的方法进行计算和检验，巩固所学知识。

4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的验算方法和解题经验，互相学习和借鉴。

6. 布置作业：教师布置一些有关加减法验算的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学策略：1. 实例教学：通过具体的例子，让学生直观地理解加减法验算的过程。

2. 问题导向：教师提出问题，引导学生思考和探索加减法验算的方法。

3. 互动教学：鼓励学生提问、回答问题，增强学生的参与度和积极性。

七、教学方法：1. 讲解法：教师清晰地讲解加减法验算的概念和方法。

2. 示范法：教师示范加减法验算的过程，让学生跟随操作。

《加减法的验算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握加减法的验算方法，能够运用加减法的验算来检查自己的计算结果是否正确。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：1. 加法的验算方法：交换加数的位置，如果结果相同，则计算正确；用和减去一个加数，如果差等于另一个加数，则计算正确。

2. 减法的验算方法：用差加上减数，如果和等于被减数，则计算正确；交换减数和差的位置，如果结果相同，则计算正确。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握加减法的验算方法，能够灵活运用。

2. 教学难点：理解加减法验算的原理，能够运用验算来检查计算结果。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法的验算方法。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验验算的乐趣，提高学习的积极性。

3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事，引发学生对加减法验算的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与演示：教师通过实物、图片等直观演示加减法的验算方法，引导学生理解并掌握。

3. 练习与讨论：学生进行分组练习，互相讨论验算的方法，教师巡回指导。

4. 游戏教学：设计一个验算大比拼的游戏，让学生在游戏中运用验算方法，提高学习的积极性。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏，评估学生对加减法验算方法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作和问题解决能力。

七、作业布置：1. 请学生设计一道加减法题目，并使用验算方法检查答案。

2. 写一篇小短文，描述加减法验算的原理及其在生活中的应用。

八、课程扩展：1. 邀请数学老师或家长来课堂分享他们在教学或生活中使用验算的心得。

2. 组织学生参观数学博物馆或相关展览，了解数学在历史和文化中的地位。

九、教学资源：1. 准备实物、图片、数学道具等教学辅助材料。

加减法的验算（一）一、教学背景分析：《加减法的验算》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元第3小节的内容。

教材采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法，体现方法多样化。

学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，因此，教学时应根据学生已有的知识和生活经验，让学生在具体的情景中理解算理。

本节课是第1课时，集中教学“加法的验算”，这样便于学生熟练掌握加法的多种验算方法，形成验算技能。

二、整合思路通过创设现实情境，结合学生已有的知识和生活经验，激发学生探求新知识的兴趣，培养学生从生活中发现数学问题、提出数学问题和解决数学问题的能力。

让学生在独立思考与合作交流中学习数学，引导学生亲历探索方法的过程，体验算法多样化，培养学生自觉检验的意识和习惯，促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面得到和谐发展。

三、教学设计【教学目标】1．在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。

2．通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。

3．养成自觉验算的学习习惯。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1．创设情境，激发兴趣。

师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？设计意图：从学生熟知的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，让学生体会生活中处处有数学，数学源于生活，用于生活。

2．根据信息，提出问题。

师：（出示课本27页情境图）小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：①一套运动服和一双运动鞋一共多少元？②妈妈给售货员200元，应找回多少元？③运动服比运动鞋贵多少元？……学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。

3．选择问题，独立解决。

第四单元万以内的加法和减法(二 )单元教学目标：1．让学生正确计算三位数加、减三位数2．使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力3．理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯过程与方法单元教学重点、难点：1．使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减位数连续退位的计算。

会进行加减法的验算2．加强学生的估算意识体会估算在实际生活中的重要作用教学方法：观察法、小组合作学习法、讲授法教学手段：多媒体课件单元措施：1．通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数减三位数情感与态度2．从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题欲望，培养学生热爱数学的积极思想。

3．通过多种形式的练习，提高计算能力课时安排： 3 课时。

第一课时三位数加三位数教学目标1、探索三位数加三位数的计算方法过程，理解进位加法的原理。

2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法，通过多种形式练习，提高计算能力。

3、结合具体情境经历自主探索加法的验算方法过程。

教学重点：掌握三位数加三位数不进位，进位，连续进位的计算方法。

教学难点：“十位相加满十向百位进一”的算理教学过程：一、导入新课。

出示例1的图片，引导学生理解题意中国湿地部分动物种类例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种用加法计算：271+122=393想一想竖式应该怎样写相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，十位：7+2=9，百位:2+1=3271 一定注意从个位加起，数位数位要对齐+122393例2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？用加法计算：271+31=302想一想竖式应该怎样写相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，十位：7+3=10，十位满十向前进一位。

百位:百位上的2加上十位进来的1是3，即时2+1=3271 一定注意从个位加起，数位数位要对齐+ 313022：例湿地有野生植物445种，野生动物298种，该湿地野生植物和野生动物共有多少种？加法计算445+298=743方法一：竖式计算相同数位对齐，从个位算起，个位：5+8=13，满十向十位进1,在个位写3，百位：满十向百位进1，4+9+1=14，在十位上写4，百位:4+2+1=7445 一定注意从个位加起，数位数位要对齐+298 使学生得出相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前进一位。

三年级加减法验算怎么验算
三年级的数学加法竖式计算例子分析并验算
172+553
解题思路:两个加数的个位对齐,再分别在相同计数单位上的数相加,相加结果满10则向高位进1,高位相加需要累加低位进1的结果。

解题过程:
步骤一:2+3=5
步骤二:7+5=2 向高位进1
步骤三:1+5+1=7
根据以上计算步骤组合计算结果为725
验算:725-553=172
扩展资料~验算结果:将减数与被减数个位对齐,再分别与对应计数单位上的数相减,不够减的需向高位借1,依次计算可以得出结果,减数小于被减数将两数调换相减最后结果加个负号；小数部分相减可参照整数相减步骤；
解题过程:
步骤一:5-3=2
步骤二:12-5=7 向高位借1
步骤三:7-5-1=1
根据以上计算步骤组合计算结果为172。

小学第二单元加减法的验算教案●教学内容：教科书第28页的内容。

●教学目标：①通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。

②培养学生探索，合作交流的意识和能力。

③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

●教具准备：老师准备挂图或课件。

●教学过程：创设情境：师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。

谁愿意说一说。

生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。

生2：……师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？板书：200-183=17（元）200-18317师：小明说什么？生：小明说找的钱对不对呢？师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？●板书：减法的验算合作学习探究新知①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。

（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的'验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：生1：我用200减17，看是不是等于183。

生2：我用17加上183，看是不是等于200。

师：你最喜欢哪种方法？②做一做：教科书第28页。

③比一比，看谁聪明。

用0，1，2，……9这十个数字组成一个加法竖式。

④啄木鸟捉害虫（电脑显示）苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。

147780464-28-51-223129739241●全课小结：师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？⑤学生自己总结本节课学习的内容。

实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。

●教学内容：教科书第29页到31页。

●教学目标：1、结合实际问题加强计算。

2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。

●教学过程：师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题：1、（出示）比一比，谁最快打开金锁链（小组合作）2、在正确的计算结果下面打ü634359663404869239-184+471-282-186-578+571552830845318291800（）（）（）（）（）（）小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。